Uddannelsesområdet Sundhed og Omsorg Torvet 3 8500 Grenå Praktikuddannelsesplan for Social og sundhedshjælperelever Uddannelseskoordinator Line Kristensen Østergade 36 8500 Grenå Tlf. 8959 2120 Mail LMMK@norddjurs.dk WEB www.norddjurs.dk Praktiksted Plejecenter Glesborg. Navn: Hold: Praktik 1: / 20 Praktik 2: / 20 Vejleder: 1
Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Praktikstedets profil 2.1 Præsentation af stedets målgruppe 2.2 Hovedydelser/opgaver 2.3 Specialfunktioner 2.4 Principper for arbejdet(døgnrytme) 3. Praktikstedets værdigrundlag 3.1 Norddjurs kommunes organisation og værdigrundlag 3.2 Praktikstedets organisation og værdigrundlag 3.3 Udviklings- og indsatsområder i Norddjurs Kommune 3.4 Udviklings- og indsatsområder på praktikstedet 4. Personalesammensætning 4.1 Normering 4.2 Personalesammensætning og øvrige uddannelser 4.3 Interne og eksterne samarbejdspartnere 5. Beskrivelse af ansvars- og kompetenceområder 5.1 Vejleders ansvars- og kompetenceområder 5.2 Elevens ansvars- og kompetenceområder 5.3 Øvrige kollegaer 6. Etablering af et udviklende læringsmiljø 6.1 Overordnet pædagogisk tilrettelæggelse 6.2 Praktikstedets udvikling af læringsmiljø 7. Elevens læring i fokus. 7.1 Praktikkens forløb 7.2 Skematisk fremstilling 7.3 Forventningssamtale, midtvejs- og evalueringssamtale 7.4 Studietid/vejledersamtaler 7.5 Mål for praktikken 7.6 Læringsmål i uddannelsen, personlige og faglige kompetencer 7.7 Uddannelsesplan 8. Kvalitetssikring 9. Liste over relevant supplerende litteratur, samt kildehenvisninger. 10. Bilagsfortegnelse 2
1. Indledning Denne praktikuddannelsesplan er udarbejdet for at give elever i Norddjurs Kommune et indblik i, hvad det vil sige at være elev i en kommunal virksomhed. Den er ligeledes tænkt som et arbejdsredskab der skal fremme samarbejdet mellem elev, vejleder og skole. Formålet er dels, at beskrive vores praktiksteder, så det kan danne basis for at eleven kan planlægge sit helt individuelle praktikforløb. Og dels, at vi med dokumentation af vore pædagogiske overvejelser i forhold til de enkelte praktiksteder som uddannelsessted, kan beskrive grundlaget i relation til praktikstedsgodkendelse. Praktikuddannelsesplanen er opdelt i temaer, som det ses af indholdsfortegnelsen. Den kan således læses ud i et, men også bruges som opslagsværk i løbet af praktikperioden. Der er i udarbejdelsen taget udgangspunkt i Retningslinjer for praktikuddannelsen for Social og sundhedsuddannelsen, Randers Social og sundhedsskole, LUU, maj 2009(1) Derudover i gældende lovgivning for erhvervsuddannelserne og i gældende Uddannelsesordning for Social og sundhedsuddannelser. Denne udgave af praktikuddannelsesplanen er udarbejdet i februar 2013, opdateret i 2015 af uddannelses- og udviklingskoordinator og efterfølgende bearbejdet og tilpasset lokalt af de enkelte vejlederteams ude på praktikstederne. Har du spørgsmål, kommentarer mv. til praktikuddannelsesplanen er du velkommen til at kontakte uddannelses- og udviklingskoordinator. God fornøjelse Vejledere, praktikansvarlige og Uddannelses- og udviklingskoordinator. 3
2. Praktikstedets profil 2.1 Præsentation af Norddjurs Kommune og Sundhed og Omsorg. Norddjurs Kommune er på godt 721 km2. Der er ca. 38.440 indbyggere, hvoraf de 6.876 er over 67 år. Det forventes at Norddjurs i de kommende år vil få flere ældre borgere. Der kan søges flere relevante oplysninger om Norddjurs Kommune, herunder servicestrategi, ledelsesgrundlag, visioner og politisk sammensætning på www.norddjurs.dk Norddjurs Kommune er en landkommune, med dertilhørende gevinster og udfordringer. Der er en smuk natur, der er landsbyer og større byer, som Grenå og Auning. Der er land og vand, da Norddjurs mod nord og øst er omkredset af kystlinje, hvorimod den sydlige linje er præget af skov og landbrug. Øen Anholt i Kattegat er således også en del af Norddjurs Kommune (se bilag V - Kort over Norddjurs Kommune) Sundhed og Omsorg er organisatorisk ledet af en chef, der refererer til Velfærdsdirektøren. Sundhed og omsorg er opdelt i; 2 områder for hjemmehjælp, hjemmesygepleje og træning med hver deres leder(øst og Vest). 1 leder for Bestillerenheden(visitatorer) og en leder for Sundhed, administration og udvikling. Afhængig af hvilket område, er der tilknyttet et varierende antal teamledere/plejecenterledere. I løbet af 2016 pågår en organisationsændring, som du vil høre mere om på dit praktiksted. Sundhed og omsorg tilbyder hjælp til borgere i Norddjurs Kommune efter bl.a. Lov om social service (3) og Sundhedsloven(4). Lovteksterne kan læses på www.retsinformation.dk Hjælpen og ydelserne der gives, beskrives mere konkret i denne praktikuddannelsesplan. 2.2 Præsentation af praktikstedets målgruppe og hovedopgaver Plejecenter Glesborg åbnede i 2011, det består af 4 huse medhver 15 lejligheder Ase. Valmuevej 2 8585 Glesborg Tlf. 89594460 Målgruppe Vores borgere henvises til os, af den centrale visitationsenhed (Bestillerenheden). I Norddjurs kommune arbejder vi på at vore borgere kan blive længst muligt i eget hjem, så der er mange alsidige opgaver for både hjemmepleje og dermed også på plejehjemmene, da vore borgere når de visiteres til plejehjem, har et stort behov for 4
