Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale Kompetencer Læringsmål Tegn på læring Børnene skal blive fortrolige med strukturen i basis gruppen og deltage aktivt i den. Børnene skal lære at fungere i små grupper. Børnene inkluderes i almendelen i det omfang de kan magte det. Børnene er blevet fortrolige med strukturen og deltager aktivt i den. Børnene kan fungere i små grupper. Børnene kan deltage i aktiviteter i almendelen. Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? Strukturen: Børnene forberedes dagligt på dagens aktiviteter ved hjælp af tavle med piktogrammer og før/efter skilte. Børnene forberedes med ur for at indikere at en aktivitet er slut og en anden begynder. Vi lærer børnene, at vi går på toilettet og vasker hænder hver dag før frokost og frugt. Vi har faste spise pladser og lærer børnene, at vi sidder ved bordet mens der spises. Små grupper: Vi deler børnene op i små grupper, hvor vi laver forskellige aktiviteter, såsom kreative projekter, spiller spil, tager på ture, laver sanse motoriske aktiviteter, deltager i samling og leger voksen styrede lege. Inklusion: De børn der magter det deltager i de aldersopdelte grupper fra September til Maj. Vi går dagligt på legepladsen, hvor vi er sammen med børn fra almendelen og vi deltager i ture ud af huset med børn fra almendelen. Hvem gør hvad? Alle personaler på stuen er ansvarlige for, at børnene forberedes på de daglige aktiviteter ved hjælp af de individuelle børns tavler. De voksne der spiser med børnene er ansvarlige for at hjælpe børnene på toilettet og få vasket hænder. Når børnene deles op i små grupper er det den respektive voksne der har ansvaret for, at børnene kan fungere sammen og deltage i den voksenstyret aktivitet. Da læreplanen bliver udarbejdet planlægges det, at et barn deltager i Agurke gruppen med Anette og to børn deltager i Tomat gruppen med Kirsten fra september 2016 til maj 2017.
Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale Kompetencer Basisgruppen Maj 2016 - maj 2018 Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Er børnene blevet fortrolige med strukturen i basis gruppen og deltager de aktivt i den? Kan børnene fungere i små grupper? Kan børnene deltage i aktiviteter i almendelen, såsom deltage i aldersopdelte grupper, tage på fælles ture ud af huset og være på den fælles legeplads med børn fra almendelen? Vi optager video eller tager billeder af børnene mens de deltager i små grupper med børn fra almendelen, deltager aktivt i voksenstyrede aktiviteter eller når vi er på ture ud af huset. Vi udarbejder handleplaner hvori nogle af målene for børnene er, at blive fortrolige med strukturen i basisgruppen og evaluerer på dem 2 gange årligt. Vi skriver dagbøger til forældrene og vedhæfter fotos. Vi skriver praksisfortællinger. Dokumentation indsamling Hvem gør hvad? Alle personaler på stuen er ansvarlige for at skrive praksisfortællinger. Vi vil bestræbe os på at få skrevet én praksisfortælling om ugen. På det ugentlige stuemøde planlægges ugens aktiviteter og her bliver det aftalt, hvem der står for enkelte aktiviteter og hvem der evt. skal optage video, tage billeder og skrive praksisfortællinger. Alle personaler på stuen er ansvarlige for at tage del i de ugentligt planlagte aktiviteter. Anette og Kirsten er ansvarlige for at få taget billeder, optage video og skrevet til forældrene til de børn der deltager i de aldersopdelte grupper.
Tema: Sociale Kompetencer Alsidig personlig udvikling Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema
Tema: Alsidig personlig udvikling Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.
Tema: Alsidig personlig udvikling Læringsmål Tegn på læring At udvikle det enkelte barns sproglige kompetencer i kommunikationen med andre børn og voksne. At de non verbale børn lærer at bruge diverse hjælpemidler, såsom PECS mappe og gestus i kommunikationen med andre børn og voksne. Det enkelte barn er blevet bedre til at kommunikere (enten verbalt eller med hjælpemidler) med andre børn og voksne. De non verbale børn bruger diverse hjælpemidler, såsom PECS mappe og gestus i kommunikationen med andre børn og voksne. Metoder og aktiviteter Hvad gør vi? Alle personaler i basis gruppen bliver uddannet i brugen af PECS systemet. Alle personaler i basis gruppen sørger for at være tydelige i deres kommunikation og gestus overfor børnene. De daglige aktiviteter der laves med børnene, såsom spille spil, læse bøger, tale om det man ser på en tur osv. er med til at støtte op om den sproglige udvikling. En gang om ugen kommer der en talepædagog og arbejder med børnene, enten enkeltvis eller i små grupper. Der laves små forløb, som varer over en kort eller længere periode. Personalet i basis gruppen superviseres af talepædagogen. Hvem gør hvad? Primær pædagogen for det enkelte barn sørger for at det enkelte barns PECS mappe (hvis barnet bruger mappen) er opdateret. Primær pædagogen for det enkelte barn sørger for at notere det enkelte barns gestus ned, således at alle personaler på stuen bliver oplyst om de forskellige gestus og derved vil kunne benytte de samme gestus i kontakten med det enkelte barn. Alle personaler er ansvarlige for at de aktiviteter der laves sammen med børnene, er med til at støtte op om den sproglige udvikling. Alle personaler skiftes til at være med når talepædagogen arbejder med børnene. Derved får alle en mulighed for at se hvordan og hvad der arbejdes med og kan fortsætte arbejdet med børnene til dagligt.
Tema: Alsidig personlig udvikling Evalueringsspørgsmål Dokumentation metode Er det enkelte barn blevet bedre til at kommunikere (enten verbalt eller med hjælpemidler) med andre børn og voksne. Bruger de non verbale børn diverse hjælpemidler, såsom PECS mappe og gestus i kommunikationen med andre børn og voksne. Vi holder en åben dialog omkring børnenes sprogudvikling i gang med talepædagogen, så vi kan følge og støtte op om børnenes sproglige udvikling og kompetencer. Vi vil tage optage video af børnene, når de er i gang med en struktureret aktivitet der har fokus på sprog. Dette kan enten være med talepædagogen eller personalet på stuen. Vi skriver praksisfortællinger. Dokumentation indsamling Hvem gør hvad? Alle personaler på stuen er ansvarlige for at skrive praksisfortællinger. Vi vil bestræbe os på at få skrevet én praksis fortælling om ugen. På det ugentlige stuemøde planlægges ugens aktiviteter og her bliver der aftalt hvem der står for enkelte aktiviteter og hvem der evt. skal optage en video. Alle personaler på stuen er ansvarlige for at tage del i de ugentligt planlagte aktiviteter.
Tema: Alsidig personlig udvikling Vurdering og opfølgning Hvad viser dokumentationen om vores evalueringsspørgsmål? Hvad har vi lært af forløbet? Hvad tager vi med os fremover? Slet skema Gem og send skema
Tema: Alsidig personlig udvikling Læringshjul visuel vurdering Vi har vurderet læringsmål ud fra disse tegn: Læringshjulet: Viser i hvilken grad læring kommer til udtryk Bygger på dokumentation og en faglig vurdering Er inddelt i ringe der viser fra mindre grad (inderst) til høj grad (yderst) Udfyldes ved at indtegne læringsmål som lige store lagkagestykker og markere ud fra ringene i hvilken grad læring kommer til udtryk. Succeskriteriet er ikke nødvendigvis at få indtegnet en høj grad af læring for alle læringsmål, men at skabe viden om børns læring og videreudvikling af egen praksis.