Gruppe nr. 1 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.: 1 Ordstyrer: Efraim Olsen Referent: Bitten Heilmann Fremlægger: Kirsten Lyberth Kompetenceplan (ansvar/pligter) for Qeqqata Kommunia er blevet præciseret, og ud fra det, bør man i højere grad holde øje med området. Der skal være tæt samarbejde, for at forstå forordningen, på en ensartet måde. Lærere og elever skal have tydelige regler, der kan laves som pjecer. Ordentlig brug af ressourcer ud fra forordningens ordlyd, styrkelse af skolevæsenet skal tages alvorligt. De næste skoleår bør skolevæsenet gives opgaver ifølge den nye forordning, så de kan lave planer på den baggrund. F.eks på disse områder: Undervisning i engelsk, fysik/kemi, matematik samt elevernes fysiske velbefindende; de skal have mulighed for at dyrke idræt. Deltagerne ved seminaret bør starte, lige efter de er kommet tilbage til deres jobs, med implementering af det, der er diskuteret og de krav, der er blevet stillet.
Gruppe nr. 2 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.: Ordstyrer: Referent: Fremlægger: Der har været kursus i, hvordan man skal efterleve forordningen. Kurserne fortsætter, for bestyrelsen m.m. Hvordan efterleves forordningen. Bestyrelsen skal rapportere. Efterleves forordningen korrekt? Vi må oprette små udvalg ligesom i Minngortunnguup Atuarfia. Hvad indebærer det at være medlem af kommunalbestyrelsen, der bør være oplysning vedr. ansvar. Der pågår arbejde med ansvarsfølelse forskellige steder, der skal være endnu mere sammenhæng. Skolerne skal prioriteres højt, derfor bør der være større entusiasme indenfor kommunen. Man bør gå mere væk fra boglige sysler og tænke mere på det praktiske/håndværksmæssige område. Det, jeg har lært på forskellige steder og det, der er godt, skal vi bruge.
Kommunalbestyrelsen skal indskærpe kravene overfor skolen, lærerne. Selvom forordningen er god, er der flere og flere der sakker agterud, det bør ændres. Vi bør i vort land forskellige steder, gå ud fra de lokale forhold. Vi bør også tilpasse os bl.a. ud fra Crede metoden. Vi bør indenfor Atuarfitsialak bruge handleplan m.v. Udvise respekt, lære håndværk på en spændende måde.
Gruppe nr. 3 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.: 1 Ordstyrer: Jens Jørgen Jensen Referent: Kunuunnguaq Olsen Fremlægger: Ane Inûsugtok (Young ) Kommunalbestyrelsens ansvar bør være klarere (ansvar og pligter skal indskærpes) Skolerne bør besøges af kommunalbestyrelsen, så de kan se, hvordan de arbejder. Er forordningen blevet forstået på samme måde? Den skal forstås på samme måde af de involverede. Skolelederne i Qeqqata Kommunia skal samarbejde om at arbejde efter forordningen man kan kigge efter en rådgiver der skal være sammenhæng i tingene ensartede standarder. Man går alt for meget ud fra det økonomiske, ikke efter menneskelige behov.
Gruppe nr. 4 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.: Ordstyrer: Katrine L. Lennert Referent: Axel Lund Olsen Fremlægger: Morten Siegstad Skolevæsenet er svagt, men man kan altid finde kræfter frem, arbejde. Selvom mange har problemer, skal vi løfte i flok. Kravene til skolelederne bliver større; det er blevet nødvendigt at dygtiggøre dem vedvarende. Administration er nødvendigt og skal læres. Det skal læres. De folkevalgte skal lægge rammerne, myndighederne skal så gå videre med arbejdet. Der blev sagt, at en kompetenceplan er vigtig. Informationsspredningen skal være i orden hvad angår uddannelser, for det er et vigtigt område. Vi må som samfund se i øjnene, at vi har mange problemer. Vi har rammerne, men skole/hjem samarbejdet skal styrkes. Man skal hele tiden arbejde for at klare problemerne, for at komme over dem. Uddannelse af skolelederne er vigtig, de dygtige skal findes. Indskærpelse af ansvar; skoleledelsen skal forbedres. (Synlige rammer skal skabes). Kursus for ledere: Man kan skabe rejsehold for dygtiggørelse af lederne. Det der er tabt ved undervisningen, skal gøres godt igen. Der blev sagt, at de penge der bruges ikke er nok, men der blev svaret, at vi ikke bruger pengene godt nok; Vi må se på organiseringen af skolevæsenet, de folkevalgte har udstukket rammer ved bevillinger; vi må så finde ud af, hvordan vi forbedrer brugen af ressourcerne. Rammerne for skolen efterlyses i bygderne. Vi må sprede informationsstrømmen. Vedtægter for småbørnsinstitutioner og for skoler tænkes der på. Der er store blokeringer, når man foreslår noget. Det virker, som om der er store forhindringer. Man bør kunne udtale sig uden frygt, man skal udtale sig om egne planer, vi skal arbejde mod vore mål, der er ingen undskyldninger. Vi må gå væk fra gamle vaner, vi skal forbedre tingene vedvarende. Den kommunale administration skal gøres bedre hele tiden. Vi skal udvikle os, og vi skal lære af vore fejl, det skal ikke være sådan, fordi de gør det på en bestemt måde i Sisimiut, skal vi gøre ligeså i Maniitsoq. Vedvarende evaluering. Hvad skal de gøre, eleverne har vist noget ud fra realiteterne. Harmonisering ud fra det, man har prøvet. Vi skal alle bidrage.
Gruppe nr. 5 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.:1 Ordstyrer: Elna Referent: Minannguaq Zeeb Fremlægger: Minannguaq Indsatsområder: Påpeget at i denne kommune er de unge bagud fagligt. Hvordan får vi dem på samme niveau som på landsplan. Der var en der forslog rejselærer ordningen i hele Qeqqata Kommunia. Specielt vil det være godt for bygderne. Undervisning, undervisning og undervisning skal hænge sammen med læringsmål. Klare synlige mål ovenfra og evaluering, hvor langt er vi nået og virker det som vi gerne vil. Qeqqata Kommuni s planstrategi nævner skolen i 6 sætninger, her kunne man tydeliggøre kommunens politiske må for folkeskolen ved for eksempel at involvere skolelederne/lærerne. Og planerne skal være tidsbestemt. Planlægning af kurser, ligges i bestemte perioder. Peqqussutinik ersarinnerusunik eqqartueqatigiinneq. Arbejdstidsaftalen skal ændres, så man kan arbejde fra 08 16.
Gruppe nr. 6 lørdag formiddag Gruppearbejde / nr.: 6 Ordstyrer: Astrid Referent: Amos Fremlægger: Pipaluk Hvorfor er det sådan i vores kommune, hvilke indsats skal til? Forbereder lærerne ikke nok? Hvor er lærernes stolthed? Hvorfor er der så mange utilpassede elever? Skal der ansættes fagpersoner, som kan løfte elevernes socialkompetence? Mangles der regelsæt, klare rammer, hvor bliver disciplinen af? Er det lærernes uddannelse, man skal gøre noget ved? Er bybørnenes sociale omgang blevet mere hård? Dejligt at høre elevrepræsentanternes indlæg. Eleverne vil gerne undervises, have en rar skole med gode arbejdsforhold. Mangles der en kompetencefordelingsplan, så man kan se, hvem der skal hvad? Skolestruktur skal tilpasses forordningen, men hvordan? Lederne har en stor ansvar for at imødekomme forordningen.