Ergoterapeutuddannelsen i Odense

Logbog for personlige læringsmål gennem Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning august 2008 Rev. juni 2010 Ankp

University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Denne logbog tilhører: Hold nr.: Bemærkning til logbogen: 1

Logbogen er et procesorienteret arbejdsredskab, som giver de studerende gode muligheder for indsigt i personlige kompetencer og måder at lære på. Procesorienteringen åbner for refleksion i socialt samspil med studerende, undervisere og kliniske undervisere og tilbyder dermed forskellige måder at lære på. Den løbende evaluering og selvevaluering retter opmærksomheden mod egen læring, som er vigtig for styrkelsen af selvbevidsthed og evnen til at vurdere egne kompetencer i forskellige sammenhænge. Opstilling af egne læringsmål og evaluering af disse mål, støtter og skaber sammenhæng for den enkelte studerende, ligesom den studerendes ansvar tydeliggøres. Den værdi og de initiativer, som de studerende lægger i de læringsmål, der prioriteres og præsenteres danner udgangspunkt for læringen. Den studerendes erfaringsgrundlag og motivation er således drivkraft i læreprocessen. Åbenheden omkring læringsmål støtter ligeværdigheden undervisere og den studerende imellem, og giver den studerende mulighed for at forholde sig aktivt til læringsmålene. LOGBOG Den studerende nedskriver læringsmål relateret til modulbeskrivelse, undervisningsplaner, opgaver i modulet og/eller modul prøver. I modul 1 introduceres til arbejdet med logbogen i undervisningen i pædagogik. Arbejdet med målsætning følges op i undervisningen i pædagogik samt i den kliniske undervisning. Logbogen vil være et arbejdsredskab i modulerne gennem uddannelsen, hvor en løbende evaluering og selvevaluering af læringsmålene danner udgangspunkt for at sætte nye mål. 2

Definition af personlige læringsmål Mål som beskriver evnen til at kunne variere og tilpasse den faglige indsats efter forholdene, at kunne omsætte teori i en praksissammenhæng. At kunne udnytte, omsætte og kvalificere private menneskelige egenskaber til personlige professionskompetencer de studerende skal udvikle sig fra at have private menneskelige egenskaber til at opfatte og præsenterer sig som kompetente professionsudøvere/ergoterapeuter (1). De personlige læringsmål deles op i: Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål Faglige læringsmål De faglige mål knytter sig til teoretisk viden og omsættelse af denne viden i færdigheder og kompetencer. Sociale læringsmål De sociale mål knytter sig til sociale kompetencer. Det handler om samspils- og interaktionskompetencer, herunder evnen til empati og til at involvere sig i andre mennesker, samt evnen til ved hjælp af refleksion at kunne forholde sig kritisk til egen og andres indsats og evnen til at kunne etablere et etisk og respektfuldt samarbejde med andre mennesker (2) Lærings- og udviklingsmål Lærings- og udviklingsmål knytter sig til lærings- og udviklingskompetence. Det handler om evnen til at forandre sig. At være åben og opsøgende for ny læring og handling, nye måder at se, forstå og perspektivere på (2). )edskrivning af faglige læringsmål Eksempler på emner Redegøre teoretisk for de jeg-støttende principper. Omsætte den teoretiske viden om de jegstøttende principper i praksis. Vælge og planlægge relevante undersøgelsesmetoder, redegør teoretisk for de valgte metoder, begrunde for valg og fravalg af undersøgelsesmetoder, samt afprøve forskellige undersøgelsesredskaber i praksis. Udarbejde en aktivitetsanalyse. At kunne problemløse ved ændrede vilkår i aktivitetssituationer. Redegøre for relevante diagnoser ift. de patienter, som jeg skal have med at gøre så min teoretiske baggrundsviden indenfor de medicinske fag bliver relateret til praksis. 3

)edskrivning af sociale læringsmål Eksempler på emner Arbejde med at sætte grænser. Arbejde med at formidle ergoterapeutisk indsats, specielt i formelle fora, f.eks. på konferencer, og til tværfaglige samarbejdspartere. Arbejde med min fagidentitet, arbejde med at tydeliggøre min fagidentitet for mig selv, og for andet personale. Udvikle samarbejdsevner i relation til mono- og tværfaglige samarbejdspartere. Jeg vil arbejde med min rolle i samarbejdet med andre faggrupper. )edskrivning af lærings- og udviklingsmål Eksempler på emner Udarbejde en handleplan for mig selv og mine arbejdsopgaver, og på den måde arbejde struktureret i mit kliniske undervisningsforløb, så jeg ikke mister overblikket og kører ud på et sidespor. Løbende forholde mig til min udvikling i relation til de opstillede mål i logbogen. Min forestilling om, hvor langt jeg kan nå i dette forløb. Samarbejde med den kliniske vejleder, for eksempel ved at bede om hjælp, når jeg ikke selv kan håndtere situationen. 4

