Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse April 2013
Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelse modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse... 1 Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 2... 4 Opgave 1... 13 Opgave 2... 15 Opgave 3... 17 Undervisningsplan for anatomi modul 2... 18 Undervisningsplan for fysiologi modul 2... 21 Undervisningsplan for psykologi modul 2... 24 Undervisningsplan for sociologi modul 2... 26 Retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2... 28 Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 113... 31 Obligatorisk litteraturliste - modul 1... 32
Modulbeskrivelse modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1 Tema Modulet rettes mod analyse og forståelse af menneskets aktiviteter og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med ergoterapeutiske teorier, begrebsmodeller, og undersøgelsesredskaber. Aktivitetsudøvelse analyseres i et hverdagslivsperspektiv med vægt på aktiviteternes betydning for det enkelte menneske samt på identifikation af ressourcer, begrænsninger og aktivitetsproblematikker. Der er fokus på forståelse af sundhed og sygdom i forhold til funktionsevne og aktivitetsudøvelse. Aktivitetsanalyse anvendes som metode til indsigt og forståelse af aktivitetsudøvelse hos den enkelte, samt til analyse af aktivitetsmønstre og aktivitetsbalance. På basis heraf vurderes aktivitetsbetingelsernes betydning for aktivitet og deltagelse og for de muligheder, der ligger i forhold til at fremme aktivitetsudøvelse. Til forståelse af sammenhængen mellem sundhed, aktivitet og deltagelse arbejdes der med kroppens struktur og funktion. Der arbejdes desuden med indsigt i menneskets fysiske, psykiske og sociale forudsætninger i forhold til aktivitet og deltagelse samt fysiske og sociale omgivelsers betydning for aktivitetsudøvelse. Mål for læringsudbytte At den studerende kan: Viden identificere, definere og redegøre for begreberne i MOHO Identificere og forklare sundheds- og sygdomsbegreber i relation til ergoterapi samt forklare og forstå aktiviteters potentiale i relation til sundhed og livskvalitet forklare arbejds- og levevilkårs betydning for sundhed og sygdom samt de institutionelle omgivelsers betydning for menneskelig aktivitet forklare hverdagslivsbegrebet i relation til menneskelig aktivitet forklare motivation i en professionelt fokuseret og klientcentreret sammenhæng redegøre for virksomhedsteori forklare begreberne motivation og læring ud fra virksomhedsteori redegøre for armens skelet, led, ledbånd, muskler, nerver og bevægemuligheder redegøre for håndens forskellige greb, brugen af disse i hverdagens aktiviteter redegøre for en muskels opbygning, kontraktion og musklens spændingsudvikling i forhold til dens længde beskrive muskelfiberens mekaniske reaktion og den overordnede sammenhæng mellem en muskels kontraktionskraft og hastigheden i en bevægelse 1
beskrive kroppens forskellige slags muskelfibre samt diskutere forskellen mellem styrke og udholdenhed redegøre for, hvordan et nervesignal overføres til en muskel og vore naturlige muskelkontraktioner beskrive kroppens ATP-produktion på et overordnet plan Færdigheder anvende de teoretiske begreber fra MOHO. Beskrive og diskutere forskelle og ligheder på aktivitetsudøvelse mellem MOHO og CMOP-E definere og anvende begreberne aktivitetsmønster og aktivitetsbalance i analyse af den studerendes egen hverdag planlægge, udføre og afprøve undersøgelsesredskaber i en aktivitetssituation samt reflektere over egne erfaringer ved brug af undersøgelsesredskaberne anvende viden om kommunikation i en professionel sammenhæng redegøre for og planlægge en aktivitetsanalyse samt anvende og reflektere over brugen af denne udføre en aktivitetsanalyse med henblik på at vælge og tilrettelægge aktiviteter i den ergoterapeutiske intervention sammenholde undersøgelsesredskaber med begrebsmodellerne MOHO og CMOP-E afprøve enkelte undersøgelsesredskaber samt redegøre for forskellige undersøgelsesmetoder og deres styrker og svagheder samt ergoterapeutens rolle i en undersøgelsessituation særligt med vægt på den klientcentrerede tilgang formulere ideer og præsentere løsningsforslag i forhold til muliggørelse af aktivitet planlægge, udføre og afprøve interview med udgangspunkt i MOHO og CMOP-E deltage i og modtage feedback anvende armens anatomi i forhold til ergoterapiteori analysere en bevægelse samt redegøre for den beskrivende anatomi i forhold til bevægelsen analysere musklernes arbejdsform i en given bevægelse Kompetencer udlede sammenhæng mellem læringsmål, psykologi modul 1, og holdets udvikling tilegne sig et overblik over armens anatomi og redegøre for håndens greb udlede sammenhænge mellem relaterede fag og ergoterapiteori 2
Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 8 224 Anatomi 3 84 Fysiologi 2 56 Sociologi 1 28 Psykologi 1 28 I alt 15 ECTS 420 Studieformer i modulet Lektioner /lærerstyret undervisning:opgavebaseret læring, forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v., i alt 126 lektioner Vejledning: ½ lektion Introduktion, formidling og evaluering af øvelser og opgaver, i alt 12 lektioner Timer/studenterstyret t undervisning Arbejde med opgaver og øvelser, i alt ca. 50 studietimer Forberedelse, i alt ca. 220 studietimer Modulprøve, 24 studietimer Opgaver i modul 2 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 2. Forudsætning for modulprøven Aflevering af en skriftlig opgave, som danner grundlag og udgangspunkt for en del af den mundtlige modulprøve. Modulprøve Modulprøven består af to delprøver: a) Mundtlig prøve: Se retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2. b) Skriftlig prøve: Se retningslinjer for bevægelsesanalyse intern modul prøve 2 Bedømmelse Intern prøve, der bedømmes efter 7 trinsskalaen. a) Tæller 75% af den samlede karakter. b) Tæller 25% af den samlede karakter. Begge prøver skal som minimum bestås med karakteren 2. 3
Undervisningsplan for ergoterapiteori modul 2 Hold: ERG 113 Forudsætninger: Pensum og opgaver fra modul 1 både teoretisk og klinisk undervisning Læringsmål Dato Emne Litteratur Lektioner og studietimer identificere, definere og redegøre for begreberne i MOHO overføre og anvende de teoretiske begreber fra MOHO ved analyse af en case fra praksis 22.4 Introduktion til modul 2 Modulbeskrivelse 1 22.4 Opgave 1: Introduktion opgave 1 og Retningslinjer for opgave 1 Kielhofner, Gary, (2010) MOHO Modellen for menneskelig 3 aktivitet -Ergoterapi til uddannelse og praksis Munksgaard MOHO forståelse af begreberne i Danmark kap. 2,3,7 referencerammen 22 + 23.4 Opgave 1: Fælles studietid: arbejde med opgave 1 6 24.4 Opgave 1: Formidling af begreber - på halve hold 24.4 Opgave 1: Fælles studietid: analyse af case Kielhofner (2010): kap. 4,5,6, 7 og 8 1,5 timer pr. hold 3 25.4 Opgave 1: Kielhofner (2010): kap. 3 6 Fælles studietid med vejledning og refleksion 4
1.5 Ergoterapi for alle 2 3.5 Studieteknik 1 identificere og forklare sundheds- og sygdomsbegreber samt livskvalitet i relation til ergoterapi definere begreberne aktivitetsmønster og aktivitetsbalance samt overføre og anvende begreberne i analyse af den studerendes egen hverdag redegøre for ergoterapeutens rolle specielt med vægt på den klientcentrerede tilgang 3.5 Sundheds- og sygdomsbegreber i Borg et al (2007): 36-46, 56-65 2 relation til ergoterapi. OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! 6.5 Aktivitetsmønster og -balance. Townsend og Polatajko (2008): 88-93 2 Borg et al (2007): 207-209 OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! Kielhofner (2010): 63-71 6.5 Fælles studietid: Undersøgelse og 2 analyse af eget aktivitetsmønster og aktivitetsbalance. 6.5 Fremlæggelse aktivitetsmønstre og -balance 1 7.5 Internationalisering på uddannelsen 2 7.5 Ergoterapeutens rolle Townsend og Polatajko: (2008) kap. 4 3 beskrive og diskutere 8.5 CMOP-E og MOHO - Aktivitetsudøvelse. Forskelle og Kielhofner (2010): kap. 14 Kielhofner (2010) kap 3 2 5
forskelle og ligheder på aktivitetsudøvelse mellem MOHO og CMOP- E en ligheder Artikel fra kompendium modul 1: Law M et al (2002): Nøglebegreber i ergoterapi kapitel 3 I: Townsend E. (red) Fremme af menneskelig aktivitet ergoterapi i et canadisk perspektiv. 1.udgave. FADL s Forlag. København. s. 31-59 13.5. Opgave 2: Dalland (2007): kap. 8 4 redegøre for forskellige undersøgelses-metoder og deres styrker og Ergoterapiteori/undersøgelse observation ACIS og AMPS Kielhofner (2010): 237-246 (evt. minus eksemplerne) Kielhofner (2010): kap 12 s.173-180 svagheder samt afprøve enkelte us. redskaber Borg et al (2007): 242-244 OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! http://www.etf.dk/acis/ Orienter jer i manualen s. 22-42 Kompendium: Acis Scoringsark AMPS scoringsark Nielsen K.K. og Andersen J. (2006) ACIS s anvendelighed i forhold til mennesker med sindslidelser. I: Ergoterapeuten maj 2006. s. 21-23. 14.5. Opgave 2: Kielhofner (2010): kap 16 2 Selvrapportering 6
