NyS. NyS og artiklens forfatter

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "NyS. NyS og artiklens forfatter"

Transkript

1 NyS Titel: Grænsefladen mellem fonologi og syntaks. Evidens fra er-kontraktion og enhedstryk i dansk Forfatter: Per Anker Jensen Kilde: Udgivet af: URL: NyS Nydanske Sprogstudier 42. Dansk talesprog, 2012, s NyS i samarbejde med Dansk Sprognævn NyS og artiklens forfatter Betingelser for brug af denne artikel Denne artikel er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra den. Følgende betingelser skal dog være opfyldt: Citatet skal være i overensstemmelse med god skik Der må kun citeres i det omfang, som betinges af formålet Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives, jf. ovenstående bibliografiske oplysninger. Søgbarhed Artiklerne i de ældre NyS-numre (NyS 1-36) er skannet og OCR-behandlet. OCR står for optical character recognition og kan ved tegngenkendelse konvertere et billede til tekst. Dermed kan man søge i teksten. Imidlertid kan der opstå fejl i tegngenkendelsen, og når man søger på fx navne, skal man være forberedt på at søgningen ikke er 100 % pålidelig.

2 Grænsefladen mellem fonologi og syntaks Evidens fra er-kontraktion og enhedstryk i dansk per anker jensen problemet Denne artikel udforsker interaktionen mellem fonologi og syntaks på grundlag af brugen af er-kontraktion i dansk. Artiklen kortlægger de typiske kontekster hvor denne kontraktion er mulig, og rejser derefter spørgsmålet om hvordan det kan forklares at kontraktion i andre sammenhænge er helt uacceptabel. Sammenlign eksempelvis Det er rart, hvor er typisk realiseres som en forlængelse af den udlydende vokal i det, med Fortæl ham hvor rart det er, hvor en tilsvarende sammentrækning af det og er er uacceptabel. Det vises at muligheden for er-kontraktion er forudsigelig ud fra et kendt samspil mellem syntaks og fonologi idet kontraktionsmuligheden eller umuligheden hænger tæt sammen med tryktabsforbindelser og enhedstryk, jf. fx Rischel 1983, Thomsen 1990, Hansen og Lund 1983, Hansen og Heltoft 2011, Basbøll 2005, Herslund Fra 1970 og omkring 15 år frem foregik der i amerikansk lingvistik en levende debat om fænomenet auxiliary reduction på baggrund af en række data som mig bekendt første gang blev præsenteret af King (1970: ) 1. Disse data havde stor vægt på hvor kontraktion ikke er mulig, som det fremgår af følgende eksempler fra Kings artikel: (1) a. Which ones are cooked? Mine is on the bottom b. *Mine s on the bottom (2) a. Who s hungry? John is most of the time, but I m not b. *John s most of the time, (3) a. You ll need some, and I will, too b. * and I ll, too 92 NYS 42

3 Årsagen til at disse data blev så intenst diskuteret, var i høj grad at de syntes at vise afgørende sider af det komplekse samspil mellem syntaks og fonologi. De pågældende data blev fortolket i retning af at de forskellige typer af spor, fx efter flytninger eller ved ellipse, som man arbejdede med inden for generativ syntaksteori, kunne inddrages i formuleringen af de regler som antoges at styre muligheden for at kontrahere et hjælpe- eller kopulaverbum med et foranstående værtsord. Kings hypotese var at der i alle eksemplerne er et syntaktisk hul, i den generative litteratur også kaldt et spor, umiddelbart efter hjælpeverberne, og hans påstand er at dette spor tilsyneladende har indflydelse på det forudgående ords tryk og dermed potentialet for kontraktion. Jf. også følgende eksempel fra Kings artikel: (4) The road s icy now, but it won t be long hvor han omtaler den manglende konstituent efter be som the presence of a zero substitute og bemærker at the phonetic expression of the substitute appears in the degree of stress and the length of the vowel in be. Dansk synes i vidt omfang at opføre sig parallelt med engelsk, specielt med hensyn til muligheden for at kontrahere verbalformen er med et foranstående værtsord. Jensen (1986) foreslår en regel for er-kontraktion i dansk som bygger på at det er muligt for kontraktionsreglen at tjekke for tilstedeværelsen af bestemte typer af spor efter flytning eller ellipse af er s komplement. Hypotesen baserer sig på samme forestilling som Kings, nemlig at kontraktionsreglen så at sige kan se terminalelementerne herunder de lydløse spor i den syntaktiske overfladestruktur, og siger at det er tilstedeværelsen af netop disse typer af spor som forhindrer kontraktionen. Som jeg vil vise nedenfor, er denne hypotese grundlæggende korrekt, men det er for dansks vedkommende helt afgørende at få med at kontraktionsmuligheden bygger på to forskellige fænomener som bør holdes adskilt, men som spiller tæt sammen når man vil forklare både de tilfælde hvor kontraktion er mulig, og de tilfælde hvor kontraktion ikke er mulig. Pointen i nærværende artikel er altså at kontraktionsmuligheden ikke skal forklares i en enkelt regel, 93

