Ikkevoldsprincipper. Indledning til en drøftelse af emnet i Det danske Kvækercenter



Relaterede dokumenter
Test af handlemåde i en konfliktsituation Inspireret af Kilmann s test

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M

PROFESSIONSIDEAL FOR DANMARKS LÆRERFORENING

Den demokratiske samtale: utilstrækkelig opdragelse til demokrati

politik for vold, mobning og chikane delpolitik til trivselspolitik - forebyggelse og håndtering af vold, mobning og chikane.

SEJR FOR ENHVER PRIS ELLER?

Etiske Principper og Standarder

Etiske regler for alle medarbejdere i DLBR:

Demokratiets Spilleregler

Afsnit Lidt om akkordaftalens forhandling. a. Forhandlingsteknik. b. Forhandlingsreferat afsnit 8

Hvordan kommer du videre? 5 Hvordan kommer du videre?

playmaker program Samfundsniveauet Det sociale niveau Det individuelle niveau Identitet Nysgerrighed og refleksion Konflikthåndtering Demokrati

relationer Johan Galtung

Etisk. Værdigrundlag. for socialpædagoger

Børne- og Ungepolitik

Socialfag Intern fagprøve Opg. 3. Intern fagprøve. Socialfag Maj opgave 3. Voksne med nedsat funktionsevnes livskvalitet.

Modstand, involvering, facilitering. Faglige Forårsdage Tirsdag, d Keld Kunze

KON(G)FLIKT. v./ Hans Hjerrild og Signe Steenfeldt Folkekirkens Arbejdsmiljø Rådgivning Workshop ved Årsmødet d. 10. juni 2018

Sammenligningsrapport

Dirigenten må betragtes som forsamlingens tillidsmand og skal lede mødet i overensstemmelse med medlemmernes tarv. Dirigenten skal

Sammenligningsrapport

Regler for mediation. J.nr.: K Regler for mediation

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Trivselspolitik antimobbestrategi

Her kan du læse typiske spørgsmål og svar til udredningen. 1. Hvad er årsagen til, at det netop er disse temaer, som indgår i metoden?

Faktaark. Konflikthåndtering

DocuSign Envelope ID: 2D011BFD-69B7-4DA8-B94B-E32ABE540E7A. Stifters Vilje. Initiativet

Konflikter kan klares: -om at løse hverdagskonflikter. (af Ingegred Edman Ståhl)

Overholde aftaler og følge fælles regler Holde orden på egne ting og være medansvarlig for at holde orden i klassen

Formålet med dagen. At styrke din evne til at håndtere forskellighed og uenighed, fx i relationen mellem dig som peermentor

Bønsvig Stavreby Vandværk (CVR nr ) 4720 Præstø. Tiltrædelsesprotokollat for regnskabsåret 2009/10

Grundlaget for Ordensudvalgets virke er Dansk Sejlunions vedtægter 15 (Bilag 1) samt Tillæg 1 (bilag 2).

Vision - Formål. Politikken har til formål: Definition

SYNSPUNKTER I FORBINDELSE MED FINANSTILSYNETS DISKUSSIONSPAPIR Fit og proper-reglerne i gode tider

For at en virksomhed skal kunne optages i foreningen, skal den have et godt omdømme for faglig ekspertise og god erhvervsetik.

Medbestemmelse. Et MED-udvalg i vækst. om medindflydelse og medbestemmelse for dagplejere

TANDPLEJEN. Konfliktplan. Vi skal ville det Vilje - vil jeg Ja jeg vil samarbejde

Samrådsspørgsmål L 125, A:

DEN GODE KOLLEGA 2.0

Sociale læreplaner. Kirstinedalsskolen

DEN BLIVENDE PRÆGNING, DER UDGØR EN VÆRDIFULD DEL AF ENS ÅNDELIGE ERFARINGER. Jan Erhardt Jensen

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis?

NA-grupper og medicin

SAMARBEJDE SKABER RESULTATER

Grønbech & Sønner - Code of Conduct

ETISK VÆRDIGRUNDLAG. for socialpædagoger

Retningslinjer for en samlet indsats for at identificere, forebygge og håndtere vold, mobning og chikane.

Ledelse og management

UDKAST TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK

Uenigheder i personalegrupper

Konsekvenspædagogikkens forståelse for sociale normer

etik i pædagogisk praksis debat

Fem danske mødedogmer

Indholdsfortegnelse: Indledning 2. Mål med politikken 2. Idégrundlag 2. Værdier 2. Etik 3. Ledelsesgrundlag 4. Kommunikation og information 4

Psykologikonferencer i foråret. Videosupervision. Fredag d. 15. februar Opsamling på midtvejsevaluering

Etisk regelsæt for leverandører

Henvendelse om Holbæk Kommune

BILAG 1. BESTEMMELSERNE FOR FAGET KRISTENDOMSKUNDSKAB

Op- og nedtrappende adfærd

Brug af netværksstyring i arbejdet med vandplanerne

velkommen Dag 3 omsorg og magt Maria Pedersen

klassetrin Vejledning til elev-nøglen.

