Den Kulturelle Rygsæk sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv Faaborg-Midtfyns Kulturelle Rygsæk Børnehaveklasse Teater 1. - 3. klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet 4. - 6. klasse Kulturarv arkitektur og design Billedkunst 7. - 9. klasse Performance Film Litteratur og spoken word 10. klasse Kunst og innovation Undervisningsmateriale 2016-17 arkitektur og design rum til at lære FAG Håndværk og design eller billedkunst Periode Oktober - november 2016 Al information findes på http://rygsaek.fmk.dk den kulturelle Rygsæk 1
indholdsfortegnelse side 3 side 4 side 6 side 9 side 10 side 11 intro til læreren indhold og vejledning Mål Idéer til det videre arbejde yderligere inspiration Praktisk information forløbet består af: den kulturelle Rygsæk Workshop for lærere med DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center Indledende forløbsdel med egen lærer hvor eleverne opnår indsigt i arkitekturens virkemidler og skolens rum Arkitekturfaglig undervisningsdag med DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center Opfølgende forløbsdel med egen lærer hvor eleverne formidler deres bud på rum til læring på skolen
intro til læreren Dette materiale introducerer til undervisningsforløbet Arkitektur og design - rum til at lære, som er blandt de kunst- og kulturforløb, der er en del af Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i fagene håndværk og design eller billedkunst i 4., 5. eller 6. klasse. Eleverne skal arbejde med arkitektur og afprøve arkitektens arbejdsmetoder med afsæt i en udfordring, der omhandler læringsrum. Ved hjælp af både analoge og digitale designprocesser skal eleverne arbejde med at fremstille visuelle billeder. Omdrejningspunktet i forløbet er en arkitekturfaglig undervisningsdag med DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center (DAC) som underviser. Før og efter denne dag skal eleverne gennem en række øvelser og formidlingsopgaver, hvor de arbejder med arkitekturens virkemidler. Det er dig som klassens lærer, der står for den indledende og afsluttende del af forløbet. Dette bliver du blandt andet klædt på til på en workshop for lærere. I undervisningsforløbet Arkitektur og design - rum til at lære arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: u korrekt skitsere og forklare sine ideer visuelt inden for opgaveoplægget om skolens rum u ved hjælp af håndtegning og et digitalt program udvikle og skitsere enkle idéer. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for håndværk og design på 4.-7. klassetrin og for billedkunst på 3.-5. klassetrin (uddybes side 6-8). Arbejdet med billedfremstilling og design forbereder eleverne til deltagelse i de visuelle kulturer, der omgiver os. Elevernes stigende brug af digitale billedmedier aktualiserer behovet for almene kompetencer i at kunne kode og afkode visuelle udtryk. Arbejdet med billedsproget indgår som en del af elevernes personlige og sociale udvikling. Forløbet om Arkitektur og design - rum til at lære er sammen med hele Den kulturelle rygsæk et supplement til den æstetiske dannelse, som eleverne i Faaborg-Midtfyns skoler får gennem alle skolens fag og aktiviteter. den kulturelle Rygsæk 3
indhold og vejledning Undervisningsforløbet Arkitektur og design - rum til at lære består af en workshop for lærere og tre forløbsdele for elever, som er betingede af hinanden og tilsammen udgør en helhed. Forløbet er udviklet med en faglig progression mellem de fire dele. Det er derfor vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale udbytte af forløbet. Forløbet består af: u Workshop for lærere ved DAC u Indledende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne opnår indsigt i arkitekturens virkemidler og skolens rum u Arkitekturfaglig undervisningsdag med DAC u Opfølgende forløbsdel med egen lærer, hvor eleverne formidler deres bud på rum til læring på skolen. I dette materiale og i DACs undervisningsmateriale er fremgangsmåden for forløbet beskrevet, således at eleverne får mest mulig gavn af den faglige progression og forløbet som helhed. Nærmere information om dato for lærerworkshop, undervisningsdagen med DAC for din klasse og link til DACs undervisningsmateriale finder du på http://rygsaek.fmk.dk under portalens interne del. Workshop for lærere Omfang: 2½ time Workshoppen varetages af en underviser fra DAC og du vil blive introduceret til mål og indhold for det samlede forløb. Desuden bliver du forberedt på din opgave i forhold til den indledende og opfølgende del. Du vil også stifte bekendtskab med det digitale tegneprogram, som eleverne skal bruge på den arkitekturfaglige dag. 4
