PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE OG UDDANNELSESPLAN FOR PÆDAGOGSTUDERENDE I 1. PRAKTIK I BØRNEHAVEN OVER VEJEN Bekendtgørelse nr. 211 af 6/3/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog, med virkning fra 1. august 2014. Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Børnehaven Over Vejen Riis Toft 12 B 6000 Kolding 30 35 29 12 overvejen@kolding.dk Børnehaven Over Vejen Hanne Fallesen Leder Hanne Fallesen pædagog Birgit Andersen X Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Op til 130 3-6 år 2 afdelinger/ 6 grupper 6-17 Særlige forhold omkring ansættelsen: Der indhentes Børne og straffeattest Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre Ledelse: leder, souschef og afdelingsleder
faggrupper) 10 pædagoger 1 pædagogisk assistent 7 pædagogiske medhjælpere 1 seniorjob 1 administrativ medarbejder Vi modtager PAU elever og pædagogstuderende fra UC syd Der er løbende medarbejdere i løntilskud Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagog Charlotte Christensen har studerende i 1. praktik. Samarbejder med vejleder med diplom. Formål jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven 1 Dagtilbudslovens 1 Børneområdets vision Vi designer livet Vi designer livet Vision skema Rammer for pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger - /borgergruppe. Vi er en midtby institution med lang åbningstid. Vi har børn med forskellig baggrund. De fleste kommer fra nærområdet. Vi har engagerede forældre og en aktiv forældrebestyrelse. ARBEJDSMETODER: Vores arbejdsmetoder er beskrevet i Læreplanen. Vi er gruppeopdelte, men grupperne arbejder ofte sammen to og to. I perioder arbejder vi aldersopdelt med fælles tema. Grundlaget for vores arbejde er altid de personlige, sociale og sproglige kompetencer. Vi er en del af Fri For Mobberi. Pædagogiske metoder er beskrevet i læreplanen.
Mødevirksomhed: Månedligt stuemøde i dagtimerne 8 fællesmøder fra 17-20 2 pædagogmøder fra 17-20 1 kursus lørdag 1 kursus eftermiddag en fredag. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med Familieafdelingen og Børneområdets socialrådgiver Handicapafdelingen Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Børnepsykiatrisk afdeling Dagplejen Støttepædagoger og pædagogiske rådgivere Øvrige institutioner Skoler primært Sdr. Vang Musikskolen Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Den studerende vil oftest følge vejlederens arbejdsplan, og arbejder 30 t/u. Intet alene arbejde. Ved bekræftelse: Hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Vi forventer, at den studerende kontakter institutionen minimum en måned før start, så vi kan få udarbejdet Børne-og straffeattest.
Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde, at udøve, udvikle og formidle udviklings- lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig indenfor et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Specialiseringsmuligheder: Dagtilbudspædagogik Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen: 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet Der kan findes plads til alle valgfagsområder. Hvis ikke vejlederen er i besiddelse af nødvendig viden, henvises til andre kolleger. Under Kolding Kommunes vision frem mod 2018 Vi designer livet, arbejder vi med design, inklusion, rammesætning og inddragelse af omverdenen.
Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Pædagogens praksis 1. praktik Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis indenfor det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan a) Hvordan arbejder vi med dette? b) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? c) Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Praktikstedets målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde a) Dagtilbudsloven 1 Dagtilbudslovens 1 Børneområdets vision Vi designer livet designvision Rammer for pædagogiske læreplaner pædagogiske læreplaner Introduktion til målgruppen og dens behov Introduktion til planlægning af pædagogiske arbejde. b) Læring fordrer din aktive deltagelse. Du får mulighed for at deltage i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde på diverse møder på gruppen, husvis og fælles. Du har rig mulighed for at stille dig undrende og bidrage med dine input. Dine erfaringer og udfordringer beskriver du i din port folio, dette gøres til genstand for refleksion i vejledningen. Vejledning med refleksion og dialog omkring videns mål og færdighedsmål.
