L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m. Undervisningsfag: ENGELSK. EN 1: Sprog og sprogbrug

Transkript

1 Indhold Undervisningsfag: ENGELSK... 1 EN 1: Sprog og sprogbrug... 1 EN 2: Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder... 4 ENi 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk 1-6. klasse... 8 ENu 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk klasse EN-sp: Engelskundervisning i praksis Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Undervisningsfag: ENGELSK Engelsk omhandler sproglige og interkulturelle kompetencer, læreprocesser samt fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. EN 1: Sprog og sprogbrug Modultype Basis, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse EN 1: Sprog og sprogbrug Kort beskrivelse af modulet Dette modul arbejder med følgende spørgsmål: Hvad er sprog? Hvad er elevsprog? Hvad er målet for sprogundervisningen? Hvordan beskriver man sprog? Hvordan og hvorfor underviser man i sproglige elementer? Udgangspunktet er kommunikativ kompetence i relation til faget i folkeskolen og læreruddannelsen, herunder fag- og sprogsyn. Fokus er enkelte sprogudsnit, fx en målsprogsform, et elevsprog i startfasen, et elevsprog i slutfasen. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med beskrivelse og analyse af intersprog i relation til målsproget engelsk som globalt kommunikationsmiddel og sproglige varianter sprogbeskrivelse og analyse omfattende sproglig betydning, funktion og form på flere niveauer fra kontekst til detaljer den studerendes eget sprog såvel som rollen som sproglig vejleder og herunder den studerendes brug af hensigtsmæssigt metasprog til forskellige målgrupper brug af forskellige former for hjælpemidler i forhold til analyse og beskrivelse af sprog. Der arbejdes desuden løbende med den studerendes egen sproglige udvikling i lyset af modulets indholdsområder. Modulsprog Primært engelsk Side 1 af 19

2 Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget engelsk. Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget engelsk. Modulets vidensgrundlag Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om kommunikativ kompetence, sprog, sprogbeskrivelse, intersprog, sprogundervisning og engelskfaget i folkeskolen, herunder nationale og internationale bestemmelser og vejledninger om faget. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del, eller anden relevant praksistilknytning. Kompetenceområder, som indgår i modulet Fokus på kompetenceområde 1: Sproglig kompetence og sprogundervisning med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 4: Fremmedsprogsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med sigte mod specifikke områder i elevers og egen sproglige kompetence. Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 1: Fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i den internationale fagdidaktiske debat, beskrive sproglige strukturer til forskellige målgrupper, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i kommunikativ kompetence og sproglige strukturer og anvise fokuspunkter i arbejdet med eget og elevers intersprog på basis af analyser, herunder under hensyntagen til elevernes alder. det engelske sprogs opbygning og anvendelse, metasprog omkring sprogs opbygning og anvendelse, kommunikativ kompetence og intersprog. Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 4: Fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse teori og analysemetoder med relevans for begrundet gennemføre og udvikle beskrivelse af læring og undervisning i læringsmålstyret engelskundervisning engelsk som fremmedsprog Arbejdsformer i modulet Læreroplæg og oplæg fra studerende. Par- og studiegruppearbejde. Digital portfolio. Planlægningsarbejde i forbindelse med disse samt i relation til Teaching Lab eller anden relevant praksistilknytning. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Side 2 af 19

3 Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for gennemførelse af modulet: 1. Aktiv deltagelse i gruppearbejde og fremlæggelser 2. Udarbejdelse af en portfolio bestående af følgende: o Minimum 3 produkter udarbejdet i tilknytning til aktiviteter i undervisningen, af et omfang svarende til 1-3 normalsider. Eksempelvis: Et mini-undervisningsforløb (2-3 lektioner) Didaktisering af autentisk materiale Refleksioner i forbindelse med didaktisering af autentisk materiale o 2 studiegruppebaserede studieprodukter: Studieprodukt 1: Et undervisningsforløb målrettet Teaching Lab eller anden relevant praksistilknytning, samt beskrivelse og analyse af samme. Studieprodukt 2: Produktet består af to elementer: a) en skriftlig synopsis på 3-4 sider, med basis i et praksisnært element, jf. beskrivelserne af dette i afsnit om prøven i undervisningsfaget engelsk. b) eksempler på elevsprog og analyser deraf 3. Studieprodukterne skal formidles på engelsk til medstuderende og underviser(e) i den digitale portfolio. Produkterne skal samlet afspejle modulets kompetenceområder inden for intersprogsanalyse, genre og overvejelser over læreren som sproglig vejleder, herunder fremmedsprogsdidaktik. Den studerende bliver vurderet på egen sprogbrug og sproglig udvikling. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 3 af 19