4 men skal forklares ud fra én fonologisk regelmæssighed der vedrører selve kontraktionen og én regelmæssighed der vedrører syntaktisk determinerede trykforhold. metode I tråd med den generative tradition som har ansporet mig til at tage problemet op, er de data der analyseres i denne artikel, introspektive. Inden for den generative tradition spiller introspektive data en central rolle, blandt andet affødt af at generativ grammatik handler om hvad der er muligt og hvad der ikke er muligt i enkeltsprogene og i natursprog generelt. Derfor spiller ytringer der af indfødte sprogbrugere vurderes som uacceptable, principielt en lige så afgørende rolle for sprogteorien som ytringer der af indfødte sprogbrugere vurderes at være acceptable. Det er min forventning at de domme jeg i artiklen fælder med hensyn til kontraktionsmulighederne i danske ytringer, er ukontroversielle. Derimod vil min udtale af de enkelte eksempler med stor sandsynlighed afvige fra de fleste andre danskeres i detaljerne, og dette vil læseren så kunne tage stilling til ud fra de fonetiske repræsentationer jeg foreslår. Det helt afgørende for min teori er naturligvis at man vil forvente at de forudsigelser der følger af mine regelformuleringer, vil kunne bekræftes i empiriske undersøgelser af nutidig dansk udtale, dels ved at ingen eller meget få af de kontraktioner som min teori forudsiger som værende uacceptable, ville forekomme, dels ved at de kontraktioner der rent faktisk forekommer i et talesprogskorpus, vil være i overensstemmelse med de regler jeg har foreslået. I det følgende afsnit fremlægges de centrale data der viser de omstændigheder hvorunder vi kan have er-kontraktion i dansk, og der foreslås en fonologisk regel for fænomenet. 94 NYS 42

5 er-kontraktion i dansk Er-kontraktion er en fonologisk proces hvor er fonetisk realiseres som forlængelse af en udlydende vokal i det forudgående ord (værtsordet), jf. (5): (5) Det er koldt udenfor hvor det og er trækkes sammen til [d e:] 2. Sammenlign hermed (6): (6) Den er kold udenpå som har præcis samme trykmønster, og hvor er således viser sin fonetiske form uden kontraktionsmulighed i disse omgivelser, nemlig [a]. 3 Følgende eksempler illustrerer at kontraktionen forekommer uafhængigt af kvaliteten af værtsordets udlydende vokal: 4 (7) a. Der er mange til stede [d ɑ:] b. Her er rart [hɑ:] c. Så er det godt! [s :] d. Nu er det min tur [nuː] e. Jeg er træt af dig [jɑ:] f. Vi er ikke færdige [vi:] g. Far er god nok [fɑ:] Er-kontraktionen er ikke begrænset til indledende enstavelsesord, jf. (8): (8) a. Toddy er godt [ˈt h d i:] b. Linnée er svensker [liˈne:] og heller ikke til en helsætnings eller en ledsætnings eller en nominalfrases første position, jf. (9): 95

6 (9) a. Faste kartofler er lækre [k h æˈt h flɑ:] b. Han påstår at faste kartofler er lækre c. Hans forkærlighed for faste kartofler er rystende Når værtsordet ender på stødvokal, udvirker kontraktionen en kort reduplikation af vokalens kvalitet, jf. (10): (10) a. Måske er det ham [mɔsˈg e: ɂ e] b. Træsko er godt for fødderne [t s ʁɑsg o: ɂ o] Stød fortolkes normalt som en prosodi knyttet til stavelsen, og det er derfor helt samme proces der ses i eksemplerne i (9) og (10). Stødet ligger fast på langvokalens koda, og det er antagelig dette der gør at kontraktionen (i min udtale) ytrer sig som reduplikation og ikke blot giver en yderligere forlængelse af vokalen. Ovenstående data viser således at kontraktionen udelukkende kræver at værtsordet har udlydende vokal. Der synes ikke at være specifikke krav til værtsordets tryk idet det både kan være tryksvagt som fx i (7.a, b) eller trykstærkt som det ses i fx (7.c, d) og ved andenstavelsens bitryk i (10.a). Det eneste krav til er er at det er tryksvagt, og kontraktion er derfor ikke muligt i en sætning som (11): (11) Det ER jo ham! Vi kan på denne baggrund opstille følgende hypotese om de fonologiske betingelser for er-kontraktion i dansk: Kontraktion af er og dets værtsord er mulig hvis og kun hvis: (12) A. Værtsordet har udlydende vokal B. er er tryksvagt Definition: Værtsordet er det ord som går nærmest forud for er Hypotesen i (12) forudsiger korrekt kontraktionerne i følgende eksempler: 96 NYS 42

7 (13) a. De siger det er Bo der har gjort det [d e:] b. Spørg lige om det nu er min tur [nu:] c. Ved du at Linnée er død? [liˈne:] I det følgende afsnit vil jeg se på kontraktionsproblematikken i lyset af syntaktisk tryk i dansk. syntaktisk tryk i dansk At kontraktionsreglen i (12) indeholder en betingelse der vedrører forekomsten af svagtryk på verbet, peger tydeligt i retning af at kontraktionsproblematikken i dansk er tæt forbundet med fænomenet tryktabsforbindelser. Hansen og Lund (1983: 54) siger herom følgende: De allerfleste verber kan fra et systematisk synspunkt betragtes som trykstærke, således at den tryksvage forekomst beskrivelsesteknisk behandles som den markerede. Verbernes tryksyntaks kommer således hovedsagelig til at handle om fænomenet tryktab. Hans Basbøll (2005: , tabel 17.2 og tabel 17.3) understøtter dette synspunkt på verberne idet han arbejder med trykmæssigt prototypisk tunge og lette klasser, hvor verberne (ligesom substantiverne og adjektiverne) er prototypisk tunge, mens alle andre ordklasser i hans system trykmæssigt er prototypisk lette. Resultatet af at et prototypisk tungt verbum taber eller får reduceret sit tryk er at der opstår et enhedstryk. Hansen og Heltoft skriver herom: enhedstryk er det fænomen at et ellers trykstærkt ord i bestemte syntaktiske forbindelser kan optræde uden sit normale hovedtryk. Tryksvagheden er et signal om at ordet indgår en særlig tæt syntaktisk og semantisk forbindelse med et andet led, som markeres med stærktryk. Tilsammen danner det tryksvage og det trykstærke led en enhedstryksforbindelse. Betingelserne for enhedstryk findes således altid inden for sætningen. (Hansen & Heltoft 2011, Bd. 1: 336) Bemærk at Hansen og Heltoft her giver klart udtryk for at enhedstrykket er syntaktisk betinget. Ligeledes finder vi hos Hansen og Lund en præcis formulering af dette forhold i deres definition af syntaktisk 97

8 tryk. De skriver: Man kunne også definere syntaktisk tryk som syntaktisk bestemte regler for ophævelse af ords leksikalske tryk (1983:11). Hansen og Heltofts formulering et ellers trykstærkt ord skal forstås i en lignende kontekst som den Hansen og Lund antydede i det ovenfor citerede, nemlig at verberne fra et systematisk synspunkt er født trykstærke (muligvis med enkelte undtagelser som modalverberne; se herom Hansen & Lund 1983:54). Det opfatter jeg således at verberne i leksikon er specificeret med deres leksikalske tryk på den eller de relevante stavelser, og trykgrad og -placering er således en vigtig del af den leksikalske viden som sprogbrugere med dansk som modersmål har om de enkelte verbers former. Den leksikalske lagring af en verbalform som er med stærktryk kommer konkret frem hvis man fx spørger en dansk informant hvordan vedkommende udtaler bogstavsekvensen e-r. Svaret vil være diftongen [ˈæɐ ], der viser er s inhærente tryk. Jørgen Rischel giver følgende karakteristik af begrebet inhærent tryk : I am assuming that the concept of inherent stress should be extended to cover not only morphemes that actually surface with a stress degree above zero stress, but in fact all morphemes with a full vowel. Inherent stress, then, does not imply that the morpheme in question typically appears with a main stress but rather that there is a unique syllable within this morpheme serving as the carrier of potential stress, and that the morpheme appears with a main stress unless it enters a construction conditioning some other accentuation. Some morphemes, then, rarely or never occur under conditions where a normal main stress can occur, but they may still have inherent stress in this weaker sense. (1983:122; Rischels fremhævelser) Rischels hypotese om inhærent tryk i denne passage vedrører morfemer og hvad der kan ske når morfemer kombineres. Denne tankegang lader sig overføre direkte til det syntaktiske niveau, hvor de udførlige redegørelser for tryktabsforbindelserne som vi finder hos Hansen og Lund (1983) og opfølgende hos Hansen og Heltoft (2011) er af afgørende betydning for at forstå fænomenet er-kontraktion i dansk. I det følgende afsnit ser vi først på det tryksvage og derefter på det trykstærke er. 98 NYS 42