pleje og omsorg. Borgerne har krav på servicetilbud, når de som beskrevet i Lov om social service har midlertidigt, eller varigt nedsat fysisk, psykisk funktionsevne eller har særlige sociale problemer. Derudover kan borgerne henvises til ydelser, når de har været indlagt på hospital, hvor de ifølge Sundhedsloven skal have tilbud om ydelser. Hovedopgaver Fælles for de fleste af vore borgere er, at de har en høj alder og dermed har nogle livsstils- eller aldersbetingede behov og sygdomme som vi skal hjælpe dem med at pleje/behandle. Her hos os, er der ofte tale om: Demens Inkontinens Psykisk sygdom Respirations problemer Immobilitet Diabetes Kredsløbsforstyrelser Alkohol misbrug Principper for arbejdet (døgnrytme) På Plejecenter Glesborg udarbejdes døgnrytmeplaner som tilpasses den enkelte borgers ønsker og behov, ligeledes udarbejdes livshistorier, anamneser, sygeplejefaglig udredning og handleplaner for de udfordringer den enkelte beboer har. 3. Praktikstedets værdigrundlag 3.1. Norddjurs kommunens værdigrundlag. De overordnede værdier som Norddjurs Kommune bygger på er: - Åbenhed - Ligeværdighed - Dialog Det arbejde som udføres i Norddjurs Kommune skal give mening. Den sunde fornuft skal være til at få øje på i hverdagen. Samtidig ønsker vi en kultur, hvor der er mulighed for at eksperimentere og udføre prøvehandlinger, med det formål at yde den bedst mulige service overfor borgerne. 5
Værdierne danner baggrund for at arbejde på at opnå de overordnede visioner for kommunen: Visionerne for Norddjurs Kommunes ledelse er: Balance mellem borgernes og medarbejdernes forventninger og det oplevede serviceniveau En økonomi i balance At kommunen kan fastholde og tiltrække kompetente medarbejdere på alle fagområder En ledelse, der understøtter personalepolitikken ved at sikre attraktive og udfordrende arbejdsvilkår for kommunens medarbejdere. Kilde: Ledelsesgrundlaget, www.norddjurs.dk 3.2 Praktikstedets organisation og værdigrundlag Vision for Plejecenter Glesborg: Plejecenter Glesborg skal være et godt sted at bo, arbejde og besøge med en god stemning og atmosfære i huset. Der er højt til loftet de gode ideer er i spil og der tages stor hensyn til beboernes ønsker til hverdagen, således at Sundhed og livskvalitet bevares og styrkes. 6
3.3 Udviklingsområder i Norddjurs Kommune I Norddjurs Kommune, arbejdes der indenfor Sundhed og omsorg, med flere udviklingsprojekter. I stikord kan nævnes; Det gode hverdagsliv, træning og rehabilitering. Udvikling af sygeplejeklinikker, kompetenceudvikling af medarbejdere for at varetage fremtidens plejeopgaver. Forebyggelse af genindlæggelser og tidlig opsporing af sygdom. Derudover er der fokus på demens, en værdig død, velfærdsteknologi, ældrepolitik, sundhedspolitik og endelig på patient/borgersikkerhed og læring/kvalitetsudvikling som følge af utilsigtede hændelser. I Norddjurs Kommune er vi opsat på, at kunne levere en juridisk og faglig god dokumentation, hvorfor der arbejdes med implementering af Avaleo omsorgssystem og retningslinjer for god dokumentation. 3.4 Udviklingsområder på Plejecenter Glesborg Vi arbejder på at skabe et godt hverdagsliv for beboerne, ud fra deres individueller ønsker og behov. Vi arbejder med vidensdeling på tværs af huset og med at udvikle vores dokumentation. 4.Personalesammensætning Med udgangspunkt i det politisk bestemte service niveau og kvalitets standard for plejeboliger i Norddjurs kommune er der i hvert hus ansat 7 dagvagter 4 aftenvagter som arbejder på skift 5 nattevagter som arbejder skift 2 og 2 sammen til at dække hele centret. Herudover har vi køkkenassistenter og husassistenter som ligeledes arbejder på skift. 4.2 Personalesammensætning og uddannelser Sygeplejersker. Sosu.ass. Sosu. hjælpere. Sygehjælpere Ergo terapeut Køkken ass. Hus ass. Sekretær Teknisk service leder Sosu elever og praktikanter 4.3 Interne og eksterne samarbejdspartnere Her på centret er vi som ovenfor beskrevet en personalesammensætning, som fordrer et godt tværfagligt samarbejde. Det er relevant, at vide, hvem der eksempelvis er 7
