STUDIEORDNING for. Socidlvidenskab. Psykologi CAN D.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET

Transkript

1 STUDIEORDNING for Socidlvidenskab og Psykologi I CAN D.SOC. ROSKILDE UNIVERSITET

2 Denne studieordning udstedes i henhold til bekendtgørelse nr af 16. december 2013 om bachelor- og kandidatuddannel.ser ved universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen) med senere ændringer og Fællesregter af 27. september 2012 med senere ændringer. 1. Om uddannelsen 1.1 Formål 1.2 Kompetenceprofil 1.3 Hovedområdetilknytning 1.4 Normering 1.5 Titel 1.6 Studienævn 1.7 Censorkorpstilknytning 2. Adgangskrav og ment 2.1 Adgangskrav 2.2 Ment 2.3 Forhåndsmerit 3. Uddannelsens elementer 3.1 Kurser 3.2 Projekter 3.3 Projektonienteret praktikforløb 3.4 Speciale 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt 4.2 Anbefalet studieforløb 5. Uddannelsen semester semester semester semester specialet 6. GenereLle bestemmelser 6.1 Titmelding/framelding og omprøve 6.2 Særlige prøvevilkår 6.3 Faglige udvælgetseskriterier 6.4 Beståelseskrav 6.5 Frist for afslutning af uddannelse 7. Dispensation og klageadgang 7.1 Dispensation 7.2 Klageadgang 8. krafttrædelses- og overgangsbestemme[ser 8.1 Ikrafttræden 8.2 Overgangsregler 9. Adgangskrav 9.1 Retskrav 9.2 Andre adgangsgivende bacheloruddannelser fra RUC 9.3 Adgangsgivende bacheloruddannetser fra andre universiteter 9.4 Adgangsgivende professionsbache[oruddannelser 9.5 Ansøgere uden adgangsgivende bacheloruddannelser 9.6 Ansøgere uden bache[oruddannelser 2

3 1. Om uddannelsen Kandidatuddannelsen cand.soc. i Socialvidenskab og Psykologi er en tværfaglig uddannelse, som består at studier af to selvstændige tag, hvorat Socialvidenskab udgør fag i og Psykologi udgør tag Formål. Formålet med kombinationskandidatuddannelsen cand.soc. i Socialvidenskab og Psykologi er at videreudvikle den studerendes viden, tærdigheder og kompetencer inden tor anvendelsen at socialvidenskabelige og socialpsykologiske teorier og metoder og at arbejde kritisk og selvstændigt med teoretiske og praktiske problemstiltinger i forhold til det socialvidenskabelige og det psykologiske felt. Kombinationsuddannelsen bygger på en tværfaglighed, der inddrager både de torskellige socialvidenskabelige discipliner, der bla, berører samtundets institutioner og organisationer, og de socialpsykologiske discipliner, der bla. berører identitets- og gruppeprocesser, lærings- og, pra ksisforståe[ser og fællesskabstormer. Denne kombination sigter mod job i kommuner, stat og regioner, selvejende institutioner, sociale virksomheder og konsulentvirksomheder, hvor man bla. arbejder med forebyggelse og behandling af sociale problemer hos socialt udsatte borgere. Det særlige tværfaglige fokus giver kandidaterne oplagte muligheder for i arbejdet at kunne håndtere en række samtundsaktuelte problemstiltinger omkring fx magt, køn, etnicitet bruger/klientpositioner, protession og institutionalisering. med særligt henblik på at kvalificere til arbejde inden for kommuner, stat og regioner, selvejende institutioner, sociale virksomheder og konsulentvirksomheder, hvor man bla, arbejder med forebyg-gelse og behandling af sociale problemer hos socialt udsatte borgere. Det særlige tværtaglige fokus giver kandidaterne oplagte muligheder for i arbejdet at kunne håndtere en række samfundsaktuelle problemstiltinger omkring fx magt, køn, etnicitet bruger! klientpositioner, profession og institutionalisering. Kombinationskandidatuddannelsen skal endvidere give kandidaten faglige forudsætninger tor at påbegynde en to rs ke ru dd ann else. Uddannelsen udbydes på dansk, med enkelte studieelementer på engelsk. Eksamenssproget er identisk med undervisningssproget medmindre andet er angivet. 1.2 KompetenceprofiL Kombinationskandidatuddannelsen cand.soc. i Socialvidenskab og Psykologi giver den studerende følgende kompetencer: Viden: Viden om samtundsmæssige forandringsprocesser baseret på højeste internationale torskning i relation til arbejdsmarkedet såvel som til andre samfundsmæssige og sociale arenaer. Viden om uretfærdigheder og rnagtforhold mellem forskellige sociale og samfundsgrupper herunder grupper baseret på køn, klasse og etnicitet. Viden om sociale og samfundsmæssige mekanismer, der skaber social stratiticering, marginalisering og stigmatisering, baseret på højeste internationale torskning inden for det socialvidenskabelige område. Indsigt i socialpsykologiske teorier og metoder, der i relation til menneskers samfundsmæssige Liv i hverdagen er forbundet med udvikling, identitet og menneskers handlemuligheder og fæltesskaber i samfundet. Forskningsbaseret viden om aktuelle samtundsmæssige problemstillinger, dilemmaer og tendenser at socialpsykologisk karakter. Færdigheder: Færdigheder til at kunne foretage analyser, evalueringer og vurderinger at torskellige politiske institutionelle eller organisatoriske tiltag, aktiviteter eller praksisformer indenfor det socialvidenskabelige og socialpsykologiske område. Undersøgelse og analyse at samfundsmæssige problemstiltinger af socialpsykologisk karakter i mennesker hverdagstiv. Identificering og håndtering at etiske problemstillinger knyttet til videnskabeligt og professionelt arbejde indenfor uddannelsens område. 3

4 Formidling at forskningsbaseret viden og diskussion med både fagfæller og andre interessenter indenfor uddannelsens område. Kompetence r: Kompetence til selvstændigt at varetage, igangsætte og gennemføre opgaver (feks. sagsbehandling, formidling, evaluering, analyse, pro-jektledelse, koordination mf.) i offentlige, private og selvejende institutioner, organisation og virksomheder i relation til det socialviden-skabelige område. Kornpetencer i selvstændig igangsættelse, tilrettelæggelse, styring og gennemførsel at samfundsmæssige forandringsprocesser i menne-skers hverdagsliv på individ- og gruppeniveau. Kompetencer i selvstændig udvikling og styring af komplekse faglige og tværfaglige læringsforløb med et socialvidenskabetigt og psykolo-gisk perspektiv. Kompetencer i opstilling af nye løsningsmodeller på samfundsmæssige problemstillinger at socialpsykologisk karakter i mennesker hver-dagsliv. 1.3 Hovedområdetilknytning Uddannelsen hører under det samfundsvidenskabelige hovedområde. Uddannelseselementerne for Psykologi hører under det humanistiske hovedområde. 1.4 Normering Kombinationskandidatuddannelsen candsoc. i Socialvidenskab og Psykologi er en 2-årig uddannelse normeret til 120 ECTS. 1.5 Titet cand.soc. i Socialvidenskab og Psykologi Master of Science (MSc) in Social sciences in Social Science and Psychotogy 1.6 Stud ienævn Uddannelsen hører under Studienævn for Samfundsstudier. 1.7 Censorkorpstitknytning Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for forvaltningsuddannelserne og global studies. Uddannetsesetementer for Psykologi hører under censorkorpset for psykologi. 2. Adgangskrav og ment 2.1 Adgangskrav Se bilag 2.2 Ment Roskilde Universitet kan, i hvert enkelt tilfælde eller ved almindelige regler fastsat af universitetet, godkende, at beståede uddannelseselementer, jf. uddannelsesbekendtgørelsen, træder i stedet for uddannelseselementer i en anden uddannelse på samme niveau efter uddannelsesbekendtgørelsen. Roskilde Universitet kan også godkende, at beståede uddannelseselementer fra en anden dansk eller udenlandsk uddannelse på samme niveau træder i stedet for uddannelseselementer i henhold til uddannelsesbekendtgørelsen. Ansøgere har pligt til at søge ment for evt, tidligere beståede uddannelseselementer på kandidatniveau, jf. Kandidatadgangsbekendtgørelsen. 4

5 2.3 Forhåndsmerit Studerende, der som en del af uddannelsen ønsker at gennemføre uddannelseselementer ved et andet universitet eller en anden videregående uddannelsesinstitution i Danmark eller udlandet, kan ansøge Roskilde Universitet om forhåndsmerit for planlagte uddannelseselementer. Godkendelse af forhåndsmerit kan kun gives, hvis den studerende (i forbindelse med ansøgningen) forpligter sig til at fremsende dokumentation for, om uddannelseselementerne er beståede eller ej, når de forhåndsmeriterede uddannelseselementer er gennemført. Desuden skal den studerende give sit samtykke til, at Roskilde Universitet kan indhente de nødvendige oplysninger hos værtsinstitutionen, hvis den studerende ikke selv kan fremskaffe dokumentationen. Når der foreligger dokumentation for, at de forhåndsmeriterede uddannelseselementer er beståede, godkender Roskilde Universitet administrativt, at disse meriteres ind i uddannelsen ved universitetet. Efter forslag fra den studerende kan Roskilde Universitet i de tilfælde, hvor de forhåndsmeriterede uddanne(seselementer f.eks. ikke udbydes af værtsinstitutionen, foretage ændringer i godkendelsen af forhåndsmeritten. 3. Uddannelsens etementer 3.1 Kurser Disse studieelementer skal give den studerende en teoretisk og metodisk viden samt færdigheder inden for uddannelsens fagområde. Den studerende skal fagligt forberedes til at kunne fordybe sig i problemstillinger, der er relevante i forhold til projektarbejde og specialet. Kursusformen kan være forelæsninger, holdundervisning, casearbejde, workshops mm. 3.2 Projekter Projektarbejdet er problemorienteret, eksemplarisk og deltagerstyret. Det skal udvikle og dokumentere den studerendes færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med et afgrænset fagligt emne. Projektarbejdet indebærer en valgfri og selvstændig formulering af et problem inden for rammerne i studieordningen. Projektarbejdet foregår i grupper bestående af 2-6 studerende. Emnet for projektarbejdet vælges af de studerende inden for de emner og temaer, som studienævnet har fastsat. Studielederen kan i særlige tilfælde tillade, at en studerende udarbejder et projekt eller eksamineres alene. 3.3 Projektorienteret praktiktorløb En studerende kan ansøge studienævnet om forhåndsgodkendelse til at gennemføre et særligt tilrettelagt, fagligt relevant projektorienteret praktikforløb, som træder i stedet for enkelte specificerede dele af det ordinære uddannelsesforløb. Det projektorienterede praktikforløb, som bla, omfatter udarbejdelse af en praktikprojektrapport, er normeret til 15 ECTS. Når ansøgningen om forhåndsgodkendetse er imødekommet, tildeler studielederen den studerende en vejleder. Studienævnet skal ved sin behandling af ansøgningen sikre, at den studerende gennem det projektorienterede praktikforløb opnår faglige kompetencer, der i omfang og niveau svarer til de kompetencer, der kan opnås gennem det ordinære uddannelsesforløb. 3.4 SpeciaLe Kombinationskandidatuddannelsen indeholder et større selvstændigt studiearbejde, som dokumenteres ved udarbejdelse af et speciale. I specialet skal den studerende dokumentere viden om og færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med en afgrænset, faglig og relevant problemstilling. Den studerende skal dokumentere færdigheder i at analysere, kategorisere, diskutere, argumentere, vurdere og reflektere på et videnskabeligt grundlag samt kunne vælge og forholde sig kritisk til kilder, litteratur, teori og metoder anvendt i specialet. Med specia[et skal den studerende demonstrere færdighed i at kunne kommunikere en akademisk 5

6 - Videregående - Videregående - Praksisrettede - Grundkursus studier undersøgelse til fagfæller samt demonstrere kompetence tit at igangsætte, styre og gennemføre en tængerevarende akademisk undersøgelses- og skriveproces. 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt 4.2 Anbefa[et studieforløb For at bidrage tit sikring af uddannelsens kvalitet og progression, samt for at støtte den studerende forhold til studieplantægning, anbefales følgende studiefortøb: Studienævnet kan særlige tilfælde og efter ansøgning fra en studerende godkende fravigetser fra det anbefalede studieforløb. 1. semester Socialvidenskab: Kursus Sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser (10 ECTS) Vatgkursus: Metodekursus inden for: kvantitative metoder (5 ECTS) kvalitative metoder (5 ECTS) metoder (5 ECTS) i kvantitativ metode (5 ECTS).* Studerende, der optages på grundlag af en ikke samfundsvidenskabelig bachetoruddannetse eller en professionsbachetoruddannelse, skal tage Grundkursus i kvantitativ metode jf. afsnit 5.1 Probtemorienteret formidtingsprojekt (15 ECTS) 2. semester Psykologi: Kursus: Pædagogisk psykologi (5 ECTS) Kursus: Arbejds- og organ isationspsykotogi (5 ECTS) Kursus: Teknologi-psykologi - i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) Projekt: Psykologien i relation til arbejde, tæring og institutioner (15 ECTS) 3. semester Socialvidenskab og Psykologi: Socialvidenskab: Vatgkursus: Speciatiseringskursus SV (10 ECTS) Valgkursus: Metodekursus inden for videregående kvantitative metoder, videregående kvalitative metoder eller praksisrettede metoder (5 ECTS) eller projektorienteret praktikforløb (15 ECTS). Psykologi: Projekt på Psykologi: Udvikling af teori og praksis i relation tit menneskers samfundsmæssige liv (15 ECTS) eller Projektorienteret praktikforløb (15 ECTS) 6

7 - Videregående - Videregående - Praksisrettede - Grundkursus 4. semester: Speciale (30 ECTS) 5. Uddannel.sen semester Formål 1. semester har til formål at den studerende skat titegne sig dybtgående viden inden for det socialvidenskabetige område med særligt fokus på sociate og samfundsmæssige forandringsprocesser. Uddannelsesetementer i 1. semester Semesteret omfatter: Kursus i Sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser (10 ECTS) Metodekursus inden for: kvantitative metoder (5 ECTS) kvalitative metoder (5 ECTS) metoder (5 ECTS) i kvantitativ metode (5 ECTS)*. Studerende, der optages på grundtag at en ikke samfundsvidenskabetig bacheloruddannetse etter en professionsbachetoruddannelse, skat tage Grundkursus i kvantitativ metode Probtemorienteret formidtingsprojekt (15 ECTS) * Studerende, der optages på grundlag af en ikke-samfundsvidenskabetig bachetoruddannetse eller en professionsbachetoruddannelse, skat tage Grundkursus i kvantitativ metode (5 ECTS). Såfremt disse studerende kan dokumentere kundskaber svarende tit ovennævnte kursus, kan der dispenseres og de tager i stedet et valgfrit metodekursus inden for videregående kvantitative metoder, videregående kvalitative metoder etter praksisrettede metoder (5 ECTS). De øvrige studerende vælger blandt de metodekurser (5 ECTS), som udbydes at studienævnet i det aktuelte semester. Kursusudbuddet vil fremgå at kursus.ruc.dk. Titel. Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Problemorienteret formid[ingsprojekt (Socia[videnskab) Dansk Projekt 15 ECTS Viden Forskningsbaseret viden om et centralt område indenfor socialvidenskab, samt forståetse af og refteksion over egen projektundersøgetses ptacering i et bredere fagtigt fett. Viden om dynamikker, ditemmaer og sociale kampe omkring sociate og samfundsmæssige forandringsprocesser i retation tit det socialvidenskabetige område. Viden om uretfærdigheder og magtforhotd metlem forskettige sociate grupper herunder grupper baseret på atder, kan, ktasse og etnicitet. Læringsu db y e/ Identifikation at sociatvidenskabetige problemstitlinger og kritisk bedømmetseskriterier. forhotden sig tit frembringelse og formidling af videnskabelig viden. Viden om den akademiske genre og formidting af akademisk arbejde til forskeltige måtgrupper. Færdigheder Færdigheder i at anvende og mestre videnskabelige teorier og metoder, og empiri under arbejdet med en afgrænset, fagtig og relevant probtemstilting. Færdigheder i at anatysere, diskutere, argumentere, reflektere og vurdere på et videnskabeligt grundlag. 7

8 Færdighed i at forholde sig refleksivt og kritisk til, samt vælge kilder, litteratur, teori og metoder. Færdigheder i at tilegne sig, diskutere og formidle skriftligt såvel som mundligt fly forskningsbaseret viden på et højt videnskabeligt niveau i relation til socialvidenskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister. Kompetencer Kompetencerne til at analyserer, tage kritisk stilling til og diskutere sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser såvel som dynamikkerne, dilemmaerne og de sociale kampe omkring disse. Kompetencerne til selvstændigt at identificere, formidle, diskutere og vurdere teorier, metoder, problemstillinger og resultater relateret til og empiriske analyser indenfor socialvidenskabelige og velfærdsmæssige område. Kompetencer til selvstændigt at begrunde og diskutere relevans og værdi i forhold til belysningen af den valgte problemstilling. Kompetencerne til at forestå prob[emorienteret projektledelse og projektudvikling i relation til det socialvidenskabelige område, herunder at kunne tage ansvar for inddragelse af tværfaglig viden, anvendelse af tværfaglig problem identificering og igangsættelse af tværfaglig læring og tværfaglig formidling. Kompetencer tit selvstændigt at kunne identificere og diskutere teori og empiri. Kompetencer til at formidle faglige resultater og forslag på en faglig og kompetent måde til både fagfæller og ikke-specialister. Kompetence i at identificere og tage ansvar for egen faglige og formidlingsorienterede udvikling, samt at give og modtage feedback på eget og andres faglige produkt. Kompetencer i at formidle større skriftlige arbejder på et i det væsentlige korrekt dansk, med en klar og overskuelig fremstillingen såvel som til at anvende og angive kilde- og litteraturhenvisninger mv. i overensstemmelse med god forskningsmæssig praksis. Overordnet indhold Studienævnet fastsætter hvert semester et antal temaer, som de studerende vælger at skrive projekt inden for. Temaerne kunne fx være ulighed, magt, velfærdsstatens forandring, marginalisering, køn og kønsaspekter, arbejdsmarkedet, byen, sociale bevægelser osv. Studerende kan kun skrive projekt med andre studerende, der har valgt samme tema. Formidlingsprojektet består at en projektdel og en formidlingsdel. Undervisnings- og arbejdsform Projektdelen består af fire elementer Et executive summary på dansk eller engelsk på højst anslag inkl. mellemrum svarende til 2 normalsider. Et teoretisk notat på højst anslag inkl, mellemrum svarende til 5 normalsider, der beskriver den teori, der bruges i analysen. Et baggrundsnotat på højst anslag inkl, mellemrum svarende til 20 normalsider, der analyserer en given problemstilling. En projektrefleksion over design, teori og empiri på højst anslag inkl. mellemrum svarende til 5 normalsider. FormidLingsdelen består at to eller tre elementer, der udarbejdes med udgangspunkt i projektdelens elementer. Grupper på 2-3 studerende skal vælge 2 at de nedenstående dele og grupper på 4-6 studerende skal vælge 3 at de nedenstående dele: - J 8

9 Et litteraturstudie på højst anslag inkl mellemrum svarende til 5 normalsider. Litteraturstudiet kan feks, udarbejdes som 1) et state of the art review: det vil sige en oversigt over den nyeste forskning inden for et givent område. Et state of the art review kan pege på nye perspektiver og veje frem inden for et givet område eller påpege områder, hvor der er behov for videre forskning, 2) et historisk review der sammenfatter den historiske udvikling inden for forskningen inden for et givent område. Det kan indeholde en skitse af den historiske formation af det givne forskningsområde, nøgle begivenheder/personer med særlig betydning for det givne forskningsområde, teoretiske eller metodiske tilgange med væsentlig betydning for det givne forskningsområde, eller den historiske udvikling af forskningsområdet frem til samtiden, eller 3) et komparativt review der beskriver forskellige traditioner og perspektiver forhold til et givent emne. Et komparativt review indeholder en kontrastering af to eller flere forskellige forskningstraditioners/perspektivers syn på et udvalgt emne eller begreb og illustrerer hvorledes forskellig litteratur understøtter disse perspektiver. En forskningsformidlende artikel på højst anslag inkl, mellemrum svarende til 5 normalsider. Artiklen skal være henvendt til samfundsvidenskabelige kandidater og studerende, samt til andre med interesse for analyse af samfundsvidenskabelige og/eller forvaltningsmæssige forhold. Et notat på højst anslag inkl, mellemrum svarende til 5 normalsider. Notatet skal være henvendt til en minister, en departementschef, en ledelsesgruppe, en direktion eller andre personer eller grupper med formaliseret beslutningskompetence. Notatet skal være have en forside på højst anslag inkl, mellemrum svarende til 1 normalside, der opsummerer notatet, herunder baggrunden for notatet og dets indstilling/anbefaling. Notatet skal beskrive en samfundsvidenskabelig og/eller forvaltningsmæssig problemstilling og give en begrundelse for og belyse konsekvenserne af notatets indstilling/anbefaling. Et handlings-eller lesningsorienteret projektforslag på højst anslag inkl. mellemrum svarende til 5 normalsider, Projektforslaget skal være udformet som en ansøgning henvendt til en pulje, fond, offentlig institution eller lignende inden for det samfundsvidenskabelige og/eller forvaltningsmæssige område. Projektansøgningen skal skitsere et handlingsorienteret projekt, der sigter mod at adressere en given problematik. Projektansøgningen skal indeholde og kort skitsere: Titel, Titel, ansøger(e), projektets formål, beskrivelse af baggrund/ motivation/problemstillig, eventuelle samarbejdspartnere, projektets målgruppe(r), succeskriterier/potentielle effekt(er), projektets økonomi og projektplan inklusiv tidsplan og milepæle. En digital formidlingsproduktion på højst anslag inkl., mellemrum svarende til 5 normalsider. Denne kan f.eks. udarbejdes som en folder/brochure, et nyhedsbrev, eller et presse kit. Formidlingsproduktionen skal henvende sig bredt til personer med interesse for analyse af samfundsvidenskabelige og/eller forvaltningsmæssige forhold i relation til projektet, men som ikke er specialister/ fagfæller. Den digitale formidlingsproduktion skal udarbejdes i A4, AS eller A6 og indeholde som minimum en forside og en bagside. Forsiden skal som minimum indeholde et design/togo der henviser til de organisatoriske rammer materialet er udarbejdet i relation til (må gerne være et konstrueret eksempel) samt en overskrift. Bagsiden skal som minimum indeholde et kortfattet resume eller indholdsfortegnelse, kontaktinformation, samt produktionsdato. Formålet og målgruppen for formidlingsproduktionen skal fremgå klart. Formidlingsproduktionen bør endvidere indeholde links til anden relevant information/baggrundsrapporten såfremt denne findes digitalt. Formidlingsproduktioner vil typisk også indeholde, billeder, illustrationer, QR koder, audio og eller video mv. En kort forskningsartikel på anslag inkl., mellemrum svarende til 8-10 normalsider. Forskningsartiklen skal udarbejdes med udgangspunkt i projektets faste dele og være henvendt til et videnskabeligt tidsskrift inden for det 9

10 samfundsvidenskabelige og/eller forvaltningsmæssige område. Forskningsartiklen kan have et teoretisk, metodisk eller empirisk sigte. Forskningsartiklen skal indeholde en introduktion, en kontekstualisering, teori, metode og empiri, analyse og konklusion. Omfanget er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Overstiger projektdelene det tilladte omfang afvises de fra eksamen, og der er brugt et forsøg. Studerende, der skal skrive det problemorienterede formidlingsprojekt, må skrive sammen, uanset om de er indskrevet på herværende studieordning eller på studieordningen for Forvaltning. Mundtlig eksamen med udgangspunkt i projektrapporten. Under prøven afsættes op til 5 minutter pr. studerende til en selvvalgt, forberedt præsentation med afsæt i det fælles projektarbejde på grundlag af et handout, der kan være et faktaark, en figur eller lignende. Prøvens længde, inkl. votering og tilbagemelding fastsættes som følger: Prøveform 2 eksaminander: 45 minutter 3 eksaminander: 60 minutter.4 eksaminander: 75 minutter 5 eksaminander: 90 minutter 6 eksaminander: 105 minutter Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Hvis der er 4 eksaminander eller flere kan der indlægges en pause i eksaminationen, der tillægges prøvens længde. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Noter, handouts og præsentationsudstyr 7-trins-skalaen Ekstern Tite[ Type ECTS-normering Sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser ISocial. and societa[ transformations (Socialvidenskab) Obligatorisk kursus 10 ECTS Viden Viden om dynamikker, dilemmaer og sociale kampe omkring sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser i relation til det socialvidenskabelige og velfærdsmæssige område. Viden om uretfærdigheder og magtforhold mellem forskellige sociale grupper, herunder grupper baseret på alder, køn, klasse og etnicitet. Viden om mekanismer, der skaber social stratificering, marginalisering og stigmatisering. Læringsudbytte/ Færdigheder bedømmelseskriterier. Færdigheder i udvælgelse og anvendelse af relevante begreber, teorier, metoder og empiri til analyse at socialvidenskabelige problemstillinger vedrørende sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser, herunder dynamikker, dilemmaer, sociale kampe, og uretfærdigheds- og magtforhold mellem forskellige sociale grupper, baseret på fx alder, køn, klasse og etnicitet. Færdigheder til at kunne forklare dynamikker, dilemmaer og sociale kampe omkring social og samfundsmæssige forandringer med brug af 10

11 Overordnet indhold. Undervisnings- og arbejdsform. Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå til eksamen relevante begreber, teorier, metoder og empiri inden for det socialvidenskabelige område. Færdigheder til at kunne diskutere og tage stilhng tit problemstillinger vedrørende uretfærdigheder og magtforhold mellem forskellige sociale grupper herunder grupper baseret på alder, køn, klasse og etnicitet. Færdigheder i at tilegne sig og diskutere ny forskningsbaseret viden på et højt videnskabeligt niveau i relation til socialvidenskabelige problemstillinger. Kompetencer Kompetence i at analysere, igangsætte og evaluere forandringsprocesser indenfor det socialvidenskabelige og velfærdsmæssige område. Kompetencerne til at anvende og diskutere teorier retateret til og empiriske analyser af konkrete policy områder i relation til det socialvidenskabetige område. Kurset tager udgangspunkt i to centrale dimensioner af det socialvidenskabelige forskningsfelt. Dets spørgsmålene om historiske såvel som nutidige sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser; dets spørgsmålene omkring (u)retfærdighed i forhold til disse forandringer, I relation til den første dimension fokuserer kurset på dynamikker, dilemmaer og sociale kampe omkring sociale og samfundsmæssige forandringsprocesser. En række centrale forandringsprocesser inden for det socialvidenskabelige område skitseres Ligesom der præsenteres en række teorier og analytiske greb for at kunne forstå, analysere og forklarer disse forandringsprocesser og deres konsekvenser for forskellige samfundsgrupper...., relation til kursets anden dimension fokuseres der pa dynamikker, dilemmaer og sociale kampe, der omgiver de socialvidenskabelige spørgsmål omkring muligheder, betingelser og betydning af modstand, kritik og social (u)retfærdighed i forhold til aktuelle sociale og samfundsmæssige forandringer. Kurset skitserer en centrale teorier og analytiske greb inden for det socialvidenskabelige område for at kunne forstå, analysere, forklare og perspektivere spørgsmål omkring modstand, kritik og social (u)retfærdighed og deres konsekvenser for forskellige samfundsgrupper såvel som for samfundets sammen hæ ngs kraft. Kurset tager udgangspunkt i forelæsninger, men kan tillige omfatte andre undervisnings- og arbejdsformer som gruppearbejde, øvelser, studenteroplæg,,. peer feedback og ekskursioner, savet som praktiske aktiviteter, der træner den reflekterede anvendelse af teorier og metoder. Kursusforløbet afsluttes med en mundtlig eksamen på baggrund af en skriftlig opgave og kursets pensum. Prøveform De studerende skal i en individuelt udarbejdet skriftlig opgave belyse et stillet analytisk spørgsmål inden for, kursets tematik. Opgaven må ikke overstige anslag inkl, mellemrum svarende til tre normalsider. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indhotdsfortegnelse, titteraturliste og evt, bilag. Opgaven afvises fra eksamen, hvis den overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. De studerende har 48 timer til udarbejdelsen af opgaven. Opgaven udleveres efter sidste kursusgang. Til den mundtlige prøve skal den studerende indledningsvist kort redegøre for, hvilke analytiske overvejelser, der ligger til grund for besvarelsen af den skriftlige 11

12 opgave. Der vil herefter blive stillet spørgsmål tit opgaven af feks, teoretisk, empirisk, metodisk, praksisorienteret eller analytisk karakter og til pensum fra eksaminator og censor. Prøven varer 25 minutter inklusiv votering. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel Den skriftlige og den mundtlige det at eksaminationen vægter hver med 50 % af karakteren. Hjælpemidler tit eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Intern Tite Grundkursus i kvantitativ metode (Socialvidenskab) Seneste ændring pr. 1. september 2016 / Quantitative methods Obligatorisk jf. afsnit 5.1 Uddannelseselementer i 1. semester når faget læses Type som fag 1 og afsnit 5.2 Uddannelsesetementer i 2. semester, når faget læses som fag 2. ECTS-normering 5 ECTS Viden Viden om kvantitative metoder, deres anvendelse i forhold tit forskellige samfundsvidenskabelige problemstiltinger. Forståelse for og kritisk retteksion over kvantitative metoder inden for den samfundsvidenskabetige forskning og dens anvendetsesmutigheder. Færdigheder Læringsudbytte/ At kunne anvende statistiske test og metoder tit at analysere bedommefseskriterier samfundsvidenskabelige kvantitative data. Præsentere resultater på baggrund at kvantitative analyser. At kunne fortolke og forholde sig kritisk tit eksisterende kvantitative analyser. Kompetencer Udarbejde kvantitative undersøgetsesdesign. Reflektere over forskningsmæssige præmisser for kvantitative analyser. Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Preveform Kurset introducerer tit kvantitative metoder og statistik. Målet er, at de studerende bliver fortrolige med indsamling at kvantitative data, analysere kvantitative data, forholde sig tit signifikans og statistiske test. Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner... Kurset afprøves ved aktiv deltagelse. Aktiv deltagelse er dets den studerendes medvirken og engagement på kursusgangene og dels afleveringen at et antal produkter fastsat af den kursusansvarlige. Produkterne kan fx være mundtlige oplæg, skriftlige øvelser, wiki-bidrag, peer-feedback mm. Omprøve: Der udleveres et spørgsmål tit besvarelse. De studerende har 48 timer til udarbejdelsen at opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang at opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, titteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. 12

13 Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle. Bestået/Ikke bestået Tite[ Metodekursus, Praksisrettede metoder Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Dansk Valgkursus 5 ECTS Viden Viden om praksisrettede metoder, deres anvendelse og relevans på videregående niveau i forhold til forskellige socialvidenskabelige og forvaltningsmæssige problemstillinger. Forståelse for og kritisk refleksion over praksisrettede metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning og dens anvendelser indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, projektleder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder Læringsudbytte/ Udføre undersøgelser og analysere ved hjælp af praksisrettede metoder. bedømmelseskriterier Vurdere og vælge metoder inden for den forskningsmæssige og professionelle praksis. Formidle og diskutere praksisrettede undersøgelser i en klar sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Kompetencer Samarbejde med kolleger i anvendelsen forskellige praksisrettede metoder og ana[yseformer i forhold til praktisk relevante problemstitlinger i forskningsmæssige og professionelle kontekster. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Forskningsmæssige og professionelle præmisser for praksisrettede analyser. Fremgangsmåder ved brugen af praksisrettede redskaber i henholdsvis Overordnet indhold. forskningsmæssige og professionelle kontekster. Undervisnings- og arbejdsform Prøveform. Gruppeprøve eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Kurset afprøves ved aktiv deltagelse. Aktiv deltagelse er dels den studerendes medvirken og engagement på kursusgangene og dels afleveringen af et antal produkter fastsat af den kursusansvarlige. Produkterne kan fx være mundtlige oplæg, skriftlige øvelser, wiki-bidrag, peer-feedback mm. Omprøve: Der udleveres et spørgsmål tit besvarelse. De studerende har 48 timer,. til udarbejdelsen af opgaven. Opgaven ma ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang af opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Individuel prøve Alle Bestået/Ikke bestået 13

14 TiteL Metodekursus, Videregående Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Dansk Valgkursus 5 ECTS kvalitative metoder Viden Viden om kvalitative metoder, deres anvendelse og relevans på videregående niveau i forhold til forskellige socialvidenskabelige og forvaltningsmæssige problemstillinger. Forståelse for og kritisk refleksion over kvalitative metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning og dens anvendelsesmuligheder indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, projektleder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder Læringsudbytte/ Udføre undersøgelser og analysere ved hjælp af kvalitative bed øm m elses kriterier analyse metoder. Vurdere og vælge kvalitative metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning. Formidle og diskutere kvalitative undersøgelser i en klar sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Kompetencer Samarbejde med fagfæller i anvendelsen forskellige kvalitative metoder og analyseteknikker i forhold til praktisk relevante problemstillinger i samfundsvidenskabelige og forvaitningsmæssige kontekster. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Overordnet indhold. Forskningsmæssige præmisser for kvalitative analyser. Fremgangsmåder ved kvalitative analyser i henholdsvis samfundsvidenskabelig og forvaltningsmæssig kvalitativ forskning... Kurser bygger videre pa metodeundervisningen pa Den Samfundsvidenskabetige Bach eloru d d ann else Undervisnings- og arbejdsform Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Bedømmelse af skriftlig opgave. Der udarbejdes en skriftlig opgave i løbet af kurset. Opgaven afleveres 7 dage efter kursets afslutning. Den skriftlige opgave skal tage udgangspunkt i en kvalitativ analyse foretaget af de studerende selv. Opgaven skal rumme en begrundet redegørelse for undersøgelsesdesignet samt analyse og kritisk diskussion af resultaterne set i forhold til den samfundsvidenskabelige forskning og de kvalitative metoder, som er introduceret på kurset. Prøveform Opgaven må ikke overstige anslag inkl, mellemrum svarende til 8 normatsider. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaven afvises fra eksamen, hvis den overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Omprøve: Der udleveres et spørgsmål til, besvarelse. De studerende har 48 timer til udarbejdelsen af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang af opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnetse,

15 Bedømmelse 7-trins-skalaen Undervisningssprog Dansk Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Alle Seneste ændring pr. 1. september 2016 Titel Metodekursus, Videregående kvantitative metoder Censur efter kursets afslutning. anvende Is es muligheder. forhold til samfundsvidenskabetig forskning og kvantitative metoders praktiske for undersøgelsesdesignet samt analyse og kritisk diskussion af resultaterne set i foretaget af de studerende selv. Opgaven skal rumme en begrundet redegørelse Prøveform Den skriftlige opgave skat tage udgangspunkt i en kvantitativ undersøgelse Der udarbejdes en skriftlig opgave i løbet af kurset. Opgaven afleveres 7 dage Bedømmelse af skriftlig opgave. Undervisnings- og arbejdsform Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Bacheloruddannelse Overordnet indhold. og forvaltningsmæssig kvantitativ forskning. Kompetencer kontekster. bedømmelseskriterier analysemetoder. må[emetoder og analyseteknikker i forhold til praktisk relevante Læringsudbytte/ indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, den samfundsvidenskabelige forskning og dens anvendel.sesmuligheder forvaltningsmæssige problemstillinger. projektleder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder samfundsvidenskabelige forskning. der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. problemstillinger i samfundsvidenskabelige og forvaltningsmæssige videregående niveau i forhold til socialvidenskabelige og Viden om kvantitative metoder, deres anvendelse og relevans på Forståelse for og kritisk refleksion over kvantitative metoder inden for Udføre undersøgelser og analysere data ved hjælp af kvantitative Vurdere og vælge kvantitative metoder inden for den Formidle og diskutere kvantitative undersøgelser i en klar sproglig form, Samarbejde med fagfæller i anvendelsen forskellige kvantitative Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Forskningsmæssige præmisser for kvantitative analyser. Fremgangsmåder ved kvantitative analyser i henholdsvis samfundsvidenskabelig... Kurser bygger videre pa metodeundervisningen pa Den Samfundsvidenskabelige Viden ECTS-normering 5 ECTS Type Valgkursus 15 maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. litteraturliste og evt. bilag, Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det

16 - Arbejds- - Pædagogisk - Teknologi-psykologi - Arbejdslivets - Hverdagslivets - Teknologi, studier Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. litteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang af opgaverne er baseret på Omprøve: Der udleveres et spørgsmål til besvarelse. De studerende har 48 timer eksa mensforsøg. afvises fra eksamen, hvis den overstiger det maksimale omfang og der er brugt et side, eksklusiv forside, indhotdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaven til udarbejdelsen af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, bedømmelseskriterier fællesskabsformer og de valgte teoretiske tilgange. Læringsudbytte/. problemstilling vedrørende arbejde, læring, institutioner eller øvrige Kendskab til videnskabsteoretiske diskussioner knyttet til den valgte den valgte problemstilling inden for arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer. Såfremt der vælges 2 kurser skal der efterfølgende vælges i at følgende 3 kurser: psykologiske dimensioner(5 ECTS) psykologiske dimensioner psykologi (5 ECTS) i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) - og organisationspsykologi (5 ECTS) Der skal vælges 2 af følgende 3 kurser eller alle 3 kurser: Uddannetseselementer i 2. semester Semesteret omfatter: eller andres empiri arbejde, læring, institutioner og øvrige fællesskabsformer, samt at give den studerende erfaring i at arbejde med egen 2. semester har til formål at give den studerende kendskab til og indsigt i psykologiske problemstillinger i relation til 2. semester Psykologi: Psykologien i relation til arbejde, læring og institutioner i Projekt: Psykologien relation til arbejde, læring og institutioner (15 ECTS) 15ECTS Kurser familieliv,... metoder, samt til muligheder og begrænsninger ved disse i forhold til organisationspsykologiske og/eller pædagogisk-psykologiske teorier og Kendskab til sammenhænge mellem de anvendte arbejds- og Viden ECTS-normering 15 ECTS Type Projekt Titel Psykologien i relation til arbejde, Læring og institutioner (Psykologi) Subjektivitet og hverdagstiv (5 ECTS) køn og skole (5 ECTS) Formål semester Censur Bedømmelse 7-trins-skalaen Hjælpemidler til eksamen Alle normalsider. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. Opgaven må ikke overstige anslag inkl mellemrum svarende til 8 16

17 Færdigheder Selvstændig identificering og formulering af en problemstilling i relation til arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer. Identificering, vurdering og anvendelse af relevante kilder og litteratur til, behandling at en problemstilling vedrørende arbejde, tæring, institutioner eller øvrige fætlesskabsformer og argumentation for valg af den anvendte Litteratur. Belysning af en problemstilling ved hjælp af indhentet empiri eller gennem brug at andres empiri. Analyse og behandling at en arbejds- og organisationspsykologisk og! eller pædagogisk-psykologisk problemstilling, herunder valg mellem forskellige teoretiske forståelsesrammer og analysetilgange. Gennemførsel at en selvstændig og kritisk diskussion at de anvendte teoretiske tilgange til arbejde, tæring, institutioner eller øvrige fællesskab stormer. Formidling at viden og indsigt i relation til arbejde, læring, institutioner eller øvrige tællesskabstormer skriftligt, i en videnskabeligt struktureret rapport, og mundtligt. Dragning af sammenhængende konklusion(er) på baggrund at den gennemførte analyse at den valgte problemstilling. Perspektivering at konklusionen i forhold til dens psykologiske og/eller samfundsmæssige implikationer. Kompetencer Håndtering af udviklingen at et selvstændigt projekt inden for og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi. Styring af et projektforløb inden for arbejds- og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi i samarbejde med andre. Tilrettelæggelse og gennemtørset at et komptekst projektforløb inden tor arbejds- og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi. arbejds I projektarbejdet skal den studerende arbejde ud fra en selvvalgt problemstilling, der forholder sig til udvikling at teori og praksis i relation til menneskers samfundsmæssige liv i hverdags- og/eller arbejdslivet. Den studerende skal reflektere problemstillingen ud fra hverdags- og/eller arbejdslivsrelaterede psykologiske teorier og metoder. Den studerende skal tilegne Overordnet sig indhold et indgående. kendskab til de psykologiske teorier og metoder, der er relevante for den selvvalgte problemstilling, I projektet kan inddrages andre videnskabelige områder, der kan perspektivere den valgte problemstilling. Projektarbejdet afsluttes med udfærdigelse at en skriftlig projektopgave. Vejledning i grupper eller klyngeform. Undervisnings- og arbejdsform. RefLeksion og konstruktiv kritisk diskussion i og mellem grupper. Forudsætninger for at kunne ga til eksamen. Som forudsætning tor at deltage i prøven skal den studerende have deltaget i intern evaluering. Ved den interne evaluering får projektgruppen gennem gensidig konstruktiv og kritisk diskussion med en opponentgruppe og anden vejleder mulighed for at kvalificere projektets samlede design, problemformulering og besvarelse af denne. Til den interne evaluering fremsendes en projektbeskrivelse på min. 3 og maks. 5 sider, samt forberedes mundtlig feedback til opponentgruppen... Den studerende skal udarbejde en studieforløbsbeskrivelse på min. 2 normalsider, som skal vedlægges projektopgaven ved aflevering. Studerende, der ikke deltager i den interne evaluering, skal i stedet atlevere en skriftlig feedback at opponentgruppens projektbeskrivelse til opponentgruppen og egen vejleder. Den skriftlige feedback skal være på min. og maks. 2 normalsider. i 17

18 røve orm Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, Litteraturliste og eventuelle bilag. Mundtlig prøve på grundlag af en projektrapport. Ved prøven tages der udgangspunkt i de studerendes projektrapport. Eksaminationen foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor. De studerende skal eksamineres med udgangspunkt i hele projektrapporten. Bedømmelsen er en samlet bedømmelse af projektarbejdet og den mundtlige prøve. Projektrapporten må maks. være 20 normal sider pr. studerende og maks. 100 sider uanset gruppestørrelse. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Hvis de(n) studerende overskrider et fastsat maksimum for en opgavebesvarelse eller et skriftligt arbejde, afvises det skriftlige arbejde. Prøvens længde inkl. votering ved 2 studerende: 60 minutter 3 studerende: 75 minutter 4 studerende: 90 minutter 5 studerende: 105 minutter 6 studerende: 135 minutter Alle 7-trins-skalaen Ekstern Titel. Type ECTS-normering Arbejds- og organisationspsykologi (PsykoLogi) valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af arbejds- og organisationspsykologiske forståetser af arbejdslivet. Viden om udviklingen af arbejds- og organisationspsykologien som praksisfelt. Kendskab til udvalgte metoder inden for arbejds- og organisationspsykologien. Færdigheder Identificering af forskelle og ligheder mellem forskellige teoretiske tilgange til de arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver på Læringsudbytte/ arbejdsllvet. bedømmelseskriterier Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske aspekter at arbejds- og organisationspsykologiske forståelser at arbejdslivet. Analyse af arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver på arbejdslivet og opstilling af nye løsningsmodetler i forhold tit analyse resultater. Demonstration af fortrolighed med det videnskabsteoretiske grundlag for og de metodologiske implikationer i forhold til arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver. Formidling af forskningsbaseret arbejds- og organisationspsykologi og diskussion at videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencer 18

19 Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Planlægning og ledelse at faglige delelementer at læringsforlob med fokus på arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver. Medvirken til at tilrettelægge arbejds- og organisationspsykologiske indsatser. Medvirken til styring at komplekse og udviklingsorienterede arbejds- og organisationspsykologiske indsatser i og på tværs af institutioner og virksomheder. Medvirken til evaluering at komplekse og udviklingsorienterede arbejds og organisationspsykologiske indsatser. Kurset tager udgangspunkt i arbejds- og organisationspsykologiens historiske og samfundsmæssige baggrund og dens samtundsmæssige funktioner. Det er en grundlæggende tanke bag kurset, at arbejds- og organisationspsykologien udspringer at problemstillinger og opgaver, der stiller sig, eller presser sig på, i det virkelige (arbejds)liv. Kurset omhandler opkomsten og udviklingen af arbejds- og organisationspsykologien og belyser, hvordan den kan ses som bestemte artikuteringer og svar på problemstillinger og opgaver, bl.a. via empirisk torskning og teoretiseringer. Derudover vil kurset fra forskellige epistemiologiske ståsteder kort introducere til udvalgte kvalitative metoder i arbejdsmitjøforskningen. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på a rbej dslivet: Magt og subjektivering Interesser, ledelse og konflikt Teknologi og forandringsprocesser Politik i organisationer Demokrati, det udviklende arbejde og faglige organiseringer Organisationskultur, arbejdet som livsverden og arbejdet som det at livssammenhænge Læring og modstand Identitet og sociale orienteringer i relation til arbejdet Psykisk arbejdsmiljø, herunder belastninger og beskyttelse versus deltagelse og udvikling Hver kursusgang består af en forelæsning med dertilhørende undervisning i klynger. klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del i planlæggelsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% at undervisningen. Den studerende atholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfanget at opgaven skal være på 3-5 normalsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdstortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. 19

20 betingelser, i Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skat afspejle den studerendes behreskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Individuel prøve Alle Bestået/Ikke bestået Tt i e [ Undervisningssprog Type ECTS-normering Teknologi-psykologi - Studier i menneske-teknologi interaktion (Psykologi) Dansk Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Kendskab til udviklingstendenser inden for områder, hvor teknologier spiller en væsentlig rolle for menneskers praksis og psykologi. Forståelse for teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Indsigt i teorier og metoder til empirisk udforskning af teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Færdigheder Identifikation at forskelle og tigheder mellem tilgange til forståelse af psykologi og teknologi i hverdagslivet. Analyse og diskussion af teknologiers betydning for hverdagslivets praksisser og psykologi. Formidling af viden om teknologiers psykologiske betydning i Læringsudbytte/ hverdagslivet. bedømmelseskriterier Diskussion at videnskabelige problemstil[inger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencer Bidrage til løsning af problemstillinger relateret til teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Samarbejde om indsatser inden for områder, hvor teknologiske problemstillinger spiller en (psykologisk) rolle i relationer og samarbejde på tværs af geografiske grænser. Bidrage til evaluering at indsatser vedrørende teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Selvstændigt at kunne reflektere over egen læreproces og Læringsudbytte i forhold til læringsmålene for kurset. Samarbejde med fagfæller med henblik på at udvikle egne og fagfællers viden, færdigheder og kompetencer indenfor kurset område. Overordnet indhold Kurset skal give den studerende indsigt i den rolle, som den hastige udvikling og udbredelse af teknologier, herunder de sociale interaktionsteknologier, spiller i hverdagslivet. Teknologierne udgør momenter muligheder og forhindringer - de samfundsmæssige relationer (herunder magtrelationer) og de sociale hverdagslivspraksisser, som vi på kryds og tværs deltager i. De har således indflydelse på vore forhold til hinanden, vore selvforståelser, orienteringer og en række andre psykologiske dimensioner. 20

21 Kurset sigter mod at give den studerende kendskab til teorier og metoder til empirisk udforskning af teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi et forandringsperspektiv. Det er opbygget omkring brede, problemorienterede tematiseringer og inddrager eksempler fra international forskning. Det vil tage teoretisk udgangspunkt i et socialpsykologisk perspektiv. Undervisnings- og arbejdsform. Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Forelæsninger, workshops, gruppearbejder, øvelser, studenter-præsentationer. (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Prøven er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse 2. Skriftlig prøve Begge dele skat være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80 % at undervisningen Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt diskussionsoplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger Skriftlig prøve: Kurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der består at følgende dele: Prøveform 5 individuelle mini-essays at]. normalside, der udarbejdes på baggrund at de enkelte kursusgange. Et gruppe refleksionsoplæg afholdt på en af kursusgangene samt gruppereferat af refleksioner fra kursusgangen, der skal fylde højst 5 normalsider. Gruppen er på 2 til 4 personer. Portefoljen indleveres senest 2 døgn efter sidste undervisningsgang. Omprøve: Ved ikke-bestået prøve vil omprove være en 5-døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på sider ud fra bundne spørgsmål. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Titel Type ECTS-normering Pædagogisk psykologi (Psykologi) Valgkursus 5 ECTS 21

22 Viden Viden baseret på fremmeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af den pædagogiske psykologis forståelse af læring. Viden om udviklingen at pædagogisk psykologi som praksisfelt. Kendskab til det videnskabsteoretiske grundlag for og de metodologiske implikationer i forhold til centrale pædagogisk psykologiske teorier om læ ring. Færdigheder Identificering af forskelle og ligheder mellem forskellige teoretiske tilgange til læring inden for den pædagogiske psykologi. Analyse af læringsmæssige problemstillinger og opstilling af nye løsningsmodeller. Læringsudbytte/ Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter at bedømmelseskriterier den pædagogiske psykologis forståelse at læring. Formidling at forskningsbaseret pædagogisk-psykologisk viden om læring og diskussion af videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencer Planlægning og ledelse at faglige delelementer at læringsforløb med fokus på pædagogisk-psykologisk forståelse af læring som indvævet i sociale, kulturelle og institutionelle kontekster. Medvirken til at opstille nye løsningsmodeller i dynamisk skiftende læringssituationer i sociale, kulturelle og institutionel[e kontekster. Selvstændig medvirken til at styre komplekse faglige og tværfaglige læringsforlob. Medvirken til evaluering af komplekse og udviklingsorienterede pædagogisk-psykologiske læringsfortøb. Kurset tager udgangspunkt i en fremstilling at den traditionelle pædagogiske psykologi og udfordrer den traditionelle forståelse at de pædagogisk psykologiske begreber. Den pædagogiske psykologi har med sit anvendelsesaspekt ikke en egentlig selvstændig teoriforankring, men må snarere siges at bygge på perspektiver og konsekvenser, som kan drages af såvel psykologiske teoridannelser som tilgrænsende faglige discipliner (feks. sociologi, antropologi, filosofi, pædagogik mv.). På kurset præsenteres derfor forskellige klassiske og aktuelle bud på forståelse at Læring. Disse bud vurderer relationen mellem subjektive dimensioner og omverdens relationer forskelligt, og netop sådanne Overordnet indhold. forskelle i grundantagelser far konsekvenser for forståelsen af læring. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på pædagogisk psykologi; Læring, dannelse og socialisation Læring i relation til udvikling og socialt samspil Læring i kontekst Progressive lærings- og organisationsformer Magt, subjektivering og modstand mod læring Læringsvanskeligheder Hver kursusgang består at en forelæsning med dertilhørende undervisning i klynger. I klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt Undervisnings- og arbejdsform. del i planlæggelsen og ledelsen at de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Prøveformen er todelt: 22

23 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% af undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfanget af opgaven skal være på 3-5 normalsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Individuel prøve Alle Bestået/Ikke bestået Titel Type ECTS-normering Læringsudbytte/ bedommelseskriterier Arbejdslivets psykologiske dimensioner (Psykologi) Valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om udviklingstendenser i arbejds- og organisationslivet og de socialpsykologiske sider at arbejdslivet. Kendskab til hovedtendenser i arbejdslivet og vigtige problemstillinger i forhold til dette med en socialpsykologisk dimension. Viden om hovedtendenser i arbejdslivet og vigtige problemstillinger i forhold til dette med et socialpsykologisk perspektiv. Færdigheder Analyse at praktiske problemstillinger inden for arbejds- og organisationslivet og opstilling at nye løsningsmodeller på problematikkerne. Diskussion af problemstillinger i relation til de socialpsykologiske dimensioner i arbejds- og organisationslivet med fagfæller såvel, som med personer som ikke har specialviden på området. Kritisk analyse af metoder og antagelser og deres konsekvenser for den teoretiske arbejds- og organisationspsykologiske viden. Kompetencer Deltagelse i, igangsættelse og styring af gruppeprocesser i forbindelse med faglige læringstorløb inden for arbejds- og organisationslivet. Professionelt ansvar for tilrettelæggelse at indsatser inden tor arbejds og organisationslivet. 23

