10/10/14 RUC. Profil- og frafaldsanalyse af studieansøgere

1/1/14 RUC Profil- og frafaldsanalyse af studieansøgere

For information on obtaining additional copies, permission to reprint or translate this work, and all other correspondence, please contact: DAMVAD info@damvad.com damvad.com Copyright 213 2 RUC DAMVAD.COM

Indholdsfortegnelse 1 Indledning og sammenfatning 4 1.1 Indledning 4 1.2 Sammenfatning 5 2 Profilanalyse af optaget 8 2.1 Bachelordelen 8 2.2 Kandidatdelen 9 3 Frafaldsanalyse 1 3.1 Bachelordelen 1 3.2 Kandidatdelen 18 4 Frafald sammenlignet med andre universiteter 22 4.1 Bachelordelen 22 4.2 Kandidatdelen 23 5 Efterfølgende arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus 25 5.1 Bachelordelen 25 5.2 Kandidatdelen 26 6 Bilag 28 6.1 Frafaldsanalyse bilag 28 6.2 Frafald sammenlignet med andre universiteter 38 6.3 Efterfølgende arbejdsmarked- og uddannelsesstatus 43 RUC DAMVAD.COM 3

1 Indledning og sammenfatning 1.1 Indledning Frafald er dyrt og ressourcetungt at administrere. Taxametersystemet indebærer, at den enkelte uddannelsesinstitution går glip af midler, hver gang en studerende falder fra en uddannelse. Derfor er det væsentligt, at RUC i videst muligt omfang optager studerende, som reelt også forventes at gennemføre uddannelsen. dels at kunne prioritere mellem dem, der søger om optagelse på RUC fremadrettet. RUC har som led i arbejdet med at reducere frafaldet udarbejdet en række frafaldsanalyser. Analyserne peger både på nogle strukturelle og personlige forhold som udslagsgivende i forhold til frafald. Denne viden har bidraget til den løbende udvikling af uddannelserne, ligesom den har dannet grundlag for en række målrettede indsatser, særligt på specialeområdet og i relation til studieplanlægning og de studerendes valgprocesser. Som grundlag for det fortsatte arbejde med at reducere frafaldet på RUC er det også relevant at se nærmere på kendetegn for de studerendes søgemønstre, og om det er de rigtige studerende, RUC optager på deres uddannelser. En hypotese om årsagerne til frafaldet kan være, at en del af de optagne studerende ikke har haft RUC som deres første eller anden prioritet, og at de efterfølgende har valgt at flytte uddannelsessted eller droppe ud ved førstkommende lejlighed. En anden hypotese kan være, at de ikke har haft karaktererne til at komme ind på deres drømmestudie og derfor bruger et år på en uddannelse med frit optag til at få point til at komme ind på en anden uddannelse via kvote 2. Formålet med denne rapport er at belyse, hvad der kendetegner dem, der fuldfører uddannelserne på RUC, og hvem der falder fra undervejs på hhv. bachelor- og kandidatuddannelserne. Denne viden er et vigtigt grundlag for i højere grad dels at kunne gennemføre en målrettet rekrutteringsindsats, og 4 RUC DAMVAD.COM

1.2 Sammenfatning 1.2.1 Rapportens hovedkonklusioner vedrørende frafald på bachelordelen er: Frafaldet er lavere jo højere prioritet den studerende er optaget på. Således er frafaldet 14 pct. for studerende, der er optaget på 1. prioritet, mens det fx er 22 pct. for studerende, der er optaget på 4. prioritet eller lavere. For studerende som starter på studiet relativt kort tid efter de gennemfører deres gymnasiale uddannelse (under 2 år), er frafaldet imidlertid lige så højt for 1. prioritets-studerende som for studerende, der er optaget på lavere prioritet. Frafaldet er overordnet set højere for studerende, der er optaget via kvote 1 end kvote 2. Blandt studerende, der er optaget via kvote 1, er frafaldet således 15 pct., mens det for kvote 2-studerende er 8 pct. Studerende med høje karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har det højeste frafald. Eksempelvis er frafaldet for studerende med et karaktergennemsnit på mellem 4 og 5 på godt 12 pct., mens det er knap 19 pct. for studerende med mellem 9 og 1 i gennemsnit. Denne tendens kan ikke genfindes ved andre universiteter. For andre universiteter gælder det, at højere karakterer fra gymnasiet er forbundet med lavere frafald. For 1. prioritets-studerende er tendensen i forhold til karakterer fra de gymnasiale uddannelser mindre tydelig. 1. prioritets-studerende med et lavt gymnasiegennemsnit under 4 har et højt frafald. Men for de studerende med et gymnasie gennemsnit på over 4 betyder højere karakterer større frafald. De yngste studiestartere har det højeste frafald. Frafaldet for studerende som starter før de fylder 2 år, er således på godt 18 pct., mens det er 12 pct. for studerende over 23 år. Overordnet set er der ingen forskel på frafaldet blandt mænd og kvinder. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet dog højere for kvinder (næsten 25 pct.) end for mænd (13 pct.). Sammenligning med andre universiteter RUC har det tredje laveste frafald på bachelordelen, når der sammenlignes med de øvrige universiteter. På de humanistiske fag ligger frafaldet på RUC på nogenlunde samme niveau som på KU. Frafaldet for de samfundsvidenskabelige fag er imidlertid noget højere på RUC. Efterfølgende arbejdsmarkeds og uddannelsesmæssige status Blandt de studerende som falder fra på bachelordelen er godt 7 pct. året efter startet på en anden uddannelse, og knap 2 pct. er i beskæftigelse, mens resten hverken er i uddannelsessystemet eller på arbejdsmarkedet. Godt halvdelen af dem, som er startet på en anden uddannelse, er startet på en ny bacheloruddannelse, mens ca. 1/3 er startet på en mellemlang uddannelse. Mere end halvdelen af dem som starter på en ny bacheloruddannelse, starter på KU. Knap 4 pct. af det samlede frafald på det første år af bachelordelen skyldes studerende, som starter på en ny bacheloruddannelse, og omkring 2 pct. kan henføres til studerende, som påbegynder ny bacheloruddannelse på KU. RUC DAMVAD.COM 5

1.2.2 Rapportens hovedkonklusioner vedrørende frafald på kandidatdelen er: Frafaldet er i gennemsnit på 8,8 pct. på det første år af kandidatdelen, hvilket er relativt højt i forhold til andre universiteter. Der er væsentlige forskelle på frafaldet mellem de forskellige institutter på RUC. Frafaldet svinger således fra 6 pct. hos kandidatstuderende på Institut for Natur, Systemer og Modeller til 9,6 pct. for studerende på Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier. På kandidatdelen har studerende med de laveste karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse (under 4 i gennemsnit) et relativt højt frafald, mens studerende med karaktergennemsnit på over 1 har et relativt lavt frafald. For den relativt store gruppe studerende med karakterer mellem 4 og 1, er der ingen tendens til, at høje karakterer er forbundet med et lavere frafald. På andre universiteter er højere karakterer også i denne gruppe forbundet med lavere frafald. På kandidatdelen er frafaldet størst for dem, som er under 25 år og over 3 år, når de optages på kandidatdelen, mens det ligger lavere for de 25-29-årige. Sammenligning med andre universiteter Sammenlignet med andre universiteter er det relativt høje frafald på kandidatdelen på RUC især drevet af et højt frafald blandt unge under 25 år. Derimod er frafaldet for de 25-3-årige mere gennemsnitligt. Efterfølgende arbejdsmarkeds og uddannelsesmæssige status Langt hovedparten af dem som falder fra og starter på en ny uddannelse begynder på en anden videregående uddannelse. Heraf er 3 pct. begyndt på KU, mens 26 pct. er startet på CBS. Blandt studerende som falder fra kandidatdelen, er 6 pct. startet på en anden uddannelse året efter, mens ca. 25 pct. er i beskæftigelse. 6 RUC DAMVAD.COM

