Seminarrække om udeskole, det udvidede klasserum og den åbne skole - forskning, teori og praksis Aarhus, forår 2016
Datoer, oplægsholder og tema Mandag den 8. februar kl 15.30 17.00: Lektor og PhD studerende Karen Barfod, VIA, PhD projektet ved TEACHOUT: How is udeskole understood by teachers, udeskole og didaktik med udgangspunkt i baggrund, forskningsspørgsmål og igangværende kvalitative undersøgelser Onsdag den 2. marts kl 15.30 17.00: Lektor, PhD Niels Ejbye Ernst, VIA og KU: God praksis i udeskole Kom og hør om Miljø- og undervisningsministeriernes projekt udvikling af udeskole, der involverer 50 skoler over hele landet. Mandag den 4. april kl 15.30 17.00: Lektor Marianne Axelsen Leth, VIA: Fagdidaktik i udeskole, med eksempler fra historie og tværfaglige samarbejder. Mandag den 23. Maj kl 16-17.30: Lektor Dorte Vang Eggersen, VIA: Stedbaseret læsning i udeskole Danskfagets muligheder i uderummet i folkeskolens ældste klasser
Videnscirkulation
Seminarrække om udeskole, det udvidede klasserum og den åbne skole -forskning, teori og praksis Forskning i udeskole, TEACHOUT og resultater fra Søndermarkskolen Karen Barfod og Erik Mygind: Forskning i udeskole, TEACHOUT og resultater fra Søndermarkskolen
Institut for Idræt og Ernæring Disposition af dette oplæg Velkomst Kort overblik TEACHOUT Resultater fra Søndermarksskolen Tak for i dag Karen Barfod Karen Barfod Erik Mygind Erik Mygind Karen Barfod 1 2D. ia
Mygind 2007, Journal of Adventure Education & Outdoor Learning Mygind 2009, Journal of Adventure Education & Outdoor Learning
Bentsen et al. (2009), Education 3-13 Bentsen et al. (2010), Urban Forestry & Urban Greening Bentsen & Jensen (2012), Journal of Adventure Education & Outdoor Learning Bentsen et al. (2013), Landscape Research
Udvikling af Udeskole UVM / MiM
Seminarrække om udeskole, det udvidede klasserum og den åbne skole -forskning, teori og praksis Forskning i udeskole, TEACHOUT og resultater fra Søndermarkskolen Karen Barfod og Erik Mygind: Forskning i udeskole, TEACHOUT og resultater fra Søndermarkskolen
Institut for Idræt og Ernæring Erik Mygind Primære forskningsområder Forsker i fænomenet udeskole og udgav i 2005 som leder af en forskergruppe antologien 'Udeundervisning i folkeskolen' - et casestudie om en naturklasse på Rødkilde skole. Leder af TEACHOUT. Undervisnings- og vejledningsområder Leder og koordinater af alle friluftsliv uddannelser ved Institut for Idræt, KU Undervisning: Havkajak, vinterfjeld, vinteraktiviteter, naturforvaltning & friluftspolitik, udeskole.
Datoer, oplægsholder og tema Mandag den 8. februar kl 15.30 17.00: Lektor og PhD studerende Karen Barfod, VIA, PhD projektet ved TEACHOUT: How is udeskole understood by teachers, udeskole og didaktik med udgangspunkt i baggrund, forskningsspørgsmål og igangværende kvalitative undersøgelser Onsdag den 2. marts kl 15.30 17.00: Lektor, PhD Niels Ejbye Ernst, VIA og KU: God praksis i udeskole Kom og hør om Miljø- og undervisningsministeriernes projekt udvikling af udeskole, der involverer 50 skoler over hele landet. Mandag den 4. april kl 15.30 17.00: Lektor Marianne Axelsen Leth, VIA: Fagdidaktik i udeskole, med eksempler fra historie og tværfaglige samarbejder. Mandag den 23. Maj kl 16-17.30: Lektor Dorte Vang Eggersen, VIA: Stedbaseret læsning i udeskole Danskfagets muligheder i uderummet i folkeskolens ældste klasser
TrygFondens udeskole-forskningsprojekt TEACHOUT 2014-2017
Udeskole-forskning - starten i Danmark Case studie en klasse 2000-2003 Antologi: 8 forskere & 4 master studenter Bøger & Forsknings spørgsmål Hvordan påvirker udeskole elevers læring (sprogbrug), fysiske aktivitet og sociale relationer? Hvordan påvirker udeskole læreren og undervisningsmetoder? Hvad er forældrenes holdninger til udeskole under og efter tre år med udeskole?
