09/06/13 Social bæredyg5ghed i Paamiut Asasara FRIHED: At borgerne frit kan deltage og bidrage med deres egne ønsker og ressourcer 5l projektets ak5viteter, når de har lyst og mulighed for det 1 VISIONER og HANDLING_ Projektet er bygget op omkring og støter borgernes egne visioner om og drømme 5l frem5den og bidrager 5l at man i fællesskab tager ini5a5v og udvikler metoder at nå disse visioner gerne med råd og vejledning 2 1
09/06/13 Smukke omgivelser 3 EGNE BEGREBER: Der udvikles begreber og forståelser, der er formet og dannet af deltagerne selv og som fører 5l handling VÆRDIER: Projektet bygger på og fremmer værdier for gensidig respekt LIGHED: Alle inviteres 5l at være med eller kan selv invitere. ÅBENHED: Det giver muligheder for at tale om bekymringer og for at finde løsninger sammen 4 2
Bygger på tradi5onelle værdier og skaber nye begreber Bygger på og skaber fællesskab og samhørighed Er værdibaseret og bygger på og skaber værdier om respekt: for naturen, for kosten, for hinanden, for det at kunne Bygger på og skaber gensidig social støte gennem ak5viteter Bygger på visioner, styrker og løsninger Bygger på og bidrager 5l FNs konven5oner og programmer Skaber bæredyg5ghed og resiliens gennem helhedsorientering: omgivelser, økonomi og socialt liv. Opsummerende: Projektet er virkningsfuldt fordi det har en høj grad af respekt for den frie samling af deltagernes lyst 5l at skabe et godt liv sammen. Og søger at være bæredyg5gt ved at give øget frihed 5l kommende genera5oner 6 3
At bevare og skabe balance The word tensegrity comes from tensional integrity, composed of tension (elasticity) and integrity (whole). The fixed elements will be kept in balance by the tension provided by the elastic elements. Thus, the system will keep its balance also in the case of a pressure from outside - by spreading the pressure into the whole system. Bukminster- Fuller, 1983 7 Social bæredyg5ghed = community/ social resiliens Social resiliens er resultatet af en kollek5v læringsproces Resiliens kan læres Social bæredyg5ghed kan læres gennem pædagogisk indsats Social bæredyg5ghed er resultatet af fredspædagogik (educa&on for peace) Social bæredyg5ghed er resultatet af bæredyg5g pædagogik (educa&on for sustainability) Social bæredyg5ghed er en global proces, hvor Danmark har en mulighed for og muligvis en forpligtelse 5l at vise vej og gå forrest da det handler om at skabe 5llid, respekt for hinanden og (her må vi lære lidt af de andre) gode, socialt produk5ve fællesskaber. 8 4
Henvisninger Watter, L., Fanous, S. & Berliner, P. (2012). Challenges of youth participation in participatory action research. - Methodological considerations of the Paamiut Youth Voice Research Project. International Journal of Action Research.8 (2), 185-211. Kan downloades fra nettet. Berliner, P., Larsen, L. N. & de Casas Soberón, E. (2012). Case Study: Promoting community resilience with local values Greenland's Paamiut Asasara. In Ungar, M. (Ed.): The Social Ecology of Resilience. P. 387-399. New York: Springer. Berliner, P., Larsen, L.N. & de Casas Soberón (2011). A social action learning approach to community resilience: Our sharing of thoughts and feelings, our respect and trust should be passed on to the next generation. In Hansen, T. & Jensen de Lopez, K. (Eds.). Development of Self in Culture in Mind. Aalborg: Aalborg University Press. Berliner, P. (2013). Det er en livgivende oplevelse at være i naturen om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring. Psyke & Logos, 34(1). 9 Berliner, P. (2012b). Så rejser jeg mig op og vandrer tilbage til Paamiut. Om monologer i unges teater i Paamiut Asasara. Psyke & Logos, 33(2), 409-437. DA-Forskningsserien 2012:01 Berliner, P. (2012). Nogle vælger døden. Jeg vælger livet, drømmene og troen på fremtiden. Om kunst, billæeder og unge i Paamiut. Psyke & logos, 33 (2), 452-484. Berliner, P. (2012). Bæredygtig pædagogik og fælles læring som community resiliens. Kognition & Paedagogik, 22 (86), 64-73. Berliner, P. (2011). Lokale værdier og social styrke. Rapport om Paamiut Asasara 2011. København: Aarhus Universitet. Kan findes på nettet. Berliner, P. & de Casas Soberón, E. (2011). Inklusion i foranderlige fællesskaber et community psykologisk perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift. 48 (3), 289-295. 10 5
Berliner, P. (2010). Rapport om projekt Paamiut Asasara 2010. København : Institut for Læring, DPU, Aarhus Universitet. Kan findes på nettet. Glendøs, M. & Berliner, P. (2010). Som at noget lettede: strukturel vold og unge I Paamiut i Kalallit Nunaat. Psyke & Logos, Vol. 31( 1), 291-313. Watter, L., Fanous, S. & Berliner, P. (2010). Unges liv og muligheder: deltagende aktionsforskning i Paamiut. Psyke & Logos, Vol. 31 (1), 267-290. Berliner, P. & Larsen, L.N. (2010). Man er mere fri Community psykologiske programmer for psykosocial trivsel. Udenfor Nummer11(20), 4-17. Berliner, P., Lyberth, S., Markussen, M., Henderson,S., Larsen, L. N., Mikkelsen, S. V. (2009). Paamiut Asasara community-mobilisering, livsglæde og deltagelse.. Psyke & Logos. 30 (1), 103-123. 11 6