Elevens alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.)klasse kan samarbejde kan arbejde i grupper á 3-4. arbejder sammen med en makker om opgaver. hjælper hinanden med opgaveløsning og praktiske ting. bidrager aktivt til løsningaf fælles opgaver. arbejder på at finde fælles løsning kan arbejde konstruktivt i ikke selvvalgte grupper. bidrager aktivt til løsning af fælles opgaver. kan være fleksibel, når man planlægger og udfører arbejde i grupperne. kan med sin gruppe arbejde sammen med andre grupper om et fællesprojekt. kan omgås andre konstruktivt kan forstå at andre også kan have ret. bidrager til at klassen har det godt. kan forstå, at man ikke altid kan få sit personlige ønske opfyldt. viser forståelse for andres meninger og holdninger. kan snakke om tingene så alle kommer til orde(f.eks. klassesamtaler og konfliktløsning). viser respekt for andres meninger og holdninger. kan løse konflikter kan komme med forslag til konfliktløsning. accepterer den konkrete løsning forsøger selv at løse uoverensstemmelser. respekterer meningsforskelle. løser selv konflikter. overvinder fiaskoe ruden at blive slået ud. kan tåle at tabe i spil, lege og sport. tør prøve igen når noget ikke lykkes kan acceptere krav om kvalitet i arbejdet lader sig ikke gå på af modgang. tager konsekvensen af egne styrker og svagheder.
indføling kan mærke og forstå egne følelser. kan sætte ord på og udtrykke egne følelser kan aflæse andres følelser prøver at forstå andres følelser forstår hvordan andre har det og viser hensyn. kan rumme andres følelser. kan erkende og respektere forskellighed. kan forstå egne følelser og væremåde - også i forhold til andre. kan udskyde impulser/ behov. kan vente på at blive hørt og komme til. kan udtrykke egne behov. kan give plads til andres behov. kan opmuntre andre til at komme med ideer kan tage ansvar sætter ord på egne handlinger. passer på egne og andres ting. kan forstå og forklare egne handlinger. har orden i sine ting tager ansvar for fælles beslutninger. kan stå ved egne handlinger. planlægger og færdiggør arbejdet. selvtillid tror på man selv kan noget tør sige sin egen mening. ved hvad man er god til. kan udtrykke sin mening og stå ved den. kan danne egne meninger og holdninger og stå ved dem. er aktiv i klassediskussioner. kan stå frem i større forsamlinger. er ikke bange for at begå fejl.
Læringskompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.) klasse Stille spørgsmål stiller enkle spørgsmål til et givet emne. kan gennemføre simpelt interview af kammerat, lærer, familie eller andre i elevens nærmiljø. kan forberede og gennemføre interview med relevante spørgsmål til kompetente personer. har kendskab til og kan benytte både fakta- og vurderingsspørgsmål. stiller spørgsmål og ordner disse i emner (udarbejdelse af disposition ) og foreslår selv, hvor der kan findes svar. kan interviewe kompetente personer med udbytte. stiller uddybende spørgsmål. kan problemformulere. Søge viden som beskrevet i skolens medieplan som beskrevet i skolens medieplan som beskrevet i skolens medieplan Disponere tid kan disponere løsningen af simpel opgave indenfor kortere tidsramme (1 til 2 lektioner) overholder tidsfrister. kan selv disponere løsningen af opgave indenfor en given tidsramme kan i samarbejde med lærer disponere løsningen af større opgaver indenfor tidsramme. disponerer tiden fornuftigt ved f.eks. projektforløb. disponerer tiden fornuftigt og overholder tidsfristen for flere sideløbende opgaver / undervisningsforløb. Strukturere stof overfører viden og færdigheder fra tidligere forløb. skelner væsentligt fra uvæsentligt og strukturerer stoffet herudfra. drager paralleller. strukturerer selvstændig stof ud fra væsentlighedskriterium.
