NYTTIGE TELEFONNUMRE Malling dagtilbud kontor 86 93 62 32/29204224 DII Børnehuset Østerskov 87 13 81 21 - tryk 1 DII Børnehuset Tværgade 87 13 81 37 DII Malling Eghovedvej 87 13 83 73 DII Børnehuset Ajstrupvej 87 13 81 91 Børnehaven Ajstrup Gl Skole 87 13 82 70 Børnehaven Stenhøjgård 87 13 80 40 Beder/Malling Dagpleje 29 20 40 25 Malling skole kontor 87 13 86 86 SFO Leder Bendt Kjærgaard 20 53 34 68 Fritidspædagogisk leder: Birte Hansen 20 53 34 83 A - SPORET = AI 1,2 og 3 41 85 69 58 B SPORET = A-I 4 og 5 51 49 10 08 C SPORET = AI 6 og 7 51 49 10 07 Se i øvrigt skolens/dagtilbudets hjemmesider på: http://wwwaarhusdk/ OVERGANGE fra dagtilbud til skole og SFO i Malling skoledistrikt 2012-2013 - værdier, indsatsområder og handleplaner
Det overordnede mål er formuleret i Århus Kommunes indsats for udsatte børn og unge med et 4 delmål, der inddrager ALLE børn: Alle 0-6-årige børn skal have lige muligheder for en sund opvækst, der fremmer deres trivsel, læring og udvikling, og bidrager til en god start på skole og fritidsliv Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd Det kan være meget lidt, en forbigående Værdier og nøglebegreber: stemning, en oplagthed man får til at visne, eller som man vækker, en lede man uddyber eller hæver Men det kan også være forfærdende meget, så det simpelthen står til den enkelte om den andens liv lykkes eller ej I det pædagogiske arbejde med børnenes overgange er det nyttigt at være afklaret på værdierne og de anvendte begreber Der er behov for gode forbindelser mellem de forskellige institutioner og skolen, som er kendetegnet ved faglig viden, indlevelse, hjælpsomhed samt vilje og evne til at kunne samarbejde Dagtilbuddene skal være opmærksomme på skolens kultur, og omvendt skal skolen åbne sig mod det liv, børnene lever og har levet i dagtilbuddene Mål: - Børnenes venskaber vedligeholdes og udvikles - Børnenes legekompetencer vedligeholdes og udvikles - Børnenes strategier for at lære sig noget vedligeholdes og udvikles - Børnene skal føle sig trygge og have indsigt - Børnene skal være parate til at begynde i skole og i SFO - Dagtilbuddene, skolen og SFO samordner værdier og mål for overgangen fra dagtilbud til skole og SFO - Børnene skal mødes af kompetente voksne K E Løgstrup (Den etiske fordring) Anbefalinger for de differentierede mål se Pædagogiske relationer - værdier og anbefalinger for overgang fra dagtilbud til skole og SFO i Århus kommune KRAI Red August 2012
Det overordnede mål er formuleret i Århus Kommunes indsats for udsatte børn og unge med et 4 delmål, der inddrager ALLE børn: Den enkelte har aldrig med et andet menneske at der gøre fremmer uden deres trivsel, at han læring holder og udvikling, noget bidrager af dets til en god start på skole og fritidsliv liv i sin hånd Det kan være meget lidt, en forbigående Værdier og nøglebegreber: stemning, en oplagthed man får til at visne, I det eller pædagogiske som man arbejde vækker, med børnenes en overgange lede man er det uddyber nyttigt at være eller afklaret hæver på værdierne Men og det anvendte kan også begreber være Der er behov for gode forbindelser mellem de forskellige institutioner og forfærdende skolen, som er kendetegnet meget, så ved faglig det viden, simpelthen indlevelse, hjælpsomhed samt vilje og evne til at kunne samarbejde Dagtilbuddene skal står til den enkelte om den andens liv lykkes eller være opmærksomme på skolens kultur, og omvendt skal skolen åbne ej sig mod det liv, børnene lever og har levet i dagtilbuddene Alle 0-6-årige børn skal have lige muligheder for en sund opvækst, Mål: K E -Løgstrup Børnenes venskaber (Den vedligeholdes etiske fordring) og udvikles - Børnenes legekompetencer vedligeholdes og udvikles - Børnenes strategier for at lære sig noget vedligeholdes og udvikles - Børnene skal føle sig trygge og have indsigt - Børnene skal være parate til at begynde i skole og i SFO - Dagtilbuddene, skolen og SFO samordner værdier og mål for overgangen fra dagtilbud til skole og SFO - Børnene skal mødes af kompetente voksne Anbefalinger for de differentierede mål se Pædagogiske relationer - værdier og anbefalinger for overgang fra dagtilbud til skole og SFO i Århus kommune KRAI Red August 2012