14.5 Opgave 2: 2 planlægge, udføre og afprøve interview med udgangspunkt i MOHO og CMOP-E og efterfølgende at deltage i og modtage feedback Fælles studietid: selvrapportering 15.5 Opgave 2: Ergoterapiteori/undersøgelse - Interview herunder narrativt interview Kompendie: Bendixen H.J. (1996) Uddrag af Kielhofner G. og Mallinson T. (1995) Gathering Narrative Data Through Interviews: Empirical Observations and Suggested Guidelines. I: Scandinavian Journal of Occupational Therapy 1995;2: 63-68. Horsdal M. (1998) Halvfemserfortællinger nye hverdagshistorier fra Danmark. Borgens Forlag. 1.udgave. s. 171-173. Kielhofner, G (2010) s. 283-293 Dalland (2007): kap 7 Borg et al (2007): 244-245 OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! 4 15.5 Opgave 2: 3 3 Fælles studietid: interview 16.5 Holdmøde med 17.5 Opgave 2: studenterstudievejledere 1 1 1 Feedback - på interview 28.5 Fysisk aktivitet opvarmning i gymnastiksal Kompendium modul 2: 3 7
Zacho M. (2003) Opvarmning en forsømt fornøjelse s. 1-2 www. motion-online.dk Beyer, Lund og Klinge (2010) Træning i forebyggelse, behandling og rehabilitering 2. udgave 1. oplag Munksgaard Danmark København s. 191-203 28.5 Opgave 2: Retningslinjer for modulprøve 1 Introduktion til modulprøve 28.5 Introduktion til opgave 2 Retningslinjer for opgave 2 1 29.5 Hold 2 Opgave 2: Kompendium : 4 planlægge, udføre og afprøve undersøgelsesredskaber i en aktivitetssituation Ergoterapiteori/undersøgelse - øvelser i træningslejligheden på halvt hold ACIS Scoringsark AMPS scoringsark Wæhrens E. (1998) ADL-taxonomien. Manual analyse af ADL-færdigheder. ETF. (oversat til dansk fra Sonn U. og Törnqvist K. (1993) ADL-taxonomien ny version. I: Arbetsterapeuten, 1993;1 ). reflektere over egne erfaringer ved brug af undersøgelsesredskaber ne 31.5 Hold 1 Opgave 2: Ergoterapiteori/undersøgelse - øvelser i træningslejligheden på Bendixen A. og Bendixen H.J. (2001) AMPS (oversat til dansk fra Fischer A. (1993) AMPS. Version 7.0) Kompendium : ACIS Scoringsark 4 8
halvt hold AMPS scoringsark Wæhrens E. (1998) ADL-taxonomien. Manual analyse af ADL-færdigheder. ETF. (oversat til dansk fra Sonn U. og Törnqvist K. (1993) ADL-taxonomien ny version. I: Arbetsterapeuten, 1993;1 ). Bendixen A. og Bendixen H.J. (2001) AMPS (oversat til dansk fra Fischer A. (1993) AMPS. Version 7.0) 3 + 4.6 Opgave 2: Fælles studietid: vejledning og arbejde med opgave 2 4.6 Fysisk aktivitet styrketræning i gymnastiksal Kompendium, modul 2: Zacho M. (2003) Opvarmning en forsømt fornøjelse s. 1-2 www. motion-online.dk Beyer, Lund og Klinge (2010) Træning i forebyggelse, behandling og rehabilitering 2. udgave 1. oplag Munksgaard Danmark København s. 191-203 7 3 7.6 Halve hold Opgave 2: Feedback opgave 2 - på halvt hold 2 lektioner pr. hold 10.6 Opgave 3: Retningslinjer for opgave 3 5 redegøre for aktivitetsanalyse Trin 1 Introduktion til opgaven Townsend og Polatajko (2008): 264-266 Borg et al (2007): 293-297 forklare og forstå aktiviteters kompleksitet og terapeutiske Introduktion til aktivitet og analyse Aktivitetslaboratorium- udføre en aktivitet OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! 9
potentiale Arbejde med refleksionsark identificere forskelligheder i at være i 12.6 Opgave 3: Retningslinjer for opgave 3 6 aktivitet Hold 1 Trin 2 Borg et al (2007): 300-306 udføre en aktivitetsanalyse med henblik på at vælge og 8.15-13.30 Hold 2 Introduktion til aktivitetsanalyse Arbejde med arbejdsark OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! Kompendie: tilrettelægge aktiviteter i den ergoterapeutiske intervention 10.15-15.30 Aktivitetslaboratorium: planlægge og udføre en aktivitet for hinanden Crepeau (2003): 189-193 evaluere en udført Arbejde med refleksionsark aktivitet redegøre for den nødvendige tankeproces inden valg og planlægning af aktivitet 14.6 Hold 2 8.15-12.45 Hold 1 10.15-14.30 Opgave 3: Trin 3 Aktivitetsanalyse i relation til personer med aktivitetsproblemer Aktivitetslaboratorium: udføre den samme aktivitet, men nu med 5 anvende aktivitetsproblemer. aktivitetsanalyse til analyse af en aktivitet Arbejde med arbejdsark udført af en person med aktivitetsproblemer Arbejde med refleksionsark 10
