2011 EVALUERING EVALUERING Kursus i Idékonference om Innovation og Forretningsudvikling Socialt Entreprenørskab www.udvindvaekst.dk Line Elmegaard AAU Innovation, afd. SEA
INDHOLDSFORTEGNELSE OM PROJEKTET UDVIND VÆKST... 2 Indhold og formål... 2 Aktivitetsevaluering... 2 Evalueringsmetode... 3 KURSUS I INNOVATION OG FORRETNINGSUDVIKLING... 4 Baggrund... 4 Udformning... 4 KURSISTERNE OG DERES VURDERINGER... 5 Kursisterne i tal... 5 Kursets form og indhold... 5 Kursets bidrag til vidensgenerering... 7 1
OM PROJEKTET UDVIND VÆKST Indhold og formål Udvind Vækst er et projekt, der i sin fulde form hedder Det nordjyske uddannelsessystem som grobund for fremtidens vækstiværksættere. Projektet har til formål at styrke iværksætterkulturen på de nordjyske uddannelsesinstitutioner, og det konkrete mål er at udvikle og understøtte de nordjyske uddannelsesinstitutioners arbejde med at udvikle kompetencer inden for disse tre overordnede områder: Entreprenørskab Innovation Kreativitet Udvind Vækst er således et samlende initiativ for de nordjyske uddannelsesinstitutioner, og i projektet arbejdes der på alle niveauer i uddannelsessystemet fra folkeskole til universitetsniveau. Den primære målgruppe er institutionernes studerende, der skal udgøre fremtidens potentielle vækstiværksættere eller entreprenante arbejdsstyrke. En anden, men også meget vigtig målgruppe, er ledelserne, underviserne og vejlederne på de pågældende institutioner, idet det er dem, der skal sikre, at der er den fornødne vilje og de nødvendige kompetencer til at skabe en entreprenøriel kultur blandt eleverne og de studerende. Under Udvind Vækst arrangeres en lang række aktiviteter såsom kurser, camps, foredrag og konferencer. Dette sker løbende igennem hele projektperioden, der løber fra 2009 til 2013. Projektet er finansieret af EU s Socialfond med et samlet budget på kr. 11.722.000. Aktivitetsevaluering Som nævnt ovenfor afholdes der i regi af Udvind Vækst en lang række aktiviteter og arrangementer over den fireårige projektperiode. Disse aktiviteter udvikles og faciliteres af de medarbejdere, der er ansat på projektet, ofte i tæt samarbejde med relevante fagpersoner og andre institutioner. Da aktiviteterne udgør grundstenen i projektet, er det helt centralt, at disse også evalueres. Dette bliver de overordnet af den medarbejder, der har forestået aktiviteten, men vigtigst bliver de det 2
ved, at deltagerne på de forskellige aktiviteter spørges om deres oplevelser med at deltage i aktiviteten. Det er et krav fra EU s Socialfond, at der evalueres på de projekter, fonden støtter med midler, så derfor er denne viden helt nødvendig at indsamle men den er også meget vigtig at have for hele tiden at kunne udvikle og forbedre aktiviteterne. Evalueringsmetode De enkelte aktivitetsevalueringer forestås af en evalueringsmedarbejder i Udvind Vækst. Evalueringerne gennemføres som online surveys, hvor der efter hver afholdt aktivitet udsendes et kort spørgeskema til aktivitetsdeltagerne. Spørgeskemaet fremsendes på E-mail og skal besvares online, men besvarelserne anonymiseres naturligvis. Spørgeskemaet har to overordnede fokuspunkter: Beskrivelse af aktivitetens deltagere Beskrivelse af deltagernes vurdering af aktiviteten Spørgeskemaet vil være åbent to uger efter, det er sendt ud. Herefter analyseres dataene, og resultaterne af evalueringen præsenteres i en rapport som denne. Evalueringsrapporterne er offentligt tilgængelige og vil bl.a. være at finde online på projektets hjemmeside. 3
KURSUS I INNOVATION OG FORRETNINGSUDVIKLING Baggrund Innovation og forretningsudvikling handler om at skabe nyt i nye eller eksisterende selskaber. Målgruppen for kurset var kommunikationsvidenskabelige studerende på 9. semester, der ligger under Studienævnet for Humanistisk Informatik på Aalborg Universitet. Formålet med kurset var, at de studerende fik viden om og reflekterede over muligheden for at være innovativ i egen nystartet eller eksisterende virksomhed enten som ansat eller konsulent. Hovedvinkelen var således, at innovation er en situation, som man kan træne sig til at være i. Udformning Kurset var tilrettelagt som en tredages reflekterende workshop med to dimensioner samt en eksamen. Den ene dimension var orienteret mod viden teoretisk, metodisk, organisatorisk og praksis-reflekterende, hvor der blev givet relativt korte indlæg i emner som Innovation og kreativitet, En iværksætter fortæller, Hvad er en forretningsplan, Forskellige perspektiver på innovation, Innovationskompasset, Økonomi og budget og Iværksættermiljøer. Den anden dimension var orienteret mod færdigheder dvs. mod evnen til at omsætte viden til formålsrettede handlinger. Her blev der under vejledning udarbejdet forretningsplaner i form af powerpoint-shows, der omfattede elementer som vision, mission, strategi, produkt, marked, organisering og økonomi. På workshoppens anden aften blev der afholdt eksamen, hvor hver person i grupperne præsenterede en del af forretningsplanen for to eksaminatorer og en censor. Eksamener blev afsluttet med mundtlig feedback, og der blev givet karakterer ud fra bestået/ikke bestået. En bestået eksamen udløste 5 ECTS eller alternativt et kursusbevis til de kursister, som ikke havde ret til flere ETCS. På workshoppens sidste dag blev der afholdt et skriveværksted, hvor de studerendes egne koncepter og idéer kunne blive omsat til ca. tre sider, som kunne sendes ind til Venture Cup (en forretningsmæssig formidlingsøvelse) med mulighed for at vinde kontante præmier. 4