Faktaboks om datagrundlag Datagrundlaget for analysen er Danmarks Statistiks registerdata kombineret med data leveret af RUC. Fra Danmarks Statistik benyttes bl.a. elevregistret (KOTO213), der indeholder samtlige uddannelsesforløb med oplysninger om periode for forløbene, afslutningsmåde (bestået, afbrudt), institution etc. Derudover anvendes befolkningsdata (BEF), e-indkomstregistret (BFLA213), uddannelsesregistret (UDDA) og karakteroplysninger for ungdomsuddannelse (UDG213). Enkelte studerende i RUC s datatræk kan ikke genfindes i KOTO-registret, og ligeledes er der personer i KOTO-registret, som ikke kan genfindes i RUC s datatræk. I de tilfælde, hvor det ikke er nødvendigt at koble de to datakilder, er analysen udført på det størst mulige antal observationer i den relevante datakilde. I de tilfælde, hvor det er nødvendigt at koble datakilderne, fjernes observationerne, der ikke kan matches. Det gør, at antallet af observationer ikke er det samme i alle opgørelser. Oplysningerne om de studerendes frafald og universitetsuddannelse hentes fra KOTO-registret. Frafald er i denne analyse defineret som studerende, der falder fra inden for det første år på henholdsvis bachelor- og kandidatdelen. På kandidatdelen optræder en person ikke som frafaldet, hvis vedkommende starter på en ny uddannelse på samme institution dagen efter, han/hun er faldet fra, da dette formentligt skyldes et internt fagskifte snarere end et egentligt frafald. For bachelordelen anvendes data for optaget for årene 21-212. For at sikre et tilstrækkeligt stort observationsantal er perioden udvidet til årene 29-212 for kandidatdelen. I de tilfælde hvor der sammenlignes med studerende, der fuldfører henholdsvis bachelor- og kandidatdel, er perioden 28-21. I afsnittet der beskriver arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus året efter, er perioden 28-211. Der er ikke taget højde for, at de studerende skal have gået på studiet minimum en måned i denne opgørelse. Men der er blevet testet for, hvordan dette påvirker tallene, og det vil ikke ændre frafaldsprocenterne i betydeligt omfang. RUC DAMVAD.COM 7

2 Profilanalyse af optaget 2.1 Bachelordelen I perioden 21-212 blev der optaget ca. 4.6 nye bachelorstuderende på RUC. I tabel 2.1 fremgår en karakteristik af optaget. Det fremgår fx, at ca. 71 pct. af de studerende er optaget på deres 1. prioritet. Omkring 25 pct. af de studerende, som er optaget er under 2 år, og der er lidt flere kvinder end mænd. 89,5 pct. af optaget er kvote 1 optag, mens 1,5 pct. er kvote 2 optag. Ca. 39 pct. har et gennemsnit på mellem 4 og 7 fra gymnasiet, mens lidt over halvdelen har mellem 7 og 1 i gennemsnit. Hovedparten af optaget har en studentereksamen fra Region Hovedstaden (54 pct.) eller Region Sjælland (24 pct.), mens resten kommer fra Jylland eller Fyn. Ca. 11 pct. af optaget på bacheloruddannelsen kommer direkte fra gymnasiet, mens godt 2/3 er optaget 1-2 år efter de afsluttede gymnasiet. TABEL 2.1 Karakteristik af optaget på RUC s bachelordel, 21-212 Pct. Basisretning (N=4.678) Humanistisk basisdel 38,3 Humanistisk-teknologisk basisdel 12,8 Naturvidenskabelig basisdel 6,4 Samfundsvidenskabelig basisdel 42,5 I alt 1 Prioritet (N=4.335) 1. prioritet 71,4 2. prioritet 17,2 3. prioritet 6,9 4. prioritet 2,9 Over 4. prioritet 1,7 I alt 1 Kvote (N=4.628) Kvote 1 89,5 Kvote 2 1,5 I alt 1 Gymnasiekarakterer (N=4.45) 2-3,99 3,1 4-6,99 38,8 7-9,99 53, 1-12 5,1 I alt 1 Region for gymnasial uddannelse (N=4.427) Hovedstaden 54,4 Midtjylland 7,5 Nordjylland 2,7 Sjælland 24,3 Syddanmark 11,1 I alt 1 År siden gymnasial uddannelse (N=4.447) år 11,1 1 år 3,3 2 år 31,7 3 år 11,2 4 år 5,1 Over 4 år 1,5 I alt 1 Alder (N=4.628) Under 2 år 24,7 2-23 år 61,8 Over 23 År 13,6 I alt 1 Køn (N=4.678) Mand 4,1 Kvinde 59,9 I alt 1 Herkomst (N=4.63) Dansk 91,2 Efterkommer 3,8 Indvandrer 5, og RUC Note: Optag i perioden 21-212 8 RUC DAMVAD.COM

2.2 Kandidatdelen I det følgende præsenteres en karakteristik af de optagne på kandidatuddannelsen på RUC i perioden 29-212. Ca. halvdelen af de studerende som optages, er under 25 år, mens 15 pct. er over 3 år, jf. tabel 2.2. På kandidatdelen har godt 7 pct. et gennemsnit fra gymnasiet på mellem 7 og 1. Således er karaktererne højere hos de studerende på kandidatdelen, i forhold til de studerende på bachelordelen. TABEL 2.2 Karakteristik af optaget på RUC s kandidatdel, 29-212 Pct. Institut (N=6.46) Institut for Samfund og Globalisering 23,1 Eksternt-humanistisk 2,2 Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier 3,4 Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning 11, Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring 14,7 Institut for Kultur og Identitet 16,3 Institut for Natur, Systemer og Modeller 2,2 I alt 1, Gymnasiekarakterer (N=4.3) 2-3,99 3, 4-6,99 2,1 7-9,99 7,4 1-12 6,5 I alt 1, År siden gymnasial uddannelse (N=3.995) Under 4 år 7,4 4 år 19, 5 år 24,5 6 år 16,7 7 år 1, Over 8 år 22,4 I alt 1, Region for gymnasial uddannelse (N=4.3) Hovedstaden 54, Midtjylland 8,9 Nordjylland 3,1 Sjælland 23,7 Syddanmark 1,3 I alt 1, Alder (N=4.71) Under 25 år 49,7 25-3 år 34,9 Over 3 år 15,3 I alt 1, Køn (N=4.71) Mand 38,2 Kvinde 61,8 I alt 1, Herkomst (N=4.71) Dansk 88,2 Efterkommer 9,7 Indvandrer 2,2 og RUC Note: Optag i perioden 29-212 RUC DAMVAD.COM 9