forflytningsvejleder og administrativ gruppeleder. Vi samarbejder desuden med følgende i Norddjurs Kommune: Bestillerenhed/visitator HR afdeling Centralkøkken Træning safd. Hjælpemiddel afd. Distrikt psyk Omsorgs tandpleje Herudover samarbejder vi med følgende eksterne samarbejdspartnere Sygehusene i regionen Praktiserende læger Psykiatrisk hospital Øre-næse-hals læge Optikere Øjenlæger Patientbefordring Falck Uddannelses institutioner 5. Beskrivelse af ansvars- og kompetenceområder Ved starten af praktikken har eleven et stærkt begrænset ansvars- og kompetenceniveau. Men snart vil eleven få ansvarsområder og dermed opnå kompetence svarende til avanceret niveau i taksonomien for mål for praktikken. Vi gør på praktikstedet meget ud af, hele tiden at gøre det klart for eleven, hvilke forventninger vi har, samt at spørge til elevens forventninger. Det er vigtigt, at alle véd hvilke kompetenceområder der gør sig gældende for samarbejdspersonerne i praktikken. Vejleders ansvars- og kompetenceområde Vejleder har ansvar for at eleven kan arbejde med, og dermed nå målene for praktikken. Vejleder arbejder tæt sammen med den praktikansvarlige på det enkelte praktiksted, således en optimalt uddannelsesforløb planlægges for den enkelte elev. Vejleder/praktikansvarlige har følgende opgaver: * Sende velkomstmateriale til elev senest 14 dage inden et-dags praktikken. * Sende arbejdstidsplan min. 4 uger før praktikstart. * Sikre introduktion af elev efter introduktionsskema og elevens behov/ønsker. * Planlægger og synliggør, hvem eleven skal følges med(også når vejleder ikke er til stede). * Planlægger og afholder i samarbejde med eleven forventnings-, midtvejs-, og evalueringssamtale, samt ugentlige vejledersamtaler og studietid. * I slutningen af praktikperioden skal vejleder støtte eleven i at formulere læringsmål for den kommende skoleperiode. 8
* Støtte eleven i at arbejde med uddannelsesbog/plan, samt refleksion og skriftlighed. * Med udgangspunkt i elevens forudsætninger skal vejleder finde metoder til, hvormed eleven tilegner sig ny viden og læring opnås. * Deltage i helhedsevaluering, praktiklærerbesøg. * Endelig har vejleder kompetence til at evaluere og godkende/ikke godkende praktikforløbet. I den forbindelse skal nævnes, at det skal fremgå klart hvornår der er tale om vejledning og hvornår der er tale om bedømmelse. * Vejleder udfylder ved slutningen af praktikperioden en praktikerklæring, som skal indgå i elevens uddannelsesplan. Elevens ansvars- og kompetenceområde Efter introduktion til praktikstedet i første praktik, vil eleven få tildelt ansvarsområder alt afhængig af, hvor elevens faglige og personlige kompetencer er, samt hvilke borgere eleven skal være medkontaktperson for / tilknyttet. Eleven har et ansvar for, at læringsmål for praktikken er formuleret ved forventningssamtalen, således der tages udgangspunkt i elevens aktuelle kunnen og formåen. Ligeledes skal eleven til forventningssamtalen medbringe skolevejledning. Eleven har ansvar for egen uddannelse og det betyder at eleven har medansvar for, at læring finder sted under praktikopholdet. Elevens ansvar kan beskrives med følgende; * Skriftlig forberedelse til forventnings- midtvejs- og evalueringssamtalen. * Efter aftale med vejleder skriftlig forberedelse til de ugentlige vejledersamtaler. Herunder at skrive referater fra samtaler, som både elev og vejleder efterfølgende underskriver. * Demonstrere indsigt i og arbejde med mål.(se bilag VI) * Ved praktikkens slutning, formulere læringsmål for skoleperioden. * Medansvar for planlægning af ovennævnte samtaler, samt studietid Eleven skal medbringe uddannelsesbog og uddannelsesplan, skolevejledninger og evt. tidligere praktikerklæringer og inddrage disse i vejledningen/logge på elevplan. Udover ovenstående ansvarsområder, har vi følgende forventninger til eleven: * Eleven skal have læst denne praktikuddannelsesplan * Eleven skal gøre sig overvejelser om, hvordan han/hun lærer bedst(læringsstil) * Eleven skal være aktivt deltagende i praksisfællesskabet * Eleven skal i samarbejde med vejleder udvikle evnen til at reflektere, være opsøgende, sige til/fra. * Eleven skal ved afslutning af praktikopholdet udarbejde en evaluering til praktikstedet og drøfte denne med vejleder. 9
