Evalueringsfaglighed på spil

Transkript

1 Evalueringsfaglighed på spil 8. årgang Hvad ville vi?: Udforme et redskab til selvevaluering i alle fag Skabe basis for større bevidsthed hos eleverne om egen læring og arbejdsindsats med henblik på at skabe gode studievaner Udforme dokumentation som led i opbygning af portefolioen Skabe overskuelighed for elevernes udbytte og læring Hvad har vi lavet?: Vi har valgt at sætte fokus på elevernes bevidsthed om egen læring og arbejdsindsats. Endvidere har det været et fokuspunkt at give lærerne mulighed for at få indsigt i elevernes faglige udbytte, engagement og arbejdsmoral i de forskellige fag, emner og samarbejdsrelationer. Her har vi udarbejdet et fælles evalueringsskema, som kan anvendes i alle fag. Skemaet kan eventuelt justeres for indhold efter behov. Skemaet skal betragtes som supplement til lærernes egne observationer. Skemaet er udformet med følgende hovedpunkter: Mundtlighed Engagement i skolen Samarbejde Arbejdsindsats uden for skolen Skriftlighed Fremlæggelse Eleverne skal bedømme sig selv ud fra en skala fra 1-10, hvor 10 er bedst. Skemaet giver mulighed for at følge de enkelte elevers udvikling i hvert enkelt fag samt mulighed for at se sammenhænge mellem fag, emner og grupper. Ligeledes får eleverne mulighed for at evaluere sig selv. Denne selvevaluering har vi oplevet som en mulighed for, at eleverne kan formulere nye læringsmål samt sociale mål. Dette vil også kunne blive relevant i udarbejdelse af elevplaner.

2 Det er hensigten, at de enkelte evalueringer kan anvendes og diskuteres på teammøder, elevsamtaler og skole-/hjemsamtaler. Hvordan gik det? I forbindelse med afslutningen af et emne bad vi eleverne besvare og kommentere de udformede evalueringsark. Dette brugte vi som rettesnor for det endelige skema. Elevernes kommentarer gik især på præcisering af enkelte spørgsmål samt manglende mulighed for at begrunde egen bedømmelse. Vi har aftalt i nærmeste fremtid at gøre os erfaringer med elevernes bedømmelser i mindst to forskellige faglige forløb. Her vil vi evaluere på skemaets anvendelighed. Erfaringerne herfra vil vi redegøre for under fremlæggelsen. Kritiske refleksioner: Vi havde i teamet diskussioner omkring skalaens spændvidde, men fandt den anvendte skala mest egnet. Hertil kan nævnes, at eleverne selv gav udtryk for, at det er rart at have en bred mulighed for at bedømme sig selv. På grundlag af elevernes kommentarer har vi ligeledes fundet det relevant at gøre plads til kommentarer under de enkelte punkter samt en slutkommentar. Vi har haft flere diskussioner omkring skemaets troværdighed og værdi, idet vi er klar over, nogle elever vil dømme sig selv hårdt, hvorimod andre vil overvurdere egen indsats. Her mener vi dog, at det, at skemaet bliver anvendt af alle teamets lærere giver mulighed for et fælles samtalegrundlag i såvel teamsamtaler som ved elev- og skole/hjemsamtaler. Afsluttende kommentarer: Vi synes, det har været et spændende og lærerigt forløb. Vi sætter stor pris på en konkret opgave, som kan være en hjælp i det daglige arbejde. Vi ser frem til at implementere skemaerne i begyndende opbygning af portefolio.

3 Bilag 1: Evalueringsskema Fag: Emne: Navn:_ Dato:_ På en skala fra 1 til 10, hvor 10 er bedst, hvordan vurderer du dig selv mht.: Mundtlighed: I hvor høj grad har du deltaget i klassediskussioner? I hvor høj grad har du deltaget i diskussioner med andre? I hvor høj grad har du svaret på spørgsmål? I hvor høj grad har du stillet opklarende spørgsmål til det du ikke forstod? I hvor høj grad har du formået at argumentere for dine synspunkter? Engagement i skolen: I hvor høj grad har du været interesseret i forløbet med hensyn til: - det faglige indhold - opgavetyperne - organisationsformerne (individuelt/gruppe/par) I hvor høj grad har du selv indsamlet informationer? I hvor høj grad er du gået i gang med arbejdet på eget initiativ? I hvor høj grad har du søgt hjælp, når du har haft behov? I hvor høj grad har du deltaget aktivt i timerne?

