FRA FORMULERING TIL FORANKREDE INDSATSER - P R I N C I P P E R N E E R E N D E L A F A A U s K VA L I T E T S S I K R I N G 4. 1 : S o m e t l e d i A A U s k v a l i t e t s s i k r i n g a f u d d a n n e l s e r n e r e v u r d e r e s A A U s P B L - g r u n d p r i n c i p p e r l ø b e n d e. F o r m å l e t e r a t v i d e r e u d v i k l e o g f o r t s a t d o k u m e n t e r e v o r e s p r o b l e m b a s e r e d e l æ r i n g s m o d e l, s å m o d e l l e n t i l e n h v e r t i d i m ø d e k o m m e r u d d a n n e l s e s s ø g e n d e s o g s a m f u n d e t s l æ r i n g s - o g k o m p e t e n c e b e h o v. E t f ø r s t e s k r i d t b l i v e r a t i n t e g r e r e I T d i r e k t e i m o d e l l e n.
4.1. -PRINCIPPERNE REVURDERES LØBENDE Formålet med indsatsen Hvordan vil vi se fremdrift og effekt? AAU er internationalt anerkendt for problem- og projektbaseret læring og for læringsformens dokumenterede resultater. Alle studerende og ansatte udlever vores Principper for Problem- og Projektbaseret Læring, som er gennemgående i alle uddannelser ved universitetet. IKT er en integreret del af problem- og projektbaseret læring ---------------------------------------------------------------------------------------- 1. principper bruges aktivt i kvalitetssikring 2. Skolernes løbende evaluering af uddannelser under punkt 5.1 viser tydelig integration af Principper, inddragelse af aftagerpaneler samt entydig sprogbrug 3. Brug af IKT i uddannelser skrives ind i studieordninger AAU s -Principper inkorporeres og samstemmes med kvalitetssikringssystemet. Vi udvikler vores problembaserede læringsmodel, så modellen imødekommer uddannelsessøgende og samfundets lærings- og kompetencebehov, ligesom modellen integrerer IKT. 2
Hovedaktiviteter og delopgaver (evt. faseopdeling af indsats) Involveret i at udføre delopgaven 4.1. -PRINCIPPERNE REVURDERES LØBENDE Milepæle Tid Analyse af relevante kvalitetsområder mhp. integration af Det vigtige er ikke at kontrollere samtlige principper, men at der udvælges centrale elementer, som det ønskes at følge op på i kvalitetssikringssystemet. kvalitetssikring, tovholder Skoler, studienævn samt akademi giver input Notat vedr. relevante kvalitetsområder godkendes i Direktionen. Igangsættes: 1. kvartal 2016 Behandles i direktion: 2016 principperne integreres med kvalitetssikringssystemet inddrages i relevante dele af de 8 kvalitetsområder. Der besluttes en kadence for processen på baggrund af skolernes evaluering og forskning, jf. indsats 3.1 og 5.1. Kommunikation af inddrages i kadencen. kvalitetssikring, tovholder Skoler, studienævn samt akademi giver input Kvalitetssikringspolitik opdateret med. Igangsættes: 2016 Afsluttes: 2017 På baggrund af kvalitetsarbejdet revurderes principperne løbende IKT inddrages i den næste revidering af principperne. kvalitetssikring, tovholder Skoler, studienævn samt akademi giver input kvalitetssikring indstiller første gang til direktionen, hvorvidt principperne skal revideres inkl. forslag til revision. Forslag til 1. revidering: Igangsættes: 2018 Afsluttes: 1. juli 2019 3
4.1. -PRINCIPPERNE REVURDERES LØBENDE Organisering af indsatsen Interessenter og kommunikationsovervejelser Overordnet ansvar: Beslutningskompetence: Direktionen Udførende ansvar: Kvalitetssikring Fagligt bidrag: Akademi, Learning Lab, UNESCO og skoler Implementeringsansvar: Kvalitetssikring Opfølgningsansvar: Studerende Vejledere Studienævn Studieledere Fakulteter Akademi Learning Lab UNESCO Uddannelsesråd Prorektor for Uddannelse Aftagere Kommunikations- og involveringsovervejelser? Klar identifikation af resultater ved at bruge fælles sprog Klar identifikation af fordele og ulemper ved ved inddragelse af IKT i 4
4.1. -PRINCIPPERNE REVURDERES LØBENDE Oversigtsplanen 1/1/2016 1/11/16 1/11/17 2018 1/6/19 Analyse af relevante kvalitets områder integreres I kvalitetssikring Revurdering af principper Notat forelægges direktionen Opdateret kvalitetssikring Indstilling om opdatering af principper til direktion 5
Uddybende beskrivelse af indsatsen 4.1. -PRINCIPPERNE REVURDERES LØBENDE Der henvises til de nuværende, nyligt opdaterede principper. Brugen af IKT i undervisning på AAU er beskrevet af i Mapping Students Use of Technologies in Problem Based Learning Environments, Rongbutsri et al, 2011. 6