12 Fokuspunkter i forhold til overgange fra dagtilbud til skole og SFO 13 14 15 16 En måned før skolestart August/ / Førskoleforløb af to gange KRAI gruppen mødes og planlægger forløbet Inden skolestart tager alle dagtilbud initiativ til at besøge indskolingen og SFÓ en med de kommende skole Kommende Skolen skolebørn inviterer Forældrene til førskoleundervisning besøger AI klassen tre med besøger deres gange AI før hver barnet skolestart klasse I løbet af juni måned afholder institutionerne i Ved besøget dagtilbuddet møder en fælles aktivitet for kommende barnet sin skole makker (ven) i klassen Hvis der er en bekymring for et barn eller et barn har særlige/specielle behov i forbindelse med skolestarten, tilbydes forældrene et netværksmøde hvor indskolingspersonale og SFO Fælles arrangement Institutionerne tager initiativet på én indbydes Institutionen i dagtilbuddet tager for kommende skole møde, hvem der er den aktuelle initia- skift Det aftales på et socialminister initiativ til mødet for at sikre at barnet får den bedst mulige støtte i forbindelse med skolestarten ( Status og udviklingssamtale SUStivtagermaterialet anvendes) SFO én inviteres, så de får mulighed Efter skolestart tager SFO' en initiativ til besøg i institutionerne i dagtilbuddet med gamle for at møde børnene børn, som minimum en gang Institutionerne må dog gerne selv tage initiativ til at invitere, Forældre feks og børn til bål Skoleledelsen Her er der mulighed, udsender rum velkomstbreve mm og plads informeres til om en 1 hel skoledag mm SFO én skal være åbne for at skolebørnene kan indskolingsklasse invitere hinanden på besøg Overlevering af oplysninger vedr det enkelte barn fra dagtilbud til skole ( SUS hjulet afleveres nye til indskolingspersonalet) SFO inviterer og orienterer SFO modtager Handleplaner: 17 August/ Barnets første skoledag Skoleledelse/skolebestyrelse / Tidspunkt Emne/aktivitet Ansvarsfordeling og indhold Forældreorientering 1 I midten Evaluering af foregående Dagtilbudslederne indkalder skolelede- 18 Fire af uger Skole/hjem overgange kontakt ren, Klasselærer SFO lederen kontakter og KRAI forældre gruppen som efter Januarskole- Planlægning af kom- Mødet opfølgning afholdes på skolestart på dagtilbudsleders kon- start mende overgange tor Hvordan er overgangen for børn med specielle behov gået? Hvordan går det nu med alle børn? 19 August/ SFO besøger gl institutioner institutioner hvordan SFO aftaler konkret med afgivende Opfylder vi det, vi har besluttet? / Er der nye behov for kommende skoleår? 2 Når barnet løbet fyl- af 20 I november der 5 år 3 Midten af januar 21 Udgangen af november 4 Starten af februar Skole Dagtilbud SFO Opstramning Status og udviklingssamtaler Institutionslederne i dag- barnets Institutionerne videre udvikling tager kontakt og kommende til Dialog mellem forældre og institution om tilbuddet orienterer skoleledelsen om kommende de med til netværksmøde skolestart skolen Skolen inviteres efterfølgen- børn med specielle Indskrivning til skole Forældrene indskriver via mail eller ved Skolen inviterer og gennemfører behov ang skoleplacering i det kommende skoleår Afgivelse af samtykkeerklæring fremmøde på skolens kontor Tilmelding til SFO Introduktion til skole og SFO på Institutionslederne skolen i dagtilbuddet for nye forældre orienterer skoleleder og SFO leder om kommende Skolen/SFO inviterer og planlægger: Skolelederen Introduktion og til SFO Malling lederen Skole/SFO kontakter alle Indskolingsforløbet/overgange institutioner med henblik på at få et overblik Kompetencebaseret over børnetal indskoling og børn med særlige Indskrivningsforløbet opmærksomhedspunkter/relationer Gruppering Tidspunkter af børn for skolestart i samme klasse (aug, dec, april) Samtykkeerklæringer
Fokuspunkter i forhold til overgange fra dagtilbud til skole 12 og SFO 13 14 15 16 En måned før skolestart August/ / Førskoleforløb af to gange KRAI gruppen mødes og planlægger forløbet Inden skolestart tager alle dagtilbud initiativ til at besøge indskolingen og SFÓ en med de kommende skole Kommende Skolen skolebørn inviterer Forældrene til førskoleundervisning besøger AI klassen tre med besøger deres gange AI før hver barnet skolestart klasse I løbet af juni måned afholder institutionerne i Ved besøget dagtilbuddet møder en fælles aktivitet for kommende barnet sin skole makker (ven) i klassen Hvis der er en bekymring for et barn eller et barn har særlige/specielle behov i forbindelse med skolestarten, tilbydes forældrene et netværksmøde hvor indskolingspersonale og SFO Fælles arrangement Institutionerne tager initiativet på én indbydes Institutionen i dagtilbuddet tager for kommende skole møde, hvem der er den aktuelle initia- skift Det aftales på et socialminister initiativ til mødet for at sikre at barnet får den bedst mulige støtte i forbindelse med skolestarten ( Status og udviklingssamtale SUStivtagermaterialet anvendes) SFO én inviteres, så de får mulighed Efter skolestart tager SFO' en initiativ til besøg i institutionerne i dagtilbuddet med gamle for at møde børnene