Studieaktiviteter for modul 4 Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling 10-01-2017
Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul 4... 1 Studieaktivitetsmodel... 3 Studieopgaver - modul 4... 4 Studieopgave 1 og 2... 5 Studieopgave 3... 8 Retningslinjer for ekstern skriftlig prøve... 12
Studieaktiviteter for modul 4 Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1-3. Tema Modulet rettes mod rehabilitering og habilitering som sundhedsindsats. Der arbejdes med stimulering, genoptræning, behandling og kompenserende foranstaltninger i forhold til at muliggøre og fremme meningsfuld aktivitet og deltagelse for borgere/patienter med aktivitetsproblematikker (børn, unge, voksne og ældre). Der arbejdes med den ergoterapeutiske arbejdsproces i en helhed med fokus på målsætning, planlægning, intervention med inddragelse af sygdomslære, viden til forståelse af sygdomme i forhold til funktionsnedsættelse og rehabilitering. Der er fokus på nationale og internationale klassifikationer i forhold til rehabiliteringsprocessen. Mål for læringsudbytte Den studerende kan: Viden identificere, definere og redegøre for rehabiliteringsbegreb og rehabiliteringsproces definere og forklare ICF i relation til rehabiliteringsprocessen samt definere funktionsevne og diskutere aktivitet og deltagelse i forhold til kernen i ergoterapi redegøre for de motoriske, sensoriske og autonome systemer som baggrund for sansernes betydning for aktivitetsudøvelse definere og redegøre for brugen af kognitive behandlingsmetoder i relation til ergoterapi definere og redegøre for ergoterapeutisk intervention redegøre for diagnostiske kriterier, symptomer, årsagssammenhænge og behandlingsmetoder analysere sygdomme på baggrund af viden fra ortopædkirurgi og psykiatri samt vurdere deres indflydelse på hverdagens aktiviteter redegøre for undersøgelse af kroppens funktion og fysiologi i relation til ergoterapi redegøre for behandlingsprincipper relateret til problemstillinger hos borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser forklare forsknings- og udviklingsarbejde inden for ergoterapeutisk intervention rettet mod borgere med psykiatriske og somatiske problemstillinger og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser Færdigheder formulere mål og handleplaner i forhold til rehabiliteringsprocessen med fokus på hverdagens aktiviteter anvende litteratursøgning og udvælge relevant litteratur i forhold til ergoterapeutisk intervention udvælge, anvende og udføre dele af en undersøgelse samt indsamle data i relation til borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser analysere data, argumentere og diskutere mål og handleplan for borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser 1
anvende viden om åndedræt, hjerte og kredsløb i forhold til ergoterapeutisk intervention planlægge en aktivitet med inddragelse af aktivitetsanalyse anvende viden om sygdomslære, behandlingsprincipper og behandlingsmetoder i forhold til ergoterapeutisk intervention identificere og redegøre for aktivitetsproblemer og ressourcer hos borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser argumentere for ergoterapeutisk behandling, genoptræning eller kompenserende strategier inddrage teori og søgt litteratur (evidensbaseret viden) modtage og give konstruktiv feedback Kompetencer reflektere over egen læring og faglige formåen Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 7 196 Ortopædkirurgi 2,5 70 Psykiatri 3 84 Fysiologi 2,5 70 I alt 15 420 2
