Kort om undersøgelsen Analyse af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser 1. Baggrund I forbindelse med den årlige afrapportering til SU-forligskredsen om udviklingen i antallet af EU-borgere med SU blev det tydeligt, at der er en forholdsvis stor koncentration af EU/EØSborgere og særligt vandrende arbejdstagere på de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. EU/EØS-borgere, der har status af vandrende arbejdstagere, udgør således ca. 22 pct. af alle de optagne mod ca. 12 pct. af alle optagne på de engelsksprogede uddannelser under den Koordinerede Tilmelding i 2014. Styrelsen for Videregående Uddannelser har tidligere afdækket, at der er en vis spredning i sprogkravene til de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser, og at erhvervsakademiuddannelserne umiddelbart sætter lavere sprogkrav end de andre videregående uddannelser på engelsk. Endvidere påpeger EVA s rapport fra 2011 om erfaringer med de engelsksprogede uddannelser på erhvervsakademierne og professionshøjskolerne, at både studerende og undervisere oplever sproglige udfordringer ved at undervise/studere på engelsk. Dato 23.06.2016 Ref. dma 1/5 På baggrund af dette er det blevet besluttet at iværksætte en analyse af de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Analysen struktureres i tre dele: Del 1: Registeranalyse med fokus på bl.a. frafald Del 2: Analyse af sprogkrav til studerende og undervisere Del 3: Beskrivelse af de samfundsøkonomiske gevinster ved internationale studerende Formålet med den samlede analyse er at analysere relevansen og kvaliteten af de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser, herunder de studerendes og undervisernes sproglige forudsætninger, med særlig fokus på studerende fra EU/EØS-lande. Analysen skal bl.a. belyse, om der behov for regelstramninger (fx sprogkrav), begrænsning af udbud, dimensionering mv. Del 1 og del 3 varetages af styrelsen, mens EVA er ansvarlig for del 2. Østbanegade 55, 3. 2100 København Ø T 3555 0101 E eva@eva.dk F 3555 1011 H www.eva.dk
2. Formål med sproganalysen Fokus i sproganalysen er på, om de studerende og underviserne har de rette sproglige forudsætninger for at undervise/deltage i undervisningen. Følgende temaer skal belyses i undersøgelsen: Sprogkrav ved optagelse og institutionernes optagelsespraksis Undervisernes engelsksproglige kompetencer Betydning af undervisernes og de studerendes engelsksproglige kompetencer for det faglige niveau i undervisningen Udbydernes erfaringer med og strategiske målsætninger for udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. 3. Undersøgelsesdesign Sproganalysen bestående af tre delanalyser: 1. Analyse af sprogkrav ved optag 2. Analyse af betydning af engelsksproglige kompetencer for det faglige niveau i undervisningen 3. Analyse af erfaringerne med og strategiske overvejelser ifbm. udbud af engelsksprogede uddannelser. 3.1. Analyse af sprogkrav ved optag For at få indblik i de studerendes sproglige forudsætninger ved optag og institutionernes optagepraksis vil der blive foretaget en analyse af de sprogkrav, der stilles i forbindelse med optag på engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Dette skal bidrage med at besvare følgende undersøgelsesspørgsmål: Hvilke krav til sproglige forudsætninger stilles der på engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser sammenlignet med sammenlignelige uddannelser i udlandet og uddannelser på højere niveauer i Danmark? Hvordan vurderer uddannelsesinstitutionerne de studerendes engelskkundskaber ifm. optag? 2/5 Analysen af sprogkrav ved optag vil bestå af fire delelementer: A. Desk research af sprogkrav på danske og internationale udbud B. Analyse af de studerendes testscore i sprogtest C. Afmeldelsesanalyse D. Interviewundersøgelse med studieledere. A. Desk research af sprogkrav på danske og internationale udbud Styrelsen har tidligere identificeret kravene til engelskkompetencer på de engelsksprogede videregående uddannelser i Danmark. Resultaterne viser, at der er forskelle mellem de forskellige uddannelsesinstitutioner i forhold til hvilke resultatkrav, de stiller til de internationale sprog- og kompetenceprøver. Ligeledes vurderes forholdet mellem testscorerne til de internationale sprog- og kompetenceprøver og de danske fagniveauer ikke ens på de forskellige uddannelsesinstitutioner imellem. For at kunne vurdere hvilke krav til sproglige forudsætninger der stilles på engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser sammenlignet med sammenlignelige uddannelser i udlandet
og uddannelser på højere niveauer i Danmark, foretages en desk research af sprogkrav på danske og internationale udbud. B. Analyse af de studerendes optagegrundlag For at opnå indsigt i de optagede studerendes engelskkundskaber ved begyndelsen af uddannelsen indhentes data om de studerendes optagsgrundlag herunder den testscore, som de opnåede i den adgangsgivende sprogtest. EVA vil indhente data fra udbudsinstitutionerne om, hvilken optaggrundlag de enkelte studerende på engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser blev optaget på ifbm. sommeroptaget 2015 herunder den testscore de studerende har opnået i den adgangsgivende sprogtest. Dette vil give mulighed for at sammenligne niveauet af de studerendes testscore i forhold de krav til sprogtest, som der er på andre typer af uddannelser i Danmark, navnlig professionsbacheloruddannelser og universitetsuddannelser. Ligeledes vil det give en indikation af, hvilke konsekvenser det vil have for optaget af studerende, hvis kravene til engelsksproglige forudsætninger bliver hævet. C. Afmeldelsesanalyse Styrelsen har indsamlet data på de ansøgere, som har ansøgt om optagelse på en videregående uddannelse via Den Koordinerede Tilmelding (KOT), men som ikke er blevet optaget. Afmeldelsesanalysen vil tage udgangspunkt i disse data og undersøge, på hvilken baggrund ansøgere til de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser ikke er blevet optaget. Dette kan give indblik i, hvorvidt der gives afslag på optag på baggrund af manglende sproglige kompetencer. 