graduere aktiviteter med henblik på udvikling muliggøre aktiviteter ved hjælp af tilpasning strukturere og indgå i et kreativt samarbejde omkring tilpasning af aktivitet 17.6 Opgave 3: Trin 4 Graduering og tilpasning Arbejde med refleksionsark Formidling: præsentation af graduerings- og tilpasningsmuligheder Kreativitet og innovation Borg et al (2007): 295-296, 435-437 OBS: Ny Basisbog litteraturhenvisninger kommer senere! Gamborg (2007): 23-24, 28-30 og 32-33 Kompendium: Hagedorn (1995): 229-237 Christiansen og Baum (2005): 401-403 Mac og Ejlskov (2009): 121-135 6 formulere ideer og Arbejde med kreativt forslag præsentere løsningsforslag i forhold til muliggørelse af aktivitet 18.6 Aktivitetslaboratorium: arbejde med kreativt løsningsforslag Arbejde med refleksionsark 2 Kan formidle reflektioner over praktiske aftaler, læringudbytte og 20.6 Opgave 3 Trin 4 2 læringsbehov Formidling 26+27+28.6 Modulprøve Mundtlig prøve 11
Studieformer Lektioner/lærerstyret undervisning Opgavebaseret læring, forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v. (ca. 50 lektioner). Vejledning (1 lektion). Introduktion, formidling og evaluering af øvelser og opgaver (ca. 12 lektioner). Timer/studenterstyret undervisning Arbejde med opgaver og øvelser (ca. 50 timer). Forberedelse (ca. 100 timer). Afleveringer En skriftlig opgave Forudsætning for modulprøven Aflevering af opgave 2 som danner grundlag og udgangspunkt for en del af modulprøven. Bedømmelse Intern prøve 7-trinsskalaen. 12
Opgave 1 Opgave i relation til den ergoterapeutiske begrebsmodel MOHO (Model Of Human Occupation). Trin 1. Introduktion: Se udleveret Arbejdspapir for refleksion og samarbejde i opgavegrupper. Trin 2. Arbejde med opgaven - del 1 I læser den angivne litteratur og diskuterer nedenstående begreber fra MOHO med henblik på teoretisk forståelse. Begreberne relateres til relevante dele af klienters, bekendtes eller eget hverdagsliv. Forberedelse, sammen med tvillinggruppe, til at fremlægge den del af begrebsmodellen MOHO samt relationen til eget hverdagsliv, som begge grupper har ansvar for. Komponenter knyttet til mennesket Vilje - følelsen af handleevne - værdier - interesser Vane - vaner - roller Udøvelseskapacitet og den levede krop - objektive fysiske og mentale komponenter - den subjektive oplevelse Komponenter knyttet til omgivelserne Fysiske omgivelser - rum - objekter Sociale omgivelser - sociale grupper - aktivitetsformer Aktivitetsmiljø Handledimensioner Aktivitetsdeltagelse Aktivitetsudøvelse Aktivitetsfærdighed - motorisk 13
- processuel - kommunikativ og interaktionel Aktivitetsadaptation Aktivitetsidentitet Aktivitetskompetence Fælles studietid del 1: 8 timer Trin 3. Formidling, feed-back og refleksion del 1 Grupperne fremlægger begreber med brug af eksempler fra eget hverdagsliv, samt besvarer spørgsmål fra tilhørerne. Formidlingen foregår på halve hold Formidlingen afsluttes med udlevering af case til det videre arbejde ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Trin 2. Arbejde med opgaven - del 2 De enkelte grupper diskuterer hvordan begreberne i MOHO kommer til udtryk i casen. Diskuter ligeledes hvordan dynamikken i modellen kommer til udtryk i casen. Hvordan påvirker de forskellige komponenter aktivitetsudøvelsen? Hvilken betydning har aktivitetsudøvelsen for de forskellige komponenter Fælles studietid del 2: 3 t + 6t. hvori der ligger ½ times vejledning Trin 3. Formidling, feed-back og refleksion - del 2 Vejledning foregår gruppevis med vejleder, hvor dynamikken i modellen diskuteres. I vejledningen formidles gruppens refleksion over dens samarbejde og arbejdsform. Disse føres ind i den individuelle studieplan. Der er ingen formidling på holdet. Praktisk tilrettelæggelse Holdet deles i 10 grupper. ½ times vejledning/refleksion pr. gruppe (del 2) 14
Opgave 2 Opgave i relation til ergoterapeutisk undersøgelse. Trin 1. Introduktion: Se udleveret Samarbejdsaftale i opgavegrupper Trin 2. Arbejde med opgaven Forberedelse og undersøgelse af medstuderende ved hjælp af undersøgelsesredskab (30 60 min.). Analyse af undersøgelsesredskabet. Hvilke elementer undersøger undersøgelsesredskabet (tag udgangspunkt i MOHO eller CMOP-E). Navn på redskabet Formål Målgruppe Tidsforbrug Indhold Opbygning Undersøgelsesmetode Ergoterapeutens rolle Fortolkningsmåde/resultatopgørelse Andet af interesse Reflektion Hvilke erfaringer havde I med undersøgelsesredskabet? Reflekter over undersøgelsesredskabets anvendelighed i forhold til en klient i praksis? Reflektere over styrker og svagheder ved undersøgelsesredskabet? Fælles studietid: 7 timer Trin 3. Formidling, feed-back og refleksion Skriftlig formidling indeholdende o kort introduktion til det valgte undersøgelsesredskab o analyse af undersøgelsesredskabet Mundtlig formidling på halvt hold. Undersøgelsesredskabet og jeres refleksioner formidles Medstuderende og underviser stiller spørgsmål og giver feed-back Underviseren giver gruppen feed-back på det skriftlige arbejde. Den enkelte reflekterer efterfølgende over læringsudbytte og læringsbehov og fører det ind i Individuel studieplan Formelle krav 15
