Flashcard og TPR aktiviteter:

Transkript

1 Flashcard og TPR aktiviteter: F l a s h! Efter tur vises flashkortene til børnene ganske hurtigt, så børnene blot får et glimt af, hvad der gemmer sig på kortet. Børnene identificerer kortets indhold, og læreren understøtter med den engelske glose: Det er et jordbær Yes, it is a strawberry a strawberry. Vis kortene flere gange, så eleverne med tiden lærer at identificere kortene med den engelske glose. Jump to... Instrukser gives og vises (læreren viser selv bevægelsen, mens der sættes ord på) til elever i par. F.eks jump to the tomato. Eleverne hopper herefter hen til flashcardet med tomaten osv. Klassen kan være med til at give respons: Fantastic, Well done, you re right osv. (TPR) I stedet for jump to kan instrukserne være: Tak a photo of, run to, go and point to, go and clap at osv. Magic Eyes Sæt seks flashcards op på tavlen i en række. Sig gloserne for kortene og bed børnene gentage dem gerne med en vis rytme. Fjern derefter det første kort, og peg på hvor kortet var og sig glosen - fortsæt med de øvrige kort. Tag endnu et kort væk for hver gang, og til sidst er alle kort væk, men børnene husker glosen ud fra det visuelle indtryk fra start samt ud fra repetitionen og rytmen. Flashcard Riddles Hæng seks flashcards på tavlen. Lav en lille beskrivelse af et af kortene, og lad børnene gætte, hvilket kort du mener. Øvelsen er god til at åbne ordene for børnene, så de ikke blot husker glosen, men også associerede ord dertil. Eks: (Strawberry) I am a fruit, I am red, I am taste sweet, I grow in summer

2 Flashcard Groups Hæng 4-6 flashcards på tavlen. Del eleverne i ligeså mange grupper og tildel hver gruppe et kort. Giv derefter ordrer: Wave your hands, apples f.eks. Eleverne i apple gruppen skal udføre ordren. Husk ikke at nævne gruppen, før efter instruktionen. På den måde sikres, at alle hører efter hele ordren. Flashcard Chain Sid eller stå i en cirkel med eleverne. Hav en stak flashcards klar. Tag et kort, giv det til eleven ved siden af og spørg f.eks (ifølge kortets glose): Do you like broccoli? Eleven svarer Yes, I do eller No, I don t, og sender kortet videre til næste person i cirklen, mens han/hun stiller sammen spørgsmål til denne person. Når kortet er 4-5 personer væk fra læreren, sender denne et nyt kort ind i legen: Do you like cake? osv. The Puppet Says Eleverne har hver 8-10 små flashcards. Kortene lægges på bordet med billedet opad. Læreren holder en bamse/hånddukke, og styrer legen ved at sige f.eks.: The Puppet says, show me the banana, please! De elever, der har banankortet skal nu finde det og holde det i vejret. Læreren kan fortælle eleverne om betydningen af ordet Please, og aftale med dem, at hvis ordet ikke siges af hånddukken, så skal de i stedet folde armene og ikke udføre ordren, før ordet bliver sagt. Jo bedre eleverne bliver, jo højere tempo. Musical Cards: Eleverne sidder i en cirkel. Et antal kort fra temaet fordeles til nogle af eleverne. Læreren sætter så noget musik på, og eleverne begynder at sende kortene rundt med uret. Når man afleverer et kort, skal man sige ordets glose til modtageren. Når musikken stopper, rejser de elever sig op, som har et kort. De skiftes til at sige: I ve got the pear osv. Flyswatter Sæt et antal flashcards op på tavlen. Del klassen i to-tre hold, som stiller sig i rækker foran tavlen. Forreste elev har en fluesmækker. Læreren nævner et ord, og det gælder for eleverne om at komme til tavlen og smække det rigtige kort først. Ordet kan nævnes på dansk eller engelsk. Der kan laves flere variationer af legen. F.eks. kan ordet også hviskes i øret på bagerste elev i rækken, og så skal ordet hviskes frem til forreste person, som løber frem mod tavlen. På denne måde er flere elever mundtligt aktive.

3 Three Questions: Et antal elever kommer til tavlen og stiller sig med ryggen til denne. Bag ved hver elev hænges et flashcard fra det tema, der arbejdes med. Hver elev skal nu gætte, hvilket kort der hænger bag dem. De må hver stille tre spørgsmål til klassen. Man aftaler i klassen, hvad der sker, hvis man gætter rigtigt om man må prøve igen f.eks., eller om der skal byttes elever efter hver runde... Man kan også hænge ét flashcard bag børnene (3 børn), og de skal så i fællesskab gætte, hvad der er på kortet ved hver at stille et spørgsmål. Hvis børnene kan, kan reglen være, at de tre spørgsmål ikke må være gæt på, hvad kortet indeholder, men skal være spørgsmål, der går på udseendet/funktionen af kortets ord: Am I red, do I taste sweet osv. Så længe børnene ikke har så meget sprog, kan det være ok, at de blot gætter på ordet: Am I a dog osv. På denne måde kan temaets gloser repeteres. Human Memory: To elever går uden for døren. I mens aftales med de øvrige elever, hvem der skal være et match/et stik i memoryspillet. Hvert par/match får et ord den ene den engelske glose og den anden den danske glose. Det kan være en god ide at give dem små flashcards med deres ord, så de ikke glemmer det. De to elever hentes ind og skal nu ved at pege på deres klassekammerater forsøge at danne stik. Eleverne sidder på bordet/gulvet. Når der peges på en person, rejser denne sig og siger sin glose (dansk eller engelsk). Hvis to personer matcher, har man et stik. Personerne, som blev et stik, må sætte sig på plads, så det bliver synligt, hvem der er ude af legen. De to personer kan arbejde sammen mod klassen, eller kan konkurrere om at få flest stik. Legen er god i forbindelse med tema om dyr. Her kan parrene blive bedt om, at den ene skal vise dyrets bevægelser/dyrets lyd og den anden skal sige f.eks. I am a kangaroo. Matchet findes ved at koble den rigtige bevægelse til den rigtige sætning. Hoop Run: Klassen deles i 3-4 hold. Hvert hold får tildelt et navn (tema), f.eks. Fruit, Animals, Colours Holdene stiller sig på række og foran hvert hold lægges tre hulahop ringe. Man kan også vælge blot at tegne tre cirkler foran hvert hold, hvis aktiviteten foregår ude (brug kridt). Forenden af ringene ligger en række kort, som er blandet mellem de temaer, som holdene repræsenterer. Der skal være lige mange kort hvert tema. Kortene ligger med bagsiden op.

4 Den forreste elev i hver række skal nu hoppe gennem de tre ringe og op og vende et kort. Hvis kortet hører til det tema, som elevens hold har, må eleven tage kortet med tilbage. Hvis ikke, lægges kortet igen, og eleven hopper tilbage og bytter med næste elev i rækken, som må forsøge. Det gælder om først at få hentet alle kort, f.eks. 5 til hvert tema. Man kan evt. lave en regel om, at eleverne altid skal sige navnet for det kort, de vender, så der også bringes mundtlighed ind i legen. Når en elev siger navnet på et kort, skal holdet evt. svare yes eller no til om kortet hører til deres tema. På den måde holdes alle aktive. Flashcard Sorting: Udenfor klasselokalet hænges laminerede billeder tilknyttet fem forsk. temaer, f.eks. Animals, Numbers, Colours, Food og Christmas. I klassen inddeles eleverne i grupper. Hver gruppe får udleveret 15 små flashcard blandet mellem de fem temaer. Kortene behøver ikke være de samme i hver gruppe. Kortene lægges med bagsiden op på et bord foran grupperne. Eleverne skiftes nu til at vende et kort, sige ordet for kortet og tage stilling til, hvilket tema ordet tilhører, og eleven skal så løbe ud og klistre kortet på det rigtige temabillede. Grupperne skal have adgang til lærertyggegummi, eller kortene kan sættes fast med clips. Hvem får først sorteret alle sine kort? Til sidst henter læreren temakortene med små flashcards ind, og sammen gennemgår man, om alle kort er sat rigtigt på. Hop Scotch (hinkesten): Med kridt tegnes en hinkerude på gulvet, eller udenfor på fliserne. På hvert felt lægges et lille flashcard/lille billede af et af temaets ord i øverste hjørne. Eleverne arbejder i mindre grupper, og skiftes til at kaste en blød genstand, f.eks en ærtepose, ind på hinkeruden. Derefter hopper de på enkelt felterne (hop) og på dobbeltfelterne lander de med begge fødder (jump). Der hoppes helt til enden, hvorefter der vendes, men når eleven når tilbage til feltet, som vedkommende har ramt, stoppes der op, og kortet derfra samles op og siges højt. De andre i gruppen kan deltage ved at sige hop, hop, hop, jump osv., samt stop når feltet med genstanden nås. De kan også tælle med, når der hoppes (tal 1-9, eller evt. flere afhængigt af hinkerudens størrelse).

5 Dice Game: Læreren forbereder kort med et tal på den ene side og et billede af et kendt ord på den anden side. Kortene placeres rundt omkring i et område og lægges med talsiden op. Læreren skal også have lavet en facitliste til sig selv, så der er overblik over, hvilke billeder der er på de forsk. talkort. Eleverne arbejder i par. Hvert par slår med en terning, f.eks. 5 og løber nu ud og finder kort nummer 5. De vender kortet, bliver enige om, hvordan man siger ordet dertil på engelsk og løber retur til læreren og siger f.eks: Card number 5 is a frog Læreren bruger facitlisten til at tjekke. Herefter slår eleverne igen med terningen, f.eks. 3. De lægger nu 3 til deres forrige slag og får 8. Så skal de ud og finde kort nummer 8 osv. Legen fortsætter til læreren vurderer, at eleverne har fået nok, eller indtil et par har nået 20. Man kan finde mange flere ideer til lege og aktiviteter i flg. materialer: 500 Activities for the Primary Classroom Carol Read 176 Language Games for Children Shelley Ann Vernon Move All Year Round, 52 aktive lege til engelskundervisningen Henrik Weinø Bøgerne kan lånes i enkelteksemplar på Her kan man finde mange ideer til flashcard lege og andre aktiviteter Her kan du også printe flashcards. God fornøjelse Anna Bruun/Tanja L. Christensen