c) Vi giver plads til afprøvning af den viden du har erhvervet dig Vi formidler vores viden om den samfundsmæssige opgave til dig. Du får introduktion til målgruppen børn og forældre på den gruppe du er studerende på. Vi giver dig feed back på hvordan du anvender den viden du får. Vidensmål: den studerende har viden om Færdighedsmål: den studerende kan a) Hvordan arbejder vi med dette? b) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. c) Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? a) I vores læreplan er der en samlet beskrivelse af hvordan vi tilrettelægger og organiserer vores pædagogiske praksis. Vi anvender bl.a. Smttemodellen og designredskaber. Vi bruger GLK modellen til evaluering. b) I denne praktik vil fokus være på den gruppe du er studerende på. Du har mulighed for aktiv deltagelse i gruppens hverdag, hvor du i samarbejde med et øvrige personale målsætter, tilrettelægger, gennemfører og evaluerer de pædagogiske aktiviteter. Du har rig mulighed for at stille dig undrende og bidrage med dine input. Dine erfaringer og udfordringer beskriver du i din port folio, og dette gøres til gestand for refleksion i vejledningen. c) Vi giver plads til afprøvning af viden
erhvervet dig.. Vi introducerer dig til de metoder vi anvender. Vi står til rådighed med faglig viden og praktiske kompetencer. Vi giver dig fed back på din pædagogiske praksis, viden, metoder og refleksion. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan a) Hvordan arbejder vi med dette? b) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? c) Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Evaluerings, undersøgelsesog dokumentationsformer. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser a) Vi arbejder med forskellige dokumentationsformer. Det være sig på udstillinger i børnehaven samt beskrivelser og billeddokumentation på Nem Børn. Vores evalueringsredskab er GLK modellen. b) Aktiv deltagelse i planlægning af pædagogisk praksis med efterfølgende evaluering. Mindre projekt du selv planlægger, gennemfører, dokumenterer og evaluerer. Du har rig mulighed for at stille dig undrende og bidrage med dine input. Dine erfaringer og udfordringer beskriver du i din port folio, og dette gøres til gestand for refleksion i vejledningen. Vejledning med refleksion og dialog
omkring videns mål og færdighedsmål. c) Vi giver plads til afprøvning af den faglige viden du har erhvervet dig. Vi introducerer dig til vores dokumentations-former samt GLK modellen. Vi giver dig feed back på din pædagogiske praksis og dit lille projekt. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan a) Hvordan arbejder vi med dette? b) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? c) Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. a) Vi har en formuleret kostpolitikog en madkultur, der sikrer ro omkring spisetider. Vi har fokus på god hygiejne og håndvask. b) Mulighed for eget projekt om sundhed. Det er et område vi godt kunne udvikle mere på. Anvendelse og afprøvning af den faglige viden du har erhvervet dig. Du har rig mulighed for at stille dig undrende og bidrage med dine input. Dine erfaringer og udfordringer beskriver du i din port folio, og dette gøres til gestand for refleksion i vejledningen. Vejledning med refleksion og dialog omkring videns mål og færdighedsmål. c) Vi introducerer til vores politik, kultur og faglige viden.
Vi giver dig feed back på din pædagogiske praksis og evt. et lille projekt. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vi forventer at den studerende: Er godt forberedt på praktikken, har læst vores læreplan og har forberedt relevante spørgsmål. Har overblik over egen læring port folio Er klar på målene for de respektive praktikker Er mentalt og fysisk rustet til de kommende udfordringer og krav. Angivelse af relevant litteratur: At Blive sig selv Marianne Brodin og Ingrid Hylander. Sundhedspædagogik i Børnehaven Anette Schulz og Ulla Pedersen Organisering af vejledning: a) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuelle uddannelsesplaner for den enkelte studerende? b) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolio-arbejdet i vejledningsprocessen? c) Hvordan tilrettelægges vejledningen? Den studerende vil i dagligdagen blive vejledt af vejleder og øvrige pædagoger a) Efter senest 14 dage skal der ligge en beskrivelse af den individuelle uddannelsesplan med tidsangivelse for arbejdet med de forskellige mål. Denne godkendes af vejleder og praktikansvarlig. b) Al vejledning tager sit udgangspunkt i arbejds portfolio, som gennemgående dokument. Vejledning kan både være introduktion, undervisning, vejledning, sparring og feed back. c) En time om ugen af vejleder. Dagsorden og materiale skal ligge klar til vejlederen senest 2 dage før. En gang i løbet af praktikken ved leder om de overordnede rammer og retningslinjer. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Kompetencemålene er udgangspunktet for evalueringen. Der tages desuden udgangspunkt i den plan, den studerende har lavet for arbejdet med målene. Frem mod eksamen udarbejdes en præsentations port folio med udgangspunkt i arbejds portfolio.
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Den studerende kontakter lederen af institutionen, der formidler kontakt til vejlederen. Opstår der i institutionen tvivl om, hvorvidt den studerende lever op til målene, deltager lederen i et møde med vejleder og studerende. Her beskrives udfordringerne. Hvis det vurderes, at den studerende ikke kan nå de fastsatte mål, afholdes et møde med UCSYD og der udarbejdes en plan for, hvordan den studerende kan nå sine mål. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende arbejder 30 t/u. Arbejdstiden ligger i vejlederens arbejdstid.