Personlige læringsmål for modul 1. uge 9 Klinisk undervisning Målene udarbejdes af den studerende før klinisk undervisning og medbringes til forventningssamtalen. Nye mål kan tilføjes ved forventningssamtale og under forløbet. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 5

Individuel studieplan modul 1 Aftale for fremmøde, herunder møde tid og sted, samt telefonkontakt ved forhindring i at møde frem: Tidspunkt for forventningssamtale og slutevaluering: Aftale for vejledning i den kliniske undervisningsperiode: Evt. bemærkninger i forhold til den studerendes deltagelse i klinisk undervisning modul 1, 30 timer. Det bekræftes hermed at studerende Navn: Hold nr.: har deltaget i klinisk undervisning modul 1. Undervisningsstedets stempel Den kliniske underviser Den studerende er ansvarlig for at aflevere denne side til Ergoterapeutuddannelsen, studiesekretariatet til dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning. 6

Evaluering ved afslutning af kliniske undervisning modul 1 Udarbejdes på baggrund af læringsmål og personlige mål for modul 1, klinisk undervisning. Den studerende reflekterer før evalueringen og afstemmer sin refleksioner med den kliniske underviser. Den studerende arbejder videre med sine personlige mål i den efterfølgende teoretiske og kliniske undervisning. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 7

Personlige læringsmål for modul 3 Klinisk undervisning Målene udarbejdes af den studerende før klinisk undervisning og medbringes til forventningssamtalen. Nye mål kan tilføjes ved forventningssamtale og under forløbet. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 8

Individuel studieplan modul 3 Aftale for fremmøde, herunder møde tid og sted, samt telefonkontakt ved forhindring i at møde frem: Tidspunkt for forventningssamtale og slutevaluering: Aftale for vejledning i den kliniske undervisningsperiode: Evt. bemærkninger i forhold til den studerendes deltagelse i klinisk undervisning modul 3, 60 timer. Det bekræftes hermed at studerende Navn: Hold nr.: har deltaget i klinisk undervisning modul 3. Undervisningsstedets stempel Den kliniske underviser Den studerende er ansvarlig for at aflevere denne side til Ergoterapeutuddannelsen, studiesekretariatet til dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning. 9

Evaluering ved afslutning af kliniske undervisning modul 3 Udarbejdes på baggrund af læringsmål og personlige mål for modul 3, klinisk undervisning. Den studerende reflekterer før evalueringen og afstemmer sin refleksioner med den kliniske underviser. Den studerende arbejder videre med sine personlige mål i den efterfølgende teoretiske og kliniske undervisning. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 10

Personlige læringsmål i modul 4. Mål som jeg arbejder med i opgaverne Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 11

Personlige læringsmål i modul 5. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 12

Personlige læringsmål for modul 6 Klinisk undervisning Målene udarbejdes af den studerende før klinisk undervisning, attesteres af underviser efter dialog i gruppe af studerende og underviser. Målene fremlægges for den kliniske underviser og indarbejdes i den individuelle studieplan. Faglige mål Sociale mål 13

Lærings- og udviklingsmål Studerendes underskrift. Undervisers underskrift 14

Individuel studieplan modul 6 Aftale for fremmøde, herunder møde tid og sted, samt telefonkontakt ved forhindring i at møde frem: Aftale for tidspunkt og form for vejledning i den kliniske undervisningsperiode: Aftale for tidspunkt og form for undervisning i den kliniske undervisningsperiode: Aftale om aflevering af opgaver, mundtlig feed-back: Aftaler for mundtlig feed-back i uge 7: Studerendes underskrift. Den kliniske underviser underskrift 15

Personlige læringsmål aftalt ved forventningssamtalen og/eller opstået i den kliniske undervisningsperiode i modul 6. Faglige mål Sociale mål 16

Lærings- og udviklingsmål Personlige læringsmål formuleret efter mundtlig feed-back på opgave a Faglige, sociale samt lærings-og udviklingsmål: Personlige læringsmål formuleret efter mundtlig feed-back på opgave b Faglige, sociale samt lærings-og udviklingsmål: 17