4 EN 2: Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder Modultype Basis, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse EN 2: Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder Kort beskrivelse af modulet Dette modul arbejder med følgende spørgsmål: Hvordan lærer man sprog? Hvordan foregår sprogudvikling? Hvad er kommunikative færdigheder? Hvad er sammenhængen mellem kommunikation og sprogtilegnelse? Hvordan beskriver man sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder? Hvordan og hvorfor fungerer læreren som sproglig vejleder? Hvordan tilrettelægger læreren undervisning, der giver mulighed for sprogtilegnelse? Hvad er sammenhængen mellem sprogsyn, læringssyn, fagsyn og konkret undervisning? Udgangspunktet er sproglige færdighedsområder, diskurs- og strategisk kompetence samt læring. Fokus er processer som dynamiske størrelser i sprog og sprogudvikling, fx hypotesedannelse, læsestrategier, kommunikationsstrategier. Der arbejdes med 1) færdighedsområderne lytte, læse, skrive, tale og samtale i et kommunikativt kompetenceperspektiv, herunder brug af strategier i kommunikation og læring 2) intersprogsudvikling i forhold til læringsforudsætninger og potentialer, læringsstrategier og individuelle veje til sproglæring 3) målsætning, praktisk tilrettelæggelse i varierede arbejdsformer, it, læremidler, evaluering og feedback på intersprog i et differentierings- og inklusionsperspektiv 4) paradigmatiske skift i sprogundervisning og sammenhæng mellem sprogsyn, læringssyn og didaktisk tilrettelæggelse på basis af gældende nationale og internationale bestemmelser 5) Der arbejdes desuden løbende med den studerendes egen sproglige udvikling i lyset af modulets indholdsområder. Modulsprog Engelsk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget engelsk. Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget engelsk Modulets vidensgrundlag Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om kommunikativ kompetence, sprog, sprogbeskrivelse, intersprog, sprogundervisning og engelskfaget i folkeskolen, herunder nationale og internationale bestemmelser og vejledninger om faget. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del, eller anden relevant praksistilknytning Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 2: Sprogtilegnelse og fremmedsproglig kommunikation med inddragelse af dele af kompetenceområde 4: Fremmedsprogsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Side 4 af 19

5 Fra kompetenceområde 2: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med afsæt i elevers læringsforudsætninger og potentialer, herunder elevers brug af kommunikative og læringsmæssige strategier og processer. Fra kompetenceområde 4: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 2: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og - strategier, anvise differentierede læringsstrategier for elever med forskellige læringsforudsætninger, vurdere sprogtilegnelse i forskellige former for elevdata som baggrund for at kunne fungere som sproglig vejleder, inddrage elevinterne og -eksterne faktorer af betydning for sprogtilegnelsesprocessen og anvende digitale teknologier og interaktive medier til understøttelse af elevers og egne receptive og produktive læreprocesser. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskurs- og kommunikationsstrategier, læringsstrategier, intersprogsudvikling, faktorer forbundet med sprogtilegnelse, fx motivation, forholdet mellem modersmåls-, andetsprogs- og fremmedsprogstilegnelse, målsætning og evaluering, lærerens rolle og it og læreprocesser. Færdigheds- og vidensmål fra kompetenceområde 4: fælles for både engelsk for klasse og engelsk fra klasse Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om begrunde principper i egen og andres undervisning i forhold til elever, forældre og fagfæller, herunder i et inklusionsperspektiv, begrunde undervisningens enkeltelementer med henblik på optimering af læreprocesserne for såvel grupper af elever som den enkelte elev, planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, planlægge og gennemføre enkeltfaglig såvel som tværfaglig undervisning med fokus på elevers almene dannelse, begrundet gennemføre og udvikle læringsmålstyret engelskundervisning og orientere sig i den faglige debat såvel nationalt som internationalt. Arbejdsformer i modulet fagsyn, curriculum og praktisk tilrettelæggelse af engelskundervisning, herunder den historiske udvikling i fag og læringssyn, lovgrundlag, gældende bestemmelser og vejledninger nationalt og internationalt, herunder læremidler, digitale ressourcer, målog evalueringsformer, kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, fagets bidrag til almen dannelse og sammenhæng med andre fag, teori og analysemetoder med relevans for beskrivelse af læring og undervisning i engelsk som fremmedsprog og national og international forskning inden for fremmedsprogspædagogik og -didaktik. Side 5 af 19