Studieaktivitetsmodel Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet undervisning laboratorium vejledning formidling eksamen feedback refleksion Initieret af: Underviser læringssamarbejde mellem studerende undersøgelse og kommunikation med borger studieopgave feedback teknologistøttet undervisning Kategori 1 Kategori 2 Deltagelse af: Underviser & Studerende Deltagelse af underviser og studerende Initieret af underviser 115 timer Deltagelse af studerende Initieret af underviser 95 timer Deltagelse af: Studerende Kategori 4 Kategori 3 feedback videndeling fællestimer formidling Deltagelse af underviser og studerende Initieret af studerende 78 timer Deltagelse af studerende Initieret af studerende 132 timer videndeling studiegrupper forberedelse til eksamen forberedelse og efterbehandling af undervisning med og uden borger Initieret af: Studerende For nærmere uddybning af tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter henvises til studieplan for modul 4. Obligatoriske delaktiviteter i modul 4 Har deltaget i stud PULS. Se i øvrigt særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 4. Modulprøve Se retningslinjer for ekstern prøve modul 4. 3
Studieopgaver - modul 4 Opgaver i relation til ergoterapeutisk intervention ved borgere (børn, unge, voksne), som har aktivitetsproblemer grundet: Opgave 1: En affektiv lidelse Opgave 2: En ortopædkirurgisk lidelse Opgave 3: Udviklings- eller sanseintegrationsmæssige vanskeligheder Mål Er beskrevet i modulbeskrivelse for modul 4. Praktisk tilrettelæggelse Modulet indeholder i alt 3 studieopgaver og disse udføres både på halve hold. På hvert halve hold dannes 3 basisgrupper: gruppe 1, 2, 3 på hold 1 og gruppe 1, 2, 3 på hold 2. Endvidere dannes 3 Styregrupper, og hver af disse grupper består af en studerende fra hver basisgruppe. Styregrupperne er hver ansvarlig for en af de tre opgaver på modulet. 4
Studieopgave 1 og 2 Trin 1. Forberede undersøgelse (styregruppe) (halve hold) K2 Det halve hold får udleveret en case/journal, med en beskrivelse af en borger med en affektiv lidelse (opgave 1) og en borger med en ortopædkirurgisk lidelse (opgave 2). Styregruppen forbereder mødet med og undersøgelsen af borgeren, og kan inddrage det halve hold efter behov. I undersøgelsen skal styregruppen gøre brug af relevant teoretisk viden og forberede sig på, at omsætte det til færdigheder i undersøgelsessituationen. Inden mødet med borgeren forbereder styregruppen data gennem: Journallæsning eller læsning af case (de studerende modtager udvalgt informationer fra journalen eller fra case beskrivelse), hvor der videregives oplysninger om helbredstilstand, aktivitet og deltagelse, kropsfunktioner/niveau, omgivelserne (ICF). Endvidere indeholder forberedelsen overvejelser om: Undersøgelse af aktivitet og deltagelse (Fx hvordan kommer sygdommen til udtryk? hvordan påvirker sygdommen hverdagen?) Valg af undersøgelsesmetode og redskab (aktivitets og/eller kropsniveau) Overvejelser om setting og kontakt til borgeren (Fx hvordan indrettes rummet til undersøgelsen, hvordan tager I imod borgeren, Hvordan præsenterer I jer selv) Rollefordeling mellem styregruppens medlemmer Planlægning af en praktisk aktivitet, såfremt observation af aktivitetsudøvelse indgår i undersøgelsen Sender en kort præsentation af borger samt de valgte undersøgelsesredskaber til underviser og ergoterapeut fra praksis (opgave 2) samt medstuderende Overvejelser om: Evt. interview af ergoterapeut, der er tilknyttet borgeren. Evt. kontakt til ergoterapeut vedrørende ergoterapeutens arbejdsproces med fokus på målsætning, planlægning og udførelse af ergoterapeutisk intervention med inddragelse af sygdomslære. Trin 2: Undersøgelse af borger/indsamling af data Den planlagte undersøgelse udføres på halve hold. De studerende (styregruppen) mødes med borgeren det aftalte sted. Ved introduktion til studieopgaven oplyses om, hvorvidt alle studerende er til stede ved afvikling af undersøgelse eller om det optages på video. Den planlagte undersøgelse udføres. 1. lektion Styregruppen er ansvarlig for afvikling af den første lektion, svarende til undersøgelsen af borgeren (ca. 45 min) Undersøgelsen optages på video (opgave 1) K4 Mens undersøgelsen udføres, observerer de øvrige studerende på: Relevansen af de valgte undersøgelsesredskaber og metoder? Planlægningen af undersøgelsen: Hvordan virkede rollefordelingen? Hvordan virkede settingen? 5
