Højtbegavede børn i skolen

Transkript

1 Højtbegavede børn i skolen

2 Clever Consulting Rikke Christensen Lærer, konsulent og leder Mastergrad i Projektledelse og Procesforbedring fra Roskilde Universitet Har fire børn og høj begavelse tæt på livet Foredrag, kompetenceudvikling og konsulentopgaver Udviklet projektet High Performance

3 Talent og begavelse Talent er en medfødt evne indenfor et afgrænset område I skolesammenhæng er der tale om akademisk talent Begavelse er evnen til at gennemskue og løse komplekse problemstillinger indenfor mange områder CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

4 Begavelse At være højt begavet er en anderledes måde at være i verden på. En anden måde at være sammensat eller gearet på, hvilket gør, at du føler, sanser og tænker anderledes end andre. - Cand. Psyk. Linda Silverman

5 Normalfordelingskurve Mensa 130 = 2 % Gifted Children 125 = 5 % CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

6 UVM anbefalinger 2011 To af rapportens anbefalinger: At der sker et bredt løft i lærernes kompetencer og uddannelse med henblik på at kunne mestre talentaktiviteter og differentiere opad. At der som hovedregel er ansat en talentvejleder på hver skole i 2016.

7 KORA/VIVE anbefalinger 2015 Nogle af rapportens anbefalinger: Højt begavede elever undervises sammen med andre højt begavede elever to timer om ugen Eleverne skal fortsat deltage i den almindelige klasseundervisning Den positive effekt ses i forhold til elevernes faglige udvikling, deres selvopfattelse, deres motivation og deres emotionelle udvikling

8 Status på skolerne De talentfulde og højtbegavede elever i folkeskolen keder sig De udvikler ikke deres potentiale Få skoler ved noget Behov for en kulturændring Behov for anerkendelse og et fælles sprog

9 Udfordringer Stort uudnyttet elevpotentiale Frustrerede forældre/lærere Få ressourcer på skolerne Fejldiagnoser Mistrivsel og eksklusion Skolefravalg

10 Gevinster ved målrettet arbejde Øget elevselvværd og anerkendelse Eleverne lærer at lære Godt for forældresamarbejdet omkring barnet Nyt elev-, lærer- og læringsperspektiv Inkluderende undervisningsdifferentiering Tiltrækning og fastholdelse af flere elever En didaktisk og pædagogisk bevidst skoleprofil CLEVER CONSULTING Læring & KommunikaIon

11 Hvem er de så - de 5%? Den flittige og dygtige er ikke altid den med størst begavelse Tænker anderledes/frekvens Ofte lidt skæve i det Ikke nødvendigvis lige dygtig i alle fag Får dig til at undres En ordentlig mundfuld Vil gerne udfordre autoriteter

12 Nogle klassiske kendetegn Stort ordforråd God hukommelse Perfektionistiske med høje krav Er intense i følelseslivet Humoristisk sans forstår tidligt ironi Er nysgerrige Moralsk følsomme alle skal være fair Ivrigt observerende Ved meget om meget Stor retfærdighedssans - politibetjente

13 Lidt flere kendetegn.. Deltage ikke i aktiviteter, hvor hun ikke forventer at præstere godt Kan være finmotorisk bagud (fx skrivning). Kan have en negativ selvopfattelse Dagdrømmer Lytter kun til en del af forklaringen - mistet koncentrationen Kan være stædig Er særlig følsom både inden i og uden på Viser stor interesse for aktuelle områder, der optager voksne, som krig, universet, retfærdighed og lignende

14 Underyder eller dårligt begavet? En hurtig og abstrakttænkende hjerne har brug for andre og større udfordringer end de øvrige. Konsekvenser: Mister deres motivation for læring Ønsker ikke at skille sig ud i forhold til de andre i klassen Risikerer ligefrem at blive opfattet som dårligt begavet eller utilpasset (Baltzer, Kyed og Nissen 2014). CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

15 Twice-exceptionals Højtbegavede børn med læringsudfordringer F.eks. ADHD, autisme og dysleksi Er svære at identificere fordi udfordringen overskygger Kan score meget forskelligt i almindelige test Kan føle sig dumme og misforståede og ende med at hade skolen CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

16 Kendetegn og trivsel Kendetegn Trivsel/udhvilede/trygge/flow Mistrivsel/trætte/utrygge/ikke i flow Lærer hurtigt nyt stof Også tegn på høj begavelse Har let ved nyt stof og ser sammenhænge Giver op, hvis nye opgaver ikke klares i 1-2 forsøg. Underyder ved rutine- og repetitionsopgaver Loyale Trofaste og hengivne Ser verden i sort/hvid. Hvis ikke du er med mig, er du imod mig Højt energiniveau/intensitet Kan arbejde længe og med mange bolde i luften på en gang. Rastløse, har svært ved at sidde stille. Kan virke hyperaktive, forstyrrer andre. Bliver mentalt udmattede og stresser sig selv. CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

17 Over 21 point CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

18 Undgå for alt i verden Gentagelser de har fanget det første gang At love noget, du ikke kan holde At tro, at det højtbegavet barn er flabet, når hun spørger hvorfor At lave faglige grupperinger, hvor den højtbegavede elev konstant skal vente At bruge eleven som hjælpelærer At tro, at et højtbegavet barn nok skal klare sig CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

19 Og hvad så nu..? Når du først har identificeret eleven, har du et ansvar Børn fra uddannelsesfremmede hjem har vi et særligt ansvar for Dialog og kommunikation er afgørende for det videre forløb Hvad kan du tilbyde - differentierede opgaver, fokus på egen praksis Hvad kan skolen tilbyde Hav fokus på givende samarbejde og samarbejdskompetencer Gør en forskel, det er aldrig for sent CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

20 ABC-differentiering Opdeles i niveau A, B og C

21 Lidt i baghånden til de små grå.. Gåder og hjernevridere Hjernegymnastikopgaver Lumosity Minutopgaver Tankevækkende spørgsmål Spil Lego Kodning og programmering

22 To timer om ugen er nok.. Fokuspunkter ved et 2-timers tilbud: Tage udgangspunkt i skolens hverdag et aktuelt behov Være på skolen og blive en del af DNA et, sproget og mulighederne Viden skal forankres internt blandt ledere, lærere og pædagoger En systematiseret og grundig screeningsproces Ikke er et talentforløb - fokus på de metakognitive kompetencer At lederne og lærerne klædes ordentligt på til opgaven At det tager tid, men det er det hele værd! CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

23 Fede forløb i det særlige 2-timers tilbud Kryptologi Konspirationsteori Escape-rooms Rollespil Hjemmeside Engineering Mad

24 Gevinster for eleven Øget elevtrivsel og motivation Højt fagligt niveau Eleverne lærer at lære metakognitive kompetencer En anden rolle Nye relationer Øget elevselvværd og anerkendelse Et tilhørsforhold ikke længere så anderledes og ensom CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

25 Gevinster for skolen Kompetenceløft til skolens pædagogiske personale En del af en didaktisk og pædagogisk bevidst skoleprofil Inkluderende undervisningsdifferentiering Nyt elev-, lærer- og læringsperspektiv Godt for forældresamarbejdet omkring barnet En måde at opfylde folkeskoleloven på Fastholdelse og tiltrækning af elever med stort kognitivt potentiale Højere skolesnit efter 9. klasse At I har gjort en forskel! CLEVER CONSULTING Læring & Kommunikation

26 CLEVER CONSULTING Fokus på højtbegavede børn Se mere på cleverconsulting.nu