3 Frafaldsanalyse 3.1 Bachelordelen I det følgende analyseres frafaldet på bachelordelen af RUC s universitetsuddannelser. I afsnit 3.1.1 analyseres frafaldet i forhold til optagelsesproceduren for de studerende (kvote og prioritet), dernæst analyseres frafaldet i forhold til henholdsvis de studerendes gymnasiebaggrund og andre baggrundskarakteristika (blandt andet alder). FIGUR 3.1 Frafald fordelt på basisretning, pct. 25 2 15 1 5 I afsnit 3.1.4 dykkes der længere ned i 1. prioritet i forhold til andre prioriteter, mens afsnit 3.1.5 har fokus på kvoteansøgningen. 3.1.1 Karakteristik i forhold til studieansøgning Frafaldet er i denne rapport opgjort som andelen af optaget af studerende, der frafalder studiet i løbet af det første år. For at få et tilstrækkeligt stort datagrundlag analyseres frafaldet i perioden 21-212. Se fakta-boksen på side 8 for en nærmere beskrivelse af metode og data. I perioden var optaget samlet set omkring 4.6 studerende på RUC s bachelordel og frafaldet på det første år af bachelordelen var 14,5 pct., jf. figur 3.1. Frafaldet er højest for Naturvidenskabelig basisdel og Humanistisk basisdel, hvor det er henholdsvis 19,9 pct. og 17 pct. For Humanistisk-teknologisk basisdel og Samfundsvidenskabelig basisdel ligger frafaldet noget lavere på henholdsvis 12,2 og 12,1 pct. og RUC 21-212. Frafaldet er lavere jo højere prioritet den studerende er optaget på. Således er frafaldet 14 pct. for studerende, der er optaget på 1. prioritet, mens det fx er 22 pct. for studerende, der er optaget på 4. prioritet eller lavere. Denne tendens gør sig mere eller mindre gældende på tværs af de fire basisretninger, jf. figur 3.2. 1 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 3.2 Frafald fordelt efter de studerendes prioritet af RUC, pct. 3, 25, FIGUR 3.3 Frafald fordelt på kvote, pct. 25, 2, 2, 15, 1, 5, 15, 1, 5,,, 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet Over 4. prioritet Kvote 1 Kvote 2 og RUC 21-212. Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC 21-212. Frafaldet er højere for studerende, som er optaget via kvote 1 ift. kvote 2. Dette gælder for alle fire basisretninger. Blandt studerende som er optaget via kvote 1, er frafaldet således 15,2 pct., mens det for kvote 2 ansøgere er 8 pct. jf. figur 3.3. 3.1.2 Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse I forhold til karakterer fra gymnasial uddannelse er den overordnede tendens, at studerende med høje karakterer har det højeste frafald. F.eks. er frafaldet på ca. 12 pct. for studerende med et gennemsnit på mellem 4 og 5 og knap 19 pct. for studerende med mellem 9 og 1 i gennemsnit, jf. figur 3.4. RUC DAMVAD.COM 11

FIGUR 3.4 Frafald fordelt på karaktergennemsnit fra gymnasiet, pct. 2 18 16 14 12 1 8 6 4 2 3, - 3,9 4, - 4,9 5, - 5,9 6, - 6,9 7, - 7,9 8, - 8,9 9, - 9,9 1, - 1,9 11, - 11,9 FIGUR 3.5 Frafald fordelt på fag og gennemsnit fra gymnasial uddannelse, pct. 3, 25, 2, 15, 1, 5,, og RUC 21-212. Naturvidenskabelig basisdel skiller sig ud fra de resterende basisretninger ved, at frafaldet er højest for studerende med de laveste karakterer jf. figur 3.5. På den naturvidenskabelige basisdel er optaget dog relativt lille i forhold til de andre retninger, hvorfor dette ikke påvirker det samlede billede betydeligt. og RUC Note Angiver procent der er faldet fra inden for det første år i perioden 21-212. Manglende søjler skyldes for få observationer. Der er forskel på frafaldet alt efter hvorfra i landet de studerende afsluttede deres gymnasiale uddannelse. På Humanistisk basisdel er frafaldet særligt højt for studerende, der afsluttede deres gymnasiale uddannelse i Midtjylland. For disse studerende er frafaldet på 25 pct., mens frafaldet for studerende fra resten af landet ligger på lidt over 15 pct., jf. figur 3.6. 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 På den Humanistisk-teknologiske basisdel er frafaldet særligt højt for studerende fra Nordjylland, hvor ca. 25 pct. er faldet fra i løbet af det første år. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet derimod relativt højt for studerende fra Midt- eller Nordjylland. 12 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 3.6 Frafald fordelt på region for gymnasial uddannelse, pct. 45, 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, FIGUR 3.7 Frafald fordelt på alder ved studiestart, pct. 3 25 2 15 1 5 Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark Under 2 år 2-23 Over 23 år og RUC 21-212. Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC Note: Angiver procent der er faldet fra inden for det første år. De international basisuddannelser er slået sammen med de alm. basisuddannelser 3.1.3 Andre personkarakteristika Overordnet set har de yngste studiestartere det højeste frafald. Frafaldet for studerende under 2 år ved studiestart er således på godt 18 pct., mens det fx kun er 12 pct. for studerende over 23 år. Humanistisk-teknologisk basisdel adskiller sig imidlertid fra denne tendens. Her er frafaldet højest for studerende over 23 år, jf. figur 3.7. Med undtagelse af Naturvidenskabelig basisdel er der ikke markant forskel på frafaldet for mænd og kvinder. På Naturvidenskabelig basisdel er frafaldet imidlertid højere for kvinder (næsten 25 pct.) end for mænd (13 pct.), jf. figur 3.8. RUC DAMVAD.COM 13

FIGUR 3.8 Frafald fordelt på køn, pct. 3, 25, 2, 15, 1, 5, FIGUR 3.9 Frafald fordelt på prioritet og kvote, pct. 18 16 14 12 1 8 6 4, 2 Kvote 1 (N=4.143) Kvote 2 (N=485) I alt(n=4.628) Prioritet 1 Prioritet over 1 og RUC 21-212. Mand og RUC Note Angiver procent der er faldet fra inden for det første år i perioden 21-212. 3.1.4 Analyse i forhold til prioritet Som nævnt tidligere har 1. prioritets-studerende et lavere frafald end studerende, der er optaget på en lavere prioritet. I det følgende sammenlignes studerende, der er optaget på 1. prioritet med studerende optaget på lavere prioritet. Kvinde Den overordnede tendens er som tidligere nævnt, at studerende med lave karakter fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har det lavest frafald. For 1. prioritets-studerende er tendensen mindre klar. 1. prioritets-studerende med under 4 i gennemsnit har et relativt højt frafald (over 18 pct.). For de studerende med over 4 i gennemsnit er højere karakterer forbundet med øget frafald, jf. figur 3.1. For både 1. prioritets-studerende og for lavere prioritets-ansøgere gælder den overordnede tendens, at frafaldet er højere for studerende, som har søgt via kvote 1 end kvote 2. jf. figur 3.9. 14 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 3.1 Frafald fordelt på prioritet og karakterer, pct. 2 18 16 14 12 1 8 6 4 2 2-4 (N=14) 4-7 (N=1.726) 7-1 (N=2.357) 1-12 (N=28) I alt (N=4.431) FIGUR 3.11 Frafald fordelt på prioritet og år siden afslutning af gymnasial uddannelse, pct. 25 2 15 1 5 Prioritet 1 (N=2.938) Prioritet over 1 (N=1.493) og RUC 21-212. Prioritet over 1 og med gennemsnit på mellem 1-12 er under 3 personer faldet fra, og derfor diskretioneret. Prioritet 1 Prioritet over 1 og RUC 21-212. Den overordnede tendens til højere frafald blandt studerende, som ikke er optaget på deres 1. prioritet, ser ud til at være drevet af studerende, der starter på studiet 2 år efter afslutningen af deres gymnasiale uddannelse, jf. figur 3.11. Denne gruppe studerende har med 18,4 pct. således et relativt højt frafald. Blandt studerende med studiestart relativt kort tid efter gennemførslen af deres gymnasiale uddannelse (under 2 år), er der ikke markant forskel på frafaldet mellem 1. prioritets-studerende og studerende optaget på en lavere prioritet. 3.1.5 Analyse i forhold til kvote Det overordnede billede er, at frafaldet er højere for studerende, som er optaget via kvote 1 end kvote 2 (se afsnit 3.1.1). Denne tendens gør sig gældende på tværs af de studerendes karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse. Forskellen mindskes dog, for studerende med højere karakterer fra den gymnasiale uddannelse jf. figur 3.12. RUC DAMVAD.COM 15