børn, som minimum en gang Institutionerne må dog gerne selv tage initiativ til at invitere, Forældre feks og børn til bål Skoleledelsen Her er der mulighed, udsender rum velkomstbreve mm og plads informeres til om en 1 hel skoledag mm SFO én skal være åbne for at skolebørnene kan indskolingsklasse invitere hinanden på besøg Overlevering af oplysninger vedr det enkelte barn fra dagtilbud til skole ( SUS hjulet afleveres nye til indskolingspersonalet) SFO inviterer og orienterer SFO modtager Handleplaner: 17 August/ Barnets første skoledag Skoleledelse/skolebestyrelse / Tidspunkt Emne/aktivitet Ansvarsfordeling og indhold Forældreorientering 1 I midten Evaluering af foregående Dagtilbudslederne indkalder skolelede- 18 Fire af uger Skole/hjem overgange kontakt ren, Klasselærer SFO lederen kontakter og KRAI forældre gruppen som efter Januar skolestarmende Planlægning af kom- Mødet opfølgning afholdes på skolestart på dagtilbudsleders kon- overgange tor Hvordan er overgangen for børn med specielle behov gået? Hvordan går det nu med alle børn? 19 August/ SFO besøger gl institutioner institutioner hvordan SFO aftaler konkret med afgivende Opfylder vi det, vi har besluttet? / Er der nye behov for kommende skoleår? 2 Når barnet løbet fyl- af 20 I november der 5 år 3 Midten af januar 21 Udgangen af november 4 Starten af februar Skole Status og udviklingssamtaler Institutionslederne i dag- barnets Institutionerne videre udvikling tager kontakt og kommende til Dialog mellem forældre og institution om tilbuddet orienterer skoleledelsen om kommende de med til netværksmøde skolestart skolen Skolen inviteres efterfølgen- børn med specielle Indskrivning til skole Forældrene indskriver via mail eller ved Skolen inviterer og gennemfører behov ang skoleplacering i det kommende skoleår Afgivelse af samtykkeerklæring fremmøde på skolens kontor Tilmelding til SFO Introduktion til skole og SFO på skolen Institutionslederne i dagtilbuddet for nye forældre orienterer skoleleder og SFO leder om kommende Dagtilbud SFO Opstramning Skolen/SFO inviterer og planlægger: Skolelederen Introduktion og til SFO Malling lederen Skole/SFO kontakter alle Indskolingsforløbet/overgange institutioner med henblik på at få et overblik Kompetencebaseret over børnetal indskoling og børn med særlige Indskrivningsforløbet opmærksomhedspunkter/relationer Gruppering Tidspunkter af børn for skolestart i samme klasse (aug, dec, april) Samtykkeerklæringer
5 /April Institutionerne i dagtilbuddet gennemser klassedannelserne for oplagte fejl Skoleledelsen inviterer repræsentanter fra institutionerne Herefter træffer skolelederen/sfo lederen beslutning om, hvorvidt der skal laves justeringer 9 + Hvis der er divergerende opfattelser imellem forældre og institutionen vedr skoleparathed og skolestart Dagtilbuddet inviterer forældre og repræsentanter fra skolen til et møde 6 Starten af Endelig klasse place- april ring 7 Maj juni Informationsmøde på skolen om AI Forældre til de 4-5 årige børn som indskrives til skoleåret 2013/2014 Formål: Funktionsdygtige klasser og funktionsdygtige børnegrupper i SFO Skoleledelsen sender information til forældre og institutionerne Dagtilbuddet inviterer relevante forældre, personaler og indskolingspersonale 1 Skolestruktur 2 Sprogvejleder/læsevejleder 3 SUS hjulet/status udviklingssamtaler 10 1 Maj Institutionerne i dagtilbuddet orienterer skolens indskolingspersonale og SFO om alle kommende skole Skolen arrangere overleverings møde mellem lærer og pædagoger fra kl 17-19 på skolen Institutionerne udtaler sig med udgangspunkt i SUS hjulet, om det enkelte barns relationer SUS hjulet afleveres til indskolingslærerne sammen med kommentarer vedr det enkelte barn 8 Punkt 8 20 gælder 3 gange årligt ved skolestart august, december og april 1 Forældre og barn Maj inviteres til vel- komstmøde, hvor barnet og forældrene møder en fra skoleledelsen og klasselæren fra den klasse barnet skal gå i Der er afsat 15 min pr barn Efterfølgende går barn og forældre på besøg i SFO Skoleledelsen inviterer børn/ forældre + kopi til dagtilbuddet 11 1 Maj Institution/ forældre/skole/sfo afholder første netværksmøder/ overleverings møde om børn med specielle behov HUSK: Dato for nyt netværksmøde efter skolestart Institutionsleder indkalder efter aftale med indskolingspersonale alle parter Formål: At lægge en handleplan for overgangen for børn med specielle behov, parterne skal lære hinanden at kende, rammerne for det fremtidige samarbejde dannes Institutionsleder leder dette første møde, der finder sted i institutionen Der aftales bla tidspunkt for første netværksmøde efter skolestarten