Med hensyn til metoder og arbejdsformer i løbet af skoleåret, vil vi arbejde med projektorienteret. Vi vil arbejde i grupper, parvis og individuelt. Vi arbejder målrettet på at forstå forskellige processers forskellige faser og deres særlige krav til eleverne og fasens vigtighed og betydning for slutproduktet. Som en fast del af undervisningen vil vi inddrage og arbejde med elevernes individuelle udviklingsmål. Vi arbejder grundlæggende ud fra en særlig opmærksomhed på innovation, entreprenørskab. Vi arbejder med at få øje på de potentialer, som findes og udnytte dem bedre. Det udfordrer os til at tænke nyt. Vores formål med at arbejde projektorienteret og med innovation og entreprenørskab i undervisningen er, at udvikle elevernes innovative og entreprenørielle handlekompetencer samt viden om deres egne muligheder for at yde indflydelse i deres eget liv og som aktive borgere i det samfund, de er en del af. Vi arbejder også med elevernes grundlæggende evner og kompetencer til at indgå i et fællesskab og tage ansvar for der egen frihed. Man kan sige at meget af det som ligger til grund for vores undervisning relaterer direkte eller indirekte til temaet menneskets frie vilje og evne til at handle og tage ansvaret for den samme frihed. Uger Emne/tema 1. periode (d. 10/8-2015 d. 15/1-2016) 32 33 34 Opstart og intro flyt ind Vi skal lære hinanden at kende og flytte ind i vores nye lokaler, samt planlægge en rigtig god introtur Kulturuge Vi arbejder med forskellige ting i relation til Sydfyn. Laver byvandring til resten af OB i Svendborg, forbereder besøg i Faaborg og tur til Egeskov slot. Lærerens mål for forløbet Eleven kan tage stilling til egen økonomi og rollen som forbruger Metoder/ Arbejdsform Se ovenfor Bemærkninger Tors.+fre. fælles forberedelse Man. Skolestart Tors+fre. Y & Æ overnatning Tors+fre 10.kl overnatning Side 1 af 9
35 Fælleslejrtur 36 37 Ungeliv og identitet samspillet mellem den enkeltes identitet og tilhørsforhold til sociale grupper og fællesskaber Eleven kan diskutere kulturs betydning for individ og samfund samfundsfaglige undersøgelsesmetoder Vi arbejder med undersøgende metoder, konklusioner og fremlæggelser med digitale produktioner. Vi arbejder individuelt og i grupper/par. Hvem er jeg? Kulturelle værdier. Læser avisartikler, taler om miljø og socialisering. Sub. Kulturer kontra mainstream. Undersøger ved hjælp af samfundsfaglig metode interview i form af vox pop. forholdet til ungdommen på gaden Man. Elevfri 38 Innovationsuge med oplæg fra WonderfestiWall forskellige opfattelser af kultur og kulturbegrebet privatøkonomiske problemstillinger og forbrugeradfærd søgning og kritisk anvendelse af kilder i samfundsfag Vi skal bygge SWIRL-modellen, KIE og FIRE modellen. Vi arbejder med fokus på den innovative proces med at skabe viden, ideer og produkt/mening for nogen andre end os selv. Eleverne skal arbejde med at bygge modeller i målestoksforhold. Der vil blive lagt vægt på formidlingen af resultatet krav digitalt Side 2 af 9
39 Bæredygtig innovation + indretning af Stationen Besøg i en have i Svaneke og se et bæredygtigt anlæg, hvor alger anvendes til at skabe vækst. 40 Nyheder og medier Vi holder avis. Den bestilles i denne uge. Medierne bredt. Hvilke medier findes der? Hvordan påvirker medierne os? Hvem og hvad bestemmer hvad medierne bringer? Den 4. statsmagt? Hvad er/skal mediernes rolle være? Vi læser aviser og 41 ser forskellige medieindslag og forholder os kritisk fortolkende og analyserende til artikler og nyheder. Arbejder med afsender/modtager forhold. 42 Efterårsferie brug af kulturteknikker, herunder digitale medier til formidling den samfundsøkonomiske udvikling, innovation og bæredygtighed Eleven kan tage stilling til problemstillinger vedrørende økonomisk vækst og bæredygtighed Eleven kan diskutere mål og midler i forhold til økonomisk politik Eleven kan diskutere, hvilke roller medier spiller i den politiske proces mediers betydning for politik Eleven kan diskutere aktuelle politiske problemstillinger og politiske aktørers positioner i forhold til disse fagord og begreber samt samfundsfaglige teksters formål og struktur Vi arbejder med forståelser for bæredygtighedsprincippet set i et globalt- samt fremtidsperspektiv. Vi se på begrebet og hvad det betyder. Der er særligt fokus på elevernes praktiske og sociale kompetencer og færdigheder. Vi arbejder enkeltvis og i grupper. Vi arbejder med nyhedsmedierne og elevernes kritiske forståelse. Vi læser aviser, følger med i udviklingen af nyheder i det dagsaktuelle stof. Vi arbejder med spørgeskemaundersøgelser, interviews og feltundersøgelser, som lægger op til debat. Økonomiske forhold som kan præge debatten med særligt fokus på kronikgenren og breaking-news begrebet. Fre. Motionsdag Side 3 af 9