FIGUR 3.12 Frafald fordelt efter kvote og karakterer fra gymnasial uddannelse, pct. 18 16 14 12 1 8 6 4 2 FIGUR 3.13 Frafald fordelt efter kvote og år siden afslutning af gymnasiet, pct. 25 2 15 1 5 Kvote 1 Kvote 2 Kvote 1 Kvote 2 og RUC 21-212. Manglende søjler skyldes for få observationer. og RUC 21-212. Det relativt høje frafald for kvote 1-studerende er primært drevet af studerende, som starter mellem 1 og 3 år efter de har afsluttet gymnasiet. Kun hos de studerende der starter deres uddannelse efter 4 år, er kvote 2 frafaldet højere end kvote 1, jf. figur 3.13. Kvote 1-studerende har et højere frafald uafhængigt af regionen, hvori de tager deres gymnasiale uddannelse. Tendensen er imidlertid særligt udtalt for studerende fra Region Midtjylland og Hovedstaden, jf. figur 3.14. 16 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 3.14 Frafald fordelt efter kvote og gymnasieregion, pct. 25 2 15 1 5 FIGUR 3.15 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen, pct. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, 2-3,9 (N=111) 4-6,9 (N=1.4) 7-9,9 (N=1.941) 1-12 (N=128) Kvote 1 Kvote 2 Fuldført Faldet fra 1. år og RUC 21-212. Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden 28-21. 3.1.6 Karakteristik af studerende der fuldfører deres bacheloruddannelse I dette afsnit sammenlignes studerende, der fuldfører deres bacheloruddannelser med studerende, der falder fra i løbet af de første år. Sammenligningen af fordelingen af karakterer fra den gymnasiale uddannelse underbygger, at høje karakterer ikke nødvendigvis er forbundet med lavt frafald eller høj gennemførelsesprocent. Der er således flere med relativt høje karakterer (7-1 i gennemsnit) blandt dem, der falder fra, end blandt dem som gennemfører, jf. figur 3.15. Som nævnt tidligere, har studerende, der starter på bachelordelen relativt kort tid efter afsluttet gymnasieuddannelse et relativt højt frafald. Denne tendens underbygges af figur 3.16, som viser, at dem, som kommer direkte fra den gymnasiale uddannelse udgør en højere andel af frafaldet, end dem der gennemfører. RUC DAMVAD.COM 17

Eksternt-humanistisk (N=13) Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier (N=2.27) Institut for Samfund og Globalisering (N=1.541) Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning (N=745) Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring (N=1.75) Institut for Kultur og Identitet (N=1.143) Institut for Natur, Systemer og Modeller (N=213) I alt (N=7.54) FIGUR 3.16 Fordeling af år siden afsluttet gymnasium for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen, pct. FIGUR 3.17 Frafald fordelt på institutter, pct. 12, 4 35 3 25 2 15 1 5 år (N=274) 1 år (N=1.2) 2 år (N=996) 3 år (N=394) 4 år (N=183) Over 4 år(n=314) 1, 8, 6, 4, 2, Fuldført Faldet fra 1. år, Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden 28-21. 3.2 Kandidatdelen I det følgende ses der på frafaldet på det første år af kandidatdelen for studerende, der er blevet optaget i perioden 29-212. 3.2.1 Karakteristik i forhold til fagretning I gennemsnit er frafaldet på 8,8 pct. på kandidatdelen. Der er væsentlig forskel på frafaldet mellem de forskellige institutter på RUC. Frafaldet svinger således fra 6 pct. hos kandidatstuderende på Institut for Natur, Systemer og Modeller til 9,6 pct. for studerende på Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier, jf. figur 3.17 og RUC 29-212. N er større en det samlede antal, da kombifag tæller i to gange. Frafaldet er ca. 1 pct. højere på enkeltfag (fagintegrerede) end på kandidatretningerne med kombinationsfag, jf. figur 3.18. 18 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 3.18 Frafald fordelt på enkeltfag (fagintegrerede) og kombinationsfag, pct. 12 1 8 6 4 2 FIGUR 3.19 Frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse, pct. 14 12 1 8 6 4 2 Enkeltfag (N=1.13) Kombifag (N=3.157) og RUC 29-212. 3.2.2 Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse Sammenhængen mellem karakterer fra den adgangsgivende gymnasiale uddannelse og frafaldet er mindre entydig på kandidatdelen end på bachelordelen. Studerende med de laveste karakterer (under 4 i gennemsnit) har således et relativt højt frafald, mens studerende med karakterer over 1 har relativt lavt frafald. For den relativt store gruppe af studerende med karakterer mellem 4 og 1 er høje karakterer derimod ikke forbundet med lavere frafald, jf. figur 3.19. 29-212. På kandidatdelen er frafaldet størst for studerende, som er under 25 år eller over 3 år ved optag på kandidatdelen. Hos de 25-29-årige er frafaldet tydeligt lavere, jf. figur 3.2. RUC DAMVAD.COM 19

FIGUR 3.2 Frafald fordelt på alder ved optagelse på kandidatdelen, pct. 12 1 8 6 4 2 29-212. 3.2.3 Sted for bachelor uddannelse Frafaldet er højere hos de kandidatstuderende, der har taget deres bacheloruddannelse på RUC, sammenlignet med studerende med en bachelor fra en anden institution, jf. figur 3.21. FIGUR 3.21 Frafald fordelt på sted for bacheloruddannelse, pct. 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Under 25 år (N=2.25) 25-3 år (N=1.521) På RUC (N=3.849) Over 3 år (N=525) I alt (N=4.71) Ikke RUC (N=662) 3.2.4 Karakteristik i forhold til studerende som fuldfører kandidatuddannelsen I dette afsnit sammenlignes de studerende der fuldfører deres kandidatuddannelser med de studerende, der falder fra i løbet af det første år. Sammenligningen på karakterer fra gymnasial uddannelse underbygger, at studerende på kandidatdelen med højere karakterer ikke nødvendigvis har et lavere frafald eller større gennemførelsesprocent. Således finder man en relativt større andel med høje karakterer (7-1 i gennemsnit fra gymnasiet) blandt dem, som falder fra, end blandt studerende der gennemfører, jf. figur 3.22. FIGUR 3.22 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, 2-3,9 (N=51) 4-6,9 (N=359) 7-9,9 (N=1.574) 1-12 (N=99) Fuldført Faldet fra 1. år Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden 29-212. 29-212. Har en person taget en bachelor på både RUC og en anden institution, er RUC bestemmende også selvom RUC er en supplerende BA-uddannelse. 2 RUC DAMVAD.COM

I afsnit 3.2.2 blev det konstateret, at studerende på mere end 3 år ved begyndelsen af kandidatdelen har et relativt højt frafald. Denne tendens underbygges af figur 3.23, hvor de studerende, der gennemfører kandidaten oftere er mellem 25-29 år, og sjældnere er over 3 år, når de starter på kandidatdelen. Lidt større andel af mændene falder fra første år i forhold til kvinderne. Af dem der falder fra er 39,5 pct. mænd, mens mænd udgør 36,9 pct. af dem, der fuldfører, jf. figur 3.24. FIGUR 3.24 Fordeling på køn for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. FIGUR 3.23 Aldersfordeling for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen, pct. 7, 7, 6, 5, 4, 3, 6, 5, 4, 3, 2, 1,, Mand Fuldført Faldet fra 1. år Kvinde 2, 1, Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden 28-21., Under 25 år (N=1.473) 25-3 (N=621) Over 3 år (N=246) Fuldført Faldet fra 1. år Note: Fordelingen af de studerende, der henholdsvis falder fra det første år af uddannelsen og studerende der fuldfører deres uddannelse i perioden 28-21. RUC DAMVAD.COM 21