24 Selvstændig styring at samarbejder om komplekse og udviklingsorienterede arbejds- og organisationspsykologiske indsatser i og på tværs at institutioner og virksomheder. Selvstændig evaluering af komplekse og udviklingsorienterede arbejds og organisationspsykologiske indsatser. Kurset beskæftiger sig med udviklingstendenser i arbejds- og organisationslivet med fokus på de socialpsykologiske sider at arbejdslivet. De centrale temaer er: Globalisering og samfundsmæssig baggrund Grænseløst arbejde Overordnet indhold Ledelsesteori, herunder Human Ressource Management Lederes psykologi Med-ledelse og coaching Psyko-socialt arbejdsmiljø og stress Forandrings- og udviklingsprocesser i organisationer, herunder læring, modstand og forsvarsmekanismer Deltagelse og mening i arbejdet I klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del. Undervisnings- og arbejdsform i planlæggetsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjem meopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% af undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstiltinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfang at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerende5 beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Titel Hverdagslivets psykol.ogiske dimensioner - familieliv, køn og skole (Psykologi) 24

25 .. Type ECTS-normering Vaigkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationale forskning om hverdagslivets rutiner, vaner og brud og de socialpsykologiske sider af hverdagslivet herunder betydningen af konteksten. Kendskab til rutiner, vaner og brud i hverdagslivet og vigtige problemstillinger i forhold til disse i hverdagslivet, herunder i forhold til familieliv, køn og skole. Viden om hverdagslivsteorier og metoder til empirisk udforskning af hverdagslivet. Færdigheder Analyse af praktiske problemstillinger i hverdagslivet. Diskussion at problemstillinger i relation til de socialpsykologiske Læringsudbytte/ dimensioner i hverdagslivet med fagfæller og andre interessenter. bedømmelseskriterier Kritisk analyse af metoder og antagelser og deres konsekvenser for den teoretiske viden om hverdagslivet. Kompetencer Deltagelse i, igangsættelse og styring af gruppeprocesser i forbindelse med faglige Læringsforløb med fokus på hverdagslivsproblematikker. Professionelt ansvar for at opstille nye løsningsmodeller i forhold til problemstillinger inden for dimensioner og tematikker i hverdagslivet. Selvstændig styring af samarbejder om komplekse, udviklingsfokuserede indsatser i forhold til problemstillinger i hverdagslivet på tværs af dets institutioner og kontekster. Selvstændig evatuering af komplekse og udviklingsorienterede indsatser i forhold til problemstillinger i hverdagslivet på tværs af dets institutioner og kontekster. Overordnet indhold Kurset omhandler en række sociatpsykologiske dimensioner at hverdagslivet. Fokus er på den måde, som vi lever vort daglige liv på, med dets rutiner, vaner og brud på samme. Kurset belyser den mening, som vi skaber med vores hverdagsliv, og perspektivet er livet, som det tager sig ud fra subjektets ståsted. Desuden vil den kontekst, der umiddelbart har betydning for vores globaliserede hverdagsliv, blive tematiseret, herunder også de særlige genstandsfelter eller arenaer, hvor hverdagslivet udspiller sig. I klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner af semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt del Undervisnings- og arbejdsform i planlæggelsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Prøveform. Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstas: Minimum fremmøde ved 80% af undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoptæg på udvalgte kursusgange. 25

26 Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Opgaven skat være på 3-5 normalsider. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skat afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Titel. Undervisningssprog Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Overordnet indhold. Tekno[ogi, subjektivitet og hverdagsl.iv (Psykologi) Dansk Valgkursus 5 ECTS Viden Viden med inddragelse af den fremmeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af sammenhænge mellem psykologi og teknologi i hverdagslivet. Indsigt i teknotogiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Viden om praksisfelter, der beskæftiger sig med hvad teknologier betyder for menneskers psykologi. Indsigt i teorier og metoder til empirisk udforskning at teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Færdigheder Identifikation, analyse, diskussion og vurdering at praktiske og teoretiske problemstillinger relateret til psykologi og teknologi i hverdagslivet.. Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af. teknologiers betydning for hverdagslivets praksisser. Formidling af viden om sammenhænge mellem psykologi og teknologi. Diskussion at videnskabelige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kompetencer Selvstændig igangsættelse, tilrettelæggelse, styring og gennemførelse at psykologiske faglige forløb i indsatser og forandringsprocesser, hvor teknologiske problemstillinger er i centrum. Opstilling at løsningsmodeller på teknologiske problemstillinger at socialpsykologisk karakter i menneskers hverdagsliv. Selvstændig evaluering at indsatser inden for områder, hvor teknologiske problemstillinger med en socialpsykologisk relevans er i centrum. På dette kursus arbejdes der detaljeret og problemorienteret med teknologisk formidlede praksisser og der gives desuden mulighed for at reflektere over.. holdninger og forventninger til samfundsmæssige problematikker knyttet til forståetser at teknologi, subjektivitet og hverdagsliv. 26

27 at I kurset inddrages eksempler fra international forskning knyttet tit forskellige teknologipraksisser. De temaer der arbejdes med, har således fokus på den rolle, som teknologier, herunder sociale interaktionsteknologier, spiller i forhold til subjektivitet hverdags- og arbejdsliv. Undervisningen fokuserer på at skabe en dybere forståelse at teknologiernes indflydelse på vore forhold til hinanden, vore selvforståetser, orienteringer m.v. og af de sociale hverdagslivspraksisser, som vi på kryds og tværs deltager i. F.eks. kunne det undersøges, hvorledes forskellige typer af teknologi giver nye muligheder for at kommunikere og interagere både i privatlivet og arbejdsmæssigt og på tværs af disse. Ligeledes kunne det undersøges, hvorledes teknologi kan indgå som led i magtrelationer og magtudøvelse. Teknologisk formidlede praksisser kan give mulighed for men også virke blokerende for mennesker subjektivt reflekterer over holdninger og forventninger til samfundsmæssige problematikker. Kurset sigter således mod, gennem det problemorienterede arbejde, at opbygge en kritisk forståelse, teoretiske perspektiver og metodiske fremgangsmåder i undersøgelsen af samspillet mellem teknologier og hverdagslivets praksis og subjektivitet. Teoretisk tager kurset udgangspunkt i et socialpsykologisk perspektiv. Gennem den problemorienterede tilgang sigtes der mod at opbygge en kritisk og anvendelsesorienteret tilgang til samspillet mellem teknologier og hverdags- og arbejdstivets praksis og psykologi. Undervisnings- og arbejdsform Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå tit eksamen Prøveform Problemorienteret undervisning med forelæsninger, workshops, gruppearbejder, øvelser, studenter-præsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse 2. Skriftlig prøve Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80 % af undervisningen Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoptæg på udvalgte kursusgange Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger Skriftlg prøve: Kurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der består af følgende dele: 5 individuelle mini-essays at i normalside, der udarbejdes på baggrund at de enkelte kursusgange. Et gruppe refteksionsoplæg afholdt på en at kursusgangene samt gruppereferat af retleksioner fra kursusgangen, der skat fylde højst 5 normalsider Gruppen er på 2 tit 4 personer. Porteføljen indleveres 2 døgn (48 timer) efter sidste undervisningsgang. 27

28 Omprøve: Ved ikke-bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppepreve. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen semester Det 3. semester består af uddannelsesaktiviter på både Socialvidenskab og Psykologi. Formål 3. semester har til formål at give de studerende dybere indsigt i problemstillinger, der knytter sig til at analysere sociale og samfundsmæssige problemstillinger. Semesteret fokuserer på forbindelsen mellem almenteoretiske problemstillinger inden for uddannelsens område og problemer der knytter sig til faget socialvidenskab og psykologi. Den studerende skal endvidere være i stand til at arbejde videnskabeligt reflekteret og metodisk avanceret med en problemstilling indenfor uddannelsens område. Uddannelseselementer i 3. semester Semesteret omfatter: Soda Ividenskab: Valgkursus: Specialiseringskursus (10 ECTS). Den studerende vælger blandt de specialiseringskurser, som udbydes til Socialvidenskab i det aktuelle semester. Kurserne udbydes inden for rammerne af temaet: Social og samfundsmæssig analyse. Valgkursus: Metodekursus (5 ECTS). Den studerende vælger blandt de kurser, som udbydes af Studienævnet i det aktuelle semester. Kursusudbuddet vil fremgå på kursus.ruc.dk. Aktiviteterne på Socialvideriskab i 3. semester kan efter godkendelse i studienævnet erstattes af et projektorienteret praktikforløb 15 ECTS. Psykologi: Projekt på Psykologi: Udvikling af teori og praksis i relation til menneskers samfundsmæssige liv (15 ECTS) eller Projektorienteret praktikforløb (15 ECTS) Titel. Praktik kan kun forekomme én gang i løbet af uddannelsen. Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Specia[iseringskursus med portfo[io (Social.videnskab) Dansk Valgkursus 10 ECTS Viden Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Viden baseret på højeste internationale niveau i forhold til et udvalgt... omrade inden for Social og samfundsanalytiske problemstillinger. 28

29 - Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform Prøveform Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Dyb indsigt i og kritisk refleksion på et videnskabeligt grundlag over det udvalgte områdes teorier, metoder og praksisser, samt identifikation af centrale videnskabelige problemstillinger inden for området. Færdigheder Vurdere, vælge og mestre kursets videnskabelige teorier, metoder og redskaber i forhold til centrale problemstillinger inden for kursets tema. Udføre analyser på et videnskabeligt grundlag og forholde sig løsningsorienteret til centrale problemstillinger inden for kursets tema. Formidle og diskutere relevante problemstillinger inden for kursets tema i en sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Færdighed i kunne formidle viden til både fagfæller og ikke-specialister. Kompetencer Anvende og udforme forskellige analyseteknikker og -strategier i forhold til praktisk og teoretisk relevante problemstillinger inden for kursets tema. Kompetence til skriftligt at sammenfatte det væsentligste fra en tekst og sætte teksten indhold i relation til et overordnet tema. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Specialiseringskurserne udbydes i relation til tematikken og overskriften Social og samfundsmæssig analyse Forskningsmæssige og teoretiske præmisser for analyser af socialvidenskabelige, politiske og administrative problemstillinger. Fremgangsmåder ved analysen af komplekse videnskabelige problemstillinger på højeste internationale niveau. Løsningsorienterede tilgange til centrale aktuelle problemstillinger. Kursusforløb tager udgangspunkt i forelæsninger, men vil tillige omfatte andre undervisnings- og arbejdsformer som gruppearbejde, øvelser, studenteroplæg, peer feedback og ekskursioner, såvel som andre praktiske aktiviteter. Den studerende skal i løbet af kurset og ved kursets afslutning aflevere en individuel udarbejdet portfolio bestående af et antal produkter på forhånd fastsat af den kursusansvarlige. Produkterne kan fx være skriftlige øvelser, wiki-bidrag, peer-feedback mm. Der gives én samlet karakter for portfolien. Omprøve er den samme som den ordinære prøveform. Alle 7-trins-skalaen Titel Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Specia[iseringskursus med mundtlig prøve (Socialvidenskab) Dansk Valgkursus 10 ECTS Viden Viden baseret på højeste internationale niveau i forhold til et udvalgt Læringsudbytte/ område inden for sociale og samfundsanalytiske problemstillinger. bedømmelseskriterier Dyb indsigt i og kritisk refleksion på et videnskabeligt grundlag over det udvalgte områdes teorier, metoder og praksisser, samt identifikation af centrale videnskabelige problemstillinger inden for området. 29

30 Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform Prøveform Færdigheder Vurdere, vælge og mestre kursets videnskabelige teorier, metoder og redskaber i forhold til centrale problemstillinger inden for kursets tema. Udføre analyser på et videnskabeligt grundlag og forholde sig løsningsorienteret til centrale problemstillinger inden for kursets tema. Formidle og diskutere relevante problemstillinger inden for kursets tema i en sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Skriftlige og mundtlige formidlingsfærdigheder. Kompetencer Anvende og udforme forskellige analyseteknikker og -strategier i forhold til praktisk og teoretisk relevante problemstillinger inden for kursets tema. Håndtere en tidsmæssig afgrænset faglig situation og kunne prioritere og strukturere tid og stof. Kombinere skriftlige og mundtlige formidlingsformer. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Specialiseringskurserne udbydes i relation til tematikken og overskriften Social og samfundsmæssig analyse. Forskningsmæssige og teoretiske præmisser for analyser at socialvidenskabelige, politiske og administrative problemstillinger. Fremgangsmåder ved analysen af komplekse videnskabelige problemstillinger på højeste internationale niveau. Løsningsorienterede tilgange til centrale aktuelle problemstiltinger. Kursusforløb tager udgangspunkt i forelæsninger, men vil tillige omfatte andre undervisnings- og arbejdsformer som gruppearbejde, øvelser, studenteroplæg, peer feedback og ekskursioner, såvel som andre praktiske aktiviteter. individuel mundtligt prøve med udgangspunkt i pensum. Prøven har en samlet varighed af 60 minutter fordelt på Ca. 30 minutters forberedelsestid (inkl, tiden til at trække spørgsmål) og Ca. 30 minutters mundtlig eksamination inklusive votering. De studerende inviteres til at komme med forslag til eksamenssporgsmål, og der udmeldes derefter 8-15 spørgsmål, der tilsammen dækker pensum. Ved prøvens begyndelse trækker den studerende 2 spørgsmål. De 2 spørgsmål danner udgangspunkt for eksaminationen, hvor den studerende efter forberedetsestiden præsenterer og diskuterer spørgsmålene på baggrund af pensum. Der kan ved eksaminationen spørges ind til hele kursets pensum. Alle hjælpemidler er tilladt i forberedelseslokalet. I eksamenslokalet er alene noter skrevet i forberedelsestiden tilladt. Den kursusansvarlige kan tillade, at særlige hjælpemidler er tilladt i eksamenslokalet, fx forberedte hand-outs eller lignende. Omprøve er den samme som den ordinære prøveform. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle (jf. ovenfor) 7-trins-skalaen Intern Tite[ Specia[iseringskursus med skrifttige opgaver (Socia[videnskab) Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Dansk Type Valgkursus 30

