LÆSEPOLITIK Samuelsgaardens læsepolitik er den lokale implementering af Københavns kommunes læsepolitik, og skal derfor ses i sammenhæng med denne. Af Københavns kommunes læsepolitik fremgår det overordnet formål med læsepolitikken Formålet med en læsepolitik er: at støtte børn og unge i at tilegne sig sprog, begreber og symboler, så sproget kan bruges til tænkning, planlægning og i kommunikation med andre børn, unge og voksne at styrke såvel fagligt svage som fagligt stærke børn og unges læsefærdigheder at give børn lyst til at læse og skrive og derigennem udforske verden. Dagtilbudsloven sætter i forvejen fokus på sprog både i dagtilbud og på fritidshjem. På dagtilbudsområdet indeholder de pædagogiske læreplaner temaet sprog. I fritidsinstitutioner er der tilsvarende fokus på, at børns sproglige udtryksformer skal fremmes. Vi har tilrettelagt og implementeret kommunens læsepolitik, således at vores indsats matcher det arbejde, der i øvrigt er i gang i kommunen Børn og unge er forskellige, har forskellige baggrunde, og deres udvikling foregår på forskellig vis. Derfor skal læring foregå i såvel formelle som uformelle læringsmiljøer. Læring foregår nemlig ikke kun i direkte undervisningssituationer, men i høj grad også gennem samtaler, leg og andre kreative aktiviteter. Det er vores ambition at være med til at bidrage til børnenes læring også på det område, så de står godt rustet til de udfordringer de kommer til at møde fremover. 1
Vuggestue, børnehave, fritidshjem og klub Vi er opmærksomme på at læsning og sprogtilegnelse sker gennem leg, sproglig udfoldelse, samspil og den læring der finder sted i dagligdagen gennem oplevelser og aktiviteter. (for den generelle sprogudvikling henviser børnehave og vuggestue afdeling til afsnittet i lærerplanen om sprog). At have fokus på skriftsprog er også, at vi denne vej, vil øge børnenes nysgerrighed og viden Fælles for alle 4 afdelinger: Vi har en stor rytmik sal som alle afdelinger bruger og her har vi anskaffet os flere idræts rekvisitter med tal og bogstaver som kan bruges på forskellige aldersniveauer. 2
0-6 ÅRS OMRÅDET Målet med læsepolitikken er at give børn lyst til og glæde ved sproglige aktiviteter samt kendskab til sproglige traditioner at børn tilegner sig viden om verden og opnår en optimal sprogudvikling at styrke børns fantasi og kreativitet at bevare og udvikle børns nysgerrighed at fremme børns sociale og kommunikative færdigheder. Du kan læse her hvad det betyder for vores vuggestue og børnehave. FÆLLES FOR VUGGESTUE OG BØRNEHAVE Børnenes navne står på deres garderober med billede af hvert barn. Der skrives hver dag på tavler om hvad vi har lavet. Børneprotokoller er i brug hele dagen. Vi har bøger der læses op af, og bøger som børnene selv kigger i. Vi har spil, og legetøj, sanghæfter og bøger med tekst og tegninger. Der sættes løbende billeder fra ture og lignende med tekster. Vores sprogansvarlig i børnehave og vuggestue har været på kursus i dialogisk læsning. Der er købt materiale om emnet og vil introducere dialogisk læsning for alle i huset. 3
VUGGESTUEN Nogle steder på gangen er der malet bogstaver. Alle børn har deres forældre og søskendes navne skrevet collager på stuerne. På hver stue har vi bøger i børnehøjde, som børnene selv kan tage når de har lyst. Det er især billedordbøger. Desuden har vi små Lotte bøger til oplæsning af de voksne. En gang om ugen mødes hele vuggestueafdelingen til fællessang, hvor alle børn har et sanghæfte med tekst og billeder. I 2011 arbejder vi med Dialogisk læsning. I første omgang vil vi kvalificere to stuers pædagoger til dialogisk læsning. Alle stuer skal have en kasse med gulvbøger. Vi vil producere en bog til hvert barn på fire sider, med foto af de fire bedste ting barnet ved. 4