Hvordan blev principperne for klientcentreret praksis anvendt? Hvordan var kontakten mellem studerende og borgeren? Herunder anvendelse af kommunikation Hvilke symptomer lagde du mærke til? Hvilke forsvarsmekanismer lagde du mærke til (opgave 1)? Hvordan påvirker sygdommen hverdagslivet? Ressourcer og aktivitetsproblemer. Hvilke drømme, ønsker og tanker har borgeren om fremtiden Noter observationer og undersøgelsesresultater. 2.-3. lektion Efter udførelsen af undersøgelsen får styregruppen feedback fra resten af det halve hold og underviseren i forhold til punkterne ovenfor. Feedbacken starter dog med udgangspunkt i styregruppens umiddelbare refleksioner over den udførte undersøgelse. Afslutningsvis skal styregruppen kort reflektere over: Hvad har jeg hørt fra den feedback jeg har modtaget, hvad skal jeg arbejde videre med. Trin 3: Opsamling på undersøgelse (halve hold) De indsamlede data systematiseres og klargøres til databearbejdning ved hjælp af modellen PEO (Person, Environment, Occupation) Trin 4: Skriftlig bearbejdning af data og konklusion på analysen (halve hold) K2 K2 De tre grupper pr. halve hold arbejder med analyse af data fra undersøgelse og opsamling. Til brug for analysen inddrages relevant teori Data bearbejdes og analyseres ud fra PEO (Person, Enviorment, Occupation) Der formuleres en konklusion på analysen, herunder borgerens ressourcer og aktivitetsproblematikker. Der opstilles ud fra analysen 3 SMART mål Trin 5: Skriftlig formidling med aflevering af skriftlig opgave De tre grupper per halve hold udarbejder en skriftlig opgave. Den skriftlige opgave indeholder K1 Vejledning ½ time pr. gr. Kort præsentation af borgeren Konklusion på analysen, herunder borgerens ressourcer og aktivitetsproblematikker. SMART mål, vælg et af de tre mål Planlæg ergoterapeutisk intervention. Gruppen foretager en analyse af en betydningsfuld aktivitet med henblik på at udvælge en aktivitet som kan medvirke til opfyldelse af det valgte mål. 6
Opgaven må max. Fylde 10.000 anslag inkl. mellemrum, exkl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste. Opgave afleveres i mappe på Fronter efter aftale med underviser. Trin 6: Mundtlig formidling, feedback og refleksion Grupperne mødes på de halve hold og har læst hinandens opgaver K4 Den enkelte gruppe kvalificerer det skriftlige oplæg med en uddybende mundtlig præsentation. For eksempel ved brug af quiz- og Jeopardy, power point, rollespil, filmklip mm. Formidling og feedback arrangeres efter følgende plan: Formidling og feedback Hold 1 25 min Formidling gruppe 1 20 min Feedback fra gruppe 2 og underviser 25 min Formidling gruppe 2 20 min Feedback fra gruppe 3 og underviser 25 min Formidling gruppe 3 20 min Feedback fra gruppe 1 og underviser Formidling og feedback Hold 2 25 min Formidling gruppe 1 20 min Feedback fra gruppe 2 og underviser 25 min Formidling gruppe 2 20 min Feedback fra gruppe 3 og underviser 25 min Formidling gruppe 3 20 min Feedback fra gruppe 1 og underviser 7