6 Læreroplæg og oplæg fra studerende. Par- og studiegruppearbejde. Digital portefolio. Planlægningsarbejde i forbindelse med disse samt i relation til Teaching Lab eller anden relevant praksistilknytning. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for gennemførelse af modulet: 1. Bestået modulprøve med fokus på den studerendes skriftlige kompetence i engelsk. Prøven tager udgangspunkt i det nationale modul 2 Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder. Prøven består af 2 delprøver. Første del af prøven varer 2 timer og kan forgå i grupper eller individuelt. Anden del af prøven varer 3 timer og forgår i begge modeller individuelt. Prøven finder sted på uddannelsesstedet under opsyn. Den skriftlige modulprøve afprøver den studerendes sproglige kompetencer i samspil med de professionsrettede didaktiske og sprogpædagogiske overvejelser og refleksioner. Besvarelsen skrives på engelsk. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under den individuelle del. Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen bestået/ikke bestået. 2. Aktiv deltagelse i gruppearbejde og fremlæggelser 3. Udarbejdelse af en portfolio bestående af følgende: o Minimum 3 produkter udarbejdet i tilknytning til aktiviteter i undervisningen, af et omfang svarende til 1-3 normalsider. Eksempelvis: Et mini-undervisningsforløb (2-3 lektioner) Didaktisering af autentisk materiale Refleksioner i forbindelse med didaktisering af autentisk materiale o 2 studiegruppebaserede studieprodukter: Studieprodukt 1: En studiegruppevideoaflevering med fokus på aldersrelevante opgaver til fremme af elevers sprogtilegnelse og kommunikative kompetencer. Der Side 6 af 19

7 evalueres på eget sprog og sprogbrug, på instruktion og formidling, på taksonomisk progression og fagdidaktisk planlægning. Studieprodukt 2: Produktet består af to elementer. a) en digital quiz med fokus på sprogtilegnelse og kommunikative processer og engelsk fagdidaktik b) en skriftlig synopsis på 3-4 sider, med basis i et praksisnært element, jf. beskrivelserne af dette i afsnit om prøven i undervisningsfaget engelsk. 4. Studieprodukterne skal formidles på engelsk til medstuderende og underviser(e) i den digitale port folio, dog undtaget den digitale quiz. Produkterne skal afspejle modulets kompetenceområder inden for sprogtilegnelse og kommunikativ kompetence, herunder fremmedsprogsdidaktik. Den studerende bliver vurderet på egen sprogbrug og sproglig udvikling. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 7 af 19

8 ENi 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk 1-6. klasse Modultype Basis, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse ENi 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk 1-6. klasse Kort beskrivelse af modulet I dette modul arbejdes der eksemplarisk med bl.a. begreberne kultur, kulturmøder og interkulturelt verdensborgerskab i relation til indskoling og mellemtrin i faget engelsk i grundskolen. Der arbejdes med sproglige og kommunikative kompetencer og stillingtagen til engelsk som lingua franca. I modulet fokuseres der især på faktorer og elementer, der kognitivt og udviklingsmæssigt tager hensyn til den pågældende elevgruppe i et progressionsperspektiv. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med autentiske engelsksprogede tekster og medier i en bred vifte af muligheder med anvendelse af IKT. Studietur, studieophold og evt. praktik i udlandet kan indgå i modulet. Modulsprog Engelsk Evt. forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget engelsk Modulets vidensgrundlag Relevant forskning- og udviklingsarbejde om: kultur, kulturmøder, interkulturel kompetence og samfundsforhold i den engelsktalende verden; om tekstkompetence og litteraturpædagogik, inklusive IT og medier, og om internationalt samarbejde. Modulets relation til praksis Den studerende forbereder sig på at tilrettelægge og begrunde en varieret engelskundervisning, der anvender forskelligartede tekstformer i arbejdet med samfund, kultur og kulturmøder på 1-6. klassetrin. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 3 (Interkulturel kompetence i sprogundervisning) og kompetenceområde 4 (Fremmedsprogsdidaktik) med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 2. Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med anvendelse af forskelligartede tekstformer og med integration af samfund, kultur og kulturmøder i det sproglige arbejde. Den studerende kan begrundet gennemføre og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning med eksempler på forskelligartede kulturelle praksisser og kulturmøder i indskolingen og på mellemtrinnet, Vidensmål: Den studerende har viden om kultur og kulturmøder, herunder pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet, Side 8 af 19

9 begrunde indhold omkring sprog, kultur og samfundsforhold af relevans for engelskundervisning, anvende relevante og differentierede tekster, medier og it i undervisning, indlede og understøtte processer til støtte for egen og elevers udvikling af interkulturel kompetence, herunder formidle oplevelser gennem fortællinger og artefakter samt rette opmærksomhed på sproglige varianter og vendinger, der er hensigtsmæssige i forskellige situationer og planlægge og gennemføre internationalt samarbejde og interkulturelle projekter i undervisningen. planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og strategier anvise differentierede læringsstrategier for elever med forskellige læringsforudsætninger. planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, tilpasse sit sprog til målgruppen motivere og stilladsere med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til (begyndende) mundtlighed L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m sproglig variation, kultur og samfundsforhold i den engelsktalende verden samt forhold af relevans for globalisering, tekstkompetence, herunder it og medier, interkulturel kompetence og internationalt samarbejde, herunder digitale muligheder. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskursog kommunikationsstrategier læringsstrategier, kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, registre og sproglige strukturer, der er tilpasset målgruppen motivation og stilladsering med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til (begyndende) mundtlighed Arbejdsformer i modulet De bærende elementer i studiet af modulet er underviseroplæg og oplæg fra studerende, parog studiegruppearbejde, arbejde med den digitale portfolio samt planlægning, gennemførelse og evaluering af interkulturelle og aldersspecialiserede aktiviteter. Modulforløbet foregår i følgende faser: Fase 1: De studerende arbejder med at træne og forfine deres egne interkulturelle forståelser og begrebsdannelser ved hjælp af relevant litteratur og andre medier. Fase 2: De studerende indleder og understøtter processer til støtte for egne og elevers interkulturelle kompetencer og internationale kommunikationsprocesser og strategier. Der fokuseres herunder endvidere på sproglig variation, kultur og samfundsforhold, samt på pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet. Fase 3: De studerende arbejder med at planlægge, gennemføre og evaluere kreative, innovative og entreprenante undervisningsforløb, der fremlægges i grupper, og som yderligere befordrer genre- og registerkompetencer, bl.a. i forhold til IT og medier, samt i relation til landeskunde. Heri indgår ligeledes interkulturelle kompetencer og kulturmøder samt verdensborgerforståelser. Der fokuseres i disse forbindelser også på differentiering og stilladsering, samt på mestringsforventninger og foretagsomhed. Side 9 af 19

10 Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre modulet Kriterier for gennemførelse af modulet: 1. Aktiv deltagelse i gruppearbejde og fremlæggelser 2. En mundtlig gruppefremlæggelse på holdet af ca minutters varighed, hvor alle i gruppen er bidrager. Eksempelvis: o Fremstilling og præsentation af multimodalt undervisningsmateriale til indskolingen med fokus på kulturformidling, samt fagdidaktisk begrundede forslag til aktiviteter i tilknytning til materialet. Udarbejdes i grupper og fremlægges på holdet med efterfølgende diskussion og mundtlig feedback fra opponentgrupper og underviser. o En årsplan til mellemtrinnet hvor det interkulturelle er det bærende element. Årsplanen skal indeholde fagdidaktisk begrundede forslag til materialer og aktiviteter. Udarbejdes i grupper og fremlægges på holdet med efterfølgende diskussion og mundtlig feedback fra opponentgrupper og underviser. 3. Udarbejdelse af en portfolio bestående af følgende: o Minimum 3 produkter udarbejdet i tilknytning til aktiviteter i undervisningen, af et omfang svarende til 1-3 normalsider. Eksempelvis: Et mini-undervisningsforløb (2-3 lektioner) Didaktisering af autentisk materiale Refleksioner i forbindelse med didaktisering af autentisk materiale o Et skriftligt gruppeprodukt af et omfang svarende til 5-10 normalsider. Der gives feedback ifm. produktet. Eksempelvis: Kommenteret samling af tekster (inkl. multimodale materialer) og aktiviteter der egner sig til undervisning i engelsk i indskolingen. Udarbejdes i grupper med skriftlig eller mundtlig feedback fra underviser. Plan for et forløb på mellemtrinnet baseret på internationalt samarbejde via e-twinning, epals eller lignende. Udarbejdes i grupper med skriftlig eller mundtlig feedback fra underviser. Samlet set skal modulaktiviteter og -produkter dække såvel indskoling som mellemtrin. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 10 af 19