4 Samarbejde: I hvor høj grad har gruppen fungeret? I hvor høj grad har du bidraget til at gruppens arbejde har fungeret? I hvor høj grad vil du gerne arbejde i denne gruppe igen? I hvor høj grad har du taget initiativ i gruppens arbejde? I hvor høj grad har du bidraget til gruppens produkt? I hvor høj grad har du følt dig som en del af gruppen? Arbejdsindsats uden for skolen: I hvor høj grad har du været forberedt til timerne? I hvor høj grad har du benyttet dig af lektiecaféen? I hvor høj grad har du samarbejdet med gruppen uden for skolen? I hvor høj grad har du læst lektier med kammerater? Skriftlighed: I hvor høj grad er du tilfreds med kvaliteten/indholdet af dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med omfanget af dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med korrektheden (grammatik) i dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med din orden i dit skriftlige arbejde? - Opstilling/komposition - Skrift/orden - Lay-out Fremlæggelse: I hvor høj grad har du deltaget aktivt i forberedelserne til fremlæggelsen? I hvor høj grad var du aktiv under fremlæggelsen? I hvor høj grad er du tilfreds med din egen præstation i fremlæggelsen? - det faglige indhold

5 - formidlingen - kreativitet I hvor høj grad har du udfordret dig selv under hele forløbet? I hvor høj grad har du tænkt over, hvordan du bedst lærer det faglige stof? Bilag 2: Evalueringsskema Fag: Emne: Navn:_ Dato:_ På en skala fra 1 til 10, hvor 10 er bedst, hvordan vurderer du dig selv mht.: Mundtlighed: I hvor høj grad har du deltaget i klassediskussioner? I hvor høj grad har du deltaget i diskussioner med andre? I hvor høj grad har du svaret på spørgsmål fra læreren angående emnet? I hvor høj grad har du stillet opklarende spørgsmål til det du ikke forstod? I hvor høj grad har du formået at argumentere for dine synspunkter?

6 Engagement i skolen: I hvor høj grad har du været interesseret i forløbet med hensyn til: - det faglige indhold - opgavetyperne - organisationsformerne (individuelt/gruppe/par) I hvor høj grad har du selv indsamlet informationer? I hvor høj grad er du gået i gang med arbejdet på eget initiativ? I hvor høj grad har du søgt hjælp, når du har haft behov? I hvor høj grad har du deltaget aktivt i timerne? Samarbejde: I hvor høj grad har gruppen fungeret? I hvor høj grad har du bidraget til at gruppens arbejde har fungeret? I hvor høj grad vil du gerne arbejde i denne gruppe igen? I hvor høj grad har du taget initiativ i gruppens arbejde? I hvor høj grad har du bidraget til gruppens produkt? I hvor høj grad har du følt dig som en del af gruppen?

7 Arbejdsindsats uden for skolen: I hvor høj grad har du været forberedt til timerne? I hvor høj grad har du benyttet dig af lektiecaféen i forbindelse med dette emne? I hvor høj grad har du samarbejdet med gruppen uden for skolen? I hvor høj grad har du været sammen med kammerater for at forberede dig til: - timerne - fremlæggelse Skriftlighed: I hvor høj grad er du tilfreds med kvaliteten/indholdet af dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med omfanget af dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med korrektheden (grammatik) i dit skriftlige arbejde? I hvor høj grad er du tilfreds med din orden i dit skriftlige arbejde? - Opstilling/komposition - Skrift/orden - Lay-out

8 Fremlæggelse: I hvor høj grad har du deltaget aktivt i forberedelserne til fremlæggelsen? I hvor høj grad var du aktiv under.; - din egen fremlæggelse - de andre gruppers fremlæggelse I hvor høj grad er du tilfreds med din egen præstation i fremlæggelsen? - det faglige indhold - formidlingen - kreativitet I hvor høj grad har du udfordret dig selv under hele forløbet? I hvor høj grad har du tænkt over, hvordan du bedst lærer det faglige stof? Er der andet du mener jeg bør vide noget om: