Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 11 Institution Københavns Tekniske Skole, Afd. Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Htx Design (C) Jakob Mule Wodschou, Arkitekt MAA Design C valgfag Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 3.G : 3 timer/uge Titel 1 Byrumsanalyse og byrumsdesign Titel 2 Go-Card Titel 3 Designanalyse og produktdesign Titel 4 4 barer Titel 5 Selvvalgt opgave Desuden to løbende opgaver: Ugens fund (Elever fortæller individuelt om et selvvalgt interessant objekt) Portfoliedesign ( Arbejde med grafisk identitet til eget portfolie) Side 1 af 6
Titel 1. Vores Byrum Oplæg om rumlig analyse Oplæg om Københavns arkitekturhistorie set ud fra byens historiske udvikling. Diskussion af rumlig kvalitet Selvstændig planlægning af feltundersøgelse og powerpointshow i grupper Efterfulgt af eget forslag til et forbedrende element til det før valgte byrum At eleverne trænes i det at opleve et rum, herunder at blive opmærksom på rummets indbyggede mekanismer og abstrakte systemer. At eleverne trænes i selvstændigt at planlægge en feltundersøgelse og gentage den flere steder til sammenligning. Eleverne for en metode til at starte en designproces ved hjælp af et analytisk funderet hovedgreb Der skiftes mellem generel klasseundervisning, projektrelateret gruppearbejde og selvstændig projektudførelse. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. I denne opgave indgår desuden feltundersøgelser i de udvalgte byrum. Side 2 af 6
Titel 2 Go-Card Reklame Udarbejdelse af kampagnepostkort for offentlig trafik til 3 definerede målgrupper. Selvstændigt arbejde med opgave Oplæg om skrifttyper og arbejdsproces. Eleverne ser tema udsendelse :Skriften på væggen Tegning i Photoshop/Indesign eller andet grafisk program Anvendelse af brainstormteknikker Diskussion af grafisk identitet At eleverne trænes i brugen af præcise grafiske virkemidler At eleverne trænes i selvstændig forslagsstillelse baseret på et hovedkoncept Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 3 af 6
Titel 3 Objektanalyse og objektdesign Kernestof: Design gennem 200 år Gennemgang af analyseformer og grundlæggende designmetode Øvelser i objektanalyse Eleverne arbejder med eget design i mål 1:1 At arbejde med fagets sprog, begreber, form og funktion Der skiftes mellem generel klasseundervisning og arbejde i grupper. Side 4 af 6
Titel 4 4 barer Eleverne bedes designe den samme bar på 4 måder, relateret til de fire ismer modernisme, postmodernisme, dekonstruktivisme og minimalisme. Selvstændigt arbejde med opgaven Sketch-UP kursus AutoCad-kursus Inspirationsoplæg om hver af ismerne At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag, herunder prøver at arbejde tredimensionelt med barens rum. At eleverne trænes i at designe ud fra givne præmisser og øver sig i at formulere de anvendte virkemidler. At eleverne lever sig ind i dele af designhistorien. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Opgaven afsluttes med mundtlige præsentationer og udstilling på skolen. Side 5 af 6
Titel 5 Selvvalgt opgave Eleven vælger selv et fordybelsesområde indenfor enten kommunikationsdesign, produktdesign eller design af fysiske omgivelser. Sideløbende historiske opsamlinger og inspirationsoplæg. At eleverne arbejder selvstændigt med planlægning og beskrivelse af et design, baseret på et hovedgreb. Indgangsvinklen kan f.eks. være temaet fra studieretningsprojektet, som nu overføres til en praktisk opgave. At eleverne fordyber sig og bliver dygtige til en selvvalgt fremstillingsteknik. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Der indlægges mellemkrtikker fra medstuderende. Side 6 af 6