KENDER DU DE ANDRE?
Aftenens indhold og forløb Program Trivsel forebyggelsesindsatser Social pejling Hvad er det? Aftenens udfordring hvad tror I? Hvordan kan I støtte op om Hvad børnenes gør beslutninger det? fra klassekontakten? Hvordan arbejder vi med det?
Hvilken linje passer med X? X
Asch eksperimentet Videolink
Hvorfor kommer vi i 5.klasse? Den øgede risikoadfærd starter omkring 12-13 års alderen og slutter normalt først ved 24 års alderen Risikoadfærd er alt det vi gør, der kan skade os selv eller andre Risikoadfærd er præget af overdrivelser og misforståelser Det opleves som statusgivende at gøre som de andre gør Der er sammenhæng mellem forskellige former for risikoadfærd
Kilde: Ringstedforsøget 2005 Risikoadfærd er sammenhængende
Forebyggelse hvad virker? Skrækkampagner Oplysnings- og holdningsbearbejdende kampagner Undervisningsforløb Kilde: Ringstedforsøget 2005
Skrækkampagner
Oplysnings- og holdningskampagner
Undervisningsforløb
Men hvad virker så? 2001 2004 på 5. og 6.klasser 18 skoler Store sociale overdrivelser omkring risikoadfærd Konfronteret med deres overdrivelser og fik lov til at diskutere årsagerne til disse Reduktion af unges risikoadfærd med cirka 30 % Fokus på det relationelle og ikke den konkrete risici
Social pejling The Elevator Experiment on Vimeo Videolink
Social pejling
Social pejling
Social overdrivelse og risikoadfærd Sociale overdrivelser er når man tror, at der er flere, der mener eller gør bestemte ting, end det faktisk er tilfældet. Kilde: Ringstedforsøget 2005
Er du mand eller kvinde? A. Mand B. Kvinde Intro til klikkerne 0 0 A. B.
Hvor mange Hvordan af dem ser fra det din ud egen med klasse ryger ungdomskriminaliteten cigaretter hver dag? i de sidste 10 år? Jeg tror A. Den er faldet B. Den er nogenlunde den samme C. Den er steget 0 0 0 A. B. C.
Ungdomskriminaliteten har aldrig været lavere!
Hvor Hvor mange mange af dem i dette fra din lokale egen ryger klasse ryger cigaretter/e-cigaretter hver dag? hver dag? Jeg tror A. 0-25%- de færreste B. 26-50%-under halvdelen C. 51-75%-over halvdelen D. 76-100%-de fleste 0 0 0 0 A. B. C. D.
Ryger du selv cigaretter/ e- cigaretter hver dag? Hvor mange af dem fra din egen klasse ryger cigaretter hver dag? A. Ja B. Nej 0 0 A. B.
Hvor mange af i dette dem fra lokale din egen har købt klasse sort ryger arbejde cigaretter inden hver for dag? det sidste år? Jeg tror A. 0-25% - de færreste B. 26-50% - under halvdelen C. 51-75% - over halvdelen D. 76-100% - de fleste 0 0 0 0 A. B. C. D.
Har Hvor du selv mange købt af sort dem fra arbejde din egen inden klasse for ryger det cigaretter sidste år? hver dag? A. Ja B. Nej 0 0 A. B.
Hvor mange af i dette dem fra lokale din egen har prøvet klasse at ryger cigaretter ryge hver hash? dag? Jeg tror A. 0-25% - de færreste B. 26-50% - under halvdelen C. 51-75% - over halvdelen D. 76-100% - de fleste 0 0 0 0 A. B. C. D.
Hvor mange af dem fra din egen klasse ryger cigaretter hver dag? Har du selv prøvet at ryge hash? A. Ja B. Nej 0 0 A. B.
Hvor mange Hvor mange af dem genstande fra din anbefaler egen klasse ryger cigaretter hver dag? Sundhedsstyrelsen, at man maks. indtager ved samme lejlighed? Jeg tror A. 3 genstande B. 5 genstande C. 7 genstande D. 9 genstande 0 0 0 0 A. B. C. D.
Hvor mange af dem fra din egen klasse ryger cigaretter hver dag? Hvor mange i dette lokale har indenfor den sidste måned drukket mere end 5 genstande ved samme lejlighed? Jeg tror A. 0-25% - de færreste B. 26-50% - under halvdelen C. 51-75% - over halvdelen D. 76-100% - de fleste 0 0 0 0 A. B. C. D.
Har Hvor du mange inden for af dem den fra sidste din måned egen drukket klasse mere ryger end cigaretter 5 genstande hver ved dag? samme lejlighed? A. Ja B. Nej 0 0 A. B.
Har Hvor du inden mange for af dem den fra sidste din egen måned drukket klasse mere ryger end cigaretter 5 genstande hver dag? alene? A. Ja B. Nej 0 0 A. B.
Hvad tænker I? Hvorfor tror vi, som vi gør?
Formålet med indsatsen At fastholde børnene i en god udvikling At fjerne forventningerne om, at man skal gøre noget man ikke har lyst til for at være som de andre. At støtte børn i at være kritiske overfor andre børns pralerier og sociale overdrivelser At styrke eller etablere et forældrenetværk
Processerne i klassen
Det ved vi virker Synlige forældre, der sætter grænser Nysgerrige på sine børn Tal om hvordan normbilledet ser ud Forældrenetværk og social kapital forældreaftaler