9 Tryksvagt vs. trykstærkt er Hansen og Lund (1983:16) skelner mellem fire forskellige trykgrader: emfatisk tryk, hovedtryk, bitryk, og nultryk. Herudfra definerer de begreberne trykstærk og tryksvag som synonyme med henholdsvis hovedtryk og nultryk. Dette indebærer at deres term trykstærk dækker såvel emfatisk tryk som hoved- og bitryk, mens termen tryksvag er synonym med nultryk. I funktionerne som hjælpeverbum der styrer perfektum participium, og som kopula med fast subjektsprædikativ udtales er ifølge Hansen og Lund tryksvagt. Dette er baggrunden for at vi i overensstemmelse med kontraktionsreglen i (12) kan få kontraktion i eksempler som (14): (14) a. De o er kommet [d iː] b. De o er søde [d iː] Det tryksvage er findes tillige når det fungerer som kopula med stedsbetegnende komplement i form af et præpositionssyntagme som vist i (15): (15) a. De o er ved stranden [d iː] b. De elever der o er ved stranden har ikke hørt beskeden [d ɑː] Med hensyn til trykstærkt er påpeger Hansen og Lund at der synes at være en nær forbindelse mellem semantisk tyngde og tryk i forbindelse med brugen af et være som ikke kan betegnes som kopulativt, men som snarere har karakter af fuldverbum (1983: 58). 5 De konstaterer at dette fuldverbums-være er ret sjældent uden for der-konstruktioner, og bl.a. derfor er det interessant i forbindelse med er-kontraktion, da der jo er et særdeles hyppigt forekommende potentielt værtsord. Fuldverbums-være nærmer sig i betydning fuldverber som stå, sidde, ligge, bo, og høre til og illustreres ved eksempler som (16): (16) a. Der ˈer en kirurg (på afdelingen) b. Der ˈer nogle frimærker (i skuffen) 99

10 Den relevante semantiske forskel mellem tryksvage forekomster af være og dette fuldverbums-være karakteriserer Hansen og Lund som en modstilling mellem noget kortvarigt, midlertidigt over for noget mere permanent. De betegner de to forhold ved termerne accidentiel over for essentiel, alternativt transitorisk over for permanent, og forskellen illustreres ved eksempler som dem i (17): 6 (17) a. Der o er et cirkus i byen (midlertidigt) b. Der ˈer en biograf i byen (permanent) Som nævnt siger Hansen og Lund at er som kopula og som hjælpeverbum udtales tryksvagt. I min egen udtale er jeg mere tilbøjelig til at kontrahere når er optræder med kopulafunktion, end når det har hjælpeverbumsfunktion. Det vil sige at jeg helt sikkert vil kontrahere i et eksempel som De er søde, mens det er mere usikkert i et eksempel som De er kommet. Min formodning for min egen udtale er at er i hjælpeverbumsfunktion ikke har helt samme grad af trykreduktion som kopula-er. Hvis denne intuition for min udtale har mere generel gyldighed, ville det indebære at en empirisk undersøgelse måtte forventes at vise at det i altovervejende grad vil være det kopulative være der indgår i er-kontraktion, mens hjælpeverbums-er vil være betydelig sjældnere og fuldverbums-er i sagens natur aldrig vil forekomme. Med hensyn til om vi i et givet tilfælde har at gøre med et fuldverbums-er, vil der selvfølgelig være en vis usikkerhed idet selve trykket synes at definere det som denoterende et forhold af mere permanent natur. I det foregående har vi set på de syntaktiske omstændigheder hvorunder er s inhærente stærktryk ændres til svagtryk og hvor resultatet bliver en enhedstryksforbindelse. 7 I det følgende afsnit ser vi på en fonologisk baseret beskrivelse af enhedstrykket. en fonologisk karakteristik af tryktab og enhedstryk Jørgen Rischel formulerer i sin omfattende artikel On Unit Accentuation in Danish and the Distinction Between Deep and Surface 100 NYS 42