DU KAN HVAD DU VIL ELLER HVAD?

Konflikttrappen. 'Konflikttrappen' er en bredt anerkendt model til forståelse af hvordan konflikter trappes op og ned.

Partsadvokatens rolle: Før, under og efter mediation. Advokat Susanne Ravn Advokat Niels Lyhne

Vold, mobning og chikane

DSI s høringssvar til høring over udkast til forslag til lov om Klagenævnet for Ligebehandling

3. Den praktiske fremgangsmåde ved gennemførelse af en kystbeskyttelsessag

Vision og målsætning LÆRING:

Strukturalistisk narratologisk analyse af Jørn Fabricius' novelle

STYRKESPILLET Om Styrkespillet

Bilag 2: Resumé af fokusgruppeinterview med lærere og pædagoger

Hjemsendes omgående, hjemmet orienteres Der tages hurtigst muligt stilling til: - hvor længe vedkommende er bortvist - anmeldelse

Hvorfor overhovedet arbejde med det psykiske arbejdsmiljø?

På anmodning fremsendes notat forelagt Retsudvalget den 8. februar 2007.

2.2 Ledelse af unge frivillige: Dialog og plads til indflydelse

Brevet. Materielle Tid Age B9 90 min Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold

Forandring, dogmer og livsduelighed. Lars Goldschmidt

Fremstillingsformer i historie

Hermed følger til delegationerne den afklassificerede udgave af ovennævnte dokument.

Bliv opdateret af Arbejdstilsynet

Giv feedback. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation

Antimobbestrategi for Balle Musik - & Idrætsefterskole

1 Universitetsdirektørudvalget vælger ud af sin midte en formand og en næstformand for en periode på 3 år.

Er mandatet i orden? - om at få et mandat af klubben

DSR s Forhandlingsgrundlag

Ledersamtalen. - en del af lederplanen

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Kerteminde Byskoles trivselspolitik

Modelcafeen. - Diskussion af centrale begreber og sammenhænge ud fra visualiseringer. Øvelsens varighed: 30 minutter

Sociale kompetencer som empati, ansvarlighed, selvstændighed er vigtige kompetencer at have lært, når man skal være sammen med andre mennesker

Ottawa Charter. Om sundhedsfremme

Presse og Etik i lokalpolitisk arbejde i Århus Kommune

DEN SOCIALE LÆSEPLAN TILST SKOLE

Regler for Landbrug & Fødevarers Voldgiftsret for Svinebranchen VOLDGIFTSRETTEN FOR DANISH PRODUKTSTANDARD

KOLLABORATION. Vejledning til elevnøgle, klasse

Løs arbejdspladsens konflikter og forebyg mobning! Anne Marie Byrjalsen Cand. Pæd. Pæd. AKON

GODE RÅD OM... sociale medier SIDE 1

Hvad er mobning? Hvad er mobning? Hvordan ser I mobning hos Jer? Hvad betyder mobning for arbejdspladsen?

Transkript:

Ikkevoldsprincipper Indledning til en drøftelse af emnet i Det danske Kvækercenter 1962

Ikkevoldsprincipper Indledning til en drøftelse af emnet i Det danske Kvækercenter 1962

Ikke-voldsprincipperne er en metode til behandling af konflikter. De søger en løsning ved at begrænse konfliktstoffet til det mindst mulige og finde løsninger på de problemer, der danner grundlaget for konflikten. De ikke-voldelige principper skulle således være særligt velegnede til at behandle konflikter mellem grupper, der står i et indbyrdes afhængighedsforhold og derfor vil have fordel af hinandens velfærd. Med den voksende erkendelse af hele menneskehedens gensidige afhængighed og det sidste halve århundredes forsøg på at nærme sig et verdensfællesskab skulle brugen af ikke-voldelige principper spille en stigende rolle ved behandling af konflikter landene imellem. Inden for vort eget land har former for ikke-voldelig adfærd allerede længe været en naturlig handlemåde i konflik- 3