4 Frafald sammenlignet med andre universiteter I dette afsnit præsenteres en frafaldsanalyse af de danske universiteter, dog med undtagelse af IT Universitetet. Har universitet flere afdelinger, er disse slået sammen, således at f.eks. SDU Slagelse hører under SDU. AAU kbh.er dog holdt som en selvstændig institution, da det antages at være en direkte konkurrent til RUC. Sammenligningen er foretaget for at se, om de studerende der falder fra på RUC adskiller sig fra de studerende, der falder fra på andre universiteter. 4.1 Bachelordelen og samfundsvidenskabelige retninger. På de naturvidenskabelige uddannelser har RUC en høj frafaldsprocent til sammenligning med de andre universiteter, jf. figur 4.2. FIGUR 4.2 Frafald på de forskellige universiteter fordelt på overordnet studieretning, pct. 25 2 15 1 5 RUC er blandt universiteterne med det laveste frafald på første år af bacheloruddannelsen, idet kun KU og AAU har en lavere frafaldsprocent, jf. figur 4.1. AAU Kbh. har det højeste frafald, hvor knap hver 5. studerende falder fra inden for det første år. Humanistisk Samfundsvidenskabelig Naturvidenskabelig Teknisk FIGUR 4.1 Frafald på de forskellige universiteter, pct. 25 2 15 1 5 21-212. De studerende ved RUC har et højt frafald for studerende med høje karakterer fra gymnasial uddannelse. Dette er ikke en tendens andre universiteter følger. For andre universiteter gælder det, at højere karakterer fra gymnasial uddannelse implicerer lavere frafald, jf. figur 4.3. 21-212. Opdelt på den overordnede fagretning for bacheloruddannelsen har RUC et lavt frafald på de tekniske 22 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 4.3 Andel frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse og universitet, pct. 35 3 25 2 15 1 5 FIGUR 4.4 Frafald fordelt på år siden afslutning af gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse, pct. 3 25 2 15 1 5 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 21-212. Med undtagelse af DTU er der på universiteterne en generel tendens til et højere frafald blandt studerende, der går hurtigt fra gymnasial uddannelse til universitetet, jf. figur 4.4. 21-212. 4.2 Kandidatdelen år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år På kandidatdelen har RUC det næsthøjeste frafald, og ligger med sin frafaldsprocent på over 9 pct. betydeligt over gennemsnitsfrafaldet på de danske universiteter. AAU Kbh. har med 1,4 pct. det højeste frafald på kandidatdelen, mens KU med 3,7 pct. har det laveste frafald, jf. figur 4.5. RUC DAMVAD.COM 23

FIGUR 4.5 Frafald på kandidatdelen sammenlignet med andre universiteter, pct. 12 1 8 6 4 2 RUC følger tendensen fra de øvrige universiteter i forhold til karakterer på gymnasiale uddannelse, hvor studerende med laveste karakterer fra gymnasiet har det højeste frafald. Studerende på kandidatdelen med over 1 i gennemsnit fra gymnasiet har et relativt lavt frafald på RUC i forhold til andre universiteter, jf. figur 4.7. Til gengæld har studerende med et gennemsnit fra gymnasial uddannelse mellem 7 og 1 et relativt højt frafald på RUC i forhold til andre universiteter. 29-212. Det relative høje frafald på kandidatdelen er især drevet af et højt frafald blandt unge under 25 år, jf. figur 4.6. På RUC og AAU Kbh. stiger frafaldet, som de to eneste universiteter, ikke i takt med at de studerende bliver ældre. FIGUR 4.7 Frafald på kandidatdelen fordelt efter karakterer fra gymnasial uddannelse, pct. 14 12 1 8 6 4 2 FIGUR 4.6 Frafald på kandidatdelen efter alder ved studiestart, pct. 16 14 12 1 8 6 4 2 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 29-212. Under 26 år 26-3 år over 3 år 29-212. 24 RUC DAMVAD.COM

5 Efterfølgende arbejdsmarkeds- og uddannelsesstatus I det følgende belyses de frafaldne studerendes aktiviteter året efter de stopper på RUC. Dvs. aktiviteterne for de studerende, der falder fra enten bachelor- eller kandidatdelen i løbet af det første år. For at sikre tilstrækkeligt datamateriale analyseres de optagede studerende i perioden 29 til 211. 5.1 Bachelordelen Hovedparten på 72 pct. er begyndt på en anden uddannelse året efter, jf. figur 5.1. Omkring 17 pct. er i beskæftigelse, mens 9 pct., hverken er i uddannelsessystemet eller på arbejdsmarkedet (en del af disse kan være på barsel). FIGUR 5.1 Status året efter frafald på RUC, pct. 8 7 6 5 4 3 2 1 FIGUR 5.2 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en nye uddannelse, pct. 6, 5, 4, 3, 2, 1,, 29-211. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. Blandt studerende som starter på en bacheloruddannelse året efter frafald, begynder mere end halvdelen (159 personer) på KU. Dermed udgør studerende, der starter bacheloruddannelse på KU efter frafald, altså 2 pct. af det samlede frafald, jf. figur 5.3. Bachelor (N=3) Mellemlange videregående uddannelser (N=175) Korte videregående uddannelser (N=58) Erhvervsfaglig (N=47) Beskæftigelse (N=136) Uddannelse (N=58) Ukendt (N=66) 29-211. Er en person både i beskæftigelse og under uddannelse er uddannelse valgt som den primære beskæftigelse. En person er i beskæftigelse hvis denne arbejder min 1 time. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. I den store gruppe som starter på en anden uddannelse, begynder godt halvdelen på en ny bacheloruddannelse, jf. figur 5.2. Omkring 3 pct. er startet på en mellemlang uddannelse (professionsbachelor). RUC DAMVAD.COM 25

FIGUR 5.3 Institution for studerende der starter på en ny bacheloruddannelse, pct. 6 5 4 3 2 1 29-211. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. Uddannelsen skal som minimum være en bachelor uddannelse, professionsbachelor er ikke med i denne opgørelse. Blandt frafaldne studerende der påbegynder en ny uddannelse, starter langt hovedparten af dem på en anden videregående uddannelse, jf. figur 5.5. Knap 9 pct. er således begyndt på en videregående uddannelse året efter deres frafald. FIGUR 5.5 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en nye uddannelse, pct. 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Lange videregående uddannelser (N=189) Mellemlange videregående uddannelser (N=15) Erhvervsfaglig (N=1) Bachelor (N=6) 5.2 Kandidatdelen Ca. 6 pct. af de studerende, der falder fra en kandidatuddannelse på RUC, er startet på en ny uddannelse et år efter deres frafald, jf. figur 5.4. Ca. hver 4. er i beskæftigelse et år efter. FIGUR 5.4 Status året efter frafald på RUC, pct. 29-211. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. 7 6 5 4 3 2 1 Beskæftigelse (N=9) Uddannelse (N=22) Ukendt (N=53) 29-211. Er en person både i beskæftigelse og under uddannelse er uddannelse valgt som den primære beskæftigelse. En person er i beskæftigelse hvis denne arbejder min 1 time. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. 26 RUC DAMVAD.COM