Uger 43 Emne/tema Globalisering Hvad er globalisering? Hvordan viser den sig? Hvor møder vi globaliseringen i hverdagen? Et historisk perspektiv og spørgsmålet; hvordan man kan sige at verden er blevet mindre? Vi arbejder med tre slags globaliseringstyper: Kulturel, økonomisk og politisk globalisering. Samhandel, global pengestrøm. Vækst og velstand kontra ulighed og dårlige arbejdsforhold? Vi taler om fordele og ulemper og om hvorvidt begrebet globalt ansvar har sin berettigelse. Der skrives rapport 3-5 sider (synopsisopgave) på baggrund af en selvvalgt problemformulering, hvor samfundsfaglig undersøgelse indgår. Lærerens mål for forløbet Eleven kan diskutere velfærdsproblematikker i sammenhæng med økonomisk globalisering væsentlige internationale og globale problemstillinger Eleven kan gennemføre en samfundsfaglig undersøgelse på baggrund af en problemformulering Eleven kan diskutere væsentlige internationale og globale politiske problemstillinger og løsningsforslag forskellige velfærdsmodeller, Metoder/ arbejdsform Vi har fokus på faglig skrivning og læsning af. Eleverne skal arbejde med udarbejdelsen af en problemformulering udfra hvilken de skriver en rapport om et emne der relaterer til begrebet globalisering. Bemærkninger Side 4 af 9
arbejdsmarked og økonomisk globalisering 44 45 46 Bæredygtighed og klimaforandringer Plante træer med indskoling og på besøg på erhvervsskolen og se deres domebyggeri. Det arabiske forår+planlægning af udlandsrejse Eleven kan sprogligt nuanceret udtrykke sig om samfundsfaglige problemstillinger samt målrettet læse og skrive samfundsfaglige tekster Eleven kan diskutere sammenhænge mellem identitet og fællesskab for den enkelte og samfundet Eleven kan anvende kulturteknikker til formidling af undersøgelser og faglig kommunikation Eleven kan diskutere problemstillinger vedrørende social differentiering forskellige metoder og begreber til at beskrive social differentiering i samfundet Vi arbejder med internationale beregninger, statistikker og undersøgelser af begrebet den globale opvarmning. Vi arbejder i grupper og individuelt. Skriver konklusion og arbejder med prezi præsentation af vores undersøgelser. Vi arbejder med medier politik og demokrati. Undersøger mellemøstlige kulturbegreber og sammenhænge/ forståelser ved hjælp af bl.a. nationale men 8.årg praktik hele ugen Lør. 7.nov Åbent hus Side 5 af 9
også internationale ekspertstemmermed særlig viden indenfor de mellemøstlige kulturer og virtuel tidslinje. Vi læser udenlandske medier og nyheder fra engelske medier. Vi arbejder med censur og straf i klasseværelset. Forsøger at få besøg af en religionsforsker, som kan bidrage med viden til forståelser af bevægelserne. 47 Uddannelse og job+bum messe Vi skal på BUM messe og forberede os på det. 48 Min fremtid 2020 plan og valg Eleven kan diskutere aktuelle politiske problemstillinger og politiske aktørers positioner i forhold til disse samfundsøkonomiske mål og midler og de forskellige sektorers sammenhæng i det økonomiske kredsløb Her ser vi på fremtiden med fremtidsforskernes øjne. Statistikker og prognoser som peger på forskellige udviklinger fremadrettet. Arbejder med hvordan vi selv er Fre. 20. Børnerettighedsdag Fre. 27. Juleklippedag Side 6 af 9
49 Brobygning 50 Brobygning demokratiopfattelser og politisk deltagelse Eleven kan diskutere hvordan man kan deltage i demokratiet på forskellige måder og forskellige niveauer medskabere af fremtidens samfund. Vi ser på samfundsforskerne og politikernes lovtekster omkring fremtidsfænomener. Fre. Fællesmøde m. Lucia 51 Forberedelse til prøverne i samfundsfag Tors. Z, X, M, N fagdag Tors. Y & Æ Julefrokost Tors. Fakkeloptog Fre. Elevfri 52 Juleferie 53 Juleferie 1 Mundtlige prøver 2 Mundtlige prøver 3 Semantik - Tal og bogstavers betydning og udvikling 2. periode (d. 18/1 d. 24/6-2016? 4 Semantik - Tal og bogstavers betydning og udvikling 5 Projektopgave (X, Z, Y, Æ, 9. og 10.) Forestilling (M & N) Projekt (X+Z) Tirs-fre Hold Æ terminsprøver Side 7 af 9
6 Projektopgave fremlæggelser (X, Z, Y, Æ, 9. og 10.) Forestilling (M & N) Projekt (X+Z) Fre. fastelavn 7 Vinterferie Uger Emne/tema Lærerens mål Metoder/ for forløbet arbejdsform Bemærkninger 8 Terminsprøver Tirs-fre: Terminsprøver 8.+9. + 10. årg 9 Avis og research til rejse 10 Udlandsrejse Avis 11 Avis 12 Påskeferie 13 Filmforløb Man. 2. påskedag 14 Årsplanstema i april Shakespeare 15 Årsplanstema i april Shakespeare 16 Årsplanstema i april Shakespeare Fre. store bededag 17 Sløjd, hjemkundskabs- og håndarbejdsuge. Årsplanstema i april Shakespeare Man. alm. skemadag Tirs-fre anderledes uge. Side 8 af 9
Lør. 30/4 Åbent Hus 18 Skriftlige prøver Legeade FSA 9. +10.årg Tors+fre: kristi himm 19 Synopsis FSA 9.+10. årg. 20 Adventure race Man. 2.pinsedag 21 Forberede mundtlige eksaminer - synopsisprøven 22 Prøverne starter Tirs 31.maj 9.+10. kl. sidste skoledag Søn. grundlovsdag 23 24 tors.-fre. Y, Æ Folkemøde 25 Ons. Klasselærerdag Tors. Joboland/Kyllinge. Fre. Elevfri Fre. fælles forberedelse 26 Man + tirs: fælles forberedelse Side 9 af 9