Indledende forløbsdel om arkitekturens virkemidler Omfang: 2-4 lektioner Den indledende forløbsdel varetages af dig som klassens lærer forud for den arkitekturfaglige dag med afsæt i undervisningsmaterialet fra DAC. Der er anslået 2-4 lektioner til den indledende del, men det kan variere fra klasse til klasse, hvor lang tid de planlagte aktiviteter vil tage. I den indledende del bringes dine kompetencer som lærer i spil og elevernes personlige og lokale kendskab til skolens rum og uderum aktiveres. Eleverne skal arbejde med opgaver, som skærper deres fokus på arkitekturens virkemidler med afsæt i skolen som case. Opgaver med titlen førarbejde kan downloades fra DAC s side: http://www.dac.dk/da/dac-learning/0-6-klasse-og-sfo/digital-arkitekturtegning--rum-til-at-laere/ De skal i grupper udpege et lille område på 10 x 10 meter på eller omkring skolen. Det udvalgte sted er afsæt for elevernes løsningsforslag til et fremtidigt rum til læring. Stedet markeres, opmåles, fotograferes og undersøges med afsæt i Opgave 1 og A3-planche i DAC s materiale (se link ovenfor). Forud for besøget af DAC skal I desuden undervise eleverne i det digitale 3D-tegneprogram Tinkercad, som anvendes på den arkitekturfaglige dag (jf opgave 2 i materialet). Det er også jer, der sørger for, at alle elever er udstyret med en klargjort Chromebook eller computer med adgang til det digitale program Tinkercad. I vil få nærmere besked om dette på workhopsdagen for lærere. Arkitekturfaglig undervisningsdag Omfang: 3 timer Denne del varetages af en underviser fra DAC. På dagen kobles de indledende øvelser til en arkitekturfaglighed og til en viden om digital tegning. Eleverne vil gennem øvelser opleve en række bud på arkitektens designproces og arbejde med skitsering: fra analog til digital til digital med analog på. Fokus er på form og funktion, men med rigelig plads til fantasien. Forløbet indledes med, at eleverne i fællesskab besøger de udvalgte områder fra den indledende forløbsdel og grupperne fremlægger deres undersøgelser for klassen. Eleverne skal derefter udføre en række skitseringsøvelser - analogt og digitalt - og med vægten på det digitale program Tinkercad. Undervejs vil eleverne blive udfordret med nogle løbende problemstillinger/benspænd, som de skal arbejde med at finde løsninger på. Undervisningsdelen med DAC afsluttes med, at elevernes løsninger præsenteres for resten af klassen og processen evalueres. Opfølgende forløbsdel Omfang: 1-4 lektioner Opfølgningsdelen varetages af dig som klassens lærer og tager afsæt i uddybningen på workshop for lærere og materialet fra DAC. Materialet Tips og tricks til præsentation, fotografering og miniudstilling giver anvisninger til, hvordan eleverne efter den arkitekturfaglige dag kan formidle deres løsninger til andre gennem mundtlig præsentation, fotografering, modeludstilling, collage eller en præsentationsvideo. Materialet findes og kan downloades fra følgende link under navnet efterarbejde : http://www.dac.dk/da/dac-learning/0-6-klasse-og-sfo/digital-arkitekturtegning--rum-til-at-laere/ Der er anslået 1-4 lektioner til opfølgningsdelen, hvilket antyder muligheden for at skalere op og ned på aktiviteten, så det tilpasses behovet i klassen. 5