ter mellem forskellige interessegrupper, som f. eks. mellem arbejdere og arbejdsgivere eller mellem de enkelte politiske retninger. De politiske partier vælges imidlertid på et så stærkt sammensat program, at den førte politik på enkeltområder ikke behøver at svare til vælgermassernes ønsker. Adskillige eksempler fra de sidste 30 års verdenshistorie viser, at man under en demokratisk samfundsordning godt kan komme ud i tilstande, som er i modstrid med demokratiets grundlæggende ideer. Meget kan derfor tyde på, at de hidtil anvendte demokratiske, politiske virkemidler, såsom brug af stemmeret og ytringsfrihed, i visse tilfælde bør suppleres med andre ikke-voldelige metoder til påvirkning af landets styre. De rent konkrete ikke-voldelige virkemidler vil være afhængige af den enkelte konflikts natur. Der er derfor gjort et forsøg på at opstille nogle generelle retningslinier, ud fra hvilke man så i den enkelte situation kan tilrettelægge sin handlemåde. De opstillede regler gør langt fra krav på fuldstændighed. De bygger på erfaringer gjort af grupper, der som part i en konflikt på forhånd har afstået fra brug af voldelige midler. Der kan nævnes en mængde eksempler, 4

f. eks. fra negrenes kamp mod racediskriminationen. Men de mest omfattende erfaringer er dog høstet i Indien under Gandhis lederskab. Reglerne er opstillet under forudsætning af, at man selv er part i konflikten, og at det er ens stræben i så høj grad som muligt at skabe og bevare et fællesskab med modparten. Det grundlæggende princip Man bør i konflikter handle på en måde, som er egnet til alsidigt og vedvarende at nedsætte anvendelsen af vold til det mindst mulige. Vold avler vold. Det er en kendt sag, at vold i sig selv skaber nye konflikter og således vil øge modsætningsforholdet mellem parterne. Ved personligt at afstå fra voldsanvendelse undgår man selv at bidrage til denne kædereaktion. Men en passiv holdning løser ikke problemerne og kan meget vel virke provokerende. Man bør i sin handlemåde i lige så høj grad tilstræbe, at heller ikke modparten griber til vold. Fire regler for de indledende skridt 1. Man må undersøge og overveje alle kendsgerninger vedrørende konflikten. 5

Løsningen af en konflikt bør altid indledes med en undersøgelse, der blandt andet har til opgave at finde ind til, hvad der i virkeligheden er sket og at bortskære alle de usaglige og uvedkommende problemer, der ofte avles af et modsætningsforhold. I sine analyser må man gøre alt for at se sagen fra begge sider, hvilket kan kræve en ikke ringe psykologisk, sociologisk og historisk sagkundskab, da det er nødvendigt at sætte sig ind i hele modpartens baggrund og ikke kun i de interesser, der vedrører konflikten. 2. Alle berørte parter skal så sandfærdigt som muligt oplyses om alle kendsgerninger vedrørende konflikten. Man må have mod til at se kendsgerningerne i øjnene og i sine udtalelser holde sig så tæt op ad sandheden som overhovedet muligt. I den udstrækning, man kan tale om en objektiv sandhed, er det klart, at denne må være fælles for begge parter og følgelig være det grundlag, hvorpå konflikten skal løses. Det vil derfor være selvmodsigende at tilbageholde resultaterne af sine undersøgelser. Ofte vil det tage sig ud som en taktisk dumhed lige fra starten at lægge kortene åbent på bordet. Men det, man 6

tilstræber, er ikke en sejr for sine synspunkter, men udelukkende en retfærdig løsning. 3. Man bør altid være åben for forhandling. Uanset hvilken fase konflikten befinder sig i, vil man i hovedsagen kun gennem forhandlinger kunne finde frem til en gensidig accepteret løsning, som er det sikreste udgangspunkt for et varigt fællesskab. 4. Man må være villig til at indgå kompromis. Man kan aldrig på forhånd være sikker på at have ret, for det første er der muligheder for at tage fejl, og for det andet kan modparten tilføre sagen nye momenter. Man må derfor være forberedt på, at det, man først anså som en rimelig løsning, kan ændre sig. Tre regler for den. direkte aktion 1. Man bør nøje overveje enhver handling og ethvert standpunkt med en stadig vågen selvkritik. Når man går over til de mere aktive ikke-voldelige modstandsformer, vil man sjældent kunne undgå at skærpe modsæt- 7

ningsforholdet og i mange tilfælde skade sig selv og modparten. Man bør derfor være sikker i sin sag, før man tager et sådant skridt. Her vil man kunne drage nytte af at rådføre sig med udenforstående, der bedre vil være i stand til at betragte spørgsmålet, ikke som en konflikt, hvori man vil tabe eller vinde, men blot som et problem, der skal løses. 2. Midlerne skal være i overensstemmelse med målet. Da det ikke er hensigten at tvinge modstanderen, men at overbevise ham, bør modstandsformerne have en så snæver forbindelse med konfliktstoffet som overhovedet muligt, således at det pres, som modparten udsættes for, udelukkende er en -følge af hans uønskede handlemåde. Ens modstand bør derfor ene og alene være rettet mod de handlinger og tilstande, man modsætter sig, hvorved yderligere opnås, at modstanden holdes inden for rammen af den eksisterende konflikt. 3. Kampen må have et positivt indhold. Man må fremsætte konstruktive forslag til løsning af de problemer, der ligger til grund for konflikten og handle i 8

