Akkrediteringsrådet har godkendt humanistisk-teknologisk basisstudium ved Roskilde Universitetscenter. Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende nedenstående forhold. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning, akkrediteringsrapporten og en uddybende sagsbehandlingsrapport. Dansk titel Bachelor (BSc) i xx og yy Engelsk titel Bachelor of Science (BSc) in xx and yy Adgangskrav Gymnasial uddannelse med dansk på A-niveau, engelsk på B-niveau og matematik på B-niveau. Uddannelsens normerede studietid 120 ECTS basisstudium, som del af en bacheloruddannelse på 180 ECTS. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Takst 2. Eventuel maksimumsgrænse for optag på uddannelsen 100 studerende. 1
Særlige bemærkninger Der er sket en præcisering i forhold til de kombinationsfag, det er muligt at vælge efter end basisuddannelse. Af akkrediteringsrapporten fremgår det, at de studerende kan vælge mellem 11 af Roskilde Universitetscenters kombinationsfag. Roskilde Universitetscenter har efter sagsbehandlingens afslutning meddelt ACE Denmark, at dette ikke er tilfældet. De studerende, der har læst det humanistisk-teknologiske basisstudium, skal vælge et teknologisk/naturvidenskabeligt kombinationsfag og skal skrive bachelorprojekt inden for det valgte teknologisk/naturvidenskabelige kombinationsfag. De studerende skal derudover vælge ét andet kombinationsfag. Der stilles ikke nogen krav til valget af dette kombinationsfag. Akkrediteringsrapporten bygger alene på de oplysninger universitetet har indsendt i forbindelse med anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen inden sagsbehandlingens afslutning. 2
Akkrediteringsrapport Nyt humanistisk-teknologisk basisstudium Bacheloruddannelsen i humanistisk teknologi omfatter et nyt toårigt basisstudium, som vil give en bred introduktion til teknologi, design og humanvidenskab. Basisstudiet har fokus på design, herunder design inden for it og medier. Studiet anlægger et tværfagligt syn på design og teknologi, og inddrager tekniske, kulturelle, subjektive, æstetiske og etiske aspekter. På bacheloruddannelsens tredje år skal den studerende specialisere sig inden for to af universitetets kombinationsfag. Den studerende kan vælge at specialisere sig inden for 11 af universitetet kombinationsfag. Fagene omfatter humanistiske såvel som teknologiske fag. Uddannelse (ansøgte titel): Humanistisk-teknologisk basisstudium Universitet: Roskilde Universitetscenter (RUC) Sagsbehandling afsluttet: 29. november 2007 3
Indstilling til Akkrediteringsrådet Det faglige sekretariats indstilling og begrundelse Det humanistisk-teknologiske basisstudium indstilles til positiv akkreditering. Indstillingen er baseret på følgende: Forskningsbasering: Det vurderes, at uddannelsen er forskningsbaseret og at de angivne undervisere repræsenterer såvel det humanistiske som det teknisk-videnskabelige område. Samfundsmæssig relevans: Det er sandsynliggjort at arbejdsmarkedet efterspørger kandidater, der kombinerer kompetencer inden for teknologi, med kompetencer inden for organisation, kommunikation, kreativitet, mv. Det vurderes, at det er sandsynliggjort, at uddannelsen kan imødekomme et samfundsmæssigt behov for at uddanne flere kandidater og bachelorer inden for IT, herunder kvinder. Et relevanspanel har været inddraget i udarbejdelsen af uddannelsen og har givet udtryk for, at der vil være behov for kandidater med de kompetencer uddannelsen vil kunne tilbyde. Faglig progression: Det vurderes, at der er faglig progression intern i udannelsen og i forhold til de kombinationsfag og kandidatuddannelser, som uddannelsen giver adgang til. Det vurderes at basisuddannelsen integrerer det tekniske og det humanvidenskabelige fagområde, og at den tværdisciplinære tilgangsvinkel giver de studerende forståelse for dem begge. Hvad har været væsentligt for vurderingen og indstillingen? Samfundets behov for uddannelsen og dens erhvervssigte er dokumenteret og understøttes af materiale fra IT-brancheforeningen, Etisk Råd, Globaliseringsrådet, VTU, Miljø- og Energiministeriet og Innovationsrådet. Dertil kommer det såkaldte relevanspanel med 6 aftagerrepræsentanter, der giver yderligere støtte til argumentationen for uddannelsens relevans, og kan være med til at sikre, at uddannelsen tilpasses de reelle behov på arbejdsmarkedet. Det omtalte materiale viser bl.a., at der er mangel på medarbejdere med