BØRNEHAVEN Overordnet set er vi opmærksomme på at læsning og sprogtilegnelse for små børn sker gennem leg, sproglig udfoldelse, samspil og den læring der finder sted i dagligdagen gennem oplevelser og aktiviteter. For den generelle sprogtilegnelse henviser vi til afsnittet i læreplanerne omhandlende sprog. Efterfølgende har vi her koncentreret os om den del af barnets sprogtilegnelse der omhandler læsning. Børnenes navne står på deres garderober sammen med billede af hvert barn. Der skrives på tavler, hvad børnene har lavet. Der er iøjefaldende bogstaver på alle rum i afdelingen. Vi bruger dagligt børneprotokoller i samlingerne. Der sættes løbende billeder fra ture og lignende op med tekster. Vi har spil og legetøj med tal og bogstaver. Vi har sanghæfter og bøger med tekst og tegninger. Der er plakater med bogstaver og tal på alle stuer (Halfdans ABC). Vi har spil med bogstaver og tal. Navn på børnenes krus som de bruger mindst en gang om dagen. Magnetiske tal og bogstaver til tavle, hvor man kan lege med bogstaverne. Hver dag afholdes der samling på hver stue, hvor vi indimellem beskæftiger os med tal og bogstaver. I forbindelse med skolestart etablere vi en skoleforberedende gruppe for de børn der skal starte i skole. Gruppen starter efter efterårs ferien og slutter i maj måned. Her arbejder vi med små førskoleopgaver, der bl.a. indeholder genkendelse af symboler, tal og bogstaver. 5
På hver stue har vi bøger i børnehøjde som børnene selv kan tage når de har lyst. Desuden har vi bøger til oplæsning af de voksne dels bøger for mindre grupper af børn i forhold til deres alder og udvikling. Bøger med rim og remser indgår også i vores bog sortiment. Vi har også på alle stuer bøger til oplæsning for alle stuens børn f.eks. når vi spiser frugt. Speciel om eftermiddagen er der ofte lejlighed til at sidde og læse for en lille gruppe børn. Vi har igennem to år haft temaer i løbet af året, det kan f.eks. være årstiderne, cirkus, sansestimulation. Vi mener at temaerne, der afholdes i hele huset er med til at tydeliggøre de forskellige emner for børnene og dermed sprogbefordrende. Der kan også indgå bogtaver i den forbindelse. En til to gange om året afholder vi en International uge, hvor vi i en uge sætter fokus på forskellige lande. Her er hele gangen og en af stuerne fyldt med ting fra de pågældende lande og i den forbindelse masser af takst og billeder fra landende som vi taler med børnene om. Hver gang prøver alle såvel børn som voksne at lære tre ord fra det pågældende landes sprog. Derudover vil vi i år 2011 arbejde med: Dialogisk læsning: I første omgang vil vi kvalificere hele personalet til dialogisk læsning. Vi har en sprogansvarlig på afdelingen, der skal bruges i den forbindelse og vi overvejer også på hvilken måde dialog læsning kan indgå i dagligdagen og i de temaer vi skal arbejde med i 2011. Computer børnehaven har i formiddags timerne af benyttet computerne i fritidshjemmet. Vi har en del relevante spil, i nogle af spillene indgår også tal og bogstaver. 6
6-14 ÅRS OMRÅDET På fritidsområdet er der fokus på at skabe både større sammenhæng og variation mellem skole- og fritidsdelen i børnenes dagligdag. Fritidshjem skal i samarbejde med skolen og forældre medvirke til at skabe en sammenhængende overgang mellem skolens undervisningsdel og fritidshjemmet. Fritidshjem skal give børn mulighed for lektielæsning. (Dagtilbudsloven 45, stk. 6) Ved at tilrettelægge forskellige aktiviteter skal fritidsinstitutionerne fremme børn og unges udvikling af tale, skrift og sprog gennem leg, læring og udvikling. Denne udvikling skal ses i sammenhæng med øvrige børns øvrige udviklingsområder. Målet er, at børn og unge øger deres viden om verden styrker deres fantasi og kreativitet bevarer og udvikler deres nysgerrighed fremmer deres sociale og kommunikative færdigheder. Nedenstående kan du læse hvordan vi gør det på vores fritidshjem. 7
