Pædagogiske læreplaner

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud arbejde med pædagogiske læreplaner. De pædagogiske læreplaner skal beskrive institutionens praksis og mål for det pædagogiske arbejde inden for følgende 6 læreplanstemer: 1) Alsidig personlig udvikling 2) Sociale kompetencer 3) Sproglig udvikling 4) Krop og bevægelse 5) Naturen og naturfænomener 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. I strandens dagtilbud har vi valgt særligt at fordybe os 2 måneder ad gangen, i et enkelt læreplanstema ( +forberedelsestid og evaluering) På den måde vil vi over en 2 årig periode have gennemgået alle temaer. De enkelte huse har metodevalgsfrihed til planlægning og udførelse af arbejdet. Læreplaner i Børnehuset I børnehuset har vi valgt at lave projektuger som metode til særlig fordybelse i et læreplanstema. Projekteugerne er af 2 ugers varighed og planlægges udfra tema, fokus, børnesammensætning og behov. Personalet udarbejder Smttemodel hvor de i planlægningsfasen arbejder med projektets mål, tegn, tiltag og evaluering. 1

2 Evalueringen finder sted løbende gennem praksisfortællinger og endeligt på personalemøde. Alle læreplanstemaer er en bevidst del af vores daglige praksis. De overlapper hinanden og ofte vil der være flere læreplanstemaer i spil, på en gang i vores daglige aktiviteter og samspil med børnene og i børnenes indbyrdes relationer Barnets alsidige personlige udvikling: Barnet skal erfare omsorg, lære at se og forstå samspillet og de konflikter der kan opstå med andre, både børn og voksne. Barnet skal kunne mærke egne grænser, kunne sige til og fra og indgå som en social del af fællesskabet og blive husket af andre. For at barnet får lyst til at forfølge små og store mål, skal barnet mærke, at dets engagement får opbakning, for derigennem at opleve anerkendelse og erfare fremskridt. Barnet har brug for at lære, at tackle de forskellige følelser der opstår i et fællesskab. Voksne er vigtige medspillere, når de følelsesmæssige erfaringer omsættes til adfærd. I Børnehuset skal alle børn føle sig set og anerkendt. Vi siger tydeligt godmorgen til både børn og forældre og modtager gerne barnet med et knus. Vi er et hus hvor alle følelser er tilladt og vi hjælper barnet til at sætte ord på. I børnehavegruppen har vi ikke stuer, men spisegrupper. Dvs at barnet frit kan færdes i huset og opsøge søskende, legerelationer og, trygge voksne 2

3 Vi holder dagligt samling på tværs af alder og køn, hvor børnene lærer at lytte til hinanden og respektere hinandens forskelligheder. Vi giver herigennem barnet følelsen af at være en del af et fællesskab. Styrke legens muligheder ved at indrette små kroge, for at børnene kan lege uden indblanding fra andre børn og voksne. I børnehuset er det ok at sige nej til at have flere med i en leg, så legen kan få lov til at udvikle sig.vi lærer barnet at afvise på en god måde Vi prioriterer legen højt, fordi i legen bearbejder barnet erfaringer og indtryk fra virkelighedens verden, så den bliver overskuelig og forståelig. Legen er med til at knytte venskaber, lære børnene sociale hensyn og regler og er med til at udvikle barnets fantasi. Vi fokusere på at børnene er forskellige. Vi giver børnene ansvar efter alder og NUZO og udfordinger som passer til det enkelte barn. Vi viser barnet tillid og støtter barnet i sine beslutninger/valg. Det er vigtigt at aftaler holdes. Vi er opmærksomme på at skabe fællesskaber for alle. Barnets sociale kompetencer: I børnehuset har vi fokus på at der et trygt og omsorgsfuldt miljø, hvor barnet i sammenspil med de øvrige børn og voksne har mulighed for at udvikle dets sociale kompetencer. 3