Humanistisk og teologisk (N=31) Jordbrugsvidenskabelig (N=3) Naturvidenskabelig (N=1) Samfundsvidenskabelig (N=11) Humanistisk og teologisk (N=3) Samfundsvidenskabelig (N=7) Humanistisk og teologisk (N=14) Naturvidenskabelig (N=41) Pædagogisk (N=3) Samfundsvidenskabelig (N=59) Teknisk (N=5) Blandt kandidatstuderende der starter på en ny videregående uddannelse, skifter hovedparten til et universitet i Københavnsområdet (over 6 pct.). Dog er der i modsætning til bachelordelen ikke nogen entydig tendens til, at de frafaldne skifter til et bestemt universitet. Kun 5 pct. vælger at starte på en ny uddannelse på RUC, jf. figur 5.6. FIGUR 5.6 Institution for studerende som påbegynder en ny kandidatuddannelse, pct. 35 3 25 2 15 1 5 Studerende der starter på en ny kandidatuddannelse er spredt ud over mange forskellige studieretninger. KU tiltrækker flest af dem som starter på en ny humanistisk kandidatuddannelse, mens de samfundsvidenskabelige og naturvidenskabelige er mere spredt blandt andre universiteter, jf. figur 5.7. FIGUR 5.7 Institution og studieretning for studerende der starter på en ny kandidatuddannelse, pct. 35 3 25 2 15 1 5 29-211. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. Kategorien Andet udgøres blandt andet IT-Universitetet, DTU, DPU samt Kunstakademiet. Københavns Universitet Roskilde Universitet Andet 29-211. Et år er defineret som mellem 11-13 måneder efter frafald. Har en person været i gang med flere uddannelser i dette spænd tælles den højest uddannelse personen har været i gang med. RUC DAMVAD.COM 27

6 Bilag 6.1 Frafaldsanalyse bilag 6.1.1 Bachelordelen Karakteristik i forhold til studieansøgning FIGUR 6.1 Frafald fordelt på basisretning HABB HUMT NABB SABB I alt Frafald pct. 17, 12, 2, 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal 1.773 59 296.969 4.628 FIGUR 6.2 Frafald fordelt efter de studerendes prioritet Prioritet, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig 1. prioritet 16,5 11,1 18,3 12,1 14,2 2. prioritet 16,2 14, 28,2 14,2 15,7 3. prioritet 22,9 13,9 11,9 16,3 4. prioritet 17,1 13,6 18,3 17,7 Over 4. prioritet 25, 16,7 2, 21,9 I alt 17, 12,1 19,8 12,8 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal 1. prioritet 1.255 396 224 1.219 3.94 2. prioritet 32 1 39 33 744 3. prioritet 118 36 12 134 3 4. prioritet 35 22 7 6 124 Over 4. prioritet 32 18 8 15 73 I alt 1.742 572 29 1.731 4.335 I alt 28 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 6.3 Frafald fordelt på kvote Kvote, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Kvote 1 18,4 12,4 2,2 12,4 15,2 Kvote 2 6,5 8,3, 9,7 8, I alt 17, 12,2 19,7 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote 1 1.559 555 287 1.742 4.143 Kvote 2 214 36 8 227 485 I alt 1.773 591 295 1.969 4.628 I alt Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse FIGUR 6.4 Frafald fordelt på fag og gennemsnit fra gymnasial uddannelse Karakter, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig 2-3,9 12,1 27,8 12,9 14,9 4-6,9 14,2 11,9 24,4 1,7 12,8 7-9,9 19,3 12,6 19,7 13,1 16,2 1-12 19,6 13,5 16,7 I alt 17,6 12,1 22, 12,2 14,8 Optagne bachelorstuderende, antal 2-3,9 33 18 7 121 4-6,9 55 362 9 79 1711 7-9,9 133 175 137 988 2333 1-12 17 96 23 I alt 169 57 245 1863 4368 I alt RUC DAMVAD.COM 29

FIGUR 6.5 Frafald fordelt på karaktergennemsnit fra gymnasiet Karaktergennemsnit fra gymnasiet Optagede bachelorstuderende, antal Frafald pct. Under 4 14 14,3 4, - 4,9 288 12,2 5, - 5,9 511 11 6, - 6,9 927 14,1 7, - 7,9 1.12 15,8 8, - 8,9 798 16 9, - 9,9 457 18,6 1, - 1,9 17 18,2 Over 11 5 12, I alt 4.443 15, FIGUR 6.6 Frafald fordelt på region for gymnasial uddannelse Region, pct. Humanistisk Humanistiskteknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig I alt Hovedstaden 16,6 12, 23,5 11,6 14,1 Midtjylland 25, 14, 38,5 14,5 19,2 Nordjylland 17,1 25, 6,9 12,6 Sjælland 16,8 11,3 16,2 13,5 14,8 Syddanmark 17,5 11,8 33,3 11,6 15,2 I alt 17,4 12,3 22,1 12,1 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal Hovedstaden 88 341 119 145 2385 Midtjylland 12 5 13 145 328 Nordjylland 41 12 58 111 Sjælland 428 124 99 416 167 Syddanmark 228 51 18 19 487 I alt 1697 578 249 1854 4378 3 RUC DAMVAD.COM

Andre personkarakteristika FIGUR 6.7 Frafald fordelt på alder ved studiestart Region, pct. Humanistisk Humanistiskteknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig I alt <2 2,6 15,7 2,2 14,9 17,6 2-23 16,7 9,9 24,8 11,2 13,8 23< 1,8 17,7 1,7 11,5 11,8 I alt 17, 12, 19,9 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal <2 452 134 84 471 1.141 2-23 1.117 394 137 1.21 2.858 23< 24 62 75 288 629 I alt 1.773 59 296 1.969 4.628 FIGUR 6.8 Frafald fordelt på køn Køn, pct. Humanistisk Humanistisk-teknologisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Mand 15,9 12,2 13,4 12,2 13,3 Kvinde 17,4 12,1 24,2 12, 15,3 I alt 17, 12,2 19,9 12,1 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Mand 484 327 119 924 1854 Kvinde 1289 264 178 145 2776 I alt 1773 591 297 1969 463 I alt RUC DAMVAD.COM 31

Analyse i forhold til prioritet FIGUR 6.9 Frafald fordelt på prioritet og kvote Prioritet, pct. Kvote 1 Kvote 2 I alt Prioritet 1 15,1 7,8 14,2 Prioritet over 1 15,5 8,6 14,9 I alt 15,2 8, 14,5 Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet 1 2737 357 394 Prioritet over 1 146 128 1534 I alt 4143 485 4628 FIGUR 6.1 Frafald fordelt på prioritet og karakterer Prioritet, pct. 2-4 4-7 7-1 1-12 I alt Prioritet 1 18,3 12,2 15,8 17,8 14,7 Prioritet over 1 11,3 13,9 17,8 15,7 I alt 14,3 12,9 16,4 17,8 15, Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet 1 6 166 164 28 2938 Prioritet over 1 8 66 753 1493 I alt 14 1726 2357 28 4431 32 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 6.11 Frafald fordelt på prioritet og år siden afslutning af gymnasial uddannelse Prioritet, pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år I alt Prioritet 1 2,7 17,9 11,5 1,9 14,3 11,6 14,7 Prioritet over 1 2,4 17,1 18,4 11,2 1,7 9, 15,6 I alt 2,6 17,7 13,7 11, 12,7 1,4 15, Optagne bachelorstuderende, antal Prioritet 1 338 931 963 32 126 259 2937 Prioritet over 1 157 416 445 179 13 21 151 I alt 495 1347 148 499 229 469 4447 Analyse i forhold til kvote FIGUR 6.12 Frafald fordelt efter kvote og karakter fra gymnasial uddannelse Kvote, pct. 2-4 4-7 7-1 1-12 I alt Kvote 1 14,5 13,8 16,4 17, 15,5 Kvote 2 12,5 8,6 9,2 I alt 13,7 12,8 16, 17, 14,9 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote 1 83 1386 2282 223 3974 Kvote 2 56 325 5 381 I alt 139 1711 2332 223 4355 FIGUR 6.13 Frafald fordelt på kvote og år siden afslutning af gymnasial uddannelse Kvote pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år Kvote 1 2,5 17,8 14,4 11,4 11,9 1,9 15,5 Kvote 2 12,9 4,6 7,4 17,1 9,1 8,4 I alt 2,5 17,5 13,3 1,6 12,7 1,6 14,8 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote 1 11 225 178 45 23 42 614 Kvote 2 9 7 7 6 7 36 I alt 492 1336 1393 491 228 463 443 I alt RUC DAMVAD.COM 33