Studieopgave 3 Trin 1.a: Forberede undersøgelse (styregruppe) (halve hold) Det halve hold får udleveret en case/journal, med en beskrivelse af et barn med en udviklingsforstyrrelse. Styregruppen forbereder mødet med og undersøgelsen af barnet, og kan inddrage det halve hold efter behov. I undersøgelsen skal styregruppen gøre brug af relevant teoretisk viden og forberede sig på, at omsætte det til færdigheder i undersøgelsessituationen. K2 Styregruppen forbereder mødet med og undersøgelsen af barnet. Inden mødet med barnet forbereder styregruppen data gennem: Tager kontakt med ergoterapeut fra praksis Journallæsning eller læsning af case, hvor der videregives oplysninger om helbredstilstand, aktivitet og deltagelse, kropsfunktioner (niveau), omgivelserne (ICF). Endvidere indeholder forberedelsen overvejelser om: Undersøgelse af aktivitet og deltagelse (Fx hvordan kommer sygdommen til udtryk? Hvordan påvirker de udviklingsmæssige eller sanseintegrations vanskeligheder hverdagen?) Valg af undersøgelsesmetode og redskab (aktivitets og/eller kropsniveau) Overvejelser om setting og kontakt til barnet (Fx hvordan indrettes rummet til undersøgelsen, hvordan tager I imod borgeren, Hvordan præsenterer I jer selv) Rollefordeling mellem styregruppens medlemmer Planlægning af en praktisk aktivitet, såfremt observation af aktivitetsudøvelse indgår i undersøgelsen. Overvejelser om: Evt. interview af ergoterapeut, der er tilknyttet barnet. Evt. kontakt til ergoterapeut vedrørende ergoterapeutens arbejdsproces med fokus på målsætning, planlægning og udførelse af ergoterapeutisk intervention med inddragelse af sygdomslære. Trin 1.b: Forberede undersøgelse (styregruppe) Styregruppen forbereder sig/sætter sig ind i det valgte undersøgelsesredskab. Trin 2.a: Undersøgelse af borger/indsamling af data De studerende (styregruppen) mødes med borgeren det aftalte sted. K2 K2 Den planlagte undersøgelse udføres og optages på video. Styregruppen sender en kort præsentation af barnet samt de valgte undersøgelsesredskaber til underviser og ergoterapeut fra praksis samt medstuderende Trin 2.b Forevisning af den afviklede undersøgelse for det halve hold Efter mødet med borgeren er der evt. kontakt til ergoterapeut, som har borgeren i ergoterapeutisk intervention, og styregruppen interviewer vedrørende ergoterapeutens 8
arbejdsproces med fokus på målsætning, planlægning og udførelse af ergoterapeutisk intervention med inddragelse af sygdomslære. Den planlagte undersøgelse udføres på halve hold. Den planlagte undersøgelse udføres. Styregruppen er ansvarlig for afvikling af den første lektion, svarende til undersøgelsen af barnet (ca. 45 min) Mens undersøgelsen udføres, observerer de øvrige studerende på: Relevansen af de valgte undersøgelsesredskaber og metoder? Planlægningen af undersøgelsen: Hvordan virkede rollefordelingen? Hvordan virkede settingen? Hvordan blev principperne for klientcentreret praksis anvendt? Hvordan var kontakten mellem studerende og barnet? Herunder anvendelse af kommunikation Hvilke adfærdsvanskeligheder lagde du mærke til? Identificere ressourcer og aktivitetsproblemer hos borgeren Hvilke drømme, ønsker og tanker har barnet Noter observationer og undersøgelsesresultater. Efter udførelsen af undersøgelsen får styregruppen feedback fra resten af det halve hold og underviseren i forhold til punkterne ovenfor. Feedbacken starter dog med udgangspunkt i styregruppens umiddelbare refleksioner over den udførte undersøgelse. Afslutningsvis skal styregruppen kort reflektere over: Hvad har jeg hørt fra den feedback jeg har modtaget, hvad skal jeg arbejde videre med. Trin 3: Opsamling på undersøgelse (halve hold) De indsamlede data systematiseres og klargøres til databearbejdning ved hjælp af modellen PEO (Person, Environment, Occupation), dog udelades punktet aktivitetsudøvelse. Trin 4: Skriftlig bearbejdning af data og konklusion på analysen (halve hold) K2 K2 De tre grupper pr. halve hold arbejder med analyse af data fra undersøgelse og opsamling. Til brug for analysen inddrages relevant teori Data bearbejdes og analyseres ud fra PEO (Person, Enviorment, Occupation) Der formuleres en konklusion på analysen, herunder borgerens ressourcer og aktivitetsproblematikker. Der opstilles ud fra analysen 3 SMART mål I studieopgave 3 skal der udføres en litteratursøgning inden for gruppens emne. 9
