Den ny skriftlighed skriv i alle fag Mette Jørgensen og Ole Schou Hansen
Den nye skriftlighed skriv i alle fag 2011 Mette Jørgensen og Ole Schou Hansen og Systime A/S Kopiering og anden gengivelse af dette værk eller dele deraf er kun tilladt efter reglerne i gældende lov om ophavsret, eller inden for rammerne af en aftale med COPY-DAN. Al anden udnyttelse forudsætter en skriftlig aftale med forlaget. Ekstern redaktion: Peter Jensen Omslag og layout: linegraphic Sat med Gill Sans 10/13 Grafisk tilrettelæggelse og produktion: linegraphic Trykt hos: Specialtrykkeriet Viborg Printed in Denmark 2011 1. udgave, 1. oplag ISBN 978-87-616-3748-2 Skt. Pauls Gade 25 DK-8000 Aarhus C Tlf.: 70 12 11 00 systime.dk
Indhold Forord 7 Kom i gang! 13 Beskriv dit forhold til at skrive... 14 Lav en graffi timur... 15 Skriv på din sidemands svar... 16 Hvad snakkede I om?... 17 Hvad blev der fortalt?... 18 Hvad gjorde indtryk?... 19 Skriv, før du taler... 20 Jeg har ikke afl everet min opgave, fordi... 20 Ansæt en sekretær... 22 Lav jeres egen wiki... 23 Lav jeres egen alternative wiki... 24 Skriv et postkort... 24 Skriv om et træ... 25 Snapshot... 26 Skriv som en vandloppe... 28 Hvad gemmer sig bag nyheden?... 29 Ren fantasi... 30 Skriv med sanserne... 31 Associationsøvelser... 32 Skriv som en anden... 34 Lyt og løb... 35 Skattejagt... 36 Rundeskrivning... 37 Stave- og slåfejl... 38 Klip teksten i stykker... 39 Send en defi nition: Hvad er?... 40 Jeopardy... 40 Speak til powerpoint... 42 Appetitvækker... 42 Luk teksten... 43 Hvor er jeg blevet klog!... 44 INDHOLD
Kom videre! 45 Det er sådan, fordi... 46 Elevatorpitch... 47 Svar på postulatet... 48 Kvalitative og kvantitative data... 48 Hvad er dine argumenter?... 50 Læg en plan... 52 Hvorfor er det mon sådan?... 54 Spørgsmål til din naturvidenskabelige lærebog... 55 Hvis jeg nu, så vil... 56 Sådan vil jeg undersøge hypotesen del 1... 58 Sådan vil jeg undersøge hypotesen del 2... 59 Sådan bruger man dimsen... 60 Lav en figurtekst... 61 Skriv, hvad du ser på diagrammet... 62 Skriv, hvad du ser i tabellen en tjekliste... 64 Næsten det samme... 66 Tegn en model... 67 Beskriv en formel... 68 Stil spørgsmål med en formel... 69 Forsøgsopstillingen hvad er der, hvad kan det?... 70 Tegneserie med billedtekst... 72 Skriv en bevægelse... 73 Kan du gætte, hvad det er?... 74 Hvordan ser grafen ud, og hvad fortæller den?... 74 Fra begrebskort til tekst... 76 Lav en faglig fortælling fra data til diagram... 78 Optimer dit forsøg... 80 Vær naturvidenskabelig ekspert på nettet... 82 Skriv en nyhed... 83 Ekphrasis... 84 Interview... 86 Tal og gæt... 87 Selvbiografi... 88 Tanker på skrift... 89 På billedet... 90 Tre slags tale... 92 Skriv som et slips... 94 Vær digter... 95 Kort prosa... 96 Leg med genrer... 98 Sæt dig i en andens sted... 100 Skriv en debat i gang... 102 Sæt i scene... 103
På den ene side og på den anden side hvad er problemet?... 104 Forfølg en nyhed med faglig stolthed, og find fejlene... 106 Bland dig i en nyhedsdebat... 108 Kom i mål! 109 Ti benspænd... 110 Når sætningen bliver for kompakt... 111 Byggesten til en sætning... 112 Verdens længste sætninger... 114 Bare gentag det... 116 Er det passivt, er det objektivt!... 118 Udfordr din elektroniske oversætter... 120 Grammatikpolitiet... 122 Hønen og ægget årsagssammenhænge... 123 Få det til at hænge sammen... 124 Fortsæt sætningen skriv naturvidenskabeligt... 125 Fede formuleringer... 126 Du store natur hvordan kan det være?... 128 Det kan blive for indforstået vær præcis... 130 Redigeringsøvelse... 132 Lav en naturvidenskabelig bouillontekst... 133 Hvad er spørgsmålet?... 134 Fang din læser med en plakat... 136 Hvordan hænger historien sammen?... 137 Spørg en forsker... 138 Byt en opgave... 139 Korrekturguide... 140 Deadline... 142 Gå i luften... 144 Lav din egen udgivelse... 146 Tekster i bogen... 148 Illustrationsliste... 149 Stikordsregister... 150