11 ENu 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk klasse Modultype Basis, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse ENu 3: Interkulturel kompetence og aldersspecialisering i engelsk klasse Kort beskrivelse af modulet I dette modul arbejdes der eksemplarisk med bl.a. begreberne kultur, kulturmøder og interkulturelt verdensborgerskab i relation til mellemtrin og udskoling i faget engelsk i grundskolen. Der arbejdes med sproglige og kommunikative kompetencer og stillingtagen til engelsk som lingua franca. I modulet fokuseres der især på faktorer og elementer, der kognitivt og udviklingsmæssigt tager hensyn til den pågældende elevgruppe i et progressionsperspektiv. Der arbejdes teoretisk såvel som erfaringsbaseret med autentiske engelsksprogede tekster og medier i en bred vifte af muligheder med anvendelse af ikt. Studietur, studieophold og evt. praktik i udlandet kan indgå i modulet. Modulsprog Engelsk Evt. forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget engelsk Modulets vidensgrundlag Relevant forskning- og udviklingsarbejde om: kultur, kulturmøder, interkulturel kompetence og samfundsforhold i den engelsktalende verden; om tekstkompetence og litteraturpædagogik, inklusive IT og medier, og om internationalt samarbejde. Modulets relation til praksis Den studerende forbereder sig på at tilrettelægge og begrunde en varieret engelskundervisning, der anvender forskelligartede tekstformer i arbejdet med samfund, kultur og kulturmøder på klassetrin. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 3 (Interkulturel kompetence i sprogundervisning) og kompetenceområde 4 (Fremmedsprogsdidaktik) med inddragelse af enkelte videns- og færdighedsmål fra kompetenceområde 2. Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med anvendelse af forskelligartede tekstformer og med integration af samfund, kultur og kulturmøder i det sproglige arbejde. Den studerende kan begrundet gennemføre og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik. Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre undervisning med eksempler på forskelligartede kulturelle praksisser og kulturmøder i indskolingen og på mellemtrinnet, Vidensmål: Den studerende har viden om kultur og kulturmøder, herunder pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet, Side 11 af 19

12 begrunde indhold omkring sprog, kultur og samfundsforhold af relevans for engelskundervisning, anvende relevante og differentierede tekster, medier og it i undervisning, indlede og understøtte processer til støtte for egen og elevers udvikling af interkulturel kompetence, herunder formidle oplevelser gennem fortællinger og artefakter samt rette opmærksomhed på sproglige varianter og vendinger, der er hensigtsmæssige i forskellige situationer og planlægge og gennemføre internationalt samarbejde og interkulturelle projekter i undervisningen. planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og strategier planlægge og gennemføre undervisning og projekter der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, samarbejde omkring planlægning af tværfaglige projekter og organisere aktiviteter til faglig fordybelse med fokus på elevers almene dannelse tilpasse sit sprog til målgruppen motivere og stilladsere med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til såvel mundtlighed som skriftlighed L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m sproglig variation, kultur og samfundsforhold i den engelsktalende verden samt forhold af relevans for globalisering, tekstkompetence, herunder it og medier, interkulturel kompetence og internationalt samarbejde, herunder digitale muligheder. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskurs- og kommunikationsstrategier kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, fagets bidrag til almen dannelse, faglig fordybelse og sammenhæng med andre fag. registre og sproglige strukturer, der er tilpasset målgruppen motivation og stilladsering med særligt fokus på ordforrådstilegnelse, lyttestrategier, udtale og kommunikationsstrategier i forhold til såvel mundtlighed som skriftlighed Arbejdsformer i modulet De bærende elementer i studiet af modulet er underviseroplæg og oplæg fra studerende, parog studiegruppearbejde, arbejde med den digitale portfolio samt planlægning, gennemførelse og evaluering af interkulturelle og aldersspecialiserede aktiviteter. Modulforløbet foregår i følgende faser: Fase 1: De studerende arbejder med at træne og forfine deres egne interkulturelle forståelser og begrebsdannelser ved hjælp af relevant litteratur og andre medier. Fase 2: De studerende indleder og understøtter processer til støtte for egne og elevers interkulturelle kompetencer og internationale kommunikationsprocesser og strategier. Der fokuseres herunder endvidere på sproglig variation, kultur og samfundsforhold, samt på pragmatisk kompetence og samspillet mellem sprog, kultur og identitet. Fase 3: De studerende arbejder med at planlægge, gennemføre og evaluere kreative, innovative og entreprenante undervisningsforløb, der fremlægges i grupper, og som yderligere befordrer genre- og registerkompetencer, bl.a. i forhold til IT og medier, samt i relation til landeskunde. Heri indgår ligeledes interkulturelle kompetencer og kulturmøder samt verdensborgerforståelser. Der fokuseres i disse forbindelser også på differentiering og stilladsering, samt på mestringsforventninger og foretagsomhed. Side 12 af 19