overensstemmelse med disse. Herved får modstanden karakter af mere at være en kamp for noget end en kamp imod noget. Rent midlertidigt vil det ofte være nødvendigt for deltagerne i en ikke-voldelig aktion at påtage sig et omfattende socialt arbejde for at mildne de skader, som konflikten har påført medlemmer af éns egen og modpartens gruppe. Fire regler for éns forhold til modparten. 1.Ret kampen mod sagen, ikke mod personen. Herved vil éns modstand mindst muligt bryde samhørsfølelsen med modparten. Bagvaskelse, ydmygelse og latterliggørelse af modparten må aldrig finde sted. 2. Man skal benytte enhver lejlighed il at møde modstanderen personligt og vise ham den samme tillid, som man viser medlemmerne i sin egen gruppe. Den personlige kontakt er nødvendig for at kunne overbevise modstanderen om, at det, man ønsker, er en retfærdig løsning og ikke en gengældelse. I samme grad som voldshandlinger forudsætter et kontaktbrud, vil en stadig personlig kon- 9

takt mellem parterne hæmme muligheden for, at disse griber til vold. Man bør i sm tanke og holdning stadig fastholde, at modparten er et jævnbyrdigt medmenneske. 3. Udnyt ikke svagheder hos modstanderen. Da man tilstræber en gensidig accepteret løsning, må éns modpart ikke indvillige i en ordning, hovedsagelig som følge af et pres. 4. Man må sørge for, at modstanderen ikke taber ansigt. Ved afslutningen af modstanden gælder det om at sikre de bedste betingelser for et varigt samarbejde. Man må derfor undlade at hovere, men bestræbe sig på at anerkende, at modparten ligefuldt har haft del i konfliktens løsning. Tre regler for forholdet i éns egen gruppe 1. Modstands formerne bør ikke være anderledes, end at alle gruppens medlemmer kan godkende dem. Det er vigtigt, at man ikke glemmer fællesskabet i éns egen gruppe. Udadtil bør man kunne handle og udtale sig på alles vegne. 10

2. Alle deltagerne i en aktion bør være medansvarlige for dennes udformning og enige i dens endelige form. Dette vil medføre et indgående oplysningsarbejde og en stærk organisering. Det er nødvendigt, at alle deltagerne i de mere direkte aktioner er helt inde i problemstillingerne og kan give aktionerne deres fulde tilslutning, da den enkelte ofte vil blive udsat for et meget stærkt pres. 3. Den enkelte må være villig til at tage den fulde konsekvens af sit standpunkt. Dette kan indebære en betydelig risiko for liv og ejendom. Afsluttende bemærkning Hvorledes de ikke-voldelige principper føres ud i livet, vil det være for omfattende at komme ind på her, da metoderne er så nært forbundne med den givne situation. Men netop i denne stadige tilpasning ligger en fængslende og værdig udfordring. De nedennævnte bøger bringer værdifulde eksempler og analyser af ikke-voldelige modstandsformer. Axel Martin Jensen, 1962. 11

Litteratur Galtung, Johan: Forsvar uten militærvesen. Folkereisning mot krig, Oslo 1955, 112 sider. -Et forsøg på at aflede en ikke-voldelig holdning ud fra en rent demokratisk tankegang og en gennemgang og diskussion af konkrete ikke-voldelige metoders muligheder i den nuværende situation. Galtung, Johan og Arne Næss: Gandhis politiske etikk. Johan Grundt Tanum, Oslo 1955, 320 sider. En indgående analyse og diskussion af Gandhis politiske metoder og deres forbindelse med hans etiske grundlag. Lindberg, Niels, Gammelgård Jacobsen og Karl Ehrlich: Kamp uden våben. Munksgaard, København 1937, 216 sider. - En gennemgang af en række eksempler på våbenløs modstand i en økonomisk-historisk belysning. Næss, Arne: Gandhi og atomalderen. Universitetsforlaget, Oslo 1960, 104 sider. En inspirerende og let læselig fremstilling af baggrunden for Gandhis politik. Yderligere eksemplarer af pjecen kan fås ved henvendelse til: Det danske Kvækercenter, Vendersgade 29 4, København K. 12

Genudgivet julen 2012 af Det danske Fredsakademi. Scannet og forsøg på opretholdelse af original sideombrydning ved redaktør Holger Terp