4 I børnehavegruppen har vi ikke stuer, men spisegrupper. Dvs at barnet frit kan færdes i huset og opsøge søskende, legerelationer og trygge voksne Vi holder dagligt samling på tværs af alder og køn, så børnene lærer at lytte til hinanden og respektere hinandens forskelligheder. Vi giver herigennem barnet følelsen af at være en del af et fællesskab. Personalet er uddannet mobbekonsulenter gennem Mary fondens fri for mobberi og børnene holder jævnligt bamsemøder med fokus på sociale spilleregler og social ansvarlighed Vi har gå med hjem aftaler som gør det nemt for forældrene at lave legeaftaler mellem børnene i fritiden. I børnehuset er det ok at sige nej til at have flere med i en leg, så legen kan få lov til at udvikle sig.vi lærer barnet at afvise på en god måde Vi giver mulighed for fri leg. Legen er med til at knytte venskaber, lære børnene sociale hensyn og regler og er med til at udvikle barnets fantasi. Vi er opmærksomme på at personalet er rollemodeller for børnene Barnets sproglige udvikling: Barnet skal udvikle alderssvarende sproglige færdigheder, så det formår at give udtryk for ønsker, tanker, følelser og behov. Samtidig skal barnet udvikle evner til at kunne sætte egne grænser, formidle sig selv til omverdenen og derigennem få forståelse for omverdenen. Allerede i vuggestuen, gør vi meget ud af at tale med barnet og sætte ord på alt. 4

5 Vi giver ro, tryghed og tid til, at barnet kan øve sig i at udtrykke sig, vi lytter til barnet og støtter op omkring sprogudviklingen. Vi er bevidste om vores kropssprog, talemåde og toneleje. Vi søger øjenkontakt med barnet og anerkender at vi har forstået hvad barnet udtrykker Vi læser bøger og bruger dialogisk læsning som sprogstimulerende værktøj Vi giver tid og rum til at barnet udtrykker sine følelser Vi synger og laver rim og remser. Vi understøtter sproget med fagter og visualisering Vi sprogscreener barnet som 3,4 årig Børn med anden modersmål end dansk tilbydes målrettet sprogstimulerende undervisning 1 gang om ugen Krop og bevægelse: Igennem kropslige handlinger og sansninger giver vi barnet mulighed for at udforske, afprøve, nyde og forstå det fysiske miljø, samt gøre erfaringer med at koble bevægelseshandlinger og sprog sammen. Vi har rum indrettet specielt til fysisk udfoldelse ( puderum og bjergrum) Hver uge har flere grupper børn hop og spring / bevægelsesglæde Vi bruger uderummet til sansning og naturlig motorisk udfordring Vi har fokus på hvad sund kost er og hvad det gør for kroppen Børnene tegner og maler sig selv ( helrids) for at få forståelse for egen kropsafgrænsning 5

6 Børnene arbejder bevidst med massage som del af antimobbeprogrammet Natur og naturfænomener: Udgangspunktet for at forstå verden er også forståelsen af den natur, mennesker lever i og har ansvar for. Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. En naturfaglig dannelse skabes af oplevelser med, interesse for og viden om naturen i et miljø, hvor der er plads til at undres, stille spørgsmål og finde svar. Børnene er ude mindst en gang om dagen Børnehavebørnene har hver dag fokus på vejret. Regner det? Årstid? Skinner solen? Hvad tøj skal vi have på ud? Vores legeplads er indrettet med mange små rum hvor det er muligt at fordybe sig Vi har klatretræer og bruger dem Alle børn har adgang til sand og vand /mudder Vi tager på ture til skov og strand Vi laver bål Kulturelle udtryksformer og værdier Kultur er udtryk for menneskets forståelse af og tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre og det anderledes, vi definerer vores eget kulturelle ståsted og genkender vores egne kultur I børnehuset ser vi kultur i flere perspektiver. 6

7 Vi holder de danske kulturtraditioner i hævd Vi læser eventyr og anden kulturhistorisk læsning Vi taler om og belyser, udfra børnenes egne erfaringer, forskellige familiemønstre Vi taler om det som er anderledes Vi bruger Ipads Vi tager på museer Vi maler og tegner 7