Den skriftlige formidling må, excl. forside og litteraturliste, højst udgøre 7.500 anslag incl. mellemrum. Siderne skal fortløbende nummereres med undtagelse af forsiden. Vedrørende kilder og litteraturhenvisningerne anvendes Harvard referencesystemet. Forudsætning for modulprøven Den skriftlige formidling indgår som en forudsætning for modulprøven og udgør en del af grundlaget for den mundtlige eksamination. Feedback fra underviser og medstuderende kan indarbejdes i opgaven. (Se nærmere retningslinjer for mundtlig modulprøve 2). Praktisk tilrettelæggelse Holdet inddeles i grupper med 3-4 deltagere. Der er ½ times vejledning pr. gruppe, som fordeles mellem to vejledere. 16
Opgave 3 Opgave i relation til aktivitetsanlyse. Trin 1 Aktivitetslaboratorium: Udføre aktivitet i gruppe (2) Diskussion og dokumentation i grupper på baggrund af refleksionsark 1 (4) Opsamling Skriv resume af læringsudbytte for trin 1 ind i din individuelle studieplan Trin 2 Arbejde med aktivitet a og aktivitet b Udfylde arbejdsark- aktivitetsanalyse (2a/2b ) Aktivitetslaboratorium: Tilrettelægge og udføre aktiviteten for hinanden (1 a+1b) Diskussion og dokumentation i grupper på baggrund af refleksionsark 2 (4) Opsamling Skriv resume af læringsudbytte for trin 2 ind i din individuelle studieplan Trin 3 Aktivitetslaboratorium: Udføre den samme aktivitet som sidst men nu med aktivitetsproblemer (1a+1b) Udfylde arbejdsark- aktivitetsanalyse (1) Diskussion og dokumentation i grupper på baggrund af refleksionsark 3 (4) Opsamling Skriv resume af læringsudbytte for trin 3 ind i din individuelle studieplan Trin 4 Vælg en af jeres aktivitetsanalyser fra trin 3. (4a/4b) Diskussion og dokumentation i grupper på baggrund af refleksionsark, 1. refleksion (4a/4b) Formidling af graduerings- og tilpasningsmuligheder på helt hold. Aktivitetslaboratorium: arbejde med kreativ løsningsforslag (4a/4b) Diskussion og dokumentation i grupper på baggrund af refleksionsark, 2. refleksion (4a/4b) Præsenter løsningsforslag og overvejelser. Skriv resume af læringsudbytte for trin 4 ind i din individuelle studieplan Intern prøve modul 2 Den enkelte studerende præsenterer ved prøven et mundtligt oplæg i relation til mål for læringsudbytte, indeholdende teori, refleksioner og praksiserfaringer i relation til aktivitetsanalyse. Praktisk tilrettelæggelse Undervisningen foregår på ½ hold 17
Undervisningsplan for anatomi modul 2 Forudsætninger for anatomi: Grundlæggende viden om bevægeapparatets overordnede opbygning. Uge Læringsmål: Emne Litteratur Lektioner At den studerende 29/4 kan redegøre for armens skelet, led, Skulderbæltets ledforbindelser Bojsen-Møller (2006): 182 185, Knudsen 2 lektioner ledbånd, muskler, nerver og og Sandermann (2013): 53-54, 65,66, bevægemuligheder kan anvende armens anatomi i forhold til ergoterapiteori Husk dagens knogler og orientér dig i navnene forinden 30/4 Skulderleddet Husk dagens knogler og orientér dig i navnene forinden 1/5 -kan analysere en bevægelse samt redegøre for den beskrivende anatomi i Introduktion til forhold til bevægelsen bevægelsesanalyse 1/5 Skulderens mm. og den scapulohumerale rytme Bojsen-Møller (2006): 180 182, Knudsen og Sandermann (2013): 54-55, 66, 99 Knudsen og Sandermann (2013): 9 11, (13 30) Bojsen-Møller (2006): 175-180, 159-174), 185 187, Knudsen og Sandermann (2013): 77-79 2 lektioner 1 lektion 2 lektioner 6/5 Albueleddet og overarmens Bojsen-Møller (2006): 189-196, Knudsen og 2 lektioner muskler Sandermann (2013): 55, 67, 80 7/5 Underarmens ledforbindelser, Bojsen-Møller (2006): 203-204, 211-218 2 lektioner 18