Forord Denne bog indeholder godt 100 skriveøvelser, der er klar til at blive brugt som støtte og supplement til ny skriftlighed og skrivning i alle fag på de gymnasiale uddannelser. Bogen er skrevet af en biologilærer og en dansk- og engelsklærer, som har afprøvet mange af øvelserne, og som har sparret med kolleger fra en række andre fag for at sikre bogens fl erfaglige og tværfaglige perspektiv. Øvelserne tilbyder konkrete værktøjer og måder, hvorpå skolerne kan inkorporere skrivning i den daglige og faglige undervisning. Alt fra korte 5-10 minutters indspark i timerne om fagbegreber, sætninger eller formuleringer til træning af forskellige skrivekompetencer, genrer, grafi ske modeller og specifi k faglighed. Øvelserne kan altså bruges direkte i timerne, ved lektiecaféer eller på skrivedage. De lægger op til, at eleverne selv evaluerer deres skrivning, og kræver ikke, at læreren bruger rettetid. Dog kan fl ere af øvelserne bruges som mindre, skriftlige afl everinger med elevtid, fx kreative øvelser, der kan motivere elevernes skrivelyst, eller øvelser, der styrker elevernes faglige skrivekompetencer. Bogen henvender sig direkte til eleverne med det mål, at eleverne kommer til at føle sig trygge ved og fortrolige med at skrive for på den måde også at kunne skrive bevidst og trygt i en faglig diskurs. Bogen har med andre ord fokus på eleverne og på de vanskeligheder, vi har erfaring med, at de møder i forhold til en ofte tavs forventning om skriftlig kompetence i alle deres forskellige fag. Derfor lægger bogen vægt på, at det både kan være lærerigt og sjovt at skrive. Bogen har tre hovedkapitler Kapitel 1 Kom i gang! Her fi ndes der skriveøvelser, der kan bruges i alle fag som en integreret del i den almindelige undervisning og som en måde for eleverne dels at lege med det skrevne sprog og dels at udforske og refl ektere over viden og faglig læring. FORORD Forord 7
Kapitel 2 Kom videre! Kapitlet indeholder skriveøvelser, der udvikler elevernes kompetence til at producere skrivehandlinger inden for forskellige dele af fagenes skriftlige diskurs. Øvelserne er rettet mod skrivehandlinger på de forskellige taksonomiske niveauer, som findes i alle fag. Øvelserne falder i fire grupper af skrivehandlinger: a) øvelser, hvor eleverne træner at argumentere og begrunde, b) øvelser, hvor eleverne træner at beskrive, forklare eller redegøre for fagligt stof, c) øvelser, hvor eleverne træner at analysere, fortolke og dokumentere, d) øvelser, hvor eleverne træner at diskutere, vurdere og sammenligne. Da faglig skrivning ofte involverer flere skrivehandlinger på én gang, vil der også være øvelser, som falder uden for den overordnede gruppering, fordi de indeholder og blander flere forskellige skrivehandlinger. Kapitel 3 Kom i mål! Sidste kapitel præsenterer skriveøvelser, der dels træner elevernes sproglige kompetencer, når de skal formulere sig, skrive sammenhængende og bruge fagsprog, og dels styrker deres kompetence i at redigere og i at styre skriveprocessen og blive helt færdige med deres skrivearbejde. Sagt lidt mere slagfærdigt: Kapitel 1 handler om den gode start, opvarmning og dyrkelsen af motivation og skriveglæde. Kapitel 2 handler om det målrettede, præcise faglige skrivearbejde, hvor der nogle gange skal mere knofedt til. Men lidt ad gangen og i passende mål og mængder. Kapitel 3 handler om at give den en sidste tand, finessen, glasuren på kagen: at komme helt i mål. Bogen er altså ikke en teoribog. Det er en brugsbog, der først og fremmest opfordrer til at åbne for skriftlighed som en del af læringsprocessen og til at skrive på forskellige måder og niveauer for at blive bedre til både at skrive og til at skrive fagligt. Bogens brug af skrivetermer er derfor generel og ikke funderet i en bestemt teoretisk eller pædagogisk skole eller retning. Hensigten med øvelserne er at skabe et fundament for og udvide den daglige undervisning, der allerede foregår, fx når eleverne træner de skriftlige eksamensopgaver. Bogen er struktureret ud fra en forståelse af skriftlighed som: sproglighed hvad er skrift, sprog, sætninger, ord, 8 Den ny skriftlighed