mål Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe Fag 4.-6. klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Håndværk og design eller billedkunst Desuden tilgodeser forløbet dele af det tværgående emne it og medier. Andre fag kan inddrages - fx dansk og matematik, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget håndværk og design Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi. Eleverne skal tilegne sig viden og færdigheder om håndværk, forarbejdning, materialer og designprocesser gennem praktisk arbejde i værksteder med forskellige håndværk, primært i tekstil, træ og metal. Faget skal styrke elevernes innovative og entreprenante kompetencer. Stk. 2: Eleverne skal i arbejdet med håndværk og design lære at forstå samspillet mellem idé, tanke og handling frem til et færdigt produkt. Gennem praktiske håndværks- og designprocesser skal eleverne lære at arbejde undersøgende, problemløsende og evaluerende, så en kreativ, innovativ og entreprenant tilgang fremmes. Eleverne skal såvel individuelt som i samarbejde gennem stillingtagen og handling opnå tillid til egne muligheder og opleve glæde ved at arbejde med hænderne. Stk. 3: Eleverne skal gennem håndværk og design opnå forståelse for materiel kultur i elevernes hverdag og i forskellige kulturer og tidsperioder. Eleverne skal tilegne sig forståelse for ressourcer, miljø og bæredygtig udvikling i relation til håndtering af materialer. 6
Kompetenceområde Kompetencemål for 4., 5., 6. og 7. klassetrin Design Eleven kan arbejde med enkle designprocesser knyttet til egen produktfremstilling. Færdigheds- og vidensmål for 4., 5., 6. og 7. klasse Idéudvikling - fase 1: Eleven kan skitsere eller formulere enkle idéer inden for givne rammer, herunder med digitale værktøjer. Eleven har viden om skitsers formål og struktur. Idéudvikling - fase 2: Eleven kan afprøve idéer i forhold til produkters form og funktion. Eleven har viden om idéafprøvning i designprocesser. Fagformål for faget billedkunst Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere billeder. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog i kommunikative og innovative processer. Stk. 2: Eleverne skal i arbejdet med plane, rumlige og digitale billeder tilegne sig færdigheder i og viden om kunst, medier og andre visuelle udtryksog kommunikationsformer som grundlag for at udtrykke sig gennem billeder og andre visuelle former. Stk. 3: I faget billedkunst skal eleverne som deltagere i og medskabere af kultur og som del af deres kreative udvikling og æstetiske dannelse udvikle deres kundskaber om kunstens og mediekulturens billedformer, som de fremstår i lokale og globale kulturer. Kompetenceområde Kompetencemål for 3., 4. og 5. klasse Billedfremstilling Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering. den kulturelle Rygsæk 7
Færdigheds- og vidensmål for 3., 4. og 5. klasse Skulptur og arkitektur - fase 1: Eleven kan fremstille billeder med arkitekturelementer. Eleven har viden om arkitekturelementer. Skulptur og arkitektur - fase 2: Eleven kan fremstille en arkitekturmodel ud fra egen planlægning. Eleven har viden om sammenhæng mellem form og funktion i bygninger. Afledte læringsmål Eleven kan: korrekt skitsere og forklare sine idéer visuelt inden for opgaveoplægget om skolens rum. ved hjælp af håndtegning og et digitalt program udvikle og skitsere enkle idéer. Læseplan håndværk og design (uddrag) Idéudvikling Idéudvikling fokuserer på, at eleverne ud fra oplæg fra underviseren, bliver i stand til selv at udvikle idéer. Først skal eleverne gennem oplæg fra underviseren lære at formulere eller skitsere sig til enkle idéer. Underviseren kan med fordel tage udgangspunkt i elevernes verden ved valg af tema, og elevernes egne løsningsmuligheder skal værdsættes. Formuleringer kan både være mundtlige, skriftlige eller i form af skitse på enten papir eller virtuelt. Senere udvikler eleverne, på baggrund af underviserens oplæg, evne til selv at udvikle idéer. Idéerne hentes fra den nære omverden og fra hverdagslivet, og der kan anvendes internet til inspirations- og informationssøgning. Idéafprøvning Idéafprøvning fokuserer på, at eleverne afprøver og eksperimenterer med modeller i processen frem mod det endelige produkt. Først skal eleverne afprøve og eksperimentere med forskellige materialers styrke og egenskaber i forhold til et produkts anvendelsesformål. Senere skal eleverne blive mere målrettede, og overvejelser om modellernes betydning og afprøvning i forhold til både funktion og form indgår i idéafprøvningen. Idéafprøvningen kan diskuteres med klassekammeraterne og underviseren, hvorved nye øjne og måske nye tanker omkring produktet dukker op, og idéen videreudvikles. Afprøvninger og modeller skal føre frem til et realisérbart produkt. 8