Slutstatus over forløb og udvikling i klinisk undervisning modul 6 Udarbejdes på baggrund af mundtlig feed-back i uge 7. Den studerende beskriver hvordan der er arbejdet med målene og hvilken udvikling og læring, der er sket med læringsmålene for start til slut. Faglige mål Sociale mål 18

Lærings- og udviklingsmål Studerendes underskrift. 19

Forudsætninger for intern prøve. Mappe til brug ved den kliniske undervisning i modul 6. Studerende, navn: Hold: Klinisk undervisningssted: Klinisk underviser: Indhold i mappen: Delopgaver Forudsætning for intern prøve modul 6 Delopgave a: Den professionelle rolle interaktionstænkning (Max: 4000 anslag uden mellemrum) Delopgave b: Formidling af ergoterapeutisk intervention i et tværfagligt fællesskab (max: 3000 anslag uden mellemrum) Dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning Udført - Dato Attesteret af klinisk underviser Uge 2-4 Inden uge 5 Dato: Modtaget feed-back - Dato Attesteret af klinisk underviser Underskrift: Det er en forudsætning for at gå til modul 6 prøve, at denne formular er underskrevet af klinisk underviser og at den er scannet og mail til studiesekretær Lone Madsen på lomm@ucl.dk senest den sidste dag i den 7. uge i det kliniske undervisningsforløb. 20

Personlige læringsmål i modul 7, opgave 1. Faglige mål Sociale mål Lærings- og udviklingsmål 21

Personlige læringsmål for modul 9 Klinisk undervisning Målene udarbejdes af den studerende før klinisk undervisning, attesteres af underviser efter logbogssamtale. Målene fremlægges for den kliniske underviser og indarbejdes i den individuelle studieplan. Faglige mål Sociale mål 27

Lærings- og udviklingsmål Studerendes underskrift. Undervisers underskrift 28

Individuel studieplan modul 9 Aftale for fremmøde, herunder møde tid og sted, samt telefonkontakt ved forhindring i at møde frem: Aftale for tidspunkt og form for vejledning i den kliniske undervisningsperiode: Aftale for tidspunkt og form for undervisning i den kliniske undervisningsperiode: Aftale om aflevering af opgaver, mundtlig feed-back: Aftaler om slutstatus og evaluering efter den eksterne prøve: Studerendes underskrift. Den kliniske undervisers underskrift 29

Personlige læringsmål aftalt ved forventningssamtalen og/eller opstået i den kliniske undervisningsperiode i modul 9. Faglige mål Sociale mål 30

Lærings- og udviklingsmål Personlige læringsmål formuleret efter mundtlig feed-back på opgave a Faglige, sociale samt lærings-og udviklingsmål: Personlige læringsmål formuleret efter mundtlig feed-back på opgave b Faglige, sociale samt lærings-og udviklingsmål: 31

Slutstatus over forløb og udvikling i klinisk undervisning modul 9 Udarbejdes på baggrund af evaluering i uge 10. Den studerende beskriver på baggrund af den udvikling og læring, der er sket med læringsmålene for start til slut, hvordan den studerende vil arbejde med de personlige læringsmål fremadrettet. Faglige mål Sociale mål 32

Lærings- og udviklingsmål Studerendes underskrift. 33

Forudsætninger for ekstern prøve. Mappe til brug ved den kliniske undervisning i modul 9 Studerende, navn: Hold: Klinisk undervisningssted: Klinisk underviser: Indhold i mappen: Delopgaver Forudsætning for ekstern prøve modul 9 Delopgave a: Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis samt refleksion over egen fagudøvelse (Max: 5000 anslag uden mellemrum) Delopgave b: Udøvelse af ergoterapeutisk o tværfaglig intervention (max: 3000 anslag uden mellemrum) Dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning Udført - Dato Attesteret af klinisk underviser Inden fredag kl.12 i uge 5 Inden fredag kl.12 i uge 7 5. dag i uge 9 senest kl.12 Dato: Modtaget feed-back - Dato Attesteret af klinisk underviser Underskrift: Det er en forudsætning for at gå til modul 9 prøve, at denne formular er underskrevet af klinisk underviser som scanner og mailer eller faxer til studiesekretær Lone Madsen på lomm@ucl.dk, fax 63183226 fredag i den 9. uge i det kliniske undervisningsforløb. 34

Litteratur 1. Jørgen Gleerup og Niels Buur Hansen. Rapport De professionelles hvad og hvordan bragt i samspil med de lærendes hvem og hvorfor 2. Lissi Hansen m.fl. Personlige kompetencer ;2003. 35