Øvrige kollegaer Alle i organisationen har medansvar for at eleven lærer noget og får et godt praktikforløb. Derfor kan eleven med rette have forventninger om, at hun ved behov kan spørge kollegaer og søge vejledning dér. Vi er en arbejdsplads, der værdsætter læring, hvorfor ingen spørgsmål er dumme og vi undrer os gerne højlydt. Vi har alle et medansvar for at praktikforløbet for den enkelte elev bliver godt. 6. Etablering af et udviklende læringsmiljø I Norddjurs Kommune er ansat en uddannelses- og udviklingskoordinator, der har ansvaret for, at der er fokus på læring og at der udvikles et godt læringsmiljø på de enkelte praktiksteder. Teamledere og praktikansvarlige mødes med uddannelseskoordinator 2 gange årligt. I dette forum planlægges bl.a. temadage for vejledere. Overordnet pædagogisk tilrettelæggelse Den enkelte elevs læring er i fokus. Der arbejdes overordnet på, at hvert praktiksted kan tilbyde forhold, der tilgodeser dette. Dette gøres ved, at eleven tilbydes en plads i praksisfællesskabet, hvor hun/han trygt kan udforske muligheder og prøve kræfter med arbejdsopgaver. Eleven tildeles 2 vejledere, som har medansvar for, at praktikforløbet tilrettelægges efter stigende selvstændighedsgrad, således at målene for praktikken nås i forhold til taksonomierne. Det enkelte praktiksted sørger for at tilrettelægge muligheder for varierende læringsmuligheder. Det tilstræbes at der er en stor grad af sammenhæng i elevens uddannelse, hvorfor det anses for vigtigt med et tæt samarbejde mellem praktikansvarlig, vejledere på stedet, samt uddannelses- og udviklingskoordinator og skolerne. I Norddjurs Kommune tager vi udgangspunkt i den enkelte elev og ser læring som noget der foregår i den enkelte elev. Vi stiller et godt læringsmiljø til rådighed, samt vejleder eleven i at udarbejde/bruge metoder til læring. Eleven har, udover de fastlagte ugentlige samtaler af én times varighed, mulighed for 2 timers fastlagt studietid hver uge. Her er formålet fordybelse omkring et enkelt emne/fag/problemstilling. Ansvarlige vejledere i Norddjurs Kommune har som minimum Grunduddannelse svarende til social og sundhedshjælperuddannelsen. Vejlederkursus fra anerkendt udbyder. Indgår i netværk på det praktiksted han/hun er ansat Deltager i én årlig intern temadag Mulighed for at deltage i temadage og møder eksternt 10
I 2009 til 2010 gennemgik alle vejledere i Norddjurs Kommune et kompetenceudviklingsforløb. Derudover iværksættes kompetenceudvikling løbende. Praktikstedets udvikling af læringsmiljø Hos os har minimum én af elevens vejledere vejlederuddannelsen. Det betyder, at vi kan tilbyde et læringsmiljø, der lever op til de krav der er i uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse. Vores vejledere mødes ca. én gang i kvartalet på det enkelte praktiksted og udveksler erfaringer, nyheder fra skolen mv. i et såkaldt vejlederteam. Der er derfor en ansvarsfordeling i forhold til de praktiske opgaver, så hver elev gerne skulle føle sig vel modtaget ved praktikstart. I vejlederteamet evaluerer vejlederne hinandens praksis, ligesom læringsmiljøet evalueres løbende. På Plejecenter Glesborg arbejder vi for tiden med faste opgaver til alle elever 7. Elevens læring i fokus. Eleven er i praktik for at lære, dvs. vi tager udgangspunkt i eleven aktuelle og potentielle niveau. Eleven skal have mulighed for at nå målene for praktikken, samt arbejde med de faglige og personlige kompetencer. Målet er, at vi får en social og sundhedshjælper med faglig stolthed og lyst til at arbejde indenfor området, samt eventuelt videreuddanne sig. Praktikkens forløb Når eleven ansættes i kommunen, får hun/han besked fra skole, uddannelseskoordinator samt fra praktikstedet. De førstnævnte giver besked om skolestart og ansættelsesforhold, hvorimod praktikstedet sender praktikuddannelsesplan, velkomstbrev mv. til eleven min. 4 uger før praktiksstart. Praktikken i et ordinært uddannelsesforløb er opdelt i 2 dele; første del på ca. 13 uger, dernæst anden del på ca. 26 uger. Der er elever, der på forhånd er givet merit for teori og/eller praktik. Det kan også hænde at eleven får det undervejs. Skal der afkortes eller forlænges i uddannelsen, er det noget, der aftales efter en helhedsevaluering indkaldt af skolen, foranlediget af elev, kontaktlærer og vejleder/praktikansvarlig. Eleven vil både i 1. og 2. praktikdel gennemgå et introduktionsforløb, hvor forventningssamtalen typisk ligger i den første uge. Vejleder og elev samarbejder i praktikforløbet, der afsluttes med en slutevaluering, hvor praktikken enten godkendes/ikke godkendes ud fra mål/taksonomier, samt læringsmål. Skematisk fremstilling Det kan nogle gange være svært at overskue et uddannelsesforløb, hvorfor vi her har skitseret PRAKTIKKEN skematisk. Eleven opfordres til at sammenholde dette med den personlige uddannelsesplan. Tildeling af praktiksted sker inden uddannelsesstart, hvor eleven i samarbejde med uddannelseskoordinator finder den løsning, der er bedst for eleven. Der tages ved praktikpladsfordeling højde for læringsmuligheder, transport, og andre praktiske ting. 11
