Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Status: Kvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag:

Transkript

1 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud. Målet: at udgiften til de specialpædagogiske tilbud falder at antallet af børn i specialpædagogiske tilbud falder i forhold til niveauet i 2010 Status: Vinding Skole og SFO arbejder på 2. år i 5 LP-grupper på langs. De fleste tovholdere har været på tovholder 2-kursus. De 5 LP-grupper melder alle positivt tilbage på arbejdet. Der har været gennemført pædagogisk dag Klasseledelse. Alle lærerteam har bearbejdet kortlægningsundersøgelse og aftalt indsats i relation til denne. Der arbejdes forsat med at integrere systemisk tænkning - i LP-grupper, i specialcenter og team. Knæk kurven-timer fordeles med indskolingsteamet. Arbejdsgruppe arbejder foråret 2013 med bud på, hvorledes intensive undervisningsforløb for elever med behov for social træning kan gennemføres. Læsekurser ved tre læsekursuslærere gennemføres fortsat med succes. Skolens trivselsudvalg med bl.a. to AKT-vejledere står for årlig UVM-undersøgelse. AKT-vejlederne vejleder kolleger, team og har oplæg for forældre i 0. og 7. kl. for at engagere forældre i arbejdet. AKT-vejleder er medlem af specialcenteret. Legepatruljen er aktiv hver dag. Medlemmerne af legepatruljen uddannes til opgaven. I alle klasser fra kl. er etableret legegrupper. Lektiecafe er indført to dage om ugen for kl. SFO-pædagog uddannes nu som AKT-vejleder. Kvalitetsmål / mål: - at alle medarbejdere frotroligt kan bruge LPanalysemodellen, arbejder systemisk og med en anerkendende tilgang til eleverne og ad denne vej får redskaber til at skabe bedre trivsel og læring for eleverne. - at denne arbejdsform integreres i hele skolens virksomhed: specialcenter, teamarbejde, SFO mv. - at AKT-vejlederteamet er en positiv og konstruktiv medspiller i at fremme anerkendende tilgang til eleverne. Handleplan / tiltag: - Pædagog i SFO uddannes AKT-vejleder og indgår i fælles AKT-team for skole og SFO. - AKT-vejlederne igangsætter taktilt massageforløb i alle indskolingens klasser. - AKT-vejleder indgår i skolens specialcenter, hvor AKTindsatsen prioriteres og sammentænkes med anden faglig indsats. - LP-kortlægningsundersøgelse år 3 gennemføres. Tovholder og ledelse drøfter og team laver handlingsplan på baggrund af undersøgelsens resultat. - arbejdsgruppes bud på, hvorledes intensive forløb for elever

2 Succeskriterier / tegn: med behov for social træning, afprøves i praksis (ændret brug af knæk kurven -timer). - legegrupper i alle klasser kl. etableres fortsat i samarbejde med alle klasseforældreråd. - fortsat halvårlig uddannelse af legepatruljen( 3,3-timer). - pjece med trivselsfremmende aktiviteter uddeles til alle klasseforældreråd. - at kurser i undervisningsdifferentiering for lærere prioriteres højt. -at lærere og team benytter AKT-vejledningen. - at legegrupper fungerer i alle klasser i grundskolen. - at legepatruljens tilbud benyttes af indskolingseleverne. - at antallet af elever, som drøftes i specialcenteret, falder. Plan for evaluering og dokumentation: LP-kortlægningsundersøgelsen gennemføres efteråret 2013, drøftes og vurderes af skolens Trivselsudvalg, LP-koordinator og skoleledelse. Alle klasseteam afleverer deres vurdering af hvilke tiltag, der skal igangsættes på baggrund af undersøgelsesresultatet for egen klasse. Spørgeskemaundersøgelse om AKT-vejledningen gennemføres. Alle lærere vurderer AKT-vejledernes synlighed og den hjælp til yderligere inklusion af elever, der gives. Årsmål % målsætningen Udfordring: I Herning Kommune er ca. 90 % af en ungdomsårgang i gang med eller har afsluttet en ungdomsuddannelse i For at understøtte målsætningen er det vigtigt med et tæt samarbejde med ungdomsuddannelserne under partnerskabsaftalen omkring indsatsen for at alle unge når en ungdomsuddannelse (UTA). Én af forudsætningerne for at opnå målsætningen er gode læsekompetencer. Det er ligeledes betydningsfuldt at fokusere på Det gode børneliv, hvor læring og udvikling forudsætter en fortsat pædagogisk kvalitetsudvikling i dagtilbuddene. Mål: at 91 % af en ungdomsårgang er i gang med eller har afsluttet en ungdomsuddannelse at 45 % er sikre og hurtige læsere efter 1. klasse at sprogvurderingerne i børnehaven udpeger både de 5 % af børnene, der har behov for en fokuseret sprogindsats at der i forbindelse med alle skoleudsættelser udarbejdes en handleplan for den pædagogiske indsats med det enkelte barn, der skoleudsættes

