Vejledning til skriftlig prøve i biologi Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Januar 2016 1
Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Mål og krav... 4 Indhold... 5 Hjælpemidler... 5 Opgavetyper... 6 Vurdering af besvarelserne... 10 Bekendtgørelse om folkeskolens prøver... 11 2
Indledning Formålet med denne vejledning er at præcisere og uddybe de prøvekrav, der stilles i prøvebekendtgørelsen, og at tydeliggøre den sammenhæng der er mellem prøvebekendtgørelsen og folkeskolens formål, fagformålet, Fælles Mål og den vejledende læseplan. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 4, skal lærer, henholdsvis pædagog, og den enkelte elev løbende samarbejde om fastlæggelse af de mål, der søges opfyldt. Elevens arbejde tilrettelægges under hensyntagen til disse mål. Fastlæggelse af arbejdsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå i samarbejde mellem lærere henholdsvis pædagoger og elever. Denne paragraf skal naturligvis ses i lyset af såvel den overordnede formålsbestemmelse samt formålet for faget biologi, kompetencemålene og færdigheds- og vidensområderne. Kravene i faget biologi, som de er beskrevet i Fælles Mål og prøvebekendtgørelsen er grundlaget for tilrettelæggelsen af prøverne i biologi. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 3, skal undervisningens indhold fastlægges således, at kravene ved prøverne i de enkelte fag kan opfyldes. Eleverne skal inden prøvens afholdelse gøres bekendt med, hvilke mål og krav, der er væsentlige for prøven og om, hvordan prøvens enkelte dele foregår, jf. Prøvebekendtgørelsen 3. 3
Mål og krav Den digitale selvrettende prøve i biologi indgår i den naturfaglige udtrækspulje, som udover biologi omfatter geografi, fysik/kemi, mundtlig matematik og idræt. Den skriftlige biologiprøve er en skriftlig besvarelse af en centralt stillet it-baseret prøve af 30 minutters varighed. Ved den digitale selvrettende prøve i biologi skal eleven have mulighed for at få bedømt sine færdigheder og viden om Evolution, Økosystemer, Krop og sundhed og Celler, mikrobiologi og bioteknologi. Der stilles desuden opgaver som viser, i hvilket omfang eleven har opnået færdigheder og viden inden for fagets metoder og materialer/udstyr. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber og sammenhænge inden for fagets kompetencemål, færdigheds- og vidensområder. Disse er beskrevet i Fælles Mål Biologi, der findes elektronisk på www.emu.dk. Eleverne prøves i at overføre og anvende den tilegnede, grundlæggende biologiske viden om og indsigt i andre sammenhænge end de emner og problemstillinger, som de i undervisningen har beskæftiget sig med, jf. Fælles Mål, læseplan for biologi. Eleverne prøves primært i fagets færdigheder og viden, som er beskrevet i Fælles Mål. Det er dog ikke muligt i et opgavesæt at prøve eleverne i alle fagets færdigheds- og vidensmål. Eleverne prøves ikke i de fire naturfaglige kompetencer, men i begrænset omfang i nogle af fagets kompetencebaserede færdigheder. Det enkelte opgavesæt vil blive forsøgt samlet i en biologisk sammenhæng, for eksempel Gener, Klimaændringer, Fødevarer eller lignende. Fra 1.8.2015 bliver eleverne prøvet i mål fra Fælles Mål for biologi, hvor der desuden indgår færdigheds- og vidensområderne Undersøgelser i naturfag, Modellering i naturfag og Perspektivering i naturfag, som alle er enslydende i Fælles Mål for biologi, fysik/kemi og geografi. 4
Indhold Den skriftlige biologiprøve er en it-baseret prøve. Et opgavesæt består af 20 opgaver, som indledes med en generel kortfattet tekst og en figur, et foto eller lignende, der giver eleven indtryk af opgavesættets indhold. Den enkelte opgave kan bestå af en kort, informativ tekst, eventuelt med relevant illustration (kort, tabel, tegning, foto mv.), et spørgsmål og et antal svarmuligheder. Hjælpemidler Til prøven i biologi må eleverne ikke benytte hjælpemidler, men skal dog have adgang til papir og blyant. 5
Opgavetyper Følgende opgavetyper kan indgå: multiple-choice multiple-choice på skemaform rækkefølge cloze-test Eksempler på opgaver A. Denne opgave, der er en multiple-choice-opgave, er et eksempel på, at eleven får givet nogle oplysninger, og på baggrund af disse skal eleven angive det rigtige svar blandt flere svarmuligheder. 6
B. Denne opgave, der er en såkaldt cloze-test, er et eksempel på, at eleven får givet en tekst, hvor der blandt flere ord skal vælges de rigtige, som gør sætningen fagligt korrekt og meningsfuld. 7
C. Organisk gødning Dette er en multiple-choice-opgave på skemaform, hvor eleverne skal forholde sig til tre forhold, som har fem svarmuligheder i det vandrette felt. 8
D. Forbedring af dyrkningsjorden Dette er et eksempel på multiple choice-opgave, hvor eleverne skal tage stilling til en forsøgsopstilling med fokus på variabelkontrol. 9
Vurdering af besvarelserne Eleverne få først deres karakter 1-2 uger efter prøven i biologi er afholdt. Skolerne får direkte besked, når karaktererne er beregnede, og skolelederen kan hente dem elektronisk. Alternativ prøveafholdelse Hvis de digitale prøver ikke kan gennemføres, skal eleverne i stedet benytte opgavesæt på papir. Dette kan være tilfældet, hvis der for eksempel opstår problemer med netværket eller andre forhold, som gør, at den digitale prøve ikke kan aflægges. I det tilfælde vil skolerne bliver orienterede om, hvor en rettevejledning kan findes på nettet. En anden end klassens/holdets faglærer skal rette elevbesvarelserne. 10
Bekendtgørelse om folkeskolens prøver Bekendtgørelse nr. 1824 af 16/12/2015, bilag 1, afsnit II 10. Biologi 10.1. Prøven er skriftlig. 10.2. Prøven består af ét opgavesæt. 10.3. Til besvarelsen gives der ½ time. 10.4. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber og sammenhænge indenfor fagets kompetencemål, færdigheds- og vidensmål. 10.5. Der må ikke benyttes medbragte hjælpemidler. 10.6. Der gives én karakter. 10.7. Prøven afholdes som obligatorisk digital selvrettende prøve, jf. 51, stk. 2. 11