How udeskole was practised in 2007/08 : One day or more pr. Week : Between one day pr. week and ½ day every second week (Bentsen et al. 2010)
Første TEACHOUT ansøgning 2010-11 TrygFonden En lang proces. Department of Nutrition, Exercise & Sport Sciences, University of Copenhagen (NEXS) Department of Geosciences and Natural Resource Management (IGN) University of Copenhagen Steno Health Promotion Center, Steno Diabetes Center A/S Erik Mygind, Head of project, Associate Professor, The Forestry College IGN & NEXS University of Copenhagen Glen Nielsen, Assistant Professor Department of Nutrition, Exercise & Sport Sciences, University of Copenhagen (NEXS) Peter Bentsen, Senior researcher, Steno Health Promotion Center, Steno Diabetes Center A / S.
TrygFonden udeskole forsknings projekt 2014-2017 Erik Mygind, Head of project, Associate Professor, The Forestry College IGN & NEXS University of Copenhagen Udvikling i projektet: 2013 3 PhD ere Bevilling 6.78 mill. 2014 4 PhD ere Budget 10 mill. 2015 6 PhD ere 6 speciale studerende 14 forskere/ vejledere/ PhD ere i projektgruppen 2016 speciale studerende inviteres Gertrud Pfister, Professor Department of Nutrition, Exercise & Sport Sciences, University of Copenhagen (NEXS) Glen Nielsen, Assistant Professor Department of Nutrition, Exercise & Sport Sciences, University of Copenhagen (NEXS) Niels E. Ernst, Associate Professor Via University College & The Forestry College IGN University of Copenhagen Peter Bentsen, Senior researcher, Steno Health Promotion Center, Steno Diabetes Center A / S.
Institut for Idræt og Ernæring Centrale elementer i 2012 ansøgning Udeskole i et nationalt perspektiv 3-6 klassetrin Statistisk power 600 elever med udeskole 600 elever uden udeskole Tværdisciplinært forsknings design og brug af mixed methods Sub-gruppe fokus muliggøres Ansættelse PhD studerende Partnerskab forskellige kompetencer
Formålet med TEACHOUT forskningsprojektet er at opnå evidensbaseret viden om styrker og svagheder ved at praktisere udeskole Det vigtigste spørgsmål er: I hvilken grad påvirker denne alternative pædagogiske praksis elevers fysiske aktivitet, akademisk læring, social interaktion og holdninger til skolelivet i almindelighed? TRYGfondens udeskole forskningsprojekt 2013-2017
Institut for Idræt og Ernæring Vi definerer udeskole som: Hvad er udeskole? undervisning på baggrund af lærerplaner der praktiseres i natur- og/ eller i kulturmiljøer uden for skolens bygninger over en længere periode (et helt skole år) mindst 1-2 dage om ugen, minimum 5 timer om ugen 3-6 klassetrin
Delstudie 1 Elevernes fysiske aktivitet v. Mikkel Bo Schneller (SDU / SHPC) Delstudie 2 Elevernes læringsprocesser v. Camilla Roed Otte (IGN, KU) Delstudie 3 Elevernes sociale relationer v. Mads Bølling (NEXS, KU) 1 2 4 3 Delstudie 4 Lærernes undervisning og didaktik v. Karen Barfod (NEXS, KU / VIAUC) Institut for Idræt og Ernæring
Samspil, sammenhæng og samarbejde Studie 2 Læringprocesser Studie 1 Fysisk aktivitet Studie 3 Sociale relationer Studie 4 Lærernes undervisning og didaktik Institut for Idræt og Ernæring
Institut for Idræt og Ernæring Flere PhD ere indgår i udeskole forskning. WP 1 Fysisk aktivitet WP 2 Læring WP 2.5 Cognition & mental health WP 3 Sociale relationer WP 3.5 WP 4 Personal Teaching Meaning Mapping
Deltagende Skoler Institut for Idræt og Ernæring TEACHOUT projektet 12. januar 2016 Dias 30
Status - design Gennemført dataindsamling 2014-2015
The TrygFonden udeskole project 2013-2017
Udeskole i bymiljø - kontekstens betydning for elevernes fysiske aktivitet Et projekt et er et samarbejde mellem Professionshøjskolen Metropol, Københavns Universitet og Søndermarksskolen Ud med skolen på Søndermarksskolen på Frederiksberg Projektstøttet af NORDEA Fonden Seminarrække om udeskole Mandag 11. januar 15.30-17.00. Erik Mygind, M.Sc., Phd, studielektor Institut for Geovidenskab og Naturforvaltning & Institut for Idræt og Ernæring