13 Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre modulet Kriterier for gennemførelse af modulet: 1. Aktiv deltagelse i gruppearbejde og fremlæggelser 2. En mundtlig gruppefremlæggelse på holdet af ca minutters varighed, hvor alle i gruppen er bidrager. Eksempelvis: o En årsplan i udskolingen hvor det interkulturelle er det bærende element. Årsplanen skal indeholde fagdidaktisk begrundede forslag til materialer og aktiviteter. Udarbejdes i grupper og fremlægges på holdet med efterfølgende diskussion og mundtlig feedback fra opponentgrupper og underviser. o Plan for studietur til et engelsktalende land for en udskolingsklasse. Planen skal indeholde såvel praktiske som læringsmæssige elementer (forslag til undervisning som forberedelse til studieturen, budget, transport, overnatning, detaljeret tidsplan over udflugter og aktiviteter på destinationen, brev til forældrene, inkl. begrundelse for valg af destination og aktiviteter.) Udarbejdes i grupper og fremlægges på holdet med efterfølgende diskussion og mundtlig feedback fra opponentgrupper og underviser. 3. Udarbejdelse af en portfolio bestående af følgende: o Minimum 3 produkter udarbejdet i tilknytning til aktiviteter i undervisningen, af et omfang svarende til 1-3 normalsider. Eksempelvis: Et mini-undervisningsforløb (2-3 lektioner) Didaktisering af autentisk materiale Refleksioner i forbindelse med didaktisering af autentisk materiale o Et skriftligt gruppeprodukt af et omfang svarende til 5-10 normalsider. Eksempelvis: Analyse af et lærebogssystem/læremiddel på mellemtrinnet med fokus på kulturformidling og interkulturel kompetence, herunder lærebogssystemets /læremidlets sprog -, kultur- og læringssyn og med fagdidaktisk begrundede forslag til supplerende materiale og aktiviteter. Udarbejdes i grupper med skriftlig eller mundtlig feedback fra underviser. Et undervisningsforløb til mellemtrinnet baseret på engelsksproget børnelitteratur. Udarbejdes i grupper med skriftlig eller mundtlig feedback fra underviser. Samlet set skal modulaktiviteter og -produkter dække såvel indskoling som mellemtrin. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 13 af 19

14 EN-sp: Engelskundervisning i praksis Modultype Basismodul, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse EN-sp: Engelskundervisning i praksis Kort beskrivelse af modulet Dette modul arbejder blandt andet med følgende spørgsmål: Hvordan laver man en intersprogsanalyse på elevers skriftlige fremstillinger? Hvordan giver man feedback og feedforward på elevers skriftlige fremstillinger? Hvordan underviser man i udtale? Hvordan underviser man i at lytte på fremmedsprog? Og hvordan planlægger, gennemfører og evaluerer man faglige studieture i engelskfaget? Udgangspunktet for modulet er at koble undervisningsfaglig teori til undervisningspraksis i faget engelsk. De studerende træner deres undervisningsfaglige kompetencer i arbejdet med praksiseksempler på udvalgte områder inden for læremiddelanalyse, fonetik og intersprogsanalyse, herunder øvelser i feedback og feedforward med fokus på at lytte, tale, skrive og læse engelsk. Modulets indholdsmæssige fokus er på elevernes progression i engelskfaget fra 1. klasse til folkeskolens afsluttende prøver. Engelskfagets interkulturelle dimension inddrages i forbindelse med planlægning, gennemførelse og evaluering af en studietur, som ideelt set gennemføres i et engelsktalende land, men som alternativt kan gennemføres som en virtuel tur. Fokus er på viden om engelsktalende landes kultur, samfund og historie og innovative arbejdsmetoder og læreprocesser knyttet til fagets interkulturelle dimension. Der arbejdes desuden løbende med den studerendes egen sproglige udvikling i lyset af modulets indholdsområder. Modulsprog Primært engelsk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget engelsk Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget engelsk Modulets vidensgrundlag Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om kommunikativ kompetence, Side 14 af 19