31 ECTS-normering 10 ECTS Viden Viden baseret på højeste internationale niveau i forhold til et udvalgt område inden for Social og samfundsanalytiske problemstillinger. Dyb indsigt i og kritisk refleksion på et videnskabeligt grundlag over det udvalgte områdes teorier, metoder og praksisser, samt dentifikation af centrale videnskabelige problemstillinger inden for området. Færdigheder Vurdere, vælge og mestre kursets videnskabelige teorier, metoder og redskaber i forhold til centrale problemstillinger inden for kursets tema. Udføre analyser på et videnskabeligt grundlag og forholde sig Læringsudbytte/ løsningsorienteret til centrale problemstillinger inden for kursets tema. bedømmelseskriterier Formidle og diskutere relevante problemstillinger inden for kursets tema i en sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Skriftlige formidlingsfærdigheder med forskellige tidshorisonter Kompetence Anvende og udforme forskellige analyseteknikker og -strategier i forhold til praktisk og teoretisk relevante problemstiltinger inden for kursets tema. Håndtere en tidsmæssig afgrænset faglig situation og kunne prioritere og strukturere tid og stof. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Overordnet indhold Specialiseringskurserne udbydes i relation til tematikken og overskriften Social og samfundsmæssig analyse Forskningsmæssige og teoretiske præmisser for analyser af socialvidenskabelige, politiske og administrative problemstillinger. Fremgangsmåder ved analysen af komplekse videnskabelige problemstillinger på højeste internationale niveau Løsningsorienterede tilgange til centrale aktuelle problemstil[inger. Kursusforløb tager udgangspunkt i forelæsninger, men vil tillige omfatte andre undervisnings- og arbejdsformer som gruppearbejde, øvelser, studenteroplæg, peer feedback og ekskursioner, såvel som andre praktiske aktiviteter. Under kursusforløbet udarbejdes en skriftlig opgave, som er en besvarelse af et Undervisnings- og arbejdsform spørgsmål, som udleveres ved kursusstart. Besvarelsen afleveres i forbindelse med sidste kursusgang og indgår i bedømmelsen. Besvarelsen må ikke overstige anslag inkl, mellemrum svarende til fem normalsider, Omfanget er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Overstiger opgaven det tilladte omfang afvises den fra eksamen, og der er brugt et forsøg. Prøven består af to dele 1: En skriftlig opgave som udarbejdes under kursus forløbet. 2: En 48 timers skriftlig hjemmeopgave Prøveform Den ene delopgave er en besvarelse af et sporgsmal, som udleveres ved kursusstart. Besvarelsen må ikke overstige anslag inklusive mellemrum svarende til fem normalsider. Den anden delopgave er en 48-timers opgave. 48-timers opgaven udleveres efter sidste kursusgang. Heller ikke 48-timers opgaven må overstige anslag inkl, mellemrum svarende til fem normalsider. De to delopgaver samles i ét dokument, som uploades på onlineeksamen.ruc.dk. 31

32 Omfang at opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, Jtteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises begge fra eksamen, hvis én eller begge overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Der gives én samlet karakter. De to delopgaver vægter ligeligt ved bedømmelsen. Omprøve: Har den studerende ikke afleveret den første skriftlige opgave ved sidste kursusgang afleveres denne senest to uger efter kursets afslutning. Omprøven til den 48-timers skriftlige hjemmeopgave foregår i reeksaminationsperioden. Gruppeprove eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Individuel prøve Alle 7-trins-skalaen Tite[ Metodekursus, Praksisrettede metoder Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Dansk Valgkursus 5 ECTS Viden Viden om praksisrettede metoder, deres anvendelse og relevans på videregående niveau i forhold tilforskellige socialvidenskabelige og forvaltningsmæssige problemstillinger. Forståelse for og kritisk refleksion over praksisrettede metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning og dens anvendelser indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, projektleder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder Læringsudbytte/ Udføre undersøgelser og analysere ved hjælp af praksisrettede metoder. bedømmelseskriterier Vurdere og vælge metoder inden for den forskningsmæssige og professionelle praksis. Formidle og diskutere praksisrettede undersøgelser i en klar sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og ve la rgu mente ret. Kompetencer Samarbejde med kolleger i anvendelsen forskellige praksisrettede metoder og analyseformer i forhold til praktisk relevante problemstillinger i forskningsmæssige og professionelle kontekster. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Forskningsmæssige og professionelle præmisser for praksisrettede analyser. Fremgangsmåder ved brugen at praksisrettede redskaber i henholdsvis Overordnet indhold. forskningsmæssige og professionelle kontekster. Undervisnings- og arbejdsform rove orm Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Kurset afprøves ved aktiv deltagelse. Aktiv deltagelse er dels den studerendes medvirken og engagement på kursusgangene og dels afleveringen at et antal produkter fastsat af den kursusansvartige. Produkterne kan fx være mundtlige oplæg, skriftlige øvelser, wiki-bidrag, peer-feedback mm. 32

33 Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Omprøve: Der udleveres et spørgsmål til besvarelse. De studerende har 48 timer til udarbejdelsen af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang af opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Titel. Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Metodekursus, Videregående kvalitative metoder Dansk Valgkursus 5 ECTS Viden Viden om kvalitative metoder, deres anvendelse og relevans på videregående niveau i forhold til forskellige socialvidenskabelige og forvaltningsmæssige problemstillinger. Forståelse for og kritisk refleksion over kvalitative metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning og dens anvendelsesmuligheder indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, projektleder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder Læringsudbytte/ Udføre undersøgelser og analysere ved hjælp af kvalitative bed øm m elses kriterier ana lysem eto der. Vurdere og vælge kvalitative metoder inden for den samfundsvidenskabelige forskning. Formidle og diskutere kvalitative undersøgelser i en klar sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Kompetencer Samarbejde med fagfæller i anvendelsen forskellige kvalitative metoder og analyseteknikker i forhold til praktisk relevante problemstillinger i samfundsvidenskabelige og forvaltningsmæssige kontekster. Refleksion over egen læring og ansvar egen faglige udvikling. Overordnet indhold. Forskningsmæssige præmisser for kvalitative analyser. Fremgangsmåder ved kvalitative analyser i henholdsvis samfundsvidenskabelig og forvaltn ingsmæssig kva litativ forskning.,.. Kurser bygger videre pa metodeundervisningen pa Den Samfundsvidenskabelige Bacheloruddannelse Undervisnings- og arbejdsform Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Bedømmelse af skriftlig opgave. Prøveform Der udarbejdes en skriftlig opgave i løbet af kurset. Opgaven afleveres 7 dage efter kursets afslutning. Den skriftlige opgave skal tage udgangspunkt i en kvalitativ analyse foretaget af de studerende selv. Opgaven skal rumme en begrundet redegørelse for undersøgelsesdesignet samt analyse og kritisk diskussion af resultaterne set i 33

34 forhold til den samfundsvidenskabelige forskning og de kvalitative metoder, som er introduceret på kurset. Opgaven må ikke overstige anslag inkl, mellemrum svarende til 8 normalsider. Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, Litteraturliste og evt, bilag. Opgaven afvises fra eksamen, hvis den overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Omprøve: Der udleveres et spørgsmål til besvarelse. De studerende har 48 timer tit udarbejdelsen at opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang af opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnetse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Titel. Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Metodekursus, Videregående kvantitative metoder Dansk Valgkursus 5 ECTS Viden Viden om kvantitative metoder, deres anvendelse og relevans på videregående niveau i forhold til sociatvidenskabetige og forvaltningsmæssige probtemstiltinger. Forståelse for og kritisk refleksion over kvantitative metoder inden for den samfundsvidenskabetige forskning og dens anvendelsesmuligheder indenfor den studerendes fremtidige profession som fx underviser, projektteder, konsulent, leder eller forsker. Færdigheder Udføre undersøgelser og analysere data ved hjælp at kvantitative Læringsudbytte/ analysemetoder. bedømmelseskriterier. Vurdere og vælge kvantitative metoder nden for den samfundsvidenskabetige forskning. Formidle og diskutere kvantitative undersøgelser i en klar sproglig form, der er korrekt, klar, fagligt præcis, velstruktureret og velargumenteret. Kompetencer Samarbejde med fagfæller i anvendelsen forskellige kvantitative målemetoder og anatyseteknikker i forhold til praktisk relevante problemstiltinger i samfundsvidenskabetige og forvaltningsmæssige kontekster. Refteksion over egen Læring og ansvar egen faglige udvikling. Overordnet indhold. Forskningsmæssige præmisser for kvantitative analyser. Fremgangsmåder ved kvantitative analyser i henholdsvis samfundsvidenskabelig og forvaltningsmæssig kvantitativ forskning....,. Kurser bygger videre pa metodeundervisningen pa Den Samfundsvidenskabelige Bach e loru dda nn else 34

35 Undervisnings- og arbejdsform Forelæsninger, øvelser, studenter-præsentationer, peer feedback og diskussioner. Bedømmelse af skriftlig opgave. Der udarbejdes en skriftlig opgave i løbet af kurset. Opgaven afleveres 7 dage efter kursets afslutning. Den skriftlige opgave skal tage udgangspunkt i en kvantitativ undersøgelse foretaget af de studerende selv. Opgaven skal rumme en begrundet redegørelse for undersøgelsesdesignet samt analyse og kritisk diskussion af resultaterne set i forhold til samfundsvidenskabelig forskning og kvantitative metoders praktiske anvende Ises muligheder. Prøveform Opgaven må ikke overstige anslag inkl, mellemrum svarende til 8 normalsider. Omfang af opgaven er baseret pa 2400 anslag (inkl mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indhotdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaven afvises fra eksamen, hvis den overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Omprøve: Der udleveres et spørgsmål til besvarelse. De studerende har 48 timer til udarbejdelsen at opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag inkl. mellemrum svarende til fem normalsider. Omfang at opgaverne er baseret på 2400 anslag (inkl mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Opgaverne afvises fra eksamen, hvis de overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Titel Seneste ændring pr. 1. september 2016 Undervisningssprog Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Projektorienteret praktikforløb (15 ECTS) - Opgaver Dansk Projektorienteret praktikforløb 15 ECTS Viden Viden om samfundsforhold inden for praktikstedets aktiviteter og genstandsfelt, herunder særligt de aspekter, som den studerende vælger at skrive projekt om. Viden om, hvordan en beskæftigelsesrelevant organisation som praktikstedet fungerer internt, herunder dets arbejdsopgaver, arbejdsgange og beslutningsprocesser. Viden om krav til og betingelser tor konkret opgaveløsning i den. organisation, hvor praktikken foregar.... Indblik fagets teoretiske, metodiske og analytiske tilgange og begrebers praktiske anvendelighed. Indsigt i den nyeste faglitteratur relevant for at belyse praktikprojektets problemstilling. Færdigheder Færdighed i at arbejde med en faglig relevant problemstilling inden for praktikstedets aktiviteter og genstandsfelt i forbindelse med p rojekta rbej det. 35