FRITIDSHJEMMET Måden vi arbejder med læsepolitikken på. Vores mål med læsepolitikken er, at børnene øger deres viden om verden styrker deres fantasi og kreativitet bevarer og udvikler deres nysgerrighed fremmer deres sociale og kommunikative færdigheder Børn lærer bedst ved leg Dette gør vi ved at: Bruge vores whiteboard, til dagens program samt oplysninger om dagen. Børnene der ikke er stærke læsere bliver hjulpet til at læse og forstå hvad der står på tavlen. Bruge opslag til vores meddelelser, så børnene får set, og bruger det skrevne sprog. Spille forskellige lærerige computerspil, samt bevægelses spil, f.eks. wii spil, Magnus og myggen og pixeline for at sætte ord og skrift på det børnene gør, samt give dem mulighed for at få sat ord og tanker sammen. Har bøger og billedmateriale liggende fremme, så børnene kan læse tekst og se billeder, bøgerne er af en sådan karakter at der er meget at tale ud fra. Vi har med jævne mellemrum, højtlæsning fra eventyr osv. Vi har en lektiecafé med bøger, hvor børnene kan læse, tegne, skrive og lave lektier. De voksne er til enhver tid børnene behjælpelige med lektierne. Bruge sprog og fortælling, når vi leger, spiller og oplever. Bruge spil og sport der stimulerer og opfordrer børnene til at bruge ord og sprog. 8
FRITIDSKLUBBEN Biblioteks ture Spil: læse højt for hinanden og udregne forskellige opgaver, læse spilleregler ved brætspil. Vi laver tit quizzer med børnene hvor tal og bogstaver indgår. Tilbud om lektiehjælp. Aktiviteter der kræver at man læser opskrift fx fra kogebog eller sy opskrift. Lister med navne: børnene sætter kryds når de kommer. Når de går andre steder hen, her skal de både kunne skrive og læse sig til hvor de skal sætte deres kryds. lister med computer tider og playstation og wii, her skal de forholde sig til at kunne klokken finde den tid de gerne vil spille på også skrive sig på den rigtige liste. I klubrådet skiftes børnene til at læse referatet fra sidst, og de skiftes til at tage referat, så på den måde lære at lave korte notater. På computerne surfer og chatter børnene. Vi tilrettelægger forskellige aktiviteter som er en hjælp til at fremme udviklingen i at tale og skrive. Det kan være ved hjælp af spil og film. Vi laver tit quizzer hvor børnene bliver udfordret på deres faglige viden om kultur, religion og om verden. Ved at tilbyde børnene hjælp med deres lektier, så vi kan være en del af og fremme deres sproglige udtryksformer. I vores dagligdag bruger vi også tid til at støtte dem i deres sprogbrug så de lære og sige ordene rigtigt. Vi tilbyder værksteds og madlavnings aktiviteter hvor de evt. skal bruge en koge bog de skal lave mad efter, en opskrifts bog hvor 9
de skal læse en opskrift for at kunne sy eller lave noget andet kreativt. Vi stimulerer børnene gennem leg og bræt spil så vi kan fremme deres sociale og kommunikative færdigheder. Her beder vi dem f.eks. om at læse reglerne for hvordan man spiller spil så alle spiller under de samme regler. Vi bruger spil hvor man skal læse spørgsmål højt for hinanden og hvor man skal regne sig frem. Vi ser vigtigheden i at børnene kan bruge deres evner hvor man skal tænke sig strategisk frem. Vi bruger opslagstavlen hvor de skal læse hvad der er af aktiviteter, som de kan melde sig til. Her får børnene mulighed for at lære at organisere og strukturer sig. Vi har lister med deres navne hvor de skal krydse sig ind når de kommer eller hvis de går andre steder hen, her skal de både kunne skrive og læse sig til hvor de skal sætte deres kryds. Vi har lister med computertider og playstation og wii, her skal de forholde sig til at kunne klokken finde den tid de gerne vil spille på også skrive sig på den rigtige liste. Vi har et klubråd hvor de skiftes til at læse referatet fra sidst, og de skiftes til at tage referat, så på den måde lære at lave korte notater. Vi har computer hvor børnene surfer og chatter. Derved udviklinger de deres læsefærdigheder. I 2011 vil vi arbejde med at: Skaffe bøger og materiale, der vækker børnenes interesse for bogens verden og giver dem lyst til at læse og skrive så det kan styrke dem fagligt. 10