15 sprog, sprogbeskrivelse, intersprog, sprogundervisning samt engelskfaget som katalysator for interkulturel kompetence. Modulets relation til praksis I modulet indgår observation og analyse af samt refleksion over undervisning i skolen. Kompetenceområder, som indgår i modulet Sprog og sprogbrug Processer i sprogtilegnelse og kommunikative færdigheder Interkulturel kompetence og aldersspecialisering Fremmedsprogsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret engelskundervisning med særligt fokus på undervisningspraksis og elevperspektiver Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om fastholde og udvikle egne færdigheder i forhold til grammatik og sproglige strukturer, herunder leksis, semantik og kollokationer anvise fokuspunkter i arbejdet med elevers intersprog på basis af analyser, under hensynstagen til elevernes alder give feedup, feedback og feedforward på elevprodukter anvise hjælp til udtale af lyde, der falder danske elever vanskelige, herunder også intonation lære elever at lytte, tale, læse og skrive hensigtsmæssigt på forskellige måder i forhold til kommunikative mål videreudvikle eget sprog og egen sprogbrug samt egne engelskfaglige kompetencer, herunder interkulturelle kompetencer ud fra egne fagdidaktiske overvejelser begrunde undervisningens enkeltelementer, herunder innovative arbejds- og læreprocesser planlægge, gennemføre og evaluere en faktisk eller virtuel studietur for elever metasprog om sprogets opbygning og anvendelse intersprog feedup, feedback, feedforward fonetik, udtale og intonation kommunikationsstrategier og -måder udviklingsprocesser og engelskfagets kompetenceområder læremidler, digitale ressourcer, mål, evalueringsformer og didaktisk innovation interkulturel kompetence og internationalt samarbejde, herunder digitale muligheder Arbejdsformer i modulet De bærende elementer i studiet af modulet er underviseroplæg og oplæg fra studerende, parog studiegruppearbejde, arbejde med den digitale portfolio samt planlægning, gennemførelse og evaluering af en studietur. Modulforløbet foregår i følgende faser: Fase 1: De studerende arbejder med at træne og forfine intersprogsanalyse i skriftlige Side 15 af 19

16 elevproduktioner. Herunder trænes og udvikles brug af feedup, feedback og feedforward. Fase 2: De studerende udbygger deres egen viden om fonetik i engelsk i engelsktalende lande. Der arbejdes med at træne og udvikle undervisning med fokus på udtale og intonation i samtale. Herunder arbejdes der med lytte- og læseprocesser i forbindelse med dialekt og accent. I samme forbindelse trænes og udvikles yderligere brug af feedup, feedback og feedforward. Fase 3: De studerende arbejder med at planlægge, gennemføre og evaluere en faktisk, eller alternativt, en virtuel studietur. Herunder arbejdes med at kombinere elevens receptive og produktive færdigheder med elevens viden om kulturelle og samfundsmæssige forhold i engelsktalende lande. Der lægges i denne forbindelse særlig vægt på interkulturel forståelse og kompetence hos både studerende og eleverne i skolen. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterier for gennemførelse af modulet: 1) Aktiv deltagelse i gruppearbejde og fremlæggelser 2) Udarbejdelse af en digital portfolio med studieprodukter/-opgaver som samlet dækker modulets indholdsområder. 3) Udarbejdelse af et studieprodukt bestående af planlægning, gennemførelse og evaluering af en faktisk eller alternativt en virtuel studietur. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets videns- og færdighedsmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 16 af 19

17 Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Den studerende udformer selvstændigt 4 skriftlige synopser, der skal rette sig mod aldersspecialiseringen og til sammen dække alle 4 kompetenceområder. Der skal i den enkelte synopsis demonstreres beherskelse af pågældende relevante kompetencemål for undervisningsfaget engelsk. Synopserne skal demonstrere, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i engelsk i skolen, samt kan begrunde og fundere sine valg på basis af teoretisk viden om fremmedsprogsdidaktik. Hver enkelt synopse skal indeholde: en problemformulering og en litteraturliste med minimum 4 kilder en kort præsentation af et praksisnært element i tilknytning til synopsens problemformulering/emne f.eks. en undervisningsplan, selvproducerede undervisningsmaterialer, lyd- og/eller videooptagelser fra egen praksis, analyse af et undervisningsmateriale etc. Det praksisnære element vedlægges som bilag på maks. 2 normalsider eksempel på aldersspecialiseret intersprog mundtligt, skriftligt eller multi-modalt vedlagt som bilag på maks. 2 normalsider (1 normalside = 1 minuts optagelse) Omfanget af synopsen er 3-4 normalsider pr. studerende, ekslusiv bilag. For grupper reduceres sidetal, således at 2 studerende skal skrive 5-6 normalsider, 3 studerende 7-8 normalsider og 4 studerende 9 normalsider. Synopserne kan udarbejdes individuelt eller i en gruppe af op til 4 studerende. Før den mundtlige prøve trækkes der lod mellem de studerendes 4 synopser. Resultatet af lodtrækningen meddeles den studerende et døgn før den mundtlige prøve. Den udtrukne synopsis udgør den skriftlige delprøve og indgår i bedømmelsen. 2. delprøve: Mundtlig prøve Med udgangspunkt i den udtrukne synopse skal den studerende demonstrere beherskelse af kompetencemål inden for aldersspecialiseringen med særligt fokus på mål for det udtrukne område. Prøven udmøntes som en samtale, hvor den studerende indleder med et oplæg på ca. 5 minutters varighed. I prøven indgår beskrivelse og analyse af det vedhæftede praksisnære Side 17 af 19