snuse-dagspraktik: besked gives af skole, Formål: At opleve en dag på praktikstedet, samt af praktiksted. smat at hilse på vejleder(e) og kollegaer. 1. praktikperiode. Varighed 13 uger. Uge 1-2 Introduktion (se bilag for program) Forventningssamtale(husk kode til ELEVPLAN, skolevejledning og egne noter) Tildeling af beboere Vejledersamtaler en gang ugentligt af en times varighed. Desuden studietid 2 timer hver uge. Uge 6: midtvejssamtale Uge 13: evalueringssamtale, hvor mål, samt læringsmål for de personlige og faglige kompetencer gennemgås. 2. praktikperiode. Varighed 26 uger Uge 1-2: Introduktion(se bilag for program) Forventningssamtale(husk kode til ELEVPLAN) Tildeling af beboere Vejledersamtaler en gang ugentligt af en times varighed. Desuden studietid 2 timer hver uge. Uge 13: midtvejsevaluering Uge 26: slutevaluering for den samlede praktikperiode, hvor mål, samt læringsmål for de personlige og faglige kompetencer gennemgås til sidste skoleperiode Evt. udlandsophold og erhvervsrettet påbygning finder også sted i denne praktik. Forventningssamtale, midtvejssamtale og evalueringssamtaler. Alle samtalerne planlægges i samarbejde mellem elev og vejleder. Eleven skal forberede sig skriftligt efter aftale med vejleder. Mål skal gennemgås ved disse samtaler. Ligeledes drøftes gensidige forventninger. Eleven opfordres til forventningssamtalen til, at fortælle lidt personligt omkring sin baggrund, samt hvorfor han/hun har valgt denne uddannelse. Ligeledes for at vi kan lære hinanden at kende og støtte på bedst mulige måde.(bilag VII) Eleven skal overveje hvordan han/hun lærer bedst. Er der behov for at få opgaverne vist, talt igennem før, under og efter opgaveløsning? Er eleven selv vant til at opsøge ny viden, eksempelvis brug af internet, bøger/bibliotek? Har eleven brug for at få afklaret hvordan indlæring foregår bedst? Er der brug for ekstra støtte i form af lektiecafé eller lignende? (se bilag VI) 12
Midtvejsevaluering har til formål at samle op, så elev og vejleder arbejder målrettet for at nå målene. Hvis der er specielle problemer, kan disse bearbejdes. Ligeledes kan eleven, hvis der er specielle ønsker og der er luft i forhold til målene, i samarbejde med vejleder planlægge efter det. Eleven skal nedskrive og forklare forventninger til praktikstedet, så det er tydeligt og kan føres til referat. Det er elevens opgave at skrive referat fra alle samtaler. Studietid og vejledersamtaler. Eleven har en samlet planlagt arbejdstid på 37 timer ugentligt inklusiv vejledning, fordybelse og refleksion. Der skal være tid til fordybelse og refleksion i forbindelse med udførte arbejdsopgaver. I Norddjurs tilbydes mulighed for 2 timers fastlagt studietid. Denne tid skal være kendt af elev, vejledere og øvrige kollegaer. Hvordan de 2 timer bruges, aftales mellem elev og vejleder. Dvs. der kan godt deles, samles timer alt efter hvad behovet/ønsket er. Som udgangspunkt er tiden beregnet til fordybelse og refleksion enten alene eller i samarbejde med vejleder/øvrige kollegaer. Tiden skal bruges på emner, der har relevans i forhold til målene eller udvikling af de personlige og faglige kompetencer. Et eksempel kan være, at en elev ønsker at finde ud af hvordan det forholder sig med dehydrering og svimmelhed hos ældre. Eleven kan så planlægge observationsmetoder ud fra teori, gennemføre observationerne og efterfølgende evaluere i samarbejde med vejleder. Vejledersamtalerne afholdes én gang ugentligt og det er primært elevens ansvar at bestemme indholdet af disse samtaler. Der kan tages udgangspunkt i emner, der knyttes til bl.a. anatomi og fysiologi, men der kan også være tale om, at eleven laver små praksisbeskrivelser og så taler ud fra disse. (se bilag IV) Vejledersamtalerne er ikke beregnet til undervisning/overhøring, men til dialog og til at skabe sammenhæng / overblik for den enkelte elev. Mål for praktikken. Målene for praktikken er beskrevet på Randers social og sundhedsskoles hjemmeside (www.sosuranders.dk ) og på www.passinfo.dk. Herfra kan de printes ud både før og efter der er skrevet i dem. Hvert enkelt praktiksted arbejder med at opsplitte målene, så det gøres mere tydeligt hvad det konkret er eleven kan lære, samt på hvilket niveau det skal læres. (se bilag VI) Hos os tilstræber vi at hver enkelt elev har mulighed for at nå de faglige mål, ud fra elevens egen læringsstil og i det tempo der passer til den enkelte. Som det ses i punkt 4 og 5 har vi på centret mange interne og eksterne samarbejdspartner, og eleven vil aktivt blive inddraget i samarbejdet med disse. Ligeledes bliver eleven også inddraget i udarbejdelse af livshistorier, handleplaner. 13