Løse problemer forsøger selv at løse problemer, inden der søges hjælp. søger om hjælp, når et problem ikke kan løses. løser selv problemer eller søger hjælp til at løse disse. er udholdende / vedholdende i opgaveløsning. kan formulere, hvori et problem består (f. eks. hvad der ikke forstås) har strategier til at løse problemer selvstændigt. vurderer selv, hvor der kan søges hjælp og søger ad denne vej at løse problemet. kæder problemløsning sammen med eksempler fra tidligere lært stof eller eksempler uden for skolen. Arbejde målrettet kan arbejde efter mål sat af læreren. kan arbejde efter mål udarbejdet i samarbejde mellem elev og lærer. kan modtage enkle kollektive beskeder og følge dem op med handling retter fejl og udeladelser. kan formulere enkle mål og arbejde efter disse. tjekker sit arbejde ved at sammenholde med opgaveformulering / egne mål. formulerer selv realistiske mål og arbejder efter disse. laver arbejdsstrategi inden starten på forløbet. sikrer at have forstået instruktioner og materiale og forlanger om nødvendigt yderligere informationer. søger efter svagheder i egen forståelse og arbejder aktivt på at forbedre disse. holde sig sit mål for øje kan arbejde med en aftalt aktivitet over tid. bliver ved til arbejdet er færdigt. kan fordybe sig i arbejdet. viser udholdenhed. arbejde selvstændigt forsøger selv at løse opgaver, før der bedes om hjælp. kan fortælle for klassen. går selv i gang med opgaver. forsøger at arbejde selvstændigt. arbejder selvstændigt. formidle kan fortælle kronologisk udarbejder hensigtsmæssig disposition for fremlæggelse og følger denne. bruger hensigtsmæssige og varierede virkemidler.
kan fortælle enkle forløb forståeligt for dele af / hele klassen. kan benytte fremlæggelsesformer som beskrevet i medieplanen. kan fremlægge et emne mundtligt og understøtte dette med fremlæggelsesformer beskrevet i medieplanen. kan formidle/fortælle uden egentlig oplæsning. vælger blandt mange fremlæggelsesformer dem, der understøtter formidlingen bedst muligt. vælger fremlæggelsesform tilpasset modtagergruppens forudsætninger. Vurdere arbejdsproces kan med enkle ord beskrive egen arbejdsindsats og flid kan vurdere og sætte ord på egen arbejdsindsats. giver en realistisk vurdering af arbejdsindsats, flid og målrettethed af eget arbejde. Vurdere produkt kan beskrive, hvorledes eget produkt er fremstillet og fortælle, om man er tilfreds med resultatet. kan vurdere eget produkt i forhold til den stillede opgave/egne mål. kan vurdere eget produkt m.h.t. kreativitet og håndværksmæssig kvalitet. Give og modtage konstruktiv kritik giver klassekammeraterne gode råd og ideer. modtager positivt ideer og gode råd fra lærer og klassekammerater. giver udtryk for uenighed. begrunder egne meninger. agerer positivt kritisk på klassekammeraters og lærers indlæg. er åben overfor klassekammeraters og lærers positive kritik. giver udtryk for uenighed og argumenterer for sine meninger. følger op på kritikken fra andre (klassekammerater, lærer etc.) og korrigerer egen strategi. giver og modtager konstruktiv kritik.
Forandringskompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.) klasse Kan analysere kan beskrive en overskuelig helhed kan undersøge simple problemer kan udforske enkle sammenhænge kan iagttage begivenheder kan undres kan se problemstillinger kan finde kendsgerninger kan dele helheder op i enkelte dele kan tematisere og sammenfatte delemner kan kortlægge problemstillinger kan undersøge kendsgerninger kan problemformulere kan danne nye helheder Kan planlægge kan vælge mellem få muligheder kan planlægge simple aktiviteter kan vælge redskaber de magter kan sammenholde muligheder kan udvælge relevante hjælpemidler kan organisere forskellige aktiviteter kan begrunde valg af strategier kan effektivisere arbejdsgange kan reorganisere Kan skabe kan vælge uvante aktiviteter kan udfolde sig kreativt i leg og læring kan finde på nye opgaver kan iværksætte idéer kan udfolde sig kreativt inden for givne rammer kan variere udtryksformer kan inspirere til virkeliggørelse af idéer kan udfolde sig kreativt i selvvalgte situationer Kan tage initiativ kan foreslå lege og aktiviteter. får ideer. har lyst til at lære. kan forslå simple ændringer kan vælge nye udtryksformer kan foreslå emner og arbejdsmetoder. afprøver egne ideer. kommer med forslag. kan bidrage med ændringsforslag kan opstille mål kan arbejde selvstændigt og på eget initiativ. går selv i gang. deltager i diskussioner og beslutninger. kan variere og opstille mål i mere komplekse sammenhænge
Kan evaluere kan sammen med læreren evaluere klassens indsats og egen indsats. kan begynde at evaluere proces og produkt kan reflektere over egen og fælles indsats kan begynde at evaluere eget udbytte af undervisningen. kan evaluere proces og produkt kan løbende evaluere eget udbytte af undervisningen.