Trin 5: Skriftlig formidling med aflevering af skriftlig opgave Den skriftlige opgave indeholder Kort præsentation af barnet Konklusion på analysen, herunder barnets ressourcer og aktivitetsproblematikker. SMART mål, vælg et af de tre mål Planlæg ergoterapeutisk intervention. Gruppen foretager en analyse af en betydningsfuld aktivitet med henblik på at udvælge en aktivitet som kan medvirke til opfyldelse af det valgte mål. Opgaven må max. Fylde 10.000 anslag inkl. mellemrum, exkl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste. Opgave afleveres i mappe på Fronter efter aftale med underviser. Trin 6: Mundtlig formidling, feedback og refleksion Grupperne mødes på de halve hold og har læst hinandens opgaver K4 K1 Den enkelte gruppe kvalificerer det skriftlige oplæg med en uddybende mundtlig præsentation. For eksempel ved brug af quiz- og Jeopardy, power point, rollespil, filmklip mm. Formidling og feedback arrangeres efter følgende plan: Formidling og feedback Hold 1 25 min Formidling gruppe 1 20 min Feedback fra gruppe 2 og underviser 25 min Formidling gruppe 2 20 min Feedback fra gruppe 3 og underviser 25 min Formidling gruppe 3 20 min Feedback fra gruppe 1 og underviser Formidling og feedback Hold 2 25 min Formidling gruppe 1 20 min Feedback fra gruppe 2 og underviser 25 min Formidling gruppe 2 20 min Feedback fra gruppe 3 og underviser 10
25 min Formidling gruppe 3 20 min Feedback fra gruppe 1 og underviser 11
Retningslinjer for ekstern skriftlig prøve Rehabilitering og habilitering, som muliggør aktivitet og deltagelse. Genoptræning og behandling I Forudsætninger for prøven Har den studerende endnu ikke bestået eksamener på modul 1-3, skal den studerende indstille sig til disse inden udgangen af 2. semester efter studiestart for at kunne fortsætte uddannelsen Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet. http://ucl.dk/uddannelser/ergoterapeutuddannelsen/love-tal-og-faktaergoterapeutuddannelsen/studieordning-ergoterapeutuddannelsen/ Første studieårs eksamener skal være bestået for at kunne gå i klinisk undervisning, modul 6. Alle eksamener skal være bestået før bacheloreksamen. Skal have deltaget i stud PULS i modul 4. Tilmelding til prøven Begyndelse på modul 4 er samtidig tilmelding til den tilhørende prøve. Ved tilmelding bruges en prøvegang, jf. 6, stk. 3 i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af dokumenteret sygdom og barsel. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=184136 Prøvereglementet er et supplement til prøvebekendtgørelsen, og fastlægger en række af de generelle regler der gælder for prøver ved de 5 sundhedsuddannelser i UCL. I de respektive studieordninger er formålet med prøverne beskrevet, og der er en oversigt over hvilke prøver der er internt bedømt og eksternt bedømt med en censor, samt om prøverne er teoretiske, kliniske eller teoretisk/kliniske. http://esdhweb.ucl.dk/1149341.pr%c3%b8vereglement%20for%20sund%20-%2015.12.2016.pdf Prøvens udstrækning og form Prøven er en individuel skriftlig prøve, der strækker sig over 3 hverdage og besvares hjemmefra med aflevering på WISEflow. Den eksterne prøve er individuel og er placeret i slutningen af modul 4. Bedømmelse af læringsudbytte Den studerende kan: Viden identificere, definere og redegøre for rehabiliteringsbegreb og rehabiliteringsproces definere og forklare ICF i relation til rehabiliteringsprocessen samt definere funktionsevne og diskutere aktivitet og deltagelse i forhold til kernen i ergoterapi redegøre for de motoriske, sensoriske og autonome systemer som baggrund for sansernes betydning for aktivitetsudøvelse definere og redegøre for brugen af kognitive behandlingsmetoder i relation til ergoterapi definere og redegøre for ergoterapeutisk intervention 12
