Årsplan dansk 2015-16 Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster Kommunikation Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Periode Emne Mål Midler m.m Evaluering Uge 33 34 Uge 35-41 (minus 38: emneuger) 24/8 Skolefoto 1/9 Forældremøde Velkommen tilbage Mig selv Opstart af læsebogssystemet Den første læsning 2. Opstart af læsebogssystemet Den første læsning 2. Ignora-bøger Styrke det sociale klima i klassen Lave klasseregler Hvem er jeg (positive styrker) Lave sociale/faglige udviklingsmål til alle (være ærlig, sige stop, overholde grænser, tale pænt m.m.) Skønlitteratur/faglitteratur Få gode læseoplevelser, blive bevidst om reaktionsmønstre styret af følelserne, og kunne sætte ord på disse. Lav bog om mig selv Skriv brev til mig selv Fortællekredsen Dig og mig og Quick Hva så kassen Ignora-bøger Samtaler i små grupper og i kredsen Bogen om mig selv Indviduelle samtaler Kreative elevopgaver Træning af de 120 mest brugte ord Kunne stave og læse de 120 mest brugte ord (fortsætter resten af året) Cooperative learning Diktat Uge 39-41 23/9 Nordens dag Omfotografering Navneord Fortsat Ignora mm. kunne genkende navneord og bøje dem Frøken Ignora sætter deres præg på verden 9/10 Motionsdag Uge 41 Fælles med 0. kl. Fornuftig omgang med hunde Uge 42 Efterårsferie Uge 43 Læseuge Byg scene fra bogen i skotøjsæske og beskrive Hund på besøg Palle P og perlen Samtale på klassen
scenen. Kreative elevopgaver Træning af de 120 mest brugte ord Uge 44-48 Folkeeventyr Begyndende genrekendskab. Eleverne skal kende forskel på et kunsteventyr og et folkeeventyr Eleverne skal blive bevidste om at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster Eleverne skal skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til genren. 120 ords-tæppet Powerpoint med genretræk Brødrene Grimms + Asbjørn og Moes eventyr Læseteater Forskellige materialet i kopiform Den store heksefest af Henriette Langkjær (en kapitelbog med 13 kapitler læses i fællesskab) Samtaler på klassen Læseteater Elevproduktioner Uge 49-51 30/11 Juleklippedag Jul Kende til baggrundene for vores juletraditioner Mig og bedstefar - og så Nisse Pok (julekalenderbog). Hvorfor holder vi fri: jul: lyset i mørket. Kreative juleopgaver til kapitlerne. Producer en fagbog Uge 50 Emneuge: Minimusical Kende til andre kulturers juletraditioner (Holland, England, muslimernes Ramaddan og Eid). Skønlitteratur/faglitteratur Fagtekst om juletræet Emnekasse fra Holstebro bibliotek Tip en 13 er (Billeder af bøger - faglitteratur/ skønlitteratur) Kunne dramatisere Uge 52-53 Juleferie Uge 1-4 Sten Kunne skelne skønlitteratur, faglitteratur og billedbog og kunne betegne deres genretræk Uge 5-6 Lyrik Kunne læse rim og remser med intonation og rytme Kunne kende krydsrim og parrim Kunne producere et rim, en remse eller et digt selv Kende til og kunne Juleevangeliet Antons sten Sten og mineraler Læs Strid med CL Opgaver fra digt en tiger Halfdan Rasmussen ThorsteinThomsen - Draculas fødselsdag og andre rim Emnekasse fra biblioteket med lyrik Vise krybbespillet Lav en skønlitterær bog, hvor hovedpersonen er en sten Samtaler på klassen Opgaveark fra CLbogen Lav forfatterskab med rim (yndlingsrim, egne rim osv)
arbejde med BL-grupper med CL-strukturer Uge 7 Vinterferie Uge 8 9 Lyrik fortsat Uge 10 Fælles emneuge: Kristendom 11 Kristendom fortsat Uge 12 Påskeferie Uge 13-15 Lort (tværfagligt med nat/tek) Tegneserie som genre Kunne skelne faglitteratur fra skønlitteratur Kende til tegneserien som genre Kunne lave et referat en kortere historie Verdens længste lort Muldvarpen der ville vide hvem der havde lavet lort på dens hoved Lave en tegneserie med forskellige bobler Kende til de forskellige taleboblers betydning Bobo laver ulykker Kende til talemåder med lort (skide guld, fuld af lort m.m.) Uge 16-19 Fabler Kende til fablen som genre Analysere fabler Kunne skrive en fabel Dramatisere en fabel Uge 20-23 Skolen i gamle dage Kende til skolen i gamle dage Uge 24-25 Opsamling Ret til ændringer forbeholdes. Aesops fabler Fabler fortalt for børn Merethe Brudholms analyseskema fra Læsefrugter Skuespil Sammensat kompendium Forskellige lege Materialekassen fra Analyseskema Deres selvskrevne fabel Deres dramastykke Drama Sideløbende med emner arbejdes i grundmaterialer, der sikrer at vi lever op til Fælles Mål Læsebogssystemet: Den første læsning: Læsebog og arbejdsbog Stavetrappen Formskrift 1a Tilpasset materiale til individuelle behov: Læs og forstå, Mimi- bøgerne, Læs og mal, Pirana: Dansk 1 og 2 m.m. Portfolio Sammensatte kompendier om navneord, udsagnsord og tillægsord IT- kundskaber Eleverne tager i løbet af året et IT- kørekort, der lever op til Fælles Mål.
Biblioteksbesøg og frilæsningskasse Vi går på biblioteket ca. hver 14. dag og bruger derudover frilæsning.dk Sociale mål for 0., 1. og 2. kl. Vi vil skabe et miljø, hvor der er glade, selvstændige og ansvarlige børn. Derfor vil vi arbejde på at gøre klassen til et sted hvor alle er trygge og har lyst og ret til at give sin mening til kende hvor der vises respekt for hinandens forskelligheder hvor der er ansvarsfølelse overfor egen og fælles ejendom hvor man samarbejder og hjælper hinanden hvor man tænker og handler socialt hvor man får gode betingelser til fordybelse hvor man udvikler sine evner mod ansvarlighed og selvstændighed hvor alle har det godt og lærer mest muligt. For at nå disse mål arbejder vi hen imod, at eleverne alene og i fællesskab får lært: at man taler en af gangen og kan vente til det bliver ens tur at man lytter til hinanden uden at afbryde at man retter sig efter en besked første gang at man giver hinanden arbejdsro at man kan få lov til noget og så gøre det uden at forstyrre andre (fx toiletbesøg og hente ting i tasken, pausekort) at man hjælper hinanden både fagligt og socialt at man samarbejder at man roser hinanden at man er ærlig at man drager omsorg for hinanden at man passer på skolen at kunne følge disse trin for hjælp: prøve igen selv, spørg sidemanden, spørg læreren at man når timen starter er klar til undervisning
at kunne håndtere konflikter på en hensigtsmæssig måde Dette vil vi fx gøre ved at etablere faste procedurer og rutiner for en del af arbejdet og de praktiske gøremål i klassen opbygge og træne et regelsæt, der gør hverdagen tryg, overskuelig og forudsigelig for børnene fokusere på løsningsmuligheder i stedet for problemer have mange fælles oplevelser lave fagligt arbejde og aktiviteter i grupper og par opbygge en samling af lege, som børnene kan lege sammen have legemakker i perioder, så de får gode oplevelser med alle indøve gode arbejdsvaner have klassesamtaler/social træning om aktuelle sociale udfordringer