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Målgruppen på Søndermarksskolen - Frederiksberg 4 klasser på mellemtrinnet: 4e, 5d, 6a og 6d Testtidspunkter: Vinter og forår - november 2012 april 2013 29. oktober/ Mygind Dias 38
Forskningsspørgsmål Hvilken betydning har en udeskoledag i bymiljø for elevers fysiske aktivitet..sammenlignet med traditionelle skoledage og skoledage med idræt?..når undervisningen henlægges til kulturinstitutioner eller et grønt område? Hvilke forskelle og ligheder registreres i drenge og pigers fysiske aktivitet på..skoledage med og uden idræt?..udeskoledage?..fritiden?..frikvarterer?..idrætstimer?..weekends? I hvilken grad bidrager dage med udeskole til daglig fysisk aktivitet vurderet ud fra objektive målinger - fordelt på fem hverdage samt weekends på mellemtrinnet? klasseniveau individniveau
Målemetoder Eksempel på udfyldning af aktivitetsskema Torsdag 19/4 Navn: Fredag 20/4 7-8 cykel til skole 30 min 7-8 cykel til skole 30 min 08:00-08:00- Hjemkundskab/sløjd 08:45 08:45 Musik 08:45-08:45- Hjemkundskab/sløjd 09:30 09:30 Musik 09:30-09:30- ti-pause 09:50 09:50 ti-pause 09:50-09:50- Matematik 10:35 10:35 Idræt 10:35-10:35- Matematik 11:20 11:20 Idræt 11:20-11:20- Spisepause 11:35 11:35 Spisepause 11:35-11:35- Store frikvarter 12:05 12:05 Store frikvarter 12:05-12:05- Dansk 12:50 12:50 Klassens time 12:50-12:50- Dansk 13:35 13:35 Kristendom 13:35-13:35- cykel hjem fra skole 30 min 14:00 14:00 cykel hjem fra skole 30 min 14-15 kammeratbesøg - ser tv 14-15 slapper af hjemme 15-16 Ser TV 15-16 spiller computer 16-17 leger ude 16-17 fodboldtræning 17-18 Ser TV 17-18 fodboldtræning 18-19 middag 18-19 middag 19-20 laver lektier 19-20 laver lektier 20-21 laver lektier 20-21 Ser tv 21-22 spiller computer 21-22 Ser tv 22-23 i seng - sover 22-23 I seng - sover 23-24 sover 23-24 sover Lørdag 21/4 Søndag 22/4 7-8 sover længe 7-8 sover længe 8-9 sover længe 8-9 sover længe 9-10 morgenmad 9-10 morgenmad 10-11 spiller computer 10-11 spiller computer 11-12 spiller computer 11-12 spiller computer 12-13 frokost 12-13 frokost 13-14 bil til fodbold 13-14 laver lektier 14-15 fodbold 14-15 laver lektier 15-16 fodbold 15-16 kørertiil familie i bil 16-17 bilhjem fra fodboldkamp 16-17 besøger familie 17-18 slappe af - læser blade 17-18 middag - besøger familie 18-19 middag 18-19 leger ude 19-20 ser TV 19-20 leger ude 20-21 spiller computer 20-21 kører hjem i bil 21-22 spiller computer 21-22 laver lektier 22-23 i seng - sover 22-23 i seng - sover 23-24 sover 23-24 sover Aktivitetsmåler Elevskemaer Lærerskema
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Borgmesterbesøg på Frederiksberg Rådhus udeskoledag for 6.a 30. januar 2013 Dagens mål var at følge op på ideerne opstået gennem de forrige ganges udeskole Mig som politiker. Ideer og forslag skal præsenteres for borgmesteren under besøget. De forskellige grupper har lavet video og plakatproduktion om hvad der kan gøre Frederiksberg til en endnu bedre kommune. Ideerne skal være illustrative og fremlægges ved besøget. Efterfølgende håber vi på en lille debat om de forskellige emner som eleverne har belyst. På selve dagen var programmet som følger: Note: målene er skrevet ud fra en beskrivelse af hele 6.a s udeskoleforløb Mit Frederiksberg. 08:00-08:30 Introduktion i klassen I klassen gennemgik vi dagens program omkring besøget. 08:30-09:00 transport og forberedelser Vi gik samlet til Frederiksberg Rådhus 09.00-10:00 Rundvisning hos borgmesteren Vi fik en rundvisning på Frederiksberg Rådhus og derefter lidt tid til at spørge borgmesteren om forskellige ting ved hans arbejde. 10:00-11:00 Hjemtransport Gik hjem til skolen i samlet flok. 11:00-12:00 Spise/snak og efterfølgende spisefrikvarter Evaluering af besøget mm. 12:00-12:50 Klassemøde Udeskoledagen er færdig, fokus på klassetrivsel og praktiske ting. 11. januar/ Mygind Dias 42