11 I det foregående har vi set på de syntaktiske omstændigheder hvorunder er s inhærente stærktryk ændres til svagtryk og hvor resultatet bliver en enhedstryksforbindelse. vii I det følgende afsnit ser vi på en fonologisk baseret beskrivelse af enhedstrykket. EN FONOLOGISK Phonology KARAKTERISTIK (1983: ) AF TRYKTAB en enhedstryksregel OG ENHEDSTRYK (forkortet UA for Jørgen Rischel Unit formulerer Accentuation ) i sin omfattende som er en artikel trykreduktionsregel On Unit Accentuation der opererer in Danish på and the Distinction sekvenser Between Deep af trykstærke and Surface morfemer Phonology og (1983: genererer ) simpleksordformer en enhedstryksregel (forkortet med et enkelt stærktryk. UA er inspireret af Chomsky og Halles (1968) UA for Unit Accentuation ) som er en trykreduktionsregel der opererer på sekvenser af trykstærke nuclear stress rule for engelsk idet den reducerer (eller sletter) alle morfemer og genererer simpleksordformer med et enkelt stærktryk. UA er inspireret af Chomsky og ikke-finale, ordinterne tryk. Den ordinterne UA-regel kan formuleres Halles (1968) nuclear stress rule for engelsk idet den reducerer (eller sletter) alle ikke-finale, således: ordinterne tryk. Den ordinterne UA-regel kan formuleres således: (18) Slet alle inhærente tryk i den pågældende ordform undtagen det (18) Slet alle inhærente sidste. tryk i den pågældende ordform undtagen det sidste. Denne regel Denne redegør regel bl.a. redegør for eksempler bl.a. for med eksempler ordintern trykreduktion med ordintern som: trykreduktion som: (19) a. vio lin (19) a. vioˈlin b. violin+ ist b. violin+ˈist c. violin+ist+ inde c. violin+ist+ˈinde Reglen kan Reglen også håndteres kan også ved håndteres hjælp af tryktræer. ved hjælp Træerne af tryktræer. for de individuelle Træerne for morfemer de indi-antageviduelle ved morfemer hjælp af UA-reglen, antages dvs. så at at blive UA her forenet opfattes ved som hjælp en strukturtransformation. af UA-reglen, Det så at blive forenet inhærente dvs. tryk at der UA optræder her opfattes længst til som højre, en bliver strukturtransformation. så det der afgør hvilken Det plus-knude inhærente der ender tryk der optræder længst til højre, bliver så det der afgør hvilken plusknude der ender som den øverste i træet (se Rischel som den øverste i træet (se Rischel 1983:129): 1983:129): (20) (20) vi- -o- -lin + -ist + -ind- -e vi- -o- -lin- + -ist- -ind- -e 101

12 Rischel kommenterer denne version af reglen således: This somewhat more complex way of handling the process has the advantage that the output fits directly into the prosodic tree that will be needed anyway; it just requires a convention to the effect that pretonic occurrences of inherent stress, i.e. /ˈ/ occurring under left branches labelled minus are neglected in the phonetic interpretation of the surface representation (as are the boundaries between the constituent morphemes). (Rischel 1983:129) Det interessante er nu at Rischel generaliserer UA til ikke alene at gælde i ordinterne morfemstrukturer, men også i en række syntaktiske strukturer. Om disse tilfælde benytter han termen Phrasal UA, og han bruger i denne forbindelse formuleringer som at bestemte konstruktioner tager UA og at bestemte konstruktioner kan blokere UA. Forekomsten af UA opfattes altså ganske klart som noget der ligefrem styres af bestemte konstruktionstyper. For eksempel gælder det i Rischels terminologi at transitive verber med et nøgent dvs. ikke-determineret substantiv som objekt tager UA, mens konstruktioner med transitive verber med et determineret substantiv som objekt blokerer UA (Rischel 1983:153). For denne artikels formål er det vigtigste naