Klasse: 8. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Læsning Fremstilling Kommunikation Kursus: Søgning på nettet Skriv en fagtekst: Sprogets udvikling gennem tiden Kursusforløb: Søg på nettet Case 1 (dansk.gyldendal.dk) Evt. optakt: Spejl dig i sproget 2: Sprog med kant Vild med sprog 7: Det daglige sprog og det faglige sprog Uge 34-35 10-12 Færdigheds- og vidensområder Læsning Finde tekst Færdigheds- og vidensmål Eleven kan kildekritisk vurdere bruger- og ekspertproduceret indhold Eleven har viden om afsenderforhold og genrer på internettet Eleven kan planlægge og gennemføre faser i informationssøgning Eleven har viden om faser i informationssøgning Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning Eleven har viden om kildekritisk søgning Fremstilling Planlægning Eleven kan tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Eleven har viden om komplekse fremstillingsprocesser
Forberedelse Præsentation og evaluering Eleven kan indsamle oplysninger og disponere indholdet Eleven har viden om spørgeteknikker og observationsmetoder Eleven kan opstille mål for nye fremstillingsprocesser Eleven har viden om evalueringsmetoder Kommunikation Sproglig bevidsthed Eleven kan iagttage udtryk for holdninger i sprog Eleven har viden om sproglig modalitet Konkrete læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring Jeg kan lave en målrettet og kildekritisk research på nettet for at opnå ny viden om et særligt emne Jeg kan formidle min viden om et emne i en fagtekst Jeg har viden om det danske sprogs udvikling gennem tiden Eleverne arbejder i makkerpar med refleksion undervejs. Vi følger strukturen i forløbet: Søg, Vurder, Brug. Hver undervisningslektion indledes med en lærerintro med udgangspunkt i kursets grundforløb: Søgning på nettet Vurdering af kilder Brug af nettet: Citér og integrér Under forløbet: Eleven kan skelne mellem, hvornår man søge-surfer, og hvornår man bruger fuldtekstsøgning. Eleven kan bruge velvalgte emneord i sin søgning. Eleven vurderer websiders troværdighed og relevans for projektet ved hjælp af tjeklisten. Eleven skelner mellem, hvornår man citerer direkte, og hvornår det nye integreres i eget sprog og viden. Efter forløbet: Eleven kan skrive en kildeliste. Eleven kan deltage i drøftelser om
troværdige websider. Se også Evaluering, hvor tydelige tegn på læring indgår. Muligheder for differentiering Evt. produkt Evaluering Differentieringsmuligheder er tænkt ind i den kriteriebaserede evaluering. Emnerne har forskellig sværhedsgrad. En faglig tekst om sprogets udvikling gennem tiden. Skal bruges som klassens vidensbank i de efterfølgende forløb. Eleverne laver en selvevaluering ud fra kriterierne herunder. Kriterierne kan fx indsættes i et skema med angivelse af a) Rigtig godt og sikkert b) Ok og på vej c) Skal prøve det nogle flere gange Niveau 1 - Jeg kan surfe-søge på nettet - Jeg kan finde relevante informationer på nettet - Jeg kan lave en fuldtekstsøgning på nettet ud fra egne emneord - Jeg kan citere fra nettet Niveau 2 - Jeg kan vurdere en websides troværdighed og relevans - Jeg kan læse bagom links - Jeg kan skrive en kildeliste efter anvisningerne Niveau 3 - Jeg kan gøre rede for mit valg af
søgeteknikker - Jeg kan integrere ny viden, informationer og inspiration fra informationssøgningen uden at citere direkte - Jeg kan integrere ny viden med direkte citater Eleven sætter på baggrund af evalueringen nye mål, som han/hun vil være opmærksom på i næste forløb, hvor brug af nettet skal inddrages. Dialog om, hvordan man kan komme videre på næste niveau, er vigtig. Mine refleksioner efter forløbet Fokus på hvordan elevernes makker-refleksion fører til en øget bevidsthed om det at søge på nettet. Tiltag/mål for næste forløb Elevernes erfaringer skal bruges som afsæt i fremtidige forløb, når nettet inddrages. Lektionsplan 1 Hvad gør jeg? Optakt til viden om sprog: Brug Spejl dig i sproget 2 og/eller Vild med sprog 7 (se Materialer øverst). Fokus på viden og bevidsthed om sprog. Udvalgte øvelser fra materialerne. Lektionsplan 2 Hvad gør jeg? Kort oplæg om søgning og herefter procesvejleder. Fokus på søgning se afsnittet i forløbet.
Lektionsplan 3 Hvad gør jeg? Kort oplæg om kildekritik og herefter procesvejleder. Fokus på vurdering se afsnittet i forløbet. Lektionsplan 4 Hvad gør jeg? Kort oplæg om brug af informationer fra nettet og herefter procesvejleder. Fokus på brug se afsnittet i forløbet. Lektionsplan 5 Hvad gør jeg? Vejlede Fokus på at skrive fagteksten og læse korrektur. Lektionsplan 6 Hvad gør jeg? Udlevere evalueringsark med kriteriebaseret evaluering. Fokus på præsentation og evaluering. Teksterne samles fx i en Wix eller en skoleblog. Evaluering enkeltvis og i fællesskab.