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Eksempel 7 dages aktivitetsmålinger (mellem 6-23) 11. Januar / Mygind Dias 44
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Eksempel fysisk aktivitet i løbet af en dag Hård Moderat let Stillesiddende 11. januar/ Mygind Dias 45 (Cut points:trost et al. 2011)
Valg af udeskole kontekst? Resultater alle 4 klasser
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Gennemsnitlig fysisk aktivitet - 4 klasser Counts pr. minute 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Forskel: Skoledage uden og skoledag med idræt: p<0.001, n = 71 Skoledage vs udeskoledag: p<0.001, n = 63 Skoledag med idræt vs udeskoledag: p<0.01, n = 63 Frikvarterer vs Idrætstimer: p<0.02, n = 71 11. januar/ Mygind Dias 48
Hvad betyder den valgte udeskolekontekst for det fysiske aktivitetsniveau? Forskelle og ligheder mellem de 4 klasser?
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Søndermarken + Carlsberg bryggerifamiliens have dansk + historie Statens museum for kunst matematik og billedkunst Frederiksberg rådhus - Mig som politiker Hovedbanegården - matematik 11. januar/ Mygind Dias 50
Kønsmæssige forskelle og ligheder - gennemsnit af 4 klasser?
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Gennemsnit af fysisk aktivitet - forskelle køn Counts pr. minute 1800 1600 NS 3 skoledage + frikv., p<0.001 Skoledag+frikv.+idræt, NS p<0.07 Udeskoledag p<0.001 1400 1200 1000 800 NS Frikvarterer p<0.001 Idrætstimer NS p<0.61 Fritid 5 hverdage p<0.001 NS Piger 600 Drenge 400 200 0 11. januar/ Mygind Dias 56
Gennemsnitlig individuel fysisk aktivitet fordelt på køn Counts pr min Gennemsnit 3 skoledage med frikvarterer (4e, 5d, 6a og 6b) Gennemsnit udeskoledag (Individuelle værdier 4e, 5d, 6a og 6b) 1400 1400 1200 1200 1000 1000 800 800 600 600 400 400 200 200 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 Drenge N=40 Piger N=44 Drenge N= 36 Piger N= 42
Sundhedsstyrelsens anbefalinger til børn og unge Hovedbudskab Vær fysisk aktiv mindst 60 minutter om dagen med moderat til høj intensitet Mindst 3 gange om ugen skal der indgå fysisk aktivitet med 20-30 minutters høj intensitet (Vedligeholde eller øge konditionen, muskel og knoglestyrken) Regeringen vil: Udarbejde en national handlingsplan for, at alle børn får mulighed for mindst 7 timers fysisk aktivitet om ugen og understøtte og fremme udbredelsen af en sund livsstil, hvor børn og unge færdes, herunder i dagsinstitutioner, skoler, SFO er og idrætshaller (Regeringen, 2009)
Institut for Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Fysisk aktivitet 5 skoledage - 4e Minutter 60 50 40 30 11 14 hård moderat 20 5 6 26 6 38 10 13 13 13 0 Mandag skoledag (NB - svømning) Tirsdag Onsdag inkl. idræt Torsdag Fredag - udeskoledag Dataindsamling 12-19 december 2012 11. januar/ Mygind Dias 63
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Minutter Fysisk aktivitet 5 skoledage - 5d 40 35 30 16 25 20 8 8 11 hård moderat 15 9 10 5 12 16 22 14 22 0 Mandag Tirsdag Onsdag udeskole Torsdag Fredag - inkl. idræt Dataindsamling 19-26 november 2013 5% cykler 11. januar/ Mygind Dias 64
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Minutter Fysisk aktivitet 5 skoledage - 6a 30 25 20 10 hård moderat 15 10 19 4 6 4 5 7 10 9 2 4 0 Mandag inkl. idræt Tirsdag Udeskoledag Torsdag Fredag Dataindsamling 23-30 januar 2013 11. januar/ Mygind Dias 65
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Fysisk aktivitet 5 skoledage - 6d Minutter 35 30 25 20 7 5 11 hård moderat 15 6 10 19 15 4 20 5 10 6 0 Mandag - udeskole Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag inkl. idræt Dataindsamling 19-26 april 2012 11. janaur/ Mygind Dias 66
Er der et sundhedsmæssigt problem vurderet alene ud fra målinger af fysisk aktivitet blandt de fire klasser?