redegøre for diagnostiske kriterier, symptomer, årsagssammenhænge og behandlingsmetoder analysere sygdomme på baggrund af viden fra ortopædkirurgi og psykiatri samt vurdere deres indflydelse på hverdagens aktiviteter redegøre for undersøgelse af kroppens funktion og fysiologi i relation til ergoterapi redegøre for behandlingsprincipper relateret til problemstillinger hos borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og hos børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser forklare forsknings- og udviklingsarbejde inden for ergoterapeutisk intervention rettet mod borgere med psykiatriske og somatiske problemstillinger og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser Færdigheder formulere mål og handleplaner i forhold til rehabiliteringsprocessen med fokus på hverdagens aktiviteter anvende litteratursøgning og udvælge relevant litteratur i forhold til ergoterapeutisk intervention udvælge, anvende og udføre dele af en undersøgelse samt indsamle data i relation til borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser analysere data, argumentere og diskutere mål og handleplan for borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og for børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser anvende viden om åndedræt, hjerte og kredsløb i forhold til ergoterapeutisk intervention planlægge en aktivitet med inddragelse af aktivitetsanalyse anvende viden om sygdomslære, behandlingsprincipper og behandlingsmetoder i forhold til ergoterapeutisk intervention identificere og redegøre for aktivitetsproblemer og ressourcer hos borgere med ortopædkirurgiske og affektive lidelser og hos børn med udviklingsmæssige og sensoriske forstyrrelser argumentere for ergoterapeutisk behandling, genoptræning eller kompenserende strategier inddrage teori og søgt litteratur (evidensbaseret viden) modtage og give feedback Kompetencer reflektere over egen læring og faglig formåen Indhold og fremgangsmåde ved prøven Prøven dækker udvalgte dele af læringsudbyttet og de fag og det pensum som er angivet i studieplanen for modul 4. De relaterede fag (ortopædkirurgi, fysiologi og psykiatri) inddrages som grundlag for besvarelse af spørgsmål i forhold til ergoterapiteori. Besvarelsen af opgaven skal referere til den læste teori samt de afviklede opgaver i modul 4. Prøven bedømmes ud fra 7-trins skalaen. Bedømmelsesgrundlaget udgøres af prøvespørgsmålene og de dertil knyttede mål. De studerende får ved modulprøvens start tildelt emneområde fra opgave 1, 2 eller 3, som grundlag for deres eksterne prøve. Fordelingen sker ved lodtrækning og fordeles ligeligt mellem de tre områder i de tre opgaver. 13
Indenfor det trukne emneområde, får de studerende udleveret en case med tilhørende spørgsmål, som danner rammen for den skriftlige besvarelse. Prøven bedømmes ud fra 7-trins-skalaen. Formelle krav Der er i UCL udarbejdet fælles formmæssige krav til skriftlige opgaver, som skal benyttes i alle opgaver på Ergoterapeutuddannelsen - se linket http://esdhweb.ucl.dk/1029334.formelle%20krav%20til%20skriftlige%20opgaver%202015.pdf Opgaven skal afleveres anonymt, dvs. at navn og studienummer ikke må fremgå af titelbladet. Eksamensopgaven kan være forsynet med en grafisk side, dette er frivilligt. Der må ikke benyttes UCL-logo på opgaven. Opgaven må maksimalt fylde 16.000 anslag incl. mellemrum. Reeksamination Der henvises til Eksamensoversigt for Ergoterapeutuddannelsen, som findes på Fronter. 14