FIGUR 6.14 Frafald fordelt efter kvote og gymnasieregion, pct. Kvote pct. Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark I alt Kvote 1 14,8 2,6 15,2 15,2 15,4 15,4 Kvote 2 6,5 9,5, 11,4 13,5 8,6 I alt 14,1 19,2 12,8 14,8 15,2 14,7 Optagne bachelorstuderende, antal Kvote 1 217 286 99 962 435 3952 Kvote 2 214 42 18 15 52 431 I alt 2384 328 117 167 487 4383 Karakteristik af studerende der fuldfører deres bacheloruddannelse FIGUR 6.15 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen Pct. 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 I alt Fuldført 3,4 32,4 6,3 3,9 1 Faldet fra 1. år 3,7 27,5 64,2 4,6 1 I alt 3,5 31,5 61, 4, 1 Optagne bachelorstuderende, antal Fuldført 91 855 1593 13 2642 Faldet fra 1. år 2 149 348 25 542 I alt 111 14 1941 128 3184 34 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 6.16 Fordeling af år siden afsluttet gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører bachelordelen Pct. år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 år I alt Fuldført 7,6 31, 31,6 13,1 6,2 1,5 1 Faldet fra 1. år 13,5 37,2 29,9 8,9 3,7 6,8 1 I alt 8,6 32,1 31,3 12,4 5,8 9,9 1 Optagne bachelorstuderende, antal Fuldført 21 819 834 346 163 277 264 Faldet fra 1. år 73 21 162 48 2 37 541 I alt 274 12 996 394 183 314 3181 6.1.2 Kandidatdelen Karakteristik i forhold til fagretning FIGUR 6.17 Frafald fordelt på institutter, kandidat Fagretning Frafald, pct. Optagende kandidatstuderende, antal Eksternt-humanistisk 1, 13 Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier 9,6 227 Institut for Samfund og Globalisering 9,5 1541 Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning 8,3 745 Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring 7,9 175 Institut for Kultur og Identitet 7,7 1143 Institut for Natur, Systemer og Modeller 6,1 213 I alt 8,8 754 RUC DAMVAD.COM 35

FIGUR 6.18 Frafald fordelt på enkeltfag (fagintegrerede) og kombinationsfag Fag type Frafald, pct. Optagende kandidatstuderende, antal Enkeltfag 9,4 748 Kombifag 8,7 3157 I alt 8,8 395 Karakteristik i forhold til gymnasial uddannelse FIGUR 6.19 Frafald fordelt på karakterer fra gymnasial uddannelse Karaktergennemsnit fra gymnasiet Optagede kandidatstuderende, antal Frafald pct. Under 4 115 9,6 4, - 4,9 196 11,7 5, - 5,9 222 5,9 6, - 6,9 338 8,6 7, - 7,9 1211 7,8 8, - 8,9 17 9,5 9, - 9,9 367 7,9 1, - 1,9 143 2,1 Over 11 17 6,5 I alt 3769 8,3 FIGUR 6.2 Frafald fordelt på alder ved optagelse på kandidatdelen Under 25 25-3 Over 3 I alt Frafald, pct. 1 6,8 1,5 8,9 Optagede kandidatstuderende, antal 2.25 1.521 525 4.71 36 RUC DAMVAD.COM

Sted for bacheloruddannelse FIGUR 6.21 Frafald fordelt på sted for bacheloruddannelse Bachelor uddannelse Optagede kandidatstuderende, antal Frafald, pct. På RUC 3849 9,1 Uden for RUC 662 8,5 I alt 4511 9, Karakteristik i forhold til studerende som fuldfører kandidatuddannelsen FIGUR 6.22 Fordeling af karakterer fra gymnasial uddannelse for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 I alt Fuldført 2,4 17,6 75,1 4,9 1, Faldet fra 1. år 2,5 14,7 79, 3,8 1, I alt 2,4 17,2 75,6 4,8 1, Optagede kandidatstuderende, antal Fuldført 45 324 1386 9 1845 Faldet fra 1. år 6 35 188 9 238 I alt 51 359 1574 99 283 FIGUR 6.23 Aldersfordeling for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget Under 26 år 26-3 Over 3 år I alt Fuldført 63,4 27,1 9,6 1 Faldet fra 1. år 59,7 22,4 17,9 1 I alt 62,9 26,5 1,5 1 Optagende kandidatstuderende, antal Fuldført 1.316 562 199 2.77 Faldet fra 1. år 157 59 47 263 I alt 1.473 621 246 2.34 RUC DAMVAD.COM 37

FIGUR 6.24 Fordeling på køn for studerende som henholdsvis falder fra og gennemfører kandidatdelen Pct. af optaget Mand Kvinde I alt Fuldført 36,9 63,1 1 Faldet fra 1. år 39,5 6,5 1 Optagende kandidatstuderende, antal Fuldført 767 131 277 Faldet fra 1. år 14 159 263 6.2 Frafald sammenlignet med andre universiteter 6.2.1 Bachelordelen FIGUR 6.25 Frafald på de forskellige universiteter på bacheloruddannelsen Universitet Frafald, pct. DTU 15, CBS 16,4 KU 12,1 RUC 14,7 SDU 17,4 AAU 14,6 AAU Kbh. 19,6 AU 15,5 I alt 14,9 Optagede bachelorstuderende, antal DTU 2.35 CBS 6.865 KU 18.937 RUC 4.676 SDU 11.398 AAU 8.829 AAU Kbh. 976 AU 16.763 I alt 7.794 38 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 6.26 Frafald på de forskellige universiteter fordelt på overordnet studieretning på bacheloruddannelsen Universitet Humanistisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Teknisk I alt DTU 15, 15, CBS 18,7 16, 16,4 KU 16, 15, 9,3 13,4 RUC 17, 2,9 12,5 12,1 14,7 SDU 21,3 16,1 17,3 18,7 18,9 AAU 17,4 17,1 12,6 12,3 14,5 AAU Kbh. 16,1 23,3 18, 19,6 AU 15,7 18,4 16,1 16,4 I alt 17,4 16,9 4, 17,6 15,7 Optagede bachelorstuderende, antal DTU 235 235 CBS 953 5912 6865 KU 5772 4172 5263 1527 RUC 1791 32 1986 597 4676 SDU 431 1257 3954 65 1117 AAU 219 139 2698 2171 8368 AAU Kbh. 34 4 272 976 AU 5625 2967 6565 15157 I alt 2855 1488 26378 5995 63716 FIGUR 6.27 Frafald fordelt på karakter fra gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse Universitet 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 I alt Danmarks Tekniske Universitet 31, 23,3 12,6 11,3 14,8 Handelshøjskolen i København 17,5 18,4 16,7 13,8 16,8 KU 18,3 16,6 12,1 8,6 12,2 RUC 14,3 12,9 16,4 16,8 15, Syddansk Universitet 22,9 2,2 14,4 9,4 17,5 Aalborg Universitet 18,7 15,4 13,6 11,3 14,7 Aalborg Universitet København 23,9 2,3 18,8 22,7 2,1 Aarhus Universitet 22, 21,6 14, 9,4 15,5 RUC DAMVAD.COM 39