KURSISTERNE OG DERES VURDERINGER Kursisterne i tal Som nævnt blev kurset udbudt for kommunikationsvidenskabelige studerende på sidste del af deres kandidatuddannelse. 31 personer deltog i kurset og har alle fået tilsendt et spørgeskema efterfølgende. Heraf har 14 personer besvaret spørgeskemaet (dog har en enkelt ikke besvaret samtlige spørgsmål), hvilket giver en overordnet svarprocent på 45 pct. Kursisterne fordeler sig på 8 kvinder og 6 mænd. To af deltagerne var mellem 31 og 35 år, mens de resterende alle var yngre. Ligeledes var der stort set kun tale om danske studerende, bosiddende i Aalborg. Kursets form og indhold I surveyen angiver størstedelen af kursisterne, at de overordnet syntes godt om kursusforløbet. Derudover syntes én person meget godt om det, mens der også er én person, der syntes dårligt om det. De resterende kursister (31 pct.) syntes, at der både var gode og dårlige elementer i kurset i innovation og forretningsudvikling. Hertil kommer, at 69 pct. angiver, at denne helhedsvurdering også stemmer godt overens med de forventninger, de på forhånd havde til kurset. I løbet af de tre kursusdage blev der holdt i alt otte oplæg med forskelligt indhold, men alle relativt korte i sin form. Det overordnede billede, der tegner sig, er, at kursisterne var overvejende tilfredse med disse oplæg. Dog er der et par af oplæggene ( Kommunale rammer for iværksættere ved Dolan Sund Nielsen samt Kultur, nøgleressourcer og innovationsledelse ved Ebbe Bouman), som indtil flere af kursisterne har angivet, at de ikke deltog i, men også her er mønsteret, at dem, der så deltog, generelt også var tilfredse. Ved de seks øvrige oplæg var det stort set alle kursisterne, der deltog, og vurderingerne af dem er ligeledes overvejende positive. Et af oplæggene mindede i sin form om en casepræsentation, idet to iværksættere fortalte om deres egen virksomhed og opstarten af den. Som nævnt var kurset rettet mod kommunikationsvidenskabelige studerende, og et centralt oplæg var således oplægget med titlen Hvad er en forretningsplan og økonomi for humanister, der blev holdt af Lars Krull. Kursisternes vurdering af disse to typer oplæg, der var temmelig blandet, er illustreret i figuren på næste side. 5
Lars Krull, Aalborg Universitet: Hvad er en forretningsplan og økonomi for humanister Tinna Eriksen og Søren Lentz Larsen, Innoact: To iværksættere fortæller Figur 1. Vurdering af oplæg. N = 13 Udover oplæggene var der også runder af gruppearbejde, hvor der blev arbejdet med forskellige fagelementer. Netop dette gruppearbejde fandt kursisterne særligt konstruktivt, idet samtlige har angivet det som et element ved kurset, de syntes godt om. Som det ses i figuren på næste side, er der også en stor andel på 77 pct., der syntes, at eksamenen fungerede godt. Det er desuden værd at bemærke, at samtlige kursister i surveyen har angivet, at der var mindst ét af de overordnede elementer ved kurset, de vurderede som værende positivt. 6
Respondenter Procent Gruppearbejdet 13 100% Eksamenen 10 77% Skriveværkstedet 1 8% Invitationen 5 39% Stedet 3 23% Varigheden 5 39% Forplejningen 6 46% Festen 5 39% I alt 13 100% Figur 2. Vurdering af delelementer. N = 13 Kursets bidrag til vidensgenerering I surveyen er der både spurgt ind til de studerendes generelle viden om entreprenørskab som fagområde og til deres mere specificerede viden om kursets emne; innovation og forretningsudvikling. Der har også været spørgsmål omhandlende denne viden henholdsvis før og efter kurset for derigennem at kunne afdække, i hvilket omfang kurset har bidraget til vidensgenerering. I forhold til den viden, de studerende havde forud for kurset, er der væsentlig forskel på deres viden om entreprenørskabsområdet generelt og innovation og forretningsudvikling specifikt. Således har 36 pct. angivet, at de på forhånd havde en stor viden om det entreprenørielle område, mens dette i forhold til innovation og forretningsudvikling kun var gældende for én kursist. Samme billede tegner sig for de kursister, der ikke havde nævneværdig forhåndsviden om området, idet det også var innovation og forretningsudvikling, som flest ikke vidste så meget om på forhånd. Både for entreprenørskabsområdet generelt og innovation og forretningsudvikling er det dog gældende, at flest studerende (hhv. 57 og 41 pct.) har angivet, at de hverken vil betegne deres kendskab som stort eller lille. 7
Viden om entreprenørskabsområdet generelt 92% 8% Viden om innovation og forretningsudvikling 100% Figur 3. Vidensgenerering. N = 13 Som det fremgår af figuren ovenfor, er det stort set samtlige studerende, der synes, at de ved at deltage i kursusforløbet har fået mere viden om både entreprenørskab generelt og om innovation og forretningsudvikling specifikt. Dette er også i tråd med, at oplæggene på kurset generelt blev vurderet positivt. Hertil kommer, at lige over halvdelen samtidig har angivet, at de ved at deltage i kurset også fik konkrete tanker og idéer, som, de følte, de kunne arbejde videre ud fra. Dette må alt i alt siges at være yderst positivt, da det således kan konkluderes, at kurset har bidraget til en positiv vækst i de studerendes viden om både entreprenørskab generelt og innovation og forretningsudvikling i særdeleshed. 8