3 Status: Kvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag: I 2012 påbegyndte 94,6% af afgangsleverne en ungdomsuddannelse. Indsatsen har centreret sig om Læsning, Entreprenørskab og Trivsel (se årsmål 1) Dagligt læsebånd er velimplementeret på alle klassetrin. Faste læsebånds-forløb afprøves mhp. at skabe en læseplan for læsebåndet. Mange lærere på kursus i faglig læsning. Faglig læsning er velintegreret på skolen. Læsepolitikken revideres løbende. CD-ord er et nyttigt redskab for de fleste elever. Alle elever lærer fra indskolingen at benytte CDord. Entreprenørskab: Vellykket camp på 8. årgangen med Birn. Resultatet af sidste års camp med Vej og trafik er gennemført som konkret trafiksikkerhedsprojekt omkring skolen. 4. kl. har gennemført innovativt forløb udarbejdet af Young Enterprice, 6 kl. gemmefører entreprenant forløb med Borgerforeningen og hele skolens temauge indeholder idegenereringsforløb. Tovholder har gennemført pioneruddannelsen. - at videreudvikle læsebåndet med egen læseplan indeholdende obligatoriske forløb med fokus på forskellige læsediscipliner på alle årgange. - at læsepolitikken medtænkes af alle lærere i årsplanlægningen. - at læsekonferencerne under ledelse af læsevejleder bliver et godt redskab for alle lærere, så det fremmer undervisningsdifferentiering. - at alle elever fra indskolingen er fortrolige med brugen af CD-ord. Entreprenørskab (Overordnede mål): - at eleverne får færdigheder og kundskaber i brug af kreative og innovative arbejdsprocesser - løser opgaver fra det virkelige liv - oplever at deres indsats har nytteværd for andre - oplever en sammenhæng mellem deres færdigheder og kundskaber og den verden, der er uden for skolen. - mærker en tilfredshed og stolthed ved at bruge skolens fag i praksis. I er det målet: - at innovative arbejdsprocesser bruges som elementer i den daglige undervisning både på mellemtrin og i overbygning. - i læsebåndet trænes bl.a. faglig læsning i forskellige fag, og lærerne omkring klassen har sammen udvalgt forskellige strategier og teknikker, der undervises i. - læsevejleder og PLC-teamet fastlægger obligatoriske læseforløb til læsebåndet på alle årgange ud fra PR s erfaringer fra afprøvningen i skoleåret 2012/2013. Forløbene indskrives i

4 læsepolitikken. - Tiltagene i læsepolitikken på de forskellige årgange er implementeret i klassernes årsplaner. Lærerne bliver fortrolige med læsekonferencerne og kan anvende viden herfra i den daglige undervisning. Teamet omkring en klasse sørger for, at alle lærere får indsigt i læsekonferencerne. - Læsevejleder deltager i planlægning og undervisning i faglig læsning på flere årgange. - alle lærere er fortrolige med CD-ord og benytter dette i undervisningen. - alle elever lærer at benytte CD-ord senest på 2. årgang og CD-ord benyttes i alle fag. Lærere, der underviser elever med egen tildelt computer, medtænker dette i planlægningen af undervisningen. Succeskriterier / tegn: Entreprenørskab: - tovholderrollen deles mellem to lærere (mellemtrin og overbygning). - der etableres internt kursus på skolen for lærere fra overbygning og mellemtrin i Den kreative platform og 3. årgang tilbydes vejledning i brug af undervisningsmateriale fra Young Enterprise af tovholder. - innovativt eller entreprenant undervisningsforløb indgår i alle klassers årsplaner fra kl. - klasser fra ældste mellemtrin deltager i naturfagsmaraton. - tovholder laver oplæg om entreprenørskab på Pædagogisk Råd og hjælper ved teammøder i forbindelse med årsplanlægningen - Både elever og lærere bliver mere fortrolige med de forskellige læseteknikker, der anvendes i den faglige læsning. - Tiltagene i læsepolitikken på de forskellige årgange bliver gennemført i undervisningen. Lærerne er fortrolige med læsekonferencerne og anvender viden herfra i tilrettelæggelsen og afviklingen af den daglige undervisning. - flere lærere føler sig godt funderet inden for faglig læsning og afprøver nye forløb og strategier. - alle lærere er fortrolige med CD-ord og benytter dette i undervisningen. - alle elever lærer at benytte CD-ord senest på 2. årgang og CD-ord benyttes i alle fag. Elever med egen computer har stor gavn af CD-ord og bruger ofte computeren i undervisningen. Lærere benytter scanningsmulighed til opgaveark mv. til elever med læsevanskeligheder, som har fået egen computer. Entreprenørskab:

5 Plan for evaluering og dokumentation: - at skolen hvert år samarbejder med lokale virksomheder og/eller foreninger. - at elever og lærere får mod til at arbejde innovativt og undersøgende. - at lærere skaber rammer, der fremmer elevernes kreativitet og innovative tankegang og handlekompetence - at eleverne oplever at udføre projekter, der har nytteværdi for andre - at innovativ undervisning får fodfæste fra 2. årgang og opefter. -Vinding Skoles læsepolitik har forår 2013 fungeret i 3 år (med årlig revision) og vil blive evalueret via spørgeskema til alle lærere. Resultatet drøftes efterfølgende i pæd. råd. Læsevejleder og PLC-teamet bearbejder efterfølgende med skoleleder evalueringen. Entreprenørskab: - de enkelte forløb evalueres i klasserne/på årgangene fx med brug af evalueringsspillet - tovholder evaluerer forløb i 5. og 6. kl. med brug af evalueringsspillet. Der evalueres med elever og lærer. Den samlede indsats vedr. entreprenørskab evalueres på baggrund af overnævnte af tovholdere og skoleleder i forbindelse med statusdelen i udviklingsplan 2014 Årsmål 3. Skolens egen opfølgning på Kvalitetsrapporten Begrundelse for målet: Hver skole har udarbejdet en Kvalitetsrapport, og forventes med udgangspunkt heri at følge op med tiltag, der udvikler den pædagogiske kvalitet. Status: I seneste kvalitetsrapport var fokus: IT, PLC, samarbejde med Vinding børnehave ( Sprogudvikling), international dimension og SFOs pædagogiske læreplaner. Alle beskrevne tiltag er (stort set) gennemført, dog er det forsat vanskeligt at vedligeholde internationale kontakter. IT: Skoleintra er velintegreret, forsøg med brug af mobiltlf. og e-bogslæsere gennemført. Vi har obligatorisk medieundervisning i 7. kl. Dette skoleår er etableret forsøg med mediepatrulje. Interaktive projektorer er nu installeret i alle klasser. Samarbejde børnehave-skole/sfo: resultatet af fælles arbejdsgruppe vedr. sproglig udvikling er indskrevet i skolen læsepolitik, så der er en rød tråd i arbejdet med barnets sprogudvikling. SFO: Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for alle temaer. Der har været særlig fokus på sprog og udeliv, og der er investeret i multibane og andet til fremme af udelivet. Rollespil er

6 en ny, stor aktivitet i SFO. PLC: PLC-teamet består af bibliotekar, læsevejleder og medievejleder. PLC s egen handleplan understøtter fint skolens udviklingsplan, herunder skolens læsepolitik og medieplan. Internationalt udvalg sikrer, at alle elever får en international kontakt i deres skoletid. 3. klasse øver mailkontakt med naboskole, 5. kl. har norsk kontakt og 6. kl. fransk kontakt (på engelsk.) Et e-twinning-forløb på 7. kl. er desværre mislykkedes. Kvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag: Succeskriterier / tegn: Ovenstående indsatsområder anses nu for så velintegrerede i skolens virksomhed, at de ikke længere er indsatsområder. Indsatsområdet i vil derfor ligge i udvikling af brugen af de mange, nye digitale læremidler og vore nye interaktive projektorer. Mål: - at undervisningen opkvalificeres ved alle læreres brug af interaktive projektorer - at de digitale læremidler som skolen abonnerer på, benyttes af lærere og elever i undervisningen - at undersøge brugen af skolens webportaler og nyindkøbte IT udstyr - at der etableres link fra skoleintra til alle digitale læremidler - at alle fagudvalg drøfter og aftaler afprøvning af digitale læremidler til faget og brug af interaktivitet og efterfølgende udveksler erfaringer om dette og videregiver ideer til god undervisningspraksis med brug heraf. - at der etableres konsulentbesøg fra forlag (f.eks. Clio) til introduktion for fagudvalg - at medievejlederen introducerer digitale læremidler på Pædagogisk råd - at der etableres intern kursusvirksomhed ved lærere med erfaring i brugen af interaktivitet - at medieplanen revideres i et samarbejde mellem PLC og ITudvalget. - at PLC i sin års-handleplan beskriver, hvorledes læreres brug af interaktivitet og digitale læremidler kan understøttes og fremmes. - at skolens medarbejdere anvender de interaktive muligheder på skolens udstyr - at lærere i deres planlægning medtænker digitale læremidler og interaktive muligheder - at medievejlederen rådspørges vedrørende digitale læremidler

7 Plan for evaluering og dokumentation: - IT-udvalget evaluerer via spørgeskemaer januar 2014 brugen af skolens IT udstyr og webportaler, digitale læremidler og interaktivitet. Denne evaluering benyttes til: 1. Revision af Vinding Skoles Medieplan. 2. Beslutning om mål og tiltag for udviklingen af området i forbindelse med Udviklingsplan (sammen med skoleledelse.) - IT- indsatsen medtages af skoleledelsen i MUS samtaler