18 element, samt af det aldersspecialiserede interprogseksempel, således at de sammen med relevante teoretiske begreber danner basis for en samlet bedømmelse af de fagdidaktiske refleksioner, som fremgår af kompetencemålene. I intersprogsanalysen kan følgende elementer indgå: læringsforudsætninger og -potentialer, kommunikative og læringsmæssige strategier, samt forslag til feedback og feedforward. I vurderingen af begge delprøver indgår den studerendes evne til at beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i fagdidaktisk debat, og den studerendes viden om det engelske sprogs opbygning og anvendelse. Den mundtlige delprøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes eget valg. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af 4 synopser i angivet form og indhold til rette tid og sted. Prøven i undervisningsfaget Engelsk klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Den studerende udformer selvstændigt 4 skriftlige synopser, der skal rette sig mod aldersspecialiseringen og til sammen dække alle 4 kompetenceområder. Der skal i den enkelte synopsis demonstreres beherskelse af pågældende relevante kompetencemål for undervisningsfaget engelsk. Synopserne skal demonstrere, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i engelsk i skolen, samt kan begrunde og fundere sine valg på basis af teoretisk viden om fremmedsprogsdidaktik. Hver enkelt synopse skal indeholde: en problemformulering og en litteraturliste med minimum 4 kilder en kort præsentation af et praksisnært element i tilknytning til synopsens problemformulering/emne fx en undervisningsplan, selvproducerede undervisningsmaterialer, lyd- og/eller videooptagelser fra egen praksis, analyse af et undervisningsmateriale etc. Det praksisnære element vedlægges som bilag på maks. 2 normalsider eksempel på aldersspecialiseret intersprog mundtligt, skriftligt eller multi-modalt vedlagt som bilag på maks. 2 normalsider (1 normalside = 1 minuts optagelse) Side 18 af 19

19 Omfanget af synopsen er 3-4 normalsider pr. studerende, ekslusiv bilag. For grupper reduceres sidetal, således at 2 studerende skal skrive 5-6 normalsider, 3 studerende 7-8 normalsider og 4 studerende 9 normalsider. Synopserne kan udarbejdes individuelt eller i en gruppe af op til 4 studerende. Før den mundtlige prøve trækkes der lod mellem de studerendes 4 synopser. Resultatet af lodtrækningen meddeles den studerende et døgn før den mundtlige prøve. Den udtrukne synopsis udgør den skriftlige delprøve og indgår i bedømmelsen. 2. delprøve: Mundtlig prøve Med udgangspunkt i den udtrukne synopse skal den studerende demonstrere beherskelse af kompetencemål inden for aldersspecialiseringen med særligt fokus på mål for det udtrukne område. Prøven udmøntes som en samtale, hvor den studerende indleder med et oplæg på ca. 5 minutters varighed. I prøven indgår beskrivelse og analyse af det vedhæftede praksisnære element, samt af det aldersspecialiserede intersprogseksempel, således at de sammen med relevante teoretiske begreber danner basis for en samlet bedømmelse af de fagdidaktiske refleksioner, som fremgår af kompetencemålene. I intersprogsanalysen kan følgende elementer indgå: læringsforudsætninger og -potentialer, kommunikative og læringsmæssige strategier, samt forslag til feedback og feedforward. I vurderingen af begge delprøver indgår den studerendes evne til at beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i fagdidaktisk debat, og den studerendes viden om det engelske sprogs opbygning og anvendelse. Den mundtlige delprøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes eget valg. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af 4 synopser i angivet form og indhold til rette tid og sted. Side 19 af 19