36 Færdighed i at kombinere akademiske ndsigter (teorier, metoder, tilgange) fra fagene og koble disse tit praktiske problemstillinger og opgaver på praktikstedet. Færdighed i at gennemføre konkrete opgaver bestilt af praktikværten. Færdighed i at koble akademisk indsigt og viden fra faget til praktiske problemstillinger og dynamikker på en arbejdsplads. Kompetencer Kompetence tit selvstændigt at udarbejde et praktikprojektet, herunder at planlægge og styre arbejdsprocessen. Kompetence til at relatere praksisviden og -erfaring til fagets faglige teorier, begreber og metoder.kompetence til at relatere praksisviden og -erfaring tit fagenes faglige teorier, begreber og metoder. Håndtere gennemførelsen at flere parallel.le opgaver (opgaver hos praktikstedet samt opgaver til universitetet). Ansvar for egen faglig og professionel udvikling. Ansvar for at agere professionelt i et arbejdsfællesskab på en arbejdsplads. Overordnet indhold Læringen i praktikforløbet foregår ved en blanding at praktisk arbejde, retleksioner over mødet mellem teori og praksis og ved den setvstændige udarbejdelse at praktikopgaver. Den studerende er selv ansvarlig for at skafte et praktiksted og den praktiske atvikling at praktiktortøbet, herunder sikre at arbejdsopgaver hos såvet praktikstedet samt torpligtigelser overfor universitetet gennemføres. Praktikopholdets samlede arbejdsomfang svarer tit et hatvt semester, Ca. 400 timer. Undervisnings- og arbejdsform. Praktikopholdet skat forhandsgodkendes at studienævnet inden det pabegyndes. Praktikantens hovedaktiviteter skat beskrives og tigge inden for fagets genstandstett. Praktiktotøbet afsluttes med en skifttig opgave bestående at 3 delopgaver. Der udpeges en praktikkoordinator, som har ansvaret praktikken. Praktikkoordinatoren er tiltige bedømmer på opgaverne. Individuet skriftlig prøve bestående at 3 delopgaver Prøvetorm Delopgave i skat indeholde retteksioner over (a) brugen at samtundstaglige metoder på praktikstedet og (b) en diskussion af enten hvorledes praktiskstedet kunne udnytte forskellige metodiske tilgange mere optimalt eller et eksempel på, hvorledes praktikstedet kunne tilrettelægge en arbejdsopgave med brug at forskellige samtundsfaglige metoder og disses styrker og svagheder set i lysets at praktikstedes særlige interesser. Delopgave 2 skat indeholde refleksioner over teorier inden for faget, der er særligt relevante for praktikstedet og/eller praktikstedets genstandsfelt. Delopgave 3 skat indeholde et 5-siders notat til praktikstedet. Temaet for notatet vælges trit at den studerende, men skal dog have relevans tor praktiskstedet og være inden tor fagets genstandstelt. Som eksempler på notater kan nævnes et policy brief, en begrundet anbefaling til kommende indsatsområder, eller et motiveret forslag tit organisationsændring Omfang at opgaverne er baseret på anslag (inkl, mellemrum) pr. side,eksklusiv forside, indholdstortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Der gives én samlet karakter for de 3 delopgaver, der vægtes lige. 36

37 I Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Tt i e Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier Overordnet indhold Udvikling af teori og praksis i relation til menneskers samfundsmæssige Liv (Psykologi) Projekt 15 ECTS Viden Forståelse for centrale teorier om og problemstillinger i hverdags- og! eller arbejdslivet. Kendskab til sammenhænge mellem de arbejds- og/eller hverdagslivsorienterede psykologiske teorier og metoder, samt kendskab til muligheder og begrænsninger ved disse i forhold til projektets problemstilling. Kendskab til videnskabsteoretiske diskussioner knyttet til projektets problemstilling vedrørende arbejds- og/eller hverdagslivet. Færdigheder Selvstændig identificering og formulering at en arbejds- og/eller hverdagslivsorienteret psykologisk problemstilling. dentificering, vurdering og anvendelse af relevante kilder og litteratur til løsning af konkrete psykologiske arbejds- og/eller hverdagslivsorienterede problemstillinger og argumentation for valg af den anvendte litteratur. Analyse og behandling at en arbejds- og/eller hverdagslivsorienteret. problemstilling, herunder valg mellem forskellige teoretiske forstaelsesram mør og analysetilgange. Gennemførsel af en selvstændig og kritisk diskussion at de anvendte arbejds- og hverdagslivsorienterede psykologiske teoretiske tilgange i projektet. Formidling at arbejds- og hverdagslivsorienterede psykologisk viden og indsigt skriftligt, i en videnskabeligt struktureret rapport og mundtligt. Dragning at sammenhængende konklusion(er) på baggrund at den gennemførte analyse. Perspektivering at konklusionen i forhold til dens psykologiske og/eller samfundsmæssige implikationer. Kompetencer Håndtering at udviklingen at et selvstændigt projekt indenfor arbejds og/eller hverdagslivs psykologi. Styring at et projektforløb indenfor arbejds- og/eller hverdagslivs psykologi i samarbejde med andre. Tilrettelæggelse og gennemtørsel at et komplekst projektforløb indenfor arbejds- og/eller hverdagslivs psykologi. projektarbejdet skal den studerende arbejde ud fra en selvvalgt problemstilling, der forholder sig til udvikling at teori og praksis i relation til menneskers samfundsmæssige liv i hverdags- og/eller arbejdslivet. Den studerende skal reflektere problemstillingen ud fra hverdags- og/eller arbejdslivs relaterede psykologiske teorier og metoder. Den studerende skal tilegne sig et indgående kendskab til de psykologiske teorier og metoder, der er relevante tor den selvva[gte problemstilling. I projektet kan inddrages andre videnskabelige områder, der kan perspektivere den valgte problemstilling. Projektarbejdet afsluttes med udfærdigelse af en skriftlig projektrapport. 37

38 Undervisnings- og arbejdsform Forudsætninger for at kunne ga til eksamen. Vejledning i grupper. Der kan være vejledning i klyngeform. Refleksion og konstruktiv kritisk diskussion i og mellem grupper. Som forudsætning for at deltage i prøven skal den studerende have deltaget i intern evaluering. Ved den interne evaluering får projektgruppen gennem gensidig konstruktiv og kritisk diskussion med en opponentgruppe og anden vejleder mulighed for at kvalificere projektets samlede design, problemformulering og besvarelse af denne. Til den interne evaluering fremsendes en projektbeskrivelse på min. 3 og maks. 5 sider, samt forberedes mundtlig feedback til opponentgruppen.. Studerende der ikke deltager i den interne evaluering skal i stedet aflevere en skriftlig feedback af opponentgruppens projektbeskrivelse til opponentgruppen og egen vejleder. Den skriftlige feedback skal være på min. 1 og maks. 2 sider å2400 anslag. Den studerende skal udarbejde en studieforløbsbeskrivetse på min. 2 sider å 2400 anslag, som skal vedlægges projektrapporten ved aflevering. Mundtlig prøve på grundlag af en projektrapport. Prøveform Prøven er en gruppeprøve for deltagerne i projektarbejdet. Ved prøven tages der udgangspunkt i de studerendes projektrapport. Eksaminationen foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor. De studerende skal eksamineres med udgangspunkt i hele projektrapporten. Bedømmelsen er en samlet bedømmelse af projektarbejdet og den mundtlige prøve. Ved bedømmelsen indgår de generelle kriterier 1,2,3,4,6,7 og 8 i Appendiks 3 i studieordning af 31. august 2006 for Psykologi Appendiks 3 i en helhedsvurdering under hensyntagen til relevansen af de enkelte kriterier for det konkrete forløb. Projektrapporten må maks. være 20 normalsider å 2400 anslag pr studerende og maks. 100 sider å 2400 anslag uanset gruppestørrelse. Hvis de(n) studerende overskrider et fastsat maksimum for en opgavebesvarelse eller et skriftligt arbejde, kan studienævnet afvise det skriftlige arbejde. Prøvens længde inkl. votering Ved 2 studerende 60 minutter Ved 3 studerende 75 minutter Ved 4 studerende 90 minutter Ved 5 studerende 105 minutter Gruppeprøve eller individuel prøve Der foretages en individuel bedømmelse af den enkelte studerendes præstation. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle. 7-trins-skalaen Ekstern Titel Type ECTS-normering Projektorienteret prakti kforløb (Psykologi) Projektorienteret praktikforløb 15 ECTS Viden Viden om faglige problemstillinger i for uddannelsen relevante konkrete Læringsudbytte/ praksissammenhænge. bedømme[seskriterier Viden om og identifikation af hvordan for uddannelsen relevante teorier, begreber og metoder kan bruges til at forstå, analysere, vurdere og ændre relevant praksis. 38

39 Indsigt og overblik over for uddannelsen centrale teoretiske forståelsesrammer og analysetilgange i arbejdet med konkrete praktiske problemstillinger. Identifikation og udvikling at nye forståelser og ny viden i mødet mellem uddannelsens videnskabsteoretiske diskussioner, teorier, metoder og begreber og fagområdets praksis. Færdigheder Anvendelse og vurdering at uddannelsens metoder til at producere, udvælge og vurdere empiri indenfor et praksisområde, herunder reflektere over egen rolle i frembringelse af analysemateriale. Identifikation, analyse og diskussion at konkrete praktiske problemstillinger ved hjælp at for uddannelsen relevante teorier og metoder. Anvendelse at uddannelsens teorier og metoder i løsning at praktiske problemstillinger. Identifikation, vurdering og anvendelse at relevante kilder og Litteratur til løsning at konkrete problemstillinger. Kompetence Retteksion at teoretisk og metodisk funderede kompetencer for deltagelse i, løsning at eller forståelse at uddannelsen konkrete praksisopgaver og problemstillinger. Evaluering at og refleksion over hvordan hidtidig opnået viden, færdigheder og kompetencer gennem uddannelsen kan anvendes i arbejdet med analyse at relevante praksisopgaver og for uddannelsen relevante problemstillinger. Selvstændig retleksion over egen læreproces og læringsudbytte i forhold til læringsmålene for modulet. Samarbejde med fagfæller med henblik på at udvikle egne og tagtællers viden, færdigheder og kompetencer. Overordnet indhold. Undervisnings- og arbejdstorm Forudsætning tor deltagelse Målet med det særligt tilrettelagte praktikforløb er, at den studerende opnår en praksisindsigt i forhold til det tormål, der er beskrevet for 3. semester på uddannelsen. I torløbet får den studerende mulighed for at behandle de tagligt. relevante elementer at de problemstilhnger, som vedkommende arbejder med i forløbet og også mulighed for at reflektere over erfarede praksisser i feltet, egen faglig tæring og relationen tit og mellem praksis, forskning og videnskab på teltet. Praktik. Vejledning. Der kan være vejledning i klyngeform. Praktiksted, opgaveindhold i praktik og praktikopholdets varighed skal godkendes at stud ieleder ved FAG og FAG 2. i Praktikken er enten en gymnasiepraktik, dettidspraktik eller en 3-månederspraktik. Den studerende har gennemført deltagelse i praktikunderstettende kursus (5 ECTS). Den studerende har udarbejdet en praktikportetølje indeholdende 5 elementer, hvis indhold godkendes at faglig vejleder: Forudsætninger tor at kunne gå til. Identiticering af videnindhold i taglig praksis: Den studerende skal beskrive eksamen.. den for kandidatuddannetsen taglige relevans af de arbejdsopgaver den studerende arbejder med i det særligt tilrettelagte praktiktorløb. Den studerende skat udvælge og udpege et særligt arbejdsområde til videre analyse og bearbejdning. 39

40 Anvendelse at fagets teorier og metoder i praksis: Den studerende skal gøre rede for, hvordan teorier og metoder som er relevante indenfor kandidatuddannelsen anvendes/kan anvendes indenfor det udpegede arbejdsområde. Identificering og diskussion at relevant teori: Den studerende skal udvælge og begrunde valget af for kandidatuddannelsen relevant teori tit at analysere fagligt centrale og relevante elementer at det udvalgte arbejdsområde og diskutere relationen meuem faglig praksis, forskning og videnskab for det udvalgte arbejdsområde. Refleksion: Refleksion over erfarede praksisser indenfor det faglige arbejdsområde og egen faglig læring. Refleksionen skal begrundes teoretisk. Studieforløbsbeskrivelse på min. 2 sider å 2400 anslag, som skal vedlægges projektrapporten ved aflevering. Hvert element i praktikportefø[jen undtagen studiefortøbsbeskrivetse (min. 2 normalsider) skal være mellem 5-7 normalsider. Det projektorienterede praktikforløb bedømmes ved en mundtlig prøve på grundlag at praktikportefeljen. Bedømmelsen er en samlet bedømmelse af praktikporteføljen og den mundtlige prøve. Eksaminationen foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor. Den studerende eksamineres med udgangspunkt i den samlede praktikportefolje. Ved bedømmelsen indgår de generelle kriterier i uddannelsens samlede kompetenceprofil i en helhedsvurdering under hensyntagen til relevansen af de enkelte kriterier for det konkrete praktikforløb. Prøvens længde inkl. votering er 30 minutter. Studienævnet fastsætter nærmere retningslinjer for udformning og omfang Prøveform at. porteføljer, projektrapporter, bachetorrapporten og specialet. Hvor der er fastsat regler for et skriftligt arbejdes omfang, svarer én side til 2400 anslag inkl mellemrum. Det fastsatte sideantal omfatter kun selve den skriftlige fremstilling inkl, noter. Titetblad, indholdsfortegnelse, litteraturliste, resumé, figurer og bilag medtælles ikke. Sideantal anføres enten på titelbladet eller på forsiden, hvis arbejdet er uden titelblad. Hvis de(n) studerende overskrider det samlede maksimum for praktikportefeljens 4 elementer på 28 normalsider å 2400 anslag, afvises det skriftlige arbejde. Det femte portefølje-element studieforløbsbeskrivelsen medregnes ikke i maksimum sideantallet. Individuel prøve. Gruppeprøve eller individuel prøve I særlige tilfælde kan der være en gruppepreve. Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle 7-trins-skalaen Ekstern semester - spedatet Specialet er normeret til 30 ECTS. Specialet skrives med udgangspunkt i Socialvidenskab og kan være tværfagligt. Specialet skrives på Socialvidenskabs undervisnings- og eksamenssprog. Studielederen skal godkende opgaveformuleringen for specialet, og studielederen fastsætter samtidig en afleveringsfrist, jf. ti[metdingsreglerne. Speciatet skal være ledsaget at et resumé på et fremmedsprog. Hvis speciatet er skrevet på et fremmedesprog, bortset fra norsk og svensk, kan resumét skrives på dansk. Speciatearbejdet, der som udgangspunkt foregår i grupper, afslutter uddannelsen. Studienævnet kan dog dispensere fra dette, når det er begrundet i usædvanlige forhold, eller når et eller flere forudgående uddannelseselementer ikke er bestået. 40

