Partnerskab mellem forskning, uddannelse og praksis. Ole V. Rasmussen. Centerchef Børne- og Ungerådgivningen.

Transkript

1 Partnerskab mellem forskning, uddannelse og praksis Ole V. Rasmussen Centerchef Børne- og Ungerådgivningen

2 Side 2 Vidensbaseret socialrådgivning VIBASO

3 Hvordan viden i praksis De fleste ledere og medarbejdere bruger viden i forskellige former for praksis, fagligt tværfagligt. Enighed om at viden tæller som grundlag for undersøgelse, valg. Men professionelle har meget forskellige ideer om hvad der tæller som viden og hvad der er relevant før det er viden med status : forskning, hvor det kommer fra, moder steder og måden viden formidles på! Forhold i de professionelles udvikling: autorisation, specialistgrader, træning har ikke relation til om der anvendes forskningsinformeret viden Kæmpe spil af resurser 3

4 Forskning i praksis Fra Universitet og mit netværk set hvor svært det er forske i praksis adgang, organisering og status. Fra praksis set hvor svært det er at få forskning til at samarbejde så praksis deltager og får noget ud af forskningen udvikling af indsatser. Det tager kun 5 minutter men vi vil så gerne have I bliver lidt længere 4

5 Hvorfor er det så svært i praksis Forskning er mange år undervejs: artikler: 4 år, resultater, ny evidensbaseret viden år. Professionerne læser ikke megen forskningslitteratur ignore, mistillid, manglende brug? Forskningsresultater er rå diamanter skal formes og slibes reformateres, viden skal først pakkes ud og ind - der er en lack of fit. Resultater tager ikke hensyn til kompleksitet, klienters forskelighed, skøn, kreativitet Design time Run time 5

6 Hvorfor er det så svært i uddannelses- og forskningsinstitutionerne Uddannelse: ikke viden om praksis, lærer ikke de studerende at bruge forskning i praksis og udforske deres praksis - deltage i forskning! Forskning i praksis, samarbejde med praksis tæller ikke i karriere udgivelser m.m. Svært at koble sig til praksis foranderlighed og bevægelse 6

7 Fælles om forudsætninger og nødvendighed To kulturer: idenditet, tid, karriere, denne anden er udenfor fremmed Viden findes og må undersøges i praksis viden i brug er sammensat. Brug for praktikerens syn, adgang, grunde til at bruge i forhold til opgaven Brug for forskerens optagelse, skabe empiri, oplæg til generalisering og sætten på begreb. 7

8 Kerneopgaver og borgerspektiv - hvordan Kommunal målsætning: Professionel social kapital: Udvikle kerneopgaven i dialog med borgerens ønsker, drømme og forestillinger Hvordan inddrage hvordan udvikle metoder, indsatser med høj grad af dialog og fit til praksis og samskabelse særlig krav til viden og vidensanvendelse! Hvordan koble indsatser til hverdagen og hverdagen til indsatser Brug for forskning! 8

9 Nødvendig brug af hinanden brug: Partnerskaber- hvordan Accept af forskellige vidensformer Effekt - resultat messy, modsætningsfyldt praksis Enkelte metoder Enkelte problemer Diagnoser Valg, løsning Skøn, intuition Forskellighed Viden uden kunst og intuition er ufuldstændig - og praksis uden viden(-skab) er udisciplineret, uden kunnen! Parallel: Jazz og andre former for praksis/viden. Evidensbaseret viden er viden der virker når den bruges i kompleks professionel praksis 9

10 Partnerskaber og vidensteam Forskeren ud og teste og skabe viden i praksis praksis er et videnslaboratorium Dogme: Forskningen må være neutral og ikke deltage i kvalitetsudviklingen og udviklingen af løsninger Praktikere må være medforskere myte det kan de ikke! Ligeværdighed fælles udforskning fælles om forskellige mål Organisationer må i dialog: Ledelse, fælles aktiviteter, se hinanden mødes, viden om hinanden vigtig for viden-skabelsen Praksis og praksisforskning må ind i uddannelsen læring og viden 10

11 Kort 3 eksempler 3 eksempler på partnerskaber mellem forskning og praksis med forskellige roller. Kontakt med for yderligere oplysninger fra PdMetropol eller egen forskning (KUA RUC) Ovr@balk.dk - Olevarsmus@gmail.com En Børne-Ungerådgivning og PPR just in time, Tidskriftet PPR, nr

12 Forskningscenter for Socialt Arbejde Projektets dele Måleredskab om unges udvikling og samtalemåling - App Video og supervision Min rådgivningspartner Undervisning i brug af viden i socialt arbejde Vidensbaseret socialrådgivning Side 13. august Side maj 2015

13 Organisationsstruktur Koordinationsgruppe Projektgruppen Koordinator (sagsbehandler) fra hver kommune Følgegruppe: Kommuneledere Metropolledere Socialstyrelsen Styregruppe: Direktør TrygFonden Rektor Merete Konnerup Frank Ebsen Projekt Vidensbaseret socialrådgivning Side maj 2015