faglig diskurs hvilke begreber og termer bruger man i de enkelte fag, og hvordan skriver man i fagene, tekstlighed hvilke genrer findes der, og hvordan er teksterne struktureret. Her kan problemet være, at der er stor forskel på, hvad eleverne læser, og hvad de skal skrive til fx eksamen, processtyring hvordan planlægger man at skrive, og hvordan overholder man deadline. Alle øvelserne beskriver dels, hvordan man skal lave øvelsen, og dels, hvilke kompetencer man træner, når man arbejder med øvelsen. Der er også forslag til, hvilke fag øvelsen kan bruges i, og hvordan man kan variere øvelserne, fx i forhold til, hvor meget tid man har. Ud for hver øvelse er der desuden en række ikoner, der markerer, hvor mange personer, der skal til for at lave øvelsen, hvilket skriveredskab øvelsen kræver, og hvor lang tid man typisk skal bruge på at lave øvelsen. Bagerst i bogen er der et stikordsregister, som man kan bruge, hvis man vil søge efter øvelser, der træner bestemte skrivekompetencer og skrivehandlinger eller bestemte fagligheder. Eksempler på bogens brug Som start på grundforløbet Alle fag bruger de første ni øvelser i kapitel 1 for at styrke, at skriftlighed bliver en integreret del af klassens arbejdskultur, fx Hvad snakkede I om?, Hvad blev der fortalt?, Hvad gjorde indtryk? og Skriv, før du taler. Som del af AP (almen sprogforståelse) Flere af øvelserne kan bruges i forbindelse med grammatik- og sprogundervisningen i AP, fx Stave- og slåfejl og Ren fantasi i kapitel 1 og Byggesten til en sætning, Verdens længste sætninger og Udfordr din elektroniske oversætter i kapitel 3. Som en del af NV (naturvidenskabeligt grundforløb) Begynd 1. lektion med øvelsen Send en definition: Hvad er? fra kapitel 1 for at undersøge, hvordan eleverne forstår og definerer naturvidenskab. Inde i forløbet vil man fra kapitel 2 kunne bruge Kvalitative og kvantitative data eller Hvis jeg nu, så vil sammen med Sådan vil jeg undersøge hypotesen del 1 og 2 og Skriv, hvad du ser på diagrammet eller Hvordan ser grafen ud, og hvad fortæller det? som træning til at skrive en rapport. 1 person 2 personer Gruppe Klassen Håndskrift Computer Mobil, ipad el. Smartphone Tid Forord 9
Integreret i undervisningsforløb Tre øvelser lagt ind som en integreret del af et undervisningsforløb. Start med at aktivere elevernes forforståelse med Hvor er jeg blevet klog!, lad eleverne skrive Lav en figurtekst eller Svar på postulatet, når de er undervejs i forløbet, og slut af med Bland dig i en nyhedsdebat. Skrivedage Små øvelser som opvarmning til skrivedage, hvor eleverne skal skrive opgaver, fx Associationsøvelse, Ren fantasi eller Rundeskrivning i kapitel 1. Eller øvelser fra kapitel 2, som styrker forskellige faser og skrivehandlinger i det faglige skrivearbejde, alt efter i hvilke fag og på hvilket niveau eleverne skriver opgaver. Lektiecafé Her kunne eleverne arbejde med små øvelser, der fokuserer på brug af fagord, fagbegreber og faglig diskurs. Fx Snapshot eller Klip teksten i stykker i kapitel 1. Det er sådan, fordi, Spørgsmål til din naturvidenskabelige lærebog eller Næsten det samme i kapitel 2. Repetition Fx øvelserne i kapitel 1: Lyt og løb, Jeopardy og Lav din egen wiki. Som optakt til opgaven i dansk og/eller historie Øvelser fra kapitel 2, der styrker research- og analysekompetencen, og øvelser fra kapitel 3, der træner proces og redigering. Desuden et af de Ti benspænd i kapitel 3, hvor der skal medtages minimum tre citater og tre fodnoter. I forbindelse med forløb i AT (almen studieforberedelse) Øvelser fra kapitel 2 og 3, som træner arbejdet med research, metode, problemformulering og hypotese. Skrivedage i forbindelse med SSO (større skriftlig opgave), SRO (studieretningsopgave), SRP (studieretningsprojekt) Opvarmningsøvelser fra kapitel 1, redigeringsøvelser fra kapitel 3, øvelser, der træner abstract, og øvelser, der træner research, skriveproces og deadline. Evaluering Som evaluering på omfattende skriftlige opgaver og projekter, større forløb og tværfaglige forløb og studierejser brug øvelserne: Hvor er jeg blevet klog, Jeopardy, B12-udgivelse eller podcasts. 10 Den ny skriftlighed
Vi vil gerne takke vores mange elever, som tålmodigt og ivrigt har afprøvet mange af øvelserne, og som har givet os en uvurderlig respons. Også tak til kolleger, som har hjulpet med fagspecifikke spørgsmål og givet inspiration til udformningen af øvelserne. Ikke mindst Marianne Dideriksen, som bl.a. underviste i samfundsfag, og som nåede at være med i den første idéudviklende fase af bogen. Og tak til Peter Jensen, som har været en skarp og konstruktiv redaktør undervejs i projektet. Mette Jørgensen og Ole Schou Hansen Forord 11