Uddannelsesplan /ELEVPLAN. Eleven skal medbringe uddannelsesplan til hver vejledersamtale(eller logge ind på ELEVPLAN). Eleven skal arbejde med denne også i praktikken. Ønsker eleven ikke at vejleder må se den evt. personlige logbog i uddannelsesplanen, kan eleven blive mødt om krav til at have en logbog til samarbejde mellem vejleder og elev. Dette aftales individuelt mellem elev og vejleder. Grunden dertil er, at vi i Norddjurs finder logbogen værende et godt redskab for eleven til at få overblik og sammenhæng i uddannelsen.( Se evt. bogen dokumentation i praksis, afsnit om logbog) At arbejde med logbog giver følgende fordele: * Mulighed for at reflektere over sine handlinger * Øget faglig kompetence i forhold til dokumentation * At eleven udviser ansvar for egen læring * At eleven bliver bevidst om teorier og fagtermer * At eleven bliver bevidst om kontinuerligt at skulle søge ny viden og videreudvikle sig. Endelig er skolevejledningen, der udfyldes af lærer og elev efter hvert skoleforløb et samarbejdsark mellem skole, elev og praktikken. Denne indsættes ligeledes i uddannelsesplanen, hvorfor den bedes medbragt til forventningssamtalen. 8. Kvalitetssikring Kvalitet er et meget vidt begreb og det kan være vanskeligt at definere, hvad der er god kvalitet. I Sundhed og omsorg arbejder vi meget på, at udvikle og tilpasse vores tilbud om uddannelser, så det matcher de krav, mål og behov der stilles af bl.a. Undervisningsministeriet, skoler og elever. Der er således tale om kvalitetssikring ud fra en målbaseret tilgang, samt en kvalitetsbevidsthed ud fra andre perspektiver, såsom eleverne, vejlederne og organisationen. ( 6) Derudover, er der dialog mellem uddannelseskoordinator, skole og praktiksteder. Der arbejdes kontinuerligt på kompetenceudvikling af vejledere. Således er der udarbejdet en kompetenceprofil for vejlederne. Der er udarbejdet en Vision og strategi som implementeres i løbet af 2016-2017. Der er løbende dialog mellem Sundhed og omsorg, skolen og vores interne HR. - afdeling, FOA med henblik på at skabe så gode ansættelsesvilkår som overhovedet muligt. Uddannelseskoordinator deltager flere gange årligt i bl.a. skole-praktikrådsmøder for gensidig drøftelse og udbygning af samarbejde mellem skole og praktik. 14
9. Liste over supplerende litteratur, samt kildeangivelser. I denne Praktikuddannelsesplan er anvendt følgende kilder: 1. Retningslinjer for praktikuddannelsen, Social og sundhedsuddannelsen, Randers Social og Sundhedsskole, LUU, 2009. Se: www.sosuranders.dk > SSH uddannelsen > informationer til praktikken > generelle retningslinjer. 2. - LBK nr 789 af 16/06/2015 - Bekendtgørelse nr. 500 af 22/04/2015 3. Lov om social service LBK nr 1284 af 17/11/2015 4. Sundhedsloven LBK nr 1202 af 14/11/2014 5. www.norddjurs.dk Alle love og bekendtgørelser kan søges på www.retsinfo.dk 6. Peter Dahler Larsen, Kvalitetens beskaffenhed Syddansk Universitetsforlag 2008 Det er altid spændende at skulle i praktik. Samtidig kræver det forberedelse at få noget godt ud af praktikforløbet. Denne liste over supplerende litteratur er tænkt som en hjælp til at få overblik og indsigt. Undervisningsplan(LUP) for social og sundhedshjælperuddannelsen, kan downloades på www.sosuranders.dk > social og sundhedshjælperuddannelsen > Undervisningsplan. Omsorg og magt bog og videomateriale udgivet af socialministeriet, forefindes på praktikstedet. Til arbejdet med målene i praktikken, anbefales: 1. Andersen, H, Laursen, I, et.al : Lærebog i praktikken For social og sundhedshjælperelever. Munksgaard Danmark Kbh. 2008(OBS der kommer en ny i sommeren 2013) 2. Idehen, M, Vissing, T, et.al.: Personlige kompetencer Munksgaard Danmark Kbh. 2008 3. Holm Donatzky, Christine, Thulin, Christina Ellinor: Dokumentation i praksis. Munksgaard Kbh. 2007 10.Bilag: 15
I. Introduktionsprogram for første praktikperiode II. Introduktionsprogram for anden praktikperiode III. En vejledning til praksisbeskrivelse IV. Kort over Norddjurs Kommune V. En vejledning til at arbejde med mål og læringsstile VI. Vejledning til samtaler i praktikken. VII. Ansættelsesvilkår under uddannelsen Bilag I. Introduktionsprogram for første praktikperiode. Dag 1 d. / 20. Møde kl., følges med vejleder: Kaffe / velkomst 16