IT-kompetencer, og at der efterspørges kandidater, som har en tværfaglig forståelse for IT, og også er i stand til at se på andre aspekter end blot de rent tekniske. En undersøgelse fra IT-brancheforeningen vurderes at være med til at understrege, at der er et behov for IT-medarbejdere, der er i besiddelse af nogle af de kompetencer, som den humanistisk-teknologiske basisuddannelse sigter på at give sine studerende. Hertil skal der dog knyttes den kommentar, at det er afgørende, at kompetencerne videreføres og udvikles når de studerende påbegynder deres kombinationsfag. Det skal sikres, at de studerende også vil være i besiddelse af de efterspurgte kompetencer (på et højere niveau) efter endt kandidatuddannelse og ikke kun efter endt basisstudium. Det vurderes at denne problemstilling bl.a. imødekommes ved, 4
at de studerende, der har læst den humanistisk-teknologiske basisuddannelse, har adgang til at vælge mellem 11 af RUCs kombinationsfag. Fagene vurderes at være udvalgt så der er en naturlig sammenhæng mellem basisuddannelsen og fagene og så de studerende har mulighed for at videreudvikle de kompetencer, som basisuddannelsen giver dem. Ansøger sandsynliggør, at uddannelsen vil adskille sig fra de beslægtede uddannelser ved dels at have et større fokus på design og humanvidenskabelige kompetencer, og ved dels at have et bredere sigte. Dette giver yderligere tyngde til argumentationen for uddannelsens samfundsmæssige relevans. Det vurderes at uddannelsen er forskningsbaseret og at de angivne undervisere kommer fra en række for uddannelsen relevante forskningsområder. De tekniskvidenskabelige såvel som de humanistiskvidenskabelige kompetencer er således begge repræsenteret. 5
Titelindstilling Dansk: BSc Engelsk: Bachelor of Science Titelvalget foreslås imødekommet, da det synes velbegrundet og følger de gældende principper for titeltildeling på RUC. Titlerne for de eksisterende bacheloruddannelser følger således basisstudiet. Dertil kommer, at kombinationsuddannelsen har hovedvægt på det teknologiske aspekt, hvorfor titlen bør være BSc. Og at den søges indplaceret på takst 2. Se Taxameterindplacering. Der henvises i øvrigt til Uddannelsesbekendtgørelsens 14 om titeltildeling for bacheloruddannelser. Adgangskrav Ansøger foreslår at adgangskravet er en gymnasialuddannelse med Matematik B, Dansk A og Engelsk B. Dette følger adgangskravene for de teknisk-videnskabelige bacheloruddannelser dog med undtagelse af kravet til de studerendes niveau i matematik (Adgangsbekendtgørelsen, Bilag 2). Det i Adgangsbekendtgørelsen fastsatte krav er matematik A, men ansøger ønsker i stedet matematik B. Dette sker med følgende begrundelse: Kravet stilles for at sikre matematiske forudsætninger for arbejdet på basisstudiet med emner inden for Dimensionen Teknologiske systemer og artefakter, samt arbejdet med kvantitativ metode. Endvidere stilles matematik-kravet af flere af de fag, som den studerende kan skrive bachelorprojekt i, nemlig Datalogi og Informatik. (Ansøgning, s. 12) Ansøger skriver endvidere: Det indstilles, at der defineres et nyt adgangskravs-områder for den humanistisk-teknologiske bacheloruddannelse, som evt. på længere sigt kan samle en række af de nye bacheloruddannelser om it, medier og design. (Ekstra dokumentation fra den 26. oktober 2007, s. 4) Uddannelsens normerede studietid 180 ECTS 120 ECTS basisstudium + 60 ECTS kombinationsfag Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Ansøger ønsker uddannelsen indplaceret således: Basis: Taxameter 2 3. år: Taxameter gøres afhængig af valget af kombinationsfag Taxameter indplaceringen foreslås imødekommet, da indplaceringen synes velbegrundet i forhold til uddannelsens indhold og i relation til de beslægtede uddannelsers indplacering. 6
Eventuel maksimumsgrænse for optag på uddannelsen Maksimum 100, kan senere udvides til 200-300 hvis det skønnes nødvendigt. Akkrediteringen af uddannelsen er sket inden for rammerne af den tjek-liste, som universiteternes rektorer har modtaget primo september fra ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen i Danmark. Her fremgår det, hvilke minimumskrav ansøgningerne skal leve op til, og det fremgår hvilke overordnede kriterier, der ligger til grund for akkrediteringen. Ud over bekendtgørelses- og legalitetsforhold er det specielt uddannelsens samfundsmæssige relevans, dens forskningsbasering og uddannelsens faglige progression. 7