14 Tæt samarbejde med brugerne Socialrådgivere fra 3 kommuner Unge fra 3 kommuner Metropol: En psykolog En socialrådgiver En økonom En sociolog Projekt Vidensbaseret socialrådgivning Teknologileverandører Side maj 2015

15 To brugerflader App til unge Web til socialrådgiver

16 Min uge

17 Min uge andre skalaer Gode vaner Hvordan er det gået med den gode vane motion i løbet af den sidste uge? Dårlige vaner Hvordan er det gået med den dårlige vane selvskade i løbet af den sidste uge? Aktiviteter Hvordan er det gået med aktiviteten kontaktperson Pia i løbet af den sidste uge? Aftaler Har du overholdt aftalen lav lektier, som lærer Heidi siger i løbet af den sidste uge? Daglig registrering Kom i skole

18 Mål

19 Projekt følgeforskning forebyggende socialrådgivere Følgeforskning som led i projekt med 3 forebyggende socialrådgivere: Ny profession professionsudvikling med forskning som deltager Brugernes syn på og brug af professionen Andre socialrådgiveres læring og udvikling af myndighedsrollen Andre faggruppers ( PPR) læring. 19

20 Eksempler på Praksisforskning Brugerperspektiver på PPR- arbejdet praktikere som medforskere ( 2 projekter): Deltagelse af praktikere og brugere i formulering af viden og forhold på spil i konkret praksis ( udvikling af kategorier). Hvad er på spil i tilblivelsen af problembørn i skolen : procedurer for indstilling til psykolog m.m. Psykologers viden i praksis: kunnen og intuition Artikler og kapitler i bøger om praksis udviklings forskning (PUF)! 20

21 Viden i praksis, Ole V. Rasmussen En Børne-Ungerådgivning og PPR just in time, Tidskriftet PPR, nr Liv i organisationer, affekt og intuition. Om Spinozas filosofi i praksis. I trykken: Nordiske udkast, Tidsskrift for kritisk samfundsforskning (2013). PPR, tværfagligt arbejde - og jazz : en spejling af praksis I: Pædagogisk psykologisk tidsskrift, Årg. 47, nr. 6 (2010) "Just in time" : hvordan overgå diagnoserne og skabe viden på stedet I: Pædagogisk psykologisk tidsskrift, Årg. 46, nr. 3 (2009) Ledelse af PPR i bevægelse : ledelse af viden i praksis I: Psykologisk pædagogisk rådgivning, Årg. 44, nr. 5/6 (2007) Bevægelse, tænkning og organisation i professionelt arbejde I: Psyke & logos, Årg. 27, nr. 2 (2006) Projekt, kategori og intuition - om psykologisk viden i praksis I: Psykologisk pædagogisk rådgivning, Årg. 42, nr. 5/6 (2005)

22 Viden i praksis, Ole V. Rasmussen Psykologiske kategorier i inklusiv praksis I: Psykologisk pædagogisk rådgivning, Årg. 41, nr. 5/6 (2004) Viden i praksis : om forskning som praksisudviklingsforskning I: Nordiske udkast, Årg. 31, nr. 1 (2003) Om udforskning af Pædagogisk Psykologisk Rådgivning - mod et børneperspektiv I: Psykologisk pædagogisk rådgivning, Årg. 38, nr. 4 (2001) Ole V. Rasmussen og Charlotte Højholt: Brugerperspektiver på psykologarbejde og Pædagogisk Psykologisk Rådgivning I: Psykologisk pædagogisk rådgivning, Årg. 30, nr. 2 (1993 ) Læring og vanskeligheder i én skole - flere verdener,i: Relationer i skolen perspektiver på liv og læring redigeret af Tom Ritchie, Billesø & Baltzer, 2006 Væren i forhold : relationer i kritisk psykologisk perspektiv) I: Relationer i teori og praksis : perspektiver på pædagogisk tænkning redigeret af Tom Ritchie Billesø & Baltzer, 2007

23 Organisation, social kapital og vidensbrug Om viden bruges i praksis og om forskningen inviteres i som partner afhænger af organisatoriske forhold Forhold i organisationen: Kultur og trivsel social kapital: åbenhed for ny og andres viden, fokus på udvikling af kerneopgaven, responsivitet i forhold til brugernes behov og engagement i opgaven. 23

24 Ledelse af vidensudvikling i partnerskaber Ledelse: fokus op hvordan udvikle viden ved teams af forskellige kompetence og struktureret samarbejde med videns institutioner og ressourcer. Ledelse: lede og koble forskning til praksis: Invitere, åbenhed, resultater for begge parter, medforskning og forankring Behov: Lederuddannelse (på professionshøjskoler?) i ledelse af vidensudvikling ledelse af samarbejde med forskning og uddannelse. 24