Hilse på kollegaer Navn i adressebog/oprette rulleplaner med planlægger Tjek arbejdsplan, evt. ferieafvikling i perioden aftal med vejleder! Rundvisning Garderobe/uniformstjek Tavshedspligt Telefonetikette (herunder brug af mobil, facebook) Syge-raskmelding Introduktion til kaldesystem/nødkald visitering dertil. Introduktion til stedets beboere/brugere Rygepolitik Diverse kaffekasser, gavekasser og madordning Dag 2 d. / 20. Møde kl. 7-15, følges med vejleder: - morgenrapport/opstart på dagen - med vejleder i løbet af dagen gennemgå: - informationskanaler (opslagstavler mv.) - proceduremapper hvor er de/hvad kan der findes i dem? - nøgleudlevering, koder til IT. - introduktion til det elektroniske dokumentationssystem - introduktion til stedets værdigrundlag, målsætning, serviceniveau aftal tid/dato med teamleder/plejecenterleder. - indgå aftale om gennemgang af forholdsregler ved Brand aftal tid/dato med Pedel Dag 3 d. / 20. Møde kl. 7-15, følges med vejleder: - Morgenrapport/opstart på dagen - Gennemgå hygiejniske principper introducere til hygiejnehåndbog - Medicinadministration - AMR/tillidsrepræsentant - Forflytningsansvarlig - Magtanvendelse, voldspolitik - Patient/borgersikkerhed indberetning af utilsigtede hændelser - Døgnrytme i plejegruppen - Deltage i pleje med vejleder - At lære hos xxxxxxxxxxxxx - Fastsætte dato til forventningssamtale Dag 4 og 5 d. / og d. / 20. Møde kl. 7-15, følges med vejleder - udvælge beboer/klienter - følge op på de 3 første dage - afholde forventningssamtale 17
- fastsætte dato til midtvejssamtale Bilag II. Introduktionsprogram for anden praktikperiode (forudsat praktikstedet er det samme som første praktik) Dag 1: d. /.20. Møde kl. 7-15, følges med vejleder - opsamling siden sidst - tjek at elevens telefonnummer/adresse er den samme - hilse på kollegaer - følges med vejleder hele dagen dag 2: d /.20. Møde kl. 7-15 Osv. Skriv selv på i disse introduktionsprogrammer, hvad I mere ønsker/kan tilbyde for eleven!! Bilag III. En metode til praksisbeskrivelse: 18
Praksisbeskrivelse. En praksisbeskrivelse har til formål, at du - Arbejder med skriftlighed - Reflekterer over dine handlinger - Kan bruge den i vejledningssamtaler med din vejleder. En praksisbeskrivelse skal være en beskrivelse af en oplevelse, en hændelse eller en situation som du enten føler er gået rigtig godt, eller som gik skidt/ikke som forventet. Du skal beskrive situationen så godt som muligt; Hvad så du? Hvad hørte du? Hvad lugtede du? Hvad mærkede du? (brug dine sanser) Du skal fortælle/beskrive, hvad der skete i situationen, men ikke kommentere om det var godt eller skidt med mindre det var noget du tænkte i situationen. Hvis det er en praksisbeskrivelse, der har en beboer som udgangspunkt, opfordres du til at lave en lille indledning: Hvem er beboeren?, alder, køn, evt. sygdomme, kendt plejebehov osv. Beskriv så situationen og afslut med, hvad du ønsker at blive klogere på/reflektere over. Hvis det er praksisbeskrivelse, der tager udgangspunkt i en arbejdsmiljømæssig oplevelse, kan du beskrive hvilke love, retningslinjer der er på området, inden du beskriver situationen. Afslut igen med, hvad du ønsker at blive klogere på. Det kunne også være en praksisbeskrivelse, der tager udgangspunkt i måden der gives hjælp på. Her kan du med fordel beskrive lidt om servicelov, mål og værdier for det pågældende plejeområde og derefter beskrive, hvori det urimelige/oplevede/gode opstod, og afslut igen med, hvad du ønsker at blive klogere på. Dette blot tænkt som lidt inspiration. Ved spørgsmål, da snak med din vejleder eller Jeres praktikansvarlige. Alternativt kan bruges at arbejde med refleksionscirklen fra bogen dokumentation i praksis i kapitlet om logbog. (se litteraturhenvisninger) Eller arbejdsmetoden, som eleverne er præsenteret for på skolen og som er Bilag til Målskrivelser for SSH elever, udarbejdet i Norddjurs Kommune. Udarbejdet af uddannelses- og udviklingskoordinator Line Kristensen, november 2009. Bilag IV. Kort over Norddjurs Kommune 19
Noter: Anholt er ikke medtaget på denne oversigt, da eleverne ikke har praktikmuligheder på øen. Den blå - lilla linje angiver kommunegrænsen, og de blå små firkanter angiver hvor plejecentre/-hjem er placeret. Hjemmepleje Øst har lokaler i Grenå og Hjemmepleje Vest holder til i Allingåbro. Bilag V. En vejledning til at arbejde med mål og læringsstile 20
