De digitale læringsplatforme i praksis DEN DIGITALE ERHVERVSSKOLE 6.0 DIGITALE LÆRINGSFORLØB

Transkript

1 De digitale læringsplatforme i praksis DEN DIGITALE ERHVERVSSKOLE 6.0 DIGITALE LÆRINGSFORLØB

2 Oplægsholdere: Helga Chemnitz: Roelof Wouwenaar Hans Jørgen Knudsen Eksempler på brug af platforme: Hans Jørgen Knudsen: Fjernundervisning på Københavns Professionshøjskole: Hans Jørgen Knudsen: Kompetenceløft som blended learning på Københavns Professionshøjskole: Per Mortensen: Fra kompetencekrav til digital læring på CELF: Per Mortensen: Dynamisk flowlæring på CELF Helga Chemnitz: Sådan gjorde vi hos malerne på EUC Nordvestsjælland Line Vinterberg: Sådan arbejder vi på Tradium

3 Platformen Videooplæg, skannede artikler, litteraturhenvisninger m.v., videoklip, opgaver Fjernundervisning - studier, arbejde og dialog Opgave/eksperiment Virtuelt møde om opgaven, eksperimenter, erfaringer m.v. Opgave sendes opgave kommentereres Mail Hans Jørgen Knudsen, NCE

4 Platformen Oplæg, artikler, videoer, opgaver, materialer Blended learning - arbejdet Mødedagen Problems tilling Eksperiment Observation og erfaringer Vejledning Reflektere Fremlæggelse Koblingsopgave Indsigt og nye aftaler Hans Jørgen Knudsen, NCE

5 Kommunikationen undervejs Samtale om opgaven, erfaringerne, faglige spørgsmål Hans Jørgen Knudsen, NCE

6 Redskaberne til virtuelle møder Hans Jørgen Knudsen, NCE

7 Workshoppens indhold Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

8 Hvorfor platforme? Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

9 ZBC Data - indsamling Support Kvalitetshåndtering Didaktisk design

10 Hvorfor platform: Set med lærerbriller I teorien I praksis De udsætter deres dokumentation Eleverne bliver frustreret Manglende motivation Som underviser er det svært at identificere og synliggøre elevernes faglig niveau

11 Hvilke muligheder giver platformene? Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

12 Workflow - i en faggruppe om et fag eller delemne ANALYSE og STRATEGI DESIGN og BESKRIVELSER UDVIKLING og UDVÆLGELSE IMPLEMENTERING og SAMLING UDRULNING og FORANKRING SUPPORT og QM

13 Koordineringsdesign [action mapping] Temaet Læringsmål Kun de essentielle informationer for denne aktivitet Tiltag og fag som understøtter opnåelse af læringsmål Realistiske praktiske aktiviteter for tiltaget

14 Hvilke muligheder og udfordringer: Padlet Synlige undervisningsplanen, med de læring og kompetencemål der er i bygningsmaleruddannelsen. Kahoot QR-koder YouTube Trafiklysmodellen. Rød: Begynder opgave Gul: Rutineret opgave Grøn: Avanceret opgave

15 Hvad skal der til for at det kan fungere? Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

16 Hvad skal der til: PraxisOnline dit interaktive læringsrum For at kunne identificere og synliggøre elevernes læring Vil jeg bruge PraxisOnline som LMS. Learning Management System

17

18 Vedtage procedurer og processer Justerede eller nye Læringspakker Læringspakker tages i brug tages i brug Indsamling af relevant data til lederne: Elevers karakter Elev trivsels undersøgelse (ETU) SurveyXact spørgeskema efter endt tema Input fra underviserne via MS TEAMS Big data om elevernes adfærd i læringspakken Justering af læringspakken Der afsættes ressourcer til arbejdet med justering eller udarbejdelse af ny læringspakke Faggruppen inddrages i arbejdet Lederne Med udgangspunkt i analyseret data vurderer lederne om læringspakken skal justeres eller udarbejdes på ny Lederne indkalder til faggruppemøder Faggruppemøder Undervisere forholder sig analysen samt ledernes vurdering af, om læringspakken skal justeres eller der skal udarbejdes en ny læringspakke Data analyseres af Kvalitetssekretariatet??

19

20 Hvordan opfattes platformene? Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

21

22 Hvordan opfattes platformen hos de forskellige grupper? PraxisOnline Hvordan oplever lærerne det? Efter gennemgang af PraxisOnline, var det nemt for eleverne at have tilgang til opgaverne. Jeg observerede flere gange, at de brugte deres mobiltelefoner til at tjekke op på opgaven, de nu var i gang med. LMS Learning management system hvorfor Eleverne får feedback hurtigere på deres afleverede opgaver. Synliggørelse af opnået/ikke opnået opgaver, samt feedback. Eleverne har adgang til læringsplatformen fra forskellige deviser i form af pc-smartphones og tablets.

23 Status og fremtid? Indledning og brug af platforme Hvorfor platformen Platformen og dens betydning Hvorfor? Hvilke muligheder Muligheder og udfordringer Fra bekendtgørelse til læring Hvad skal der til Hvad skal der til for at få det til at fungere? Krav til ledelse, lærere, skole Hvordan opfattes de Hvad synes elever, lærere, administration og ledelse Status Hvor er I nu og hvad er næste skridt? Hvor ender det?

24

25

26

27

28 Status og næste skridt: Digital teknologi i fremtiden