3/5 D. Interviewundersøgelse blandt studievejledere mv. For at opnå en dybdegående indsigt i institutionernes optagepraksis vil EVA gennemføre en interviewundersøgelse blandt personer, der står for optag på uddannelsesinstitutionerne, som har indblik i optagelseskrav og vejleder studerende i forbindelse med optag. Undersøgelsen skal således bidrage med indsigt i, hvordan udbudsinstitutionerne vurderer ansøgeres engelskkundskaber ved optagelse, og eventuelt om der forekommer dispensationer i forbindelse hermed. EVA vil gennemføre telefoninterview af cirka 1 times varighed med en studievejleder eller lignende fra hver udbudsinstitution for at dække alle udbudssteder. 3.2. Analyse af betydning af engelsksproglige kompetencer for det faglige niveau i undervisningen EVA s tidligere undersøgelse af engelsksprogede uddannelser viser bl.a., at både undervisere og studerende oplever sproglige udfordringer af forskellig karakter, når de underviser eller modtager undervisning på engelsk. Udfordringerne har potentielt betydning for det faglige niveau. Det er derfor relevant at se nærmere på, hvorvidt de engelsksproglige kompetencer påvirker det faglige niveau i undervisningen, både hvad angår undervisernes og de studerendes engelskkundskaber. Denne analyse vil søge at besvare følgende undersøgelsesspørgsmål: Hvordan sikrer ledelsen på de engelsksproglige uddannelser, at underviserne har de fornødne engelsksproglige kompetencer til at varetage undervisningen?
I hvilken grad vurderer ledelsen og underviserne, at de studerendes engelsksproglige kompetencer påvirker det faglige niveau? Analysen af betydningen af engelsksproglige kompetencer for det faglige niveau i undervisningen vil bestå af følgende delementer: B. Opfølgende interviews med ledelsespersoner C. Spørgeskemaundersøgelse blandt undervisere Formålet med de skriftlige redegørelser er at få et indblik i, dels hvordan ledelserne arbejder med at sikre det faglige niveau i undervisning, dels ledelsens generelle erfaringer med og strategiske overvejelser ift. udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Redegørelserne vil indeholde spørgsmål af faktuel karakter fx spørgsmål til undervisernes engelsksproglige kompetencer og test heraf. Endvidere vil redegørelsen indeholde spørgsmål af mere refleksiv karakter, som fx spørgsmål som Hvilke strategiske overvejelser gør I jer som institution i forhold til det fremtidige udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser?. EVA udarbejder en vejledning og skabelon for redegørelserne. 4/5 I redegørelsen vil der kun være fokus på full degree-studerende. Institutionerne vil endvidere blive bedt om at skelne mellem studerende fra EU/EØS-lande, danske studerende og øvrige internationale studerende. B. Opfølgende interviews med ledelsespersoner Lederinterviewene har til formål at sikre, at de oplysninger, der er hentet ind via redegørelserne, er fyldestgørende. Derudover vil vi særligt bruge interviewene til at gå i dybden med de konkrete erfaringer med og strategiske overvejelser om udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Der gennemføres et interview med én leder fra hver institution, der udbyder engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Interviewene foretages som telefoninterview. C. Spørgeskemaundersøgelse blandt undervisere For at opnå viden om hvordan og i hvilken grad de studerendes og undervisernes engelskkundskaber har betydning for det faglige niveau i undervisningen, vil EVA gennemføre en spørgeskemaundersøgelse blandt underviserne på engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Spørgeskemaundersøgelsen vedrører undervisernes vurdering af de studerendes engelskkundskaber og deres egne engelskkundskaber. Spørgeskemaundersøgelsen vil blive sendt ud til alle undervisere på de engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. De konkrete spørgsmål vil være udvalgte spørgsmål fra en tidligere gennemført spørgeskemaundersøgelse, som EVA gennemførte i 2008 blandt engelsksprogede erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser (endelig rapport blev udgivet i 2011).
3.3. Analyse af erfaringerne med og strategiske overvejelser ifbm. udbud af engelsksprogede uddannelser Dimensionering, uddannelsesinstitutionernes økonomi, deres strategiske overvejelser omkring udbud mv. har betydning for den fremtidige udvikling i udbuddet af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Det er derfor relevant at indhente udbydernes erfaringer med og strategiske målsætninger for udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser. Dette skal bidrage med at besvare følgende undersøgelsesspørgsmål: Hvilke erfaringer har erhvervsakademierne med udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser? Hvilke strategiske overvejelser har erhvervsakademierne ift. det fremadrettede udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser? Analysen af erfaringerne med og strategiske overvejelser ifbm. udbud af engelsksprogede erhvervsakademiuddannelser vil bestå af følgende delementer: B. Opfølgende interviews med ledelsespersoner. Delelementerne er beskrevet ovenfor. Afrapportering På baggrund af de tre overfor beskrevne delanalyser udarbejdes et notat på ca. 15-20 sider samt en tabelrapport med resultaterne fra spørgeskemaundersøgelsen. 5/5