Det kan være vanskeligt for første gang, at skulle forholde sig til de faglige mål og de mål der er for de personlige og sociale kompetencer i øvrigt som social og sundhedshjælperelev. Det følgende er tænkt som en vejledning til at komme i gang, men det er ikke nødvendigvis den måde du kan arbejde bedst med det. 1. Print målene ud for praktikken LÆS DEM 2. Udskriv siderne fra Uddannelsesordningen, der vedrører de personlige og sociale kompetencer. LÆS DEM. 3. Læs denne praktikuddannelsesplan igen. Specielt afsnittene; praktikstedets hovedopgaver, specialfunktioner, principper for arbejdet, udviklingsområder og personalesammensætning. Endelig kan afsnittet omkring samarbejdspartnere også give associationer til målene. Sammenhold beskrivelsen med det indtryk du har fået på snusepraktikken. BESKRIV nu med egne ord, hvilke emner eller delmål du kan se kunne høre under de enkelte mål. 4. Tænk tilbage på de temaer og den teori I har haft på skolen. Prøv nu at sammenholde det med de enkelte mål BESKRIV hvorfor de er relevante i forhold til netop det mål. (der kan eksempelvis være undervisning fra skoleperiode 1 om ældres hverdagsliv og aktiviteter du kan bruge i mål 1) 5. Læs bogen Læring i praktikken (se litteraturhenvisninger). Se om der er nogle øvelser der giver mening for dig i forhold til hvert mål. Tænk over, hvilken læringsstil du i så fald kan have. I bogen er også et afsnit om læringsstile, og du kan teste din egen læringsstil ved at gå ind på; www.ventures.dk Der står også meget mere om læringsstile og om, hvordan du måske skal tilrettelægge dit arbejde med vejlederen for at nå målene. 6. Præsentér dit arbejde for vejlederen til forventningssamtalen, så kan han/hun guide dig videre i processen med at arbejde med målene og taksonomier, samt din læringsstil. Brug evt. nedenstående skema. Mål Beskrivelse af, hvordan du vil arbejde med målet? Hvilke teorier og begreber kender du fra skolen? Hvordan kan/kunne teorierne og begreberne bruges i praksis? Hvorfor planlagde/handlede jeg som jeg gjorde? Hvad gik godt? Og hvad gik mindre godt? Hvad vil jeg blive bedre til? Bilag VI. Vejledning til samtaler i praktikken 21
Der afholdes flere forskellige samtaler i løbet af praktikperioden. De har alle forskellige formål og beskrives kort hér, med et udkast til hvilket indhold der kunne komme på tale. Den ugentlige vejledersamtale er meget afhængig af den plan der lægges, hvorfor indholdet hér kan variere meget. Der skal dog afholdes en times planlagt vejledningssamtale hver uge. Forventningssamtalen: Afholdes indenfor de første 14 dage af praktikperioden. Til stede er elev, vejleder(-e) og evt. praktikansvarlig. Formålet er at I lærer hinanden at kende og får kendskab til hinandens forventninger. Varighed ca. 1-1½ time. Den kunne forløbe således; 1. Eleven præsenterer dig selv, hvad har du af kendskab til området, hvorfor lige denne uddannelse mv. Har du specielle ønsker og behov? Har du nogle forventninger til vejleder? 2. Vejleder præsenterer kort praktikstedets og egne forventninger til eleven (der gives introduktion på andet tidspunkt). 3. Eleven præsenterer sit arbejde / sin viden omkring målene og kompetencerne samt hvordan han/hun ønsker at arbejde med dem. 4. Vejleder supplerer med de tilbud der er på praktikstedet. 5. Der udarbejdes en overordnet plan og der aftales gensidigt ansvar. 6. Eleven skriver referat og alle tilstedeværende skriver under og får kopi. Se mere info om forventningssamtalen på: http://www.sosuranders.dk/indhold/er-dupraktikvejleder/ Midtvejssamtalen: Afholdes midt i praktikperioden. Varighed ca. 1 time. Til stede er elev, vejleder og evt. praktikansvarlig. Kunne forløbe således; 1. Eleven præsenterer sit synspunkt til, hvor langt han/hun er med målene og kompetencerne ud fra taksonomierne, og begrunder dette synspunkt. 2. Vejleder beskriver og begrunder sit synspunkt af eleven. 3. I samarbejde planlægges det videre arbejde på praktikstedet i forhold til at nå de faglige og personlige mål. 4. Eleven skriver referat og alle tilstedeværende underskriver og får kopi. Evalueringssamtalen: Afholdes mod slutningen af praktikperioden. Varighed ca. 1½ time. Til stede er elev, vejleder og evt. praktikansvarlig. Kunne forløbe således; 1. Elev og vejleder præsenterer hver sit synspunkt og begrunder hvor eleven er med de enkelte mål og kompetencer ud fra taksonomierne. 2. Elev og vejleder beskriver i samarbejde hvad eleven skal arbejde videre med i næste skoleperiode, og dette føres på praktikerklæringen ligesom der afkrydses ved hvert mål/taksonomi og ud for godkendt/ikke godkendt. 3. Praktikerklæring underskrives og kopi udleveres til elev, skole og vejleder. 22
Bilag VII. Ansættelsesvilkår under uddannelsen. 23
24