Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 5. Det skal endvidere fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø, jf. 7, stk. 1, bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. Fakta om pædagogiske læreplaner. Ophold i dagtilbuddets skal bidrage til, at børns læring understøttes. Det pædagogiske personale skal støtte, lede og udfordre børns læring, som børnene er med skabere af. Læringen sker både gennem spontane oplevelser og leg, samt ved det
den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaringer. Det pædagogiske personale skal sikre, at der i dagtilbuddet bliver sat fokus på alle barnets potentialer og kompetencer for at ruste det enkelte barn til at begå sig i livet. I tilrettelæggelsen af læringsmiljøer skal der tages hensyn til børns forskellige forudsætninger. Læringen i dagtilbuddet skal bidrage til at sikre en harmonisk overgang til fritidsliv og skolen. Skovbørnehavens læreplan vil blive revideret en gang årligt. De seks temaer: Læreplanen skal behandle følgende seks temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og Bevægelse. Naturen og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Barnets alsidige personlige udvikling: Børn i Skovbørnehaven skal have mulighed for at opleve sig selv og værdsætte individer, der er beskyttet af et fællesskab, samtidigt skal de lære og forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå i et fælleskab. Børnene skal have mulighed for at lære at tackle de mange forskellige følelser, der opstår i fælleskabet, lige fra engagement, venskab og kærlighed til ligegyldighed og konkurrence. Personalets vigtige opgave er at være medspiller, når barnets følelsesmæssige erfaringer omsættes til adfærd. Børnene skal have mulighed for, at udfolde sig og afprøve deres potentiale. Have mulighed for at, forfølge ideer, skabe egne projekter og
opleve, at blive anerkendt af både børn og voksne for deres indsats som barn i fællesskabet i Skovbørnehaven. Som barn i Skovbørnehaven er det vigtigt at få muligheden for at få et stadigt mere nuanceret kendskab til både sig selv og andre. Børnene skal få følelsen af at blive genkendt og husket af andre både som den person det var og den person barnet udviklede sig til at blive i sin tid i Skovbørnehaven. Sociale kompetencer: Børn i Skovbørnehaven skal have muligheden for, at udvikle deres sociale kompetencer i fællesskab med andre både i venskaber og i grupper. Børnene skal støttes i at danne venskaber og lære, hvordan man kommer med i og bliver en del af en gruppe. Det er i fælleskabet, at børnene oplever styrke og betydning og i det er i fælleskabet der er adgang til at give og opnå anerkendelse. Børnene skal have mulighed for at give udtryk for egne følelser og behov samtidigt med, at have forståelse for, at andre har samme følelser og behov. Børnene skal have muligheden for, at lære at sætte grænser for sig selv og sige til og fra. Børnene skal have muligheden for at lære at forpligte sig og tage ansvar i fælleskabet. Og, udvikle evnen til sammen med både børn og voksne nysgerrigt at udforske og bidrage til fælleskabet. Børnene i Skovbørnehaven skal have mulighed og frirum til at samarbejde med andre, udforske nye fremgangsmåder, skabe og afgøre, hvad der er meningsfuldt og sjovt at beskæftige sig med. Sprog: Børnene i Skovbørnehaven skal støttes i at udvikle deres danske ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Børnene skal bakkes op i deres naturlige interesse for det skrevne sprog. De skal have muligheden for at lære og forstå sammenhængen mellem kropssprog, mimik og tale. Børnene skal lære at bruge sproget til at få viden og dele egne erfaringer med andre. De mange forskellige sprog talesprog,-skriftsprog,-kropssprog,-og billedsprog skal børnene i
Skovbørnehaven have muligheden for at styrke og udvikle. Børnene i Skovbørnehaven skal lære at bruge sproget til at løse problemer og konflikter og bruge sproget til at sige til og fra. Krop og bevægelses: I vores Skovbørnehave skal børnene have muligheden for at udvikle og stimulere motoriske færdigheder. Krop og bevægelses, skal for børnene i Skovbørnehaven ikke kun være af fysiologisk betydning, men også en sanselig, adgang til verden. Bevægelsen skal bane vejen for at udforske, afprøve, nyde og forstå det fysiske såvel som det kulturelle miljø og naturen. I vores Skovbørnehave er det naturen, der er rammen og det er naturens forskellige redskaber og materialer, der giver børnene anledning til både at bruge og stimulere denne sanseverden. Børnene skal have muligheden for aktivt at udforske kroppens muligheder og begrænsninger og de skal herigennem udvikle respekt for, at andre kan have et andet udtryk og reaktioner end deres eget. Natur og naturfænomener: I Skovbørnehaven får alle børn mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber og for at få forståelse og respekt for naturen og dens værdier. Børnene får ved at bruge naturen som base for deres hverdag også muligheden for, at forstå den og tage ansvar for den. Naturen er en skatkiste af kundskab og børnene har muligheden for at hente førstehåndsindtryk om dyr, planter og materialer. Naturen er et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. Naturen giver børnene mulighed for at systematisere deres omverden og ved selvsyn fatte sammenhænge. Det gælder f.eks. modsætninger, relativitet, tal mængder og rækkefølger.