håndleddet og fingerleddene Husk dagens knogler og orientér dig i navnene forinden Knudsen og Sandermann (2013): 56, 67-69 21/5 Underarmens mm. Bojsen-Møller (2006): 197-203, 205, 209, Knudsen og Sandermann (2013): 80-83 2 lektioner 23/5 Håndens mm. Bojsen-Møller (2006): 205-211, 215, 217-2 lektioner 218, Knudsen og Sandermann (2013): s. Tag hånden med 82-83 23/5 kan redegøre for håndens forskellige greb, brugen af disse i dagligdagen og Håndens greb kompendium 2 lektioner de hovedansvarlige muskler. 27/5 kan beskrive plexus brachialis og de fem Armens nn. Bojsen-Møller (2006): 226-234 3 lektioner store nerver i armen samt har kendskab til armens øvrige nerver og de hyppigste udfaldssymptomer. 27/5 Introduktion intern prøve 1 lektion 30/5 Arbejde med bevægelsesanalyser Knudsen og Sandermann (2013): 9 11, (13 30) 0,5 lekt./ studiegruppe 19/6 kan tilegne sig et overblik over armens anatomi og kan redegøre for håndens greb Manuduktion 2 + 1 instruktor 6 lektioner 24/6 Intern prøve anatomi og fysiologi 19
Opgaver i modul 2 Manuduktionshæfte 2 udfyldes. Pædagogiske former: Lektioner /lærerstyret undervisning : Forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v. Vejledning Gruppearbejde Timer/studenterstyret: Arbejde med opgaver Forberedelse Afleveringer Skriftlig bevægelsesanalyse Bedømmelse Skriftlig bevægelsesanalyse med udgangspunkt i en ergoterapeutisk bevægelse. Karakter efter 7-trinsskalaen. Karakteren i anatomi og fysiologi tæller 25 % af den samlede karakter for modul 2. 20
Undervisningsplan for fysiologi modul 2 Forudsætninger for fysiologi: Grundlæggende viden om muskelvæv. De studerendes forudsætninger fra tidligere uddannelse og erhvervserfaring kan ligeledes anvendes i modulet. Uge Læringsmål: Emne Litteratur Lektioner At den studerende Muskelfysiologi 30/4 Introduktion 1 lektion 2/5 kan redegøre for en muskels Opbygningen af en muskel Schibye og Klausen: 163-172 3 lektioner opbygning og kontraktion Kontraktion(tværbrokobling) 3. udg. 173-182 182 8/5 kan redegøre for, hvordan et Irritationsprocessen (motoriske Schibye og Klausen: 172-175 2 lektioner nervesignal overføres til en muskel endeplader) 3. udg. 182-185 185 13/5 kan beskrive muskelfiberens mekaniske reaktion Spændingsudvikling og tetanus Schibye og Klausen: 175-179 3. udg. 185-189 189 2 lektioner 16/5 kan redegøre for en muskels Længde-/spændingsdiagram Schibye og Klausen: 179-181 2 lektioner spændingsudvikling i forhold til dens længde 3. udg. 189-191 191 kan beskrive den overordnede 16/5 sammenhæng mellem en muskels kontraktionskraft og hastigheden i en bevægelse Force-/velocitykurven, effektkurven Schibye og Klausen: 181-184 3. udg. 191-194 194 2 lektioner 28/5 kan analysere musklernes arbejdsform Musklernes arbejdsformer Schibye og Klausen: 184-185, Teori: 1 i en given bevægelse (koncentrisk, excentrisk og statisk Knudsen og Sandermann (2006):. 97- lektion 21
arbejde) 98 Praktisk: 3. udg. 194-195 195 3 lektioner i??? krop og bevægelse 4/6 kan beskrive kroppens forskellige Muskelfibertyper, styrke versus (Schibye og Klausen: 185-187, Teori: 2 slags muskelfibre samt diskutere udholdenhed 3. udg.195-197 197 lektioner forskellen mellem styrke og Idrættens træningslære, Systime udholdenhed Academic, 2005, s. 235-243 Idrættens træningslære, Systime Academic, 2005, s. 235-243 Praktisk: Schibye og Klausen: 185 3 lektioner i 3. udg. 195 krop og bevægelse kan beskrive kroppens ATP-produktion Schibye og Klausen: 197-203??? på et overordnet plan 3. udg. 207-214 214 4 lektioner 18/6 Muskelfiberens energistofskifte og Energi og energidannelse 20/6 22
Studieformer Lektioner /lærerstyret undervisning Forelæsning, dialogbaseret undervisning m.v., afprøvning (25 lektioner). Forberedelse (50 lektioner). Afleveringer Ingen. Evalueringsform/bedømmelse Indgår i modulprøven. 23
Undervisningsplan for psykologi modul 2 Hold: Erg 113 Forudsætninger: De studerende har grundlæggende kendskab til kommunikation, samt evner til at identificere egne roller og kommunikation i relation til holdkulturen..læringsmål Dato Emne Litteratur Lektioner og studietimer Kan beskrive og fortolke kommuni- 3.5.13 Kommunikation og grupper: Repeter følgende fra Kompendium modul 1: 4 lektioner kation og gruppedynamik på holdet holdkultur Axelson og Thylefors (1993) Har kendskab til individuelle kommunikationsformer Kan reflektere over eget bidrag til holdkulturen Jacobsen og Jørgensen (1997) Rosenberg (2005) Madsen i: Løw og Svejgaard (2002) Kan identificere en egen kommunikations betydning for holdkulturen Kan identificere egen rolle i forhold til holdkulturen At den studerende kan forklare 17.5.13 Motivation og udvikling Jerlang, Esben (Red) 3 lektioner motivation i en professionelt fokuseret (2008)Udviklingspsykologiske teorier Hans og klientcentreret sammenhæng Reitzels Forlag, 4. Udgave, 1. Oplag, København kap. 8 At den studerende har kendskab til 7.6.13 Virksomhedsteori Kompendie: 3 lektioner Virksomhedsteori Fortmeier, Susanne og Thannning, Gitte At den studerende kan forklare begreberne motivation og læring ud fra (2006) Kap. 10, kap. 11 s. 163-174 og kap.12 en Virksomhedsteoretisk vinkel 24