I alt 2,7 18,3 13,9 9,8 15, Optagede bachelorstuderende, antal Danmarks Tekniske Universitet 29 454 1353 391 2227 Handelshøjskolen i København 63 1587 482 781 6513 KU 338 331 1159 4326 18133 RUC 14 1726 2357 226 4449 Syddansk Universitet 95 4865 4455 64 1829 Aalborg Universitet 653 3882 333 435 83 Aalborg Universitet København 92 424 384 22 922 Aarhus Universitet 423 4159 959 2439 168 I alt 2643 247 35179 9224 67453 FIGUR 6.28 Frafald fordelt på efter år siden afslutning af gymnasial uddannelse og universitet på bacheloruddannelse Universitet år 1 år 2 år 3 år 4 år Over 4 I alt år DTU 16,4 12,5 17,6 17,4 12,2 17,2 14,8 CBS 23,6 15,8 13,2 13, 1,2 12, 16,8 KU 15,9 11,9 1,8 1,8 1, 11,4 12,2 RUC 2,6 17,7 13,7 11, 12,7 1,4 15, SDU 22,7 17,4 14,8 13,8 13,2 15,3 17,4 AAU 18,5 13,7 12,8 11,8 11,3 14,3 14,7 AAU Kbh. 24,8 21,2 2,3 14,9 17,2 15,4 2,1 AU 22, 15,3 12,8 12,7 12,2 13,1 15,5 I alt 19,9 14,7 12,9 12,2 11,7 12,9 14,9 Optagede bachelorstuderende, antal DTU 781 973 296 69 49 58 2226 CBS 1655 278 1219 345 196 316 6511 KU 3592 6422 4116 1341 73 1928 18129 RUC 495 1347 148 499 229 469 4447 SDU 2651 3346 2139 944 538 125 1823 AAU 2291 2886 1572 617 319 614 8299 AAU Kbh. 145 273 261 94 58 91 922 AU 2854 659 3975 1153 572 934 1678 I alt 14464 24617 14986 562 2691 5615 67435 4 RUC DAMVAD.COM

6.2.2 Kandidatdelen FIGUR 6.29 Frafald på kandidatdelen sammenlignet med andre universiteter Universitet Frafald AAU Kbh. 1,4 RUC 9,6 CBS 5,4 SDU 5,3 AAU 4,7 AU 4,2 DTU 3,9 KU 3,8 I alt 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal AAU Kbh. 1258 RUC 412 CBS 8513 SDU 6848 AAU 6171 AU 15529 DTU 3275 KU 1717 I alt 62884 FIGUR 6.3 Frafald på kandidatdelen efter alder ved studiestart Universitet Under 26 26-3 Over 3 I alt DTU 2,4 8,7 13,5 3,9 CBS 5,2 5,9 7,8 5,4 KU 3,2 4,4 6,4 3,8 RUC 1,7 6,2 1,6 9,6 SDU 4,6 7,1 5,9 5,3 AAU 3,6 6,7 9,2 4,7 AAU Kbh. 1,9 9,1 1,9 1,4 AU 3,5 5,3 6,2 4,2 RUC DAMVAD.COM 41

I alt 4,3 5,8 7,2 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal DTU 2648 435 192 3275 CBS 6832 139 372 8513 KU 1183 3259 218 1717 RUC 2581 112 527 412 SDU 4369 1474 15 6848 AAU 4557 124 59 6171 AAU Kbh. 631 362 265 1258 AU 1375 2985 2169 15529 I alt 43796 1186 7228 62884 FIGUR 6.31 Frafald på kandidatdelen fordelt efter karakter fra gymnasial uddannelse Universitet 2-3,9 4-6,9 7-9,9 1-12 I alt DTU 11,1 8,3 2,6 6,2 4, CBS 9,3 5,9 5,3 5,7 5,5 KU 2,7 5,3 3,7 3,2 3,8 RUC 11,9 1,2 1,2 5,1 9,9 SDU 5,2 6,7 4,8 5,7 5,4 AAU 8,6 5,6 3,3 6, 4,3 AAU Kbh. 12,7 1,9 11, 9,4 1,8 AU 7,7 5,9 3,6 4,6 4,2 I alt 7,8 6,5 4,5 4,6 4,9 Optagede kandidatstuderende, antal DTU 36 24 1912 584 2772 CBS 215 1637 567 42 7339 KU 15 1522 1769 2522 14963 RUC 19 738 2549 237 3633 SDU 211 1276 3615 576 5678 AAU 222 1432 334 435 5429 AAU Kbh. 63 34 474 18 157 AU 299 29 916 2653 13977 I alt 135 9194 36742 767 54848 42 RUC DAMVAD.COM

6.3 Efterfølgende arbejdsmarked- og uddannelsesstatus Bachelordelen FIGUR 6.32 Status året efter frafald på RUC Beskæftigelsnelse Uddan- Ukendt I alt Pct. frafald 17,4 74,2 8,4 1, Antal frafaldet 136 58 66 782 FIGUR 6.33 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på ny uddannelse Uddannelse Pct. Bachelor 51,7 Erhvervsfaglig 8,1 Korte videregående uddannelser 1, Mellemlange videregående uddannelser 3,2 Uddannelse Antal Bachelor 3 Erhvervsfaglig 47 Korte videregående uddannelser 58 Mellemlange videregående uddannelser 175 FIGUR 6.34 Institution for dem som er startet på en ny bachelor uddannelse Universitet KU 53, SDU 14,7 CBS 1,7 RUC 7, Andet 5,3 AU 3,3 AAU 3, AAU Kbh. 3, Universitet Antal Pct. RUC DAMVAD.COM 43

KU 159 SDU 44 CBS 32 RUC 21 Andet 16 AU 1 AAU 9 AAU Kbh. 9 Kandidatdelen FIGUR 6.35 Status året efter frafald på RUC Status Pct. Beskæftigelse 24,8 Uddannelse 6,6 Ukendt 14,6 I alt 1 Status Antal Beskæftigelse 9 Uddannelse 22 Ukendt 53 I alt 363 44 RUC DAMVAD.COM

FIGUR 6.36 Uddannelsestype for dem som året efter frafald er startet på en ny uddannelse Uddannelse Pct. Lange videregående uddannelser 85,9 Mellemlange videregående uddannelser 6,8 Erhvervsfaglig 4,5 Bachelor 2,7 I alt 1 Uddannelse Antal Lange videregående uddannelser 189 Mellemlange videregående uddannelser 15 Erhvervsfaglig 1 Bachelor 6 I alt 22 FIGUR 6.37 Institution for dem som er startet en ny kandidatuddannelse Universitet Pct. KU 29,6 CBS 26,4 Andet 23,8 AAU Kbh. 7,9 RUC 5,3 AAU 2,6 AU 2,1 SDU 2,1 I alt 1 Universitet Antal KU 56 CBS 5 Andet 45 AAU Kbh. 15 RUC 1 AAU 5 AU 4 SDU 4 I alt 189 RUC DAMVAD.COM 45

FIGUR 6.38 Institution og studieretning for dem som er startet på en ny kandidatuddannelse Universitet Uddannelsesretnin Pct. KU Humanistisk og teologisk 16,6 Jordbrugsvidenskabelig 1,6 Naturvidenskabelig 5,3 Samfundsvidenskabelig 5,9 RUC Humanistisk og teologisk 1,6 Samfundsvidenskabelig 3,7 Andet Humanistisk og teologisk 7,5 Naturvidenskabelig 21,9 Pædagogisk 1,6 Samfundsvidenskabelig 31,6 Teknisk 2,7 I alt 1 Antal KU Humanistisk og teologisk 31 Jordbrugsvidenskabelig 3 Naturvidenskabelig 1 Samfundsvidenskabelig 11 RUC Humanistisk og teologisk 3 Samfundsvidenskabelig 7 Andet Humanistisk og teologisk 14 Naturvidenskabelig 41 Pædagogisk 3 Samfundsvidenskabelig 59 Teknisk 5 Antal 46 RUC DAMVAD.COM

Sørkedalsveien 1A N-369 Oslo Frederik Langes Gate 2 N-98 Tromsø Badstuestræde 2 DK-129 Copenhagen K