Indhold Forord............................................. 7 Kapitel I HVAD ER SAMFUNDSVIDENSKABELIGE METODER?.......... 11 Kapitel II HVORDAN KAN MAN TILRETTELÆGGE UNDERSØGELSEN?..... 25 Kapitel III HVORDAN KAN MAN GENBRUGE EKSISTERENDE OPLYSNINGER?. 41 Kapitel IV HVEM SKAL MAN INDDRAGE I UNDERSØGELSEN?.......... 63 Kapitel V HVORDAN KAN MAN OBSERVERE?..................... 77 Kapitel VI HVORDAN KAN MAN INTERVIEWE?.................... 99 Kapitel VII HVORDAN KAN MAN LAVE ET SPØRGESKEMA?............. 121 Kapitel VIII HVORDAN KAN MAN ANALYSERE MATERIALETS INDHOLD?..... 149 Kapitel IX HVORDAN KAN MAN ANALYSERE MATERIALETS FORDELING?... 175 Kapitel X HVORDAN KAN MAN AFRUNDE UNDERSØGELSEN........... 201 Appendix: Statistiske formler................................. 221 Nogle materialer om ungdom og rusmidler, som er anvendt i eksemplerne. 222 Hvor kan man finde mere litteratur?....................... 223 Register....................................... 225
Forord Tak til Louise Eriksen, Anne Marie Lyngsø, Birgitte Harbo, Lea Mortensen, Maiken Jakobsen og Marie Truelsen, som under deres sociologistudium gav en konstruktiv kritik af manuskriptet samt til 2003-4-holdet på den samfundsvidenskabelige basisuddannelse, Aalborg Universitet, som var forsøgskaniner for en prøveudgave af bogen. Tak til mine kolleger, Ann-Dorte Christensen og Gunnar Scott Reinbacher samt Karin Christiansen, for en kritisk gennemgang af prøveudgaven og forslag til forbedringer. Tak til Filip Kruse, Statsbiblioteket i Århus, for råd om søgning på internettet, samt til Anita Holm Riis for råd om det videnskabsteoretiske afsnit. Den omarbejdede udgave følger ikke alle de gode råd, og dens mangler og fejl står for min egen regning. Bogens sigte Denne bog er skrevet for dig, som lige er begyndt på et samfundsvidenskabeligt studie. Du ved, at dine lærere forsker, men det er ikke klart, hvad det indebærer. Du har i massemedierne mødt konklusioner fra mange forskningsprojekter, men det er ikke klart, hvordan man er kommet frem til dem. Som studerende læser du rapporter og artikler, som giver dybere indblik i begrundelsen for resultatet, men metoden er som regel beskrevet i et kort, indforstået afsnit. Denne bog kan give dig indblik i de arbejdsprocesser, som ligger bag ved samfundsforskningen. Bogen viser nogle af de redskaber, som samfundsforskere bruger. Metoder handler ikke kun om nogle tekniske greb. Det vigtigste er den omtanke, der styrer og kontrollerer teknikken, fra man udpeger problemet, til man drager konklusionen. Først når du forstår tankerne bag metoderne, kan du skelne mellem godt forskningshåndværk og fusk. Metoden i en undersøgelse kan ikke vurderes ved, om den har fulgt retningslinjerne i en lærebog, men om den er egnet til at besvare projektets 7
spørgsmål ud fra de valgte grundantagelser. Forhåbentlig vil bogen give dig respekt for det gode, gennemtænkte håndværk, som kommer til udtryk ved enkle løsninger på komplicerede problemer. Bogen stiller nogle spørgsmål til dig: Hvad bygger din egen viden om samfundet på? Hvornår og hvorfor føler du dig overbevist om, at din viden bygger på et sikkert grundlag? Hvilke nye oplysninger har du brug for? Hvordan vil du indsamle dem, og hvordan vil du passe dem sammen med den viden, du har i forvejen? Selv om du ikke selv skal bruge de metoder, som bogen fremstiller, kan tænkemåden være brugbar for dig i studiet og i hverdagen. Bogen giver dig måske også lyst til at prøve nogle af de enklere metoder i et projektarbejde. Bogen peger på nogle muligheder, men giver ikke faste kogebogsopskrifter på, hvordan man skal lave standardundersøgelser. Det er sjældent, at standarderne passer til de problemer, man står overfor i et praktisk projekt. Man lærer metoder ved at prøve dem af og ved at forholde sig selvkritisk til de fejl, man begår. Denne lærebog bygger på et gennemgående eksempel, nemlig de unges brug af og forhold til rusmidler. Læseren skal næppe studere rusmidler; men det er et emne, som læseren kan forholde sig til. I de fleste tilfælde er eksemplerne hentet fra den virkelige verden. De skal ikke læses som skole-eksempler, der skal kopieres. Mange af eksemplerne viser metoder, der er behæftet med fejl. Undersøgelsesrapporter kan være misvisende på grund af metodiske problemer. Man må kende til metoderne for at kunne vurdere rapporterne. Der er lærebøger, som trin for trin fortæller, hvordan man skal lave en undersøgelse, der følger forfatterens program, og der er lærebøger med forbilledlige eksempler. Denne bog giver hverken en autoriseret køreplan eller forbilleder, som skal efterfølges. Den giver et grundlag for at forstå metodeproblemerne og diskutere dem i en projektgruppe. Dette er en bog for begyndere. Den lægger grunden, men kommer ikke ind på de svære tekniske spørgsmål. Efter hvert afsnit er der forslag til supplerende litteratur, som kan føre til det næste skridt på vejen. Bogen beskriver en vifte af metoder, der især benyttes af sociologer, men også af mange andre faggrupper. Metoderne er udviklet inden 8
for mange fag: Interviews og eksperimentelle observationer er metoder, som i høj grad er udviklet af psykologer; feltobservationer er udviklet af etnografer; spørgeskemateknikken er udviklet af erhvervsøkonomer og politologer. Der er derfor tale om en sammenstilling af mange samfundsvidenskabelige metoder.