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring 26 ud af 85 elever med meget lavt gennemsnitlig aktivitet Skoledage= let fysisk akt (rød) Fritid Skole +idræt Udeskoledag Lørdag Søndag Frederikke10sec 135 459? 206 221? Frida10sec 22 137 337 544 215 312 412 Mohsan10sec 157 893? 207?? piger Emma10sec 172 497 253 418 736 102 Alberte10sec 174 496 793 450 218 628 Johan10sec 179 318 183 306 154 277 Naman10sec 182 432 474? 538 231 Sofie10sec 184 337? 258 657 588 Agnes10sec 206 268 249 289 105 159 Jeanell10sec 219 548 588 244 126? Olivia10sec 237 472 423 217 544 353 Angie10sec 239 539 661 237 213 199 Kaoutar10sec 258 335? 216?? Jamina 259 97 657 396?? 3 Clara 264 621 518 304 167 328 Nazish10sec drenge 287 764 388 518?? Wasima 291 470 822 289? 201 Tatjana 301 539 653 919? 344 Liv 306 335 656 741 173? Phillip10sec 314 973 756 537 815 582 Majd 317 218 434??? Johanne10sec 327 263 678 399 294 216 Natasha10sec 328 522 341 431?? Catrine 337 500 645 390 516 216 Cecilie 340 611 541 611 138? Yuki 347 748 188 748 702 163 9 (10.8%) af 85 elever i nærværende case studie levede ikke op til sundhedsstyrelsens anbefalinger med daglig moderat fysisk aktivitet samt hård intensitet tre gange om ugen 11. januar/ Mygind Dias 73 Spørgsmålet er om dette mønster er af mere generel karakter???
Konklusion Udeskoledage havde signifikant højere fysisk aktivitet sammenlignet med skoledage uden idræt, men skyldes en klasses brug af grønt område. De tre udeskoleklasser, der benyttede kulturinstitutioner viste ingen signifikant forskel i forhold til traditionelle skoledage. Skoledage med idræt havde signifikant højere aktivitet end både udeskoledage og skoledage uden idræt Brug af grønt område+ legepladstid viste markant højere aktivitet end kulturinstitutionsbesøgene Valg af kontekst for undervisning i bymiljø influerede (ikke overraskende ) på det fysiske aktivitetsniveau, hvor læreren har haft et stærkt fagfagligt fokus. Anbefaling: Kombinere det faglige fokus med bevidst at tænke fysisk aktivitet ind i udeundervisningens opgaveløsning under hensyntagen til tid og kontekst Pigerne i alle fire klasser var signifikant mindre fysisk aktive end drengene - bortset fra idrætstimer og weekends (samme niveau). Ustruktureret aktivitet i frikvarterer samt fritid blev primært udnyttet af drengene, mens strukturerede/ styrede undervisningsforløb bragte pigerne på samme fysiske aktivitetsniveau 9 ud af 84 elever (10.8 %) levede ikke op til sundhedsstyrelsens anbefalinger om moderat til høj fysisk aktivitet og for enkelte elever var inaktivitet så lav over de målte syv dage, at hvis det afspejler den normale hverdag, kan udvikle metabolsk syndrom 11. januar/ Mygind
Institut Geoscience og naturforvaltning og Institut for Idræt og Ernæring Fremtidig udeskole forskning? Faglig læring & dannelse Fysisk aktivitet Sociale relationer og trivsel Tak for opmærksomheden 11. januar/ Mygind Dias 75