Opgaver Integreres i ergoterapi. Studieformer Lektioner/lærerstyret undervisning: Forelæsning, dialogbaseret undervisning. Timer/studenterstyret undervisning: Arbejde med øvelser, forberedelse. Evalueringsform/Bedømmelse Bedømmelse af psykologi integreres i modulprøven for modul 2. 25
Undervisningsplan for sociologi modul 2 Forudsætninger: Har grundlæggende kendskab til faget sociologi med særlig vægt på omgivelser og netværk. Læringsmål Dato Emne Litteratur Lektioner At den studerende har kendskab til 29.4.13 Hverdagslivsbegrebet Kompendium: 4 hverdagslivsbegrebet Livsformer Bech-Jørgensen, Birte (1999). S. 29 48 i relation til menneskelig aktivitet Kompendium: Hald, Nina (2006). s. 16 Niklasson (2006) kap. 3, s. 100-117 At den studerende har kendskab til arbejds- og levevilkårs betydning for sundhed og sygdom 8.5.13 Levevilkår, livsstil og sundhed Niklasson (2006) kap. 3, s. 79-100 og s. 117-127 3 At den studerende har kendskab til de 17.5.13 De institutionelle omgivelser Kompendium 2 institutionelle omgivelsers betydning for menneskelig aktivitet Sociale systemer og institutioner Svabø, Anna og Ådel Bergland og Jorunn Hæreid (2000). Kap. 5 Opgaver Ingen selvstændig opgave i sociologi, integreres i ergoterapi. Afleveringer Ingen. Studieform Lektioner/lærerstyret undervisning: forelæsning, dialogbaseret undervisning. 26
Evalueringsform/bedømmelse Faget sociologi og bedømmelse heraf integreres i modulprøven modul 2. 27
Retningslinjer for intern mundtlig prøve modul 2 Intern prøve i modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet: Aktivitetsudøvelse og aktivitetsanalyse Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal den studerende inden udgangen af 2. semester efter studiestart, for at kunne fortsætte uddannelsen, indstille sig til prøven. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser r og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Første studieårs eksamener skal være bestået før udgangen af andet studieår efter studiestart. Alle eksamener skal være bestået før bacheloreksamen. Tilmelding til prøven Med mindre andet er meddelt af den enkelte studerede, anses tilmelding til den / de ordinære prøver i semestret at være udløst kollektivt for de studerende på det pågældende semester. Prøven betragtes, med hensyn til antal eksamensforsøg, som påbegyndt ved gennemgang af retningslinjer for intern prøve i ergoterapiteori respektive anatomi og fysiologi. Prøvens udstrækning og form Prøven består af en mundtlig intern prøve i ergoterapi og en skriftlige intern prøve i anatomi og fysiologi. Den mundtlige prøve i ergoterapiteori tæller 75% af den samlede modulkarakter og den skriftlige prøve i anatomi og fysiologi 25 % af den samlede karakter. Begge prøver skal som minimum bestås med karakteren 02. Mundtlig prøve i ergoterapiteori Prøvens udstrækning Modulprøven afholdes over tre dage Den interne prøve er mundtlig. Der er 15 minutters eksamination pr. studerende: 5 minutter hvor den studerende formidler et forberedt oplæg som beskrevet i opgave 3 5 minutter hvor eksaminator stiller uddybende og afklarende spørgsmål til opgave 2 5 minutter hvor den studerende formidler sin besvarelse på et tilfældigt trukket emne. Emnerne vil afspejle centrale elementer fra ergoterapiteori, psykologi og sociologi i modul 2. Hvorefter der er 5 minutters votering. Indhold Prøven dækker de fag og det pensum som er angivet i undervisningsplanerne for modul 2. Der er hovedvægt på ergoterapi med integrering af psykologi og sociologi. Fremgangsmåde ved prøven 28
De studerende kan i deres grupper i forhold til opgave 2 indarbejde de diskussioner og den feedback som er givet ved undervisningsforløbet i formidlingen og feedbacken. Den oprindelige eller nye skriftlige opgave med bearbejdelsen afleveres tre hverdage inden afholdelse af den mundtlige prøve. Opgaverne danner udelukkende baggrund og udgangspunkt for den mundtlige eksamination og indgår ikke i den individuelle bedømmelse. De studerende eksamineres individuelt. Eksaminationen afholdes af 2 undervisere. Den studerende trækker et emne 20 minutter før eksaminationstidspunktet og forbereder sig i et tilstødende lokale. Formelle krav Opgave 2 afleveres på fronter tre hverdage inden den mundtlige