idéer til det videre arbejde Dansk, demokrati og fællesskab Forløbet Jagten på Fællesskabet foregår i computerspillet Minecraft. Eleverne skal gennem et særligt udviklet koncept spille sig igennem en række problemstillinger, som sætter fokus på demokratiske processer og fællesskab i almene boligområder og i Danmark som helhed. Undervisningsforløbet er udviklet af DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center og er målrettet elever på 5.-8. klassetrin. www.dac.dk/da/dac-learning/jagten-paa-faellesskabetundervisning-med-minecraft/ Billedkunst Forløbet Børn bygger bolig på EMU udgør et samlet læringsmålsstyret arkitekturforløb inkl. materialer (PP, opgaver, lærervejledning). I undervisningsforløbet benyttes boligen som et eksempel på arkitektur. Boligen kender eleverne fra deres hverdag, og med udgangspunkt i børnenes egne erfaringer præsenteres eleverne for nye måder at se og undersøge boligen på. Undervisningsforløbet er udviklet af DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center i 2015 og er målrettet elever på 3.-5. klasse-trin. www.emu.dk/modul/b%c3%b8rn-bygger-bolig Matematik Pythagoras Nøgle - En matematisk og arkitektonisk skattejagt. Gennem en fysisk og matematisk udforskning af Faaborg Museums unikke arkitektur får eleverne i grupper adgang til hemmeligheder og indsigter i den grundlæggende sammenhæng mellem arkitektur og matematik. Komposition, sigtelinjer, størrelsesforhold, design, farver og andre grundbegreber undersøges gennem matematiske opgaver. Når du løser opgaverne, får du som belønning afsløret en af Pythagoras hemmeligheder. Disse hemmeligheder formidles i form af historier og levende 3D-modeller, der fortæller om fortidens store matematikere og arkitekter, fx den første egyptiske papyrus om matematik samt det kinesiske og persiske talsystem. Undervisningsaktiviteten er udviklet af Faaborg Museum og kan hentes gratis via følgende links: https://itunes.apple.com/webobjects/mzstore.woa/wa/viewsoftware?id=991743646&mt=8 https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.portaplay.pythagoras&hl=en 9
Yderligere inspiration Byg, tegn og lær Bog af Malene Abildgaard og Julie Dufour Arksite Et netbaseret tilbud til grundskolens udskoling. Siden er udviklet af DAC& LEARNING - Dansk Arkitektur Center i samarbejde med Skolemedia/Gyldendal Uddannelse og er finansieret af Realdania. Målgruppe: 6.-10. klasse. www.dac.dk/da/dac-learning/netundervisning/arksite-1/ Arkitekturpolitik Regeringen lancerede i 2014 med Kulturministeriet i spidsen en arkitekturpolitik, som bl.a. har børn og unge som indsatsområde. www.kulturstyrelsen.dk/boern/tvaergaaende-projekter/arkitekturpolitik/ På opdagelse i Svendborg Bog af Peter Olesen om arkitektur i Svendborg i børnehøjde. www.peter-olesen.dk/index.php/boger/ariktektur/1079-pa-opdagelse-i-svendborg den kulturelle Rygsæk 10
Praktisk Information Faaborg-Midtfyn Kommune Katja Lund Sørensen Projektkoordinator, Den kulturelle rygsæk 72 53 32 84 kasoe@fmk.dk Den kulturelle rygsæks webportal http://rygsaek.fmk.dk Samarbejdspartnere Dansk Arkitektur Center Undervisningstjenesten DAC& LEARNING Strandgade 27B 1401 København K www.dac.dk/learning Dansk Arkitektur Center har stor erfaring med arkitekturundervisning, herunder bl.a. arkitekturtegning. I foråret 2015 udviklede Dansk Arkitektur Center undervisningskonceptet Digital Arkitekturtegning, som inkluderer digital tegning samt et før- og eftermateriale til læreren. Foto er venligst udlånt af: Dansk Arkitektur Center, Julie Dufour Wiese. den kulturelle Rygsæk 11
Tinghøj Allé 2 5750 Ringe www.fmk.dk 12