41 medmindre Viden Forskningsbaseret viden inden for udvalgte fagområder og forståelse at og refleksion over egen specialeundersøgelses placering i det faglige felt. Identifikation at videnskabelige problemstillinger og kritisk forholden sig til videnskabelig viden. Viden om den akademiske genre og den akademiske målgruppe samt forståelse at den samlede kommunikationssitutation som specialet indgår i. Færdigheder Færdigheder i at anvende og mestre videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med en afgrænset, faglig og relevant problemstilling. Færdigheder i at analysere, kategorisere, diskutere, argumentere, reflektere og vurdere på et videnskabeligt grundlag. Færdighed i at forholde sig kritisk til og vælge kilder, litteratur, teori og metoder. Færdighed i at diskutere og indgå i en faglig argumentation med repræsentanter for det akademiske diskurstællesskab. Færdighed i at skrive i overensstemmelse med akademiske tekstnormer og med henblik på en akademisk må Igru p pe. Kompetencer Kompetencer i selvstændigt at kunne igangsætte, styre og gennemføre en længerevarende akademisk undersøgelses- og skriveproces. Kompetence i at identificere og tage ansvar for egen faglige og skriftsproglige udvikling og speciatisering. Omfanget at specialet er..1 person: anslag svarende til normalsider. 2 eller flere deltagere anslag svarende til normalsider. Omfang at specialet er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt, bilag. Specialet afvises fra eksamen, hvis det overstiger det maksimale omfang og der er brugt et eksamensforsøg. Bedømmelse Ved bedømmelse at specialet kan følgende bedømmelsesformer anvendes: 1. bedømmelse udelukkende på grundlag at specialet, eller 2. samlet bedømmelse af specialet og en mundtlig prøve Den studerende vælger bedømmelsesformen. Rektor kan dog godkende, at der i studieordningen fastsættes bestemmelser om anvendelse at en fast bedømmelsesform. Bedømmetsesformen kan gøres afhængig af, om specialet er udarbejdet at en gruppe eller at en enkelt person. Specialer skrevet at en gruppe, skal det være individualiseret ved aflevering, hvis én eller flere studerende i gruppen ønsker at få specialet bedømt udelukkende på grundlag at specialet (punkt 1). Individualiseringen skal være reel og vise, hvilken studerende, der har hovedansvaret for de enkelte afsnit. Hvis specialet ikke er individualiseret, skal der i stedet afholdes en mundtlig specialeprove, hvor bedømmelsen foretages som en samlet bedømmelse af specialet og den mundtlige prøve (punkt 2). Ved bedømmelsen at specialeafhandtingen skal der ud over det faglige indhold lægges vægt på den studerendes staveog formuleringsevne. Stave- og formuleringsevnen indgår i bedømmelsen med vægten 10%. Studienævnet kan dispensere herfra for studerende, der dokumenterer en relevant specifik funktionsnedsættelse - stave- og formuleringsevnen er en væsentlig del at prøvens formål. Resumeet skal indgå i specialebedømmetsen med vægten 5%. Specialet bedømmes efter 7-trins-skalaen med ekstern censur. 41

42 og fastsættes 6. GenereLle bestemmelser Generelle bestemmelser vedr, eksamen, prøver og anden bedømmelse, herunder regler for klager over eksamener og anden bedømmelse, mv. findes på universitetets hjemmeside. rege Isa mli ng/u d danne se! 6.1 Tilmelding/framelding og omprøve Den studerende skal selv tilmelde sig det kommende semesters studieaktiviteter. Universitetet vil dog tilmelde en studerende, der ikke har gennemført uddannelsen på normeret tid til de resterende aktiviteter eller prøver i det følgende semester, jf. tilmeldings- og eksamensordningen. Regler om tilmelding, framelding og omprøve - evt, dispensationsmuligheder - i universitetets tilmeldings og eksamensordning. 6.2 Særlige prøvevilkår Studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, studerende med et andet modersmål end dansk eller stude rende med tilsvarende vanskeligheder, kan tilbydes særlige prøvevilkår, såfremt det vurderes, at dette er nødvendigt for at ligestille sådanne studerende med andre i prøvesituationen. Det er en forudsætning, at der med tilbuddet ikke sker en sænkning at prøvens niveau. 6.3 Faglige udvælgelseskriterier Hvis der er flere studerende, der ønsker at gennemføre et givent kursus mm., end der er pladser, benyttes følgende udvælgelseskriterier: Pladserne fyldes op efter først til mølle princippet Studerende som skal tage kurset er sikret plads. 6.4 Beståetseskrav Studerende der ikke består mindst 45 ECTS i et studieår, vil blive udmeldt. De nærmere regler, herunder om dispensation, fremgår at universitetets eksmatrikuleringsregler. 6.5 Frist for afslutning af uddannelse Den studerende skal have afsluttet sin uddannelse inden for studienormeringen + 1 år efter at være påbegyndt uddannelsen. De nærmere regler om dispensation fremgår af universitetets generelle regler om eksmatrikulering. Disse regler indeholder også nærmere vilkår, herunder overgangsregler for studerende der er optaget før 1. september En studerende, der ikke har bestået en påbegyndt, studieaktivitet der udgår af uddannelsesudbuddet, kan senest gennemfører 2. og/eller 3. forsøg i semestret efter udbuddet ophørte. For studieaktiviteter, der ikke længere udbydes gælder; En studerende, der ikke har bestået en påbegyndt aktivitet, kan senest gennemføre 2. og/eller 3. forsøg i semestret efter udbuddets ophør. 7. Dispensation og ki.ageadgang 7.1 Dispensation Studienævnet kan, når det er begrundet i usædvanlige forhold, dispensere fra de regler i studieordningen, der alene er fastsat af studienævnet. 42

43 7.2 Klageadgang Studienævnets afgørelser i henhold til denne studleordning kan indbringes for rektor, når klagen vedrører retlige spørgsmål. Fristen for indgivelse af klager er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt. Klagen indgives til Uddannelse og Internationalisering (ruc@ruc.dk). Studienævnets afgørelse for så vidt angår afslag eller delvis afslag på ment for beståede danske uddannelseselementer og forhåndsmerit for danske eller udenlandske uddannelseselementer kan herudover indbringes for et meritankenævn, når klagen vedrører den faglige vurdering, jf. bekendtgørelse om ankenævn for afgørelser om ment i universitetsuddannelser (meritankenævnsbekendtgørelsen). Fristen for indgivelse af klager er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt. KLagen indgives til UddanneLse og InternationaLisening (ruc@ruc.dk). Studienævnets afgørelse for så vidt angår afslag eller delvis afslag på ment for beståede udenlandske uddannelseselementer kan herudover indbringes for KvaLifikationsnævnet, når klagen vedrører den faglige vurdering (jf. lov om vurdering af udenlandske uddannelseskvalifikationer mv.). Fristen for indgivelse af klager er 4 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt, Klagen indgives til Uddannelse og Internationalisering (ruc@ruc.dk) Rektors afgørelse af retlige spørgsmål kan indbringes for Styrelsen for Videregående Uddannelse. 8. Ikrafttrædel.ses- og overgangsbestemm&.ser 8.1 Ikrafttræden Studieordningen træder i kraft den 1. september 2015 og gælder for alle kandidatstuderende, som er optaget pr. 1. september 2015 eller senere. 8.2 Overgangsregter Ændringerne af 1. september 2016, træder i kraft 1. september Godkendt i Studienævn for Samfundsstudier d. 19. oktober 2015 Godkendt af Rektor Hanne Leth Andersen den 31. august Adgangskrav 9.1 Retskrav Har du gennemført en SamfundsvidenskabeLigbacheloruddannelse på RUC i Socialvidenskab og Psykologi, har du retskrav på at blive optaget på kandidatuddannelsen i Socialvidenskab og Psykologi (cand.soc. i Socialvidenskab og Psykologi). For at udnytte dit retskrav til at blive optaget på en kandidatuddannelse i Socialvidenskab og PsykoLogi, skal du søge ind på kandidatuddannelsen i direkte forlængelse af din bacheloruddannelse. Det vil sige, du skal søge optag i løbet af dit sidste semester på din bacheloruddannelse. Ansøgningsfristen er den 1. april for studiestart i september og den 1. november for studiestart i februar. Søger du efter ansøgningsfristen, kan du kun blive optaget, hvis der er ledige pladser på uddannelsen. 43

44 9.2 Andre adgangsgivende bachetoruddannelser fra RUC Humanistiske bacheloruddannelser adgangsgivende bacheloruddannelser, se dog punkt 5. Humanistisk-teknologiske bacheloruddannelser ngen adgangsgivende bachetoruddannelser, se dog punkt 5. Naturvidenskabelige bacheloruddannetser adgangsgivende bacheloruddannelser, se dog punkt 5. Samfundsvidenskabetige bachetoruddannelser Arbejdslivsstudier og Filosofi & Videnskabsteori Arbejdstivsstudier og Kommunikation Arbejds[ivsstudier og Psykologi Arbejdslivsstudier og Pædagogik Et Uddannelsesstudier Arbejdslivsstudier og Socialvidenskab Arbejdslivsstudier og Sundheclsfremme Et Sundhedsstrategier Arbejdslivsstudier og TekSam - miljøplanlægning Arbejdslivsstudier og Virksomhedsstudier Plan, By Et Proces og Geografi Plan, By Et Proces og Kommunikation Plan, By Et Proces og Performance-design Plan, By Et Proces og Politik Et Administration Plan, By Et Proces og Socialvidenskab Plan, By Et Proces og Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier Plan, By Et Proces og Teksam - mitjøplantægning Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og International Studies Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og Kommunikation Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og Politik og Administration Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og Psykologi Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og Pædagogik og Uddannelsesstudier Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og Socialvidenskab Sundhedsfremme Et Sundhedsstrategier og TekSam - miljøplanlægning Socialvidenskab og Pædagogik Et Uddannelsesstudier 9.3 Adgangsgivende bachetoruddannelser fra andre universiteter Copenhagen Business School (CBS) Business Administration and Sociology Danmarks Tekniske Universitet (DTU) adgangsgivende bacheloruddannelser, se dog punkt 5. 44

45 tt-universitetet (ITU) ngen adgangsgivende bacheloruddannetser, se dog punkt 5. Københavns Umversitet (KU) Antropologi Samfundsfag Sociologi Statskundskab Syddansk Universitet (SDU) Sociologi og Kulturanalyse Statskundskab Aarhus Universitet (AU) Samfundsfag Statskundskab Aalborg Universitet (AAU) Politik & Administration Samfundsfag Sociologi Det Kongelige Danske Kunstakademis Skoler for Arkitektur, Design og Konservering adgangsgivende bacheloruddannetser, se dog punkt 5. Arkitektskoten Århus adgangsgivende bacheloruddannetser, se dog punkt 5. Designskolen Kolding adgangsgivende bachetoruddannelser, se dog punkt 5. Danmarks designskote adgangsgivende bacheloruddannelser, se dog punkt 5. Færøernes Universitet (Frôôskaparsetur Føroya) adgangsgivende bacheloruddannelser, se dog punkt Adgangsgivende professionsbacheloruddannelser For at blive optaget med en professionsbachelor skal du bestå 10 ECTS-point sommersupplering på RUC før du kan starte på selve kandidatuddannetsen. Du kan blive optaget med følgende uddannelser: Professionsbachelor som lærer i folkeskolen med Samfundsfag som undervisningsfag Professionsbachelor som Socialrådgiver Professionsbachetor som Sygeplejerske 9.5 Ansøgere uden adgangsgivende bachetoruddannetser Har du en anden bacheloruddannetse end dem, der står i dette bilag, kan du stadig søge om optagelse på kandidatuddannelsen i fag 1 og fag 2. For at blive optaget, skal du have en bacheloruddannelse med kvalifikationer, der svarer til en af de adgangsgivende uddannelser Når du har søgt, vil universitetet lave en vurdering af det faglige indhold i din bacheloruddannelse. Hvis de vurderer, at din bacheloruddannelse kvauficerer dig til at komme ind, så kan du blive optaget på kandidatuddannetsen. Universitetet kan beslutte, at du skal gennemføre faglig supplering på op tit 10 ECTS for at blive optaget. Du skal gennemføre og bestå suppleringen inden studiestart på kandidatuddannelsen. 45

46 9.6 Ansøgere uden bachel.oruddannelser Har du ikke en bacheloruddannelse, kan du som udgangspunkt ikke blive optaget på en kandidatuddannelse. Du kan dog søge hvis du opfylder følgende kriterier: Du har uddannelsesmæssige kvalifikationer på bachelorniveau. Du skal have gennemført minimum 180 ECTS-point på en faglig relevant uddannelse. Uddannelsen skal være sammenhængende og der skal være progression i uddannelsen. Det er universitetet, der laver en konkret vurdering af dine faglige kvalifikationer. 46