Faglighed, test og evalueringskultur Arthur Hansen Kim Horsevad Anne Mette Møller Jensen Anne Bak Rasmussen Jens Bak Rasmussen Evaluering og test i biologi
Indhold Evaluering og test i faget biologi 7 Af Jens Bak Rasmussen Signalement af faget fra Fælles Mål 11 Samtalen som evalueringsværktøj i biologi 18 Vi undersøger en biotop Søen 25 Faglærer i biologi 29 Naturfagenes identitet viden spiller sammen 32 Brug mange evalueringsmetoder 37 Af Anne-Mette Møller Jensen Forskellige evalueringsmetoder 39 Rapportvejledning 45 Hvad kan jeg? 49 Mål og evaluering: Havet omkring Danmark 55 Af Anne Bak Rasmussen Havet omkring Danmark 57 Hvorfor evaluere i biologi? 60 Ikke alle fremskridt kan måles og vejes 63 Af Arthur Hansen Nogle tanker om faglighed og pædagogik 64 Danmarks Blomster 73 Evaluering og test i biologi
Test i biologi og skolens opgave 85 Af Kim Horsevad Kvalitet og digitaliserede test 85 Formål, mål og evaluering 92 Litteraturliste 103 Web-adresser 107 Bidragydere 109 Stikord 111 Eva l u e r i n g o g test i biologi
Forord Det er ikke al læring, der kan vejes og måles. Det kan være vigtigt at lægge sig på sinde, at man må forholde sig til evalueringsmetoder og evalueringsteorier med en vis ydmyghed over for aktørerne i skolens rum. Men undervisning og læring kan kvalificeres, når det bliver gjort til genstand for en systematisk og reflekteret evaluering. I den offentlige debat tales der ofte om test og prøver i skolens fag med en implicit fælles forståelse af, at test og prøver er ensbetydende med læsetest og læseprøver, matematikopgaver, færdighedsregning, fysikprøve og skriftlig engelsk. Men evaluering er et bredt begreb, hvor der gøres brug af en bred vifte af forskellige evalueringsstrategier. Lærer-elev-samtaler, skole-hjem-samtaler, egne skriftlige vurderinger og diverse test og prøver er blot nogle af dem. Når det gælder en kvalificering og en faglig-pædagogisk vinkel på evalueringsstrategier, kan udsagn som Det gik fint, alle elever var i gang! ikke bruges fremadrettet i tilrettelæggelsen af et undervisningsforløb. Evalueringen må kunne dokumentere en ændring i elevernes læring og ikke blot være statusbeskrivende. Evalueringsserien fokuserer på den interne evaluering, der er en del af den daglige undervisning, og den har som ambition, at fokus flyttes fra de nationale test hen imod en formativ evalueringspraksis, der kan give elever og lærere øget indsigt i egen læring. Evalueringsserien omfatter foruden Evaluering og test i biologi følgende bøger: Pædagogisk evaluering en grundbog Evaluering og test i læsning Evaluering og test i matematik Evaluering og test i fysik/kemi Evaluering og test i engelsk Evaluering og test i geografi Evaluering og test i dansk som andetsprog Alle bøgerne er opbygget således, at artiklerne kan læses uafhængigt af hinanden, men man kan også begynde på første side og læse videre frem. Uanset hvad man Evaluering og test i biologi 5
vælger, er det intentionen med serien, at læseren skal kunne hente inspiration og oplysninger om forskellige sider af intern evaluering. Evaluering og test i biologi indeholder fem artikler, der er struktureret efter de profilområder, som de nationale test tager afsæt i. Der er lagt vægt på at beskrive ikke alene testformen, men også andre evalueringsformer, så der er basis for opbygning af en mere nuanceret forståelse af begrebet intern evaluering i biologi. Første bidrag Evaluering og test i faget biologi er skrevet af Jens Bak Rasmussen, der giver et overblik over faget biologi med særligt henblik på evaluering og evalueringsmetoder. Anne Mette Møller Jensen fokuserer i Mangfoldighed er godt på evalueringen i profilområdet De levende organismer og deres omgivende natur. Anne Bak Rasmussens artikel Mål og evaluering af et biologiforløb handler om evalueringen i profilområdet Miljø og sundhed. Arthur Hansens artikel Ikke alle fremskridt kan måles og vejes fokuserer på evaluering af Biologiens anvendelse. Sidste artikel Test i biologi og skolens opgave er af Kim Horsevad, der skriver om skolens opgave i forhold til test og evaluering i biologi. De nationale test underkastes her en kritisk analyse. Der findes således mange former for evaluering, der kan kvalificere undervisningen. Det er en af opgaverne for CEPRA, videnscenter for evaluering ved Professionshøjskolen University College Nordjylland, at udbrede kendskabet hertil. Derfor udsendes serien Faglighed, test og evalueringskultur i et samarbejde mellem CEPRA og Dafolo med det formål at give inspiration til at integrere den interne evaluering i undervisningen, så elevernes læring optimeres. Redaktionen er afsluttet marts 2008. Hans Jørgen Staugaard Tanja Miller Bodil Christensen (red.) Signe Holm-Larsen 6 Eva l u e r i n g o g test i biologi