Kulturelle udtryksformer og værdier: Børnene i Skovbørnehaven får muligheden for at opleve og deltage i kulturelle udtryksformer for at styrke og stimulere deres leg og fantasi. I Skovbørnehaven byder vi andre og anderledes kulture velkomne. Det er med til at definere børnenes eget kulturelle ståsted og genkende deres egne kulturelle rødder. Børnene får muligheden for, at møde forskellige måder at udtrykke kunst og kultur på, som kan være med til at sætte gang i udviklingen af deres egne kulturelle udtryksformer. I Skovbørnehaven vil børnene få muligheden for, at møde andre menneskers måder at udtrykke kultur og kunst. Gennem mødet med andres menneskers udtryksformer både kunstnerisk og kulturelt og ved at stifte bekendtskab med andres måder at leve på og andres værdier udfoldes børnene til hele, nysgerrige og tolerante mennesker. Fakta om Børnemiljøvurdering. Den 1. juli 2006 vedtog regeringen at indføre en børnemiljølov. Formålet er at bidrage til, at børn i dagtilbud har et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, der fremmer børnenes trivsel, udvikling og læring. Loven skal være implementeret i 2009. Loven indeholder et krav til landets dagtilbud om at udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering ( Børne APV ), som skal revideres minimum hvert tredje år. Den 1. juli 2010 blev dagtilbudsloven ændret, som et led af regeringens ønske om afbureaukratisering. Dette betyder at der ikke længere skal udarbejdes separat børnemiljøvurdering for 0-5 års området, men i stedet skal børnemiljøperspektivet indarbejdes i den pædagogiske læreplan. Skovbørnehaven ved Vallekilde/Hørve Friskole har valgt en metodisk og dynamisk tilgang til arbejdet med børnemiljøvurderingen, der foruden en daglig implementering i arbejdet med læreplanerne, også består af en skematisk undersøgelse af børnenes trivsel, der bliver fortaget når barnet er mellem 3-4 år, og igen mellem 4-6 års alderen. Resultaterne af den løbende, og anonyme undersøgelse af
børnemiljøvurderingen, som er tilgængelig for forældregruppen, er med til at give os en indikator på, hvor vi i arbejdet med læreplanerne skal have vores fokus, således at børnemiljøet er optimalt. De løbende resultater af børnemiljøvurderingen, som sætter fokus på indeklimaet, og det psykiske, æstetiske og fysiske miljø for børnene, vil altså være at findes i Skovbørnehavens pædagogiske læreplanstemaer, Børnemiljøvurderingsskemaer: - Observationsskemaer til de 3-4 årige. - Spørgeskemaer til de 4-6 årige. Børn som er nystartet i Skovbørnehaven, skal mødes med trygge rammer. I denne nye verden der møder barnet, og med alle de udfordringer den giver, er det vigtigt at pædagogen, som den ansvarlige, sørger for at barnets miljø er optimalt og hensigtsmæssig, i samspil med forældrene og barnet selv. Når barnets første tid og indkøringsperiode er overstået, når barnet er faldet til, og vi har et større kendskab til barnet, vil vi, ved hjælp af observationsskemaer, omhandlende hele barnets miljø, fortage en vurdering, der efterfølgende vil kunne vise os, om der er områder i Skovbørnehavens miljø for de 3-4 årige, der kræver særlig opmærksomhed. I alderen 4-6 år, vil børnemiljøvurderingen blive fortaget via et spørgeskema som forældrene får med hjem. Skemaet skal udfyldes sammen med barnet, og belyser en masse aspekter omkring miljøet i børnehaven. Når skemaet er udfyldt, skal det afleveres i skovbørnehaven, som efterfølgende vil bruge informationerne fra skemaet, til at udfærdige den dynamiske børnemiljøvurdering.
Skovbørnehavens børnemiljøvurdering vil som tidligere nævnt, blive lavet løbende og vil vise om der er nogen dele af børnemiljøet i skovbørnehaven, som kræver vores særlige fokus og opmærksomhed, og som skal gøres endnu bedre. Spørgeskemaer og observationsskemaer vil som sagt blive behandlet anonymt, og den senest gældende børnemiljøvurdering vil være at finde i skovbørnehaven, skulle man som forældre være interesseret i at læse den. Ubesvaret skemaer, er vedlagt som bilag. SMTTE-modellen: I Skovbørnehaven har vi valgt at bruge SMTTE- modellen, som værktøj i arbejdet med vores pædagogiske læreplan og børnemiljøvurdering. SMTTE modellen understøtter den didaktiske tænkning i det pædagogiske arbejde og er en dynamisk model, hvor de fem punkter ikke skal følge en bestemt rækkefølge. Modellen består af 5 elementer, der er lige vigtige og påvirker hele tiden hinanden.
Vi har i Skovbørnehaven valgt at sætte SMTTE modellen i skema, hvor sammenhæng, mål, tiltag, tegn og evaluering er korte og præcise pinde, der arbejders med i årets løb. Det mener vi er med til, at give et bedre overblik i det daglige arbejde med læreplanen. Der er lavet et skema for, hvert af de seks temaer fra læreplanen. Resultaterne fra børnemiljøvurdering, der evt. skal forbedres og arbejdes med vil ligeledes blev sat i skemaet under rette sammenhæng inden for de seks temaer. Skemaet er vedlagt som bilag og vil være at finde i Skovbørnehaven.