prøve. (Se formelle retningslinjer for opgave 2). Intern skriftlig prøve i anatomi og fysiologi Indhold Den obligatoriske litteratur i undervisningsplanen for anatomi og fysiologi modul 2. Prøvens udstrækning 4 timers skriftlig eksamen med hjælpemidler. Fremgangsmøde ved prøven Den studerende skal redegøre for en bevægelsesanalyse, se "Bevægelsesanalyse anvendt anatomi" af S.E. Knudsen og J. Sandermann, Odense Universitetsforlag 2006 s. 9-11 pkt. 1, 2, 3,4 og 6 samt beskrive et udvalgt led pkt. 5. Den studerende skal redegøre for et udvalgt emne i muskelfysiologi. Eksaminator er underviseren i anatomi og fysiologi. Bedømmelse af læringsudbytte forklare ergoterapeutiske aktivitetsteorier i relation til menneskets aktivitet og deltagelse og betydning for sundhed og livskvalitet, samt det komplekse samspil mellem menneske, aktivitet og omgivelser forklare aktiviteters terapeutiske potentiale for at imødekomme borgerens aktivitetsbehov i relation til sundhed og livskvalitet udføre aktivitetsanalyse i forbindelse med udøvelse af aktiviteten som en del af den ergoterapeutiske praksis kortlægge og vurdere borgerens daglige aktiviteter og behov for ergoterapi ved at anvende ergoterapeutiske undersøgelses - og analysemetoder redegøre for udvalgte dele af kroppens struktur og funktion i sammenhæng med ergoterapeutiske teorier om aktivitet og deltagelse redegøre for udvalgte dele af menneskets fysiske, psykiske og sociale forudsætninger i sammenhæng med ergoterapeutiske teorier om aktivitet og deltagelse reflektere over egen læring og faglige udvikling samt formulere eget udviklingsbehov Den mundtlige prøve er individuel og placeres i slutningen af modulet. 29
Bedømmelse Den interne prøve bedømmes ud fra 7-trinsskalaen. Reeksamination Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense samt Eksamensoversigt for Ergoterapeutuddannelsen som findes på fronter. 30
Obligatorisk litteraturliste - modul 2 ERG 113 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Gamborg, Gunnar (2007) Rehabilitering og formgivning af livet igen en analyse af kreativitet som faglig, æstetisk værdi i ergoterapi. Masterprojekt. Aarhus universitet. Tilgængelig fra http://www.etf.dk/uploads/tx_subjectdb/gg_rehabilitering_formgivning_0607.pdf (31.3.09) Kielhofner, Gary, (2010) MOHO - Modellen for menneskelig aktivitet -Ergoterapi til uddannelse og praksis Munksgaard Danmark 2009 ISBN nr. 9788762809123 Fisher, Anne G.(2012): Otipm - en model for planlægning og implementering af top-til-bund, klientcentrerede og aktivitetsbaserede interventioner. Kbh. Munksgaard. ISBN nr. 9788762810082 Naturvidenskabelige fag Fysiologi Schibye Bente og Klausen Klaus (2005) Menneskets fysiologi, Hvile og arbejde. FADL 3. udg 2011 ISBN nr. 9788777496134 HumanIstiske fag Psykologi Jerlang, Esben (Red) (2008) Udviklingspsykologiske teorier Hans Reitzels Forlag, 4. Udgave, 1. Oplag, København ISBN nr. 9788741251547 Kompendium Ergoterapeutuddannelsen, modul 2 31
Obligatorisk litteraturliste - modul 1 Sundhedsvidenskabelige fag Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Townsend, E. A. og Polatajko, H. J. (2008) Menneskelig aktivitet II. 1. udgave. 2.oplag. Munksgaard Danmark, København. Law et al. (2007) Canadian Occupational Performance Measurement. 1. udgave. eller dansk udgave, oversat af: Andersen et al (2007). Canadian Occupational Performance Measurement. Ergoterapeutforeningen, tilgængelig fra http://www.etf.dk/copm/ Borg et al. (2010), Basisbog i ergoterapi - aktivitet og deltagelse i hverdagslivet, Munksgaard Danmark. 2. udgave. 2. oplag. Ergoterapeuten (2003) Kunnskap om aktivitet. Nr. 11 2003/46 Udgivet af Norsk Ergoterapeutforbund www.netf.no eller www.etf.dk/e-butik Naturvidenskabelige fag Anatomi Bojsen-Møller, F. (2006), Bevægeapparatets anatomi., 12. udgave, 7. oplag. Munksgaard. Knudsen, S. E. og Sandermann J. (2006), Bevægelsesanalyse anvendt anatomi. Odense Universitetsforlag. Netter,F.H. Thieme (2011) Atlas der Anatomie des Menschen, (findes også på CD-rom) 3. udgave (NB Vent med at købe atlas til efter introduktion til anatomi!) Samfundsvidenskabelige fag Sociologi Niklasson, G. (red.) (2006). Samfund og kultur i sundhedsarbejdet. København: Bogforlaget Frydenlund Humanistiske fag Pædagogik Mach-Zagal, Ruth og Saugstad, Tone (2009) Sundhedspædagogik for praktikere Munksgaard Danmark, 3. udgave Dalland, O. (2007) Metode og opgaveskrivning for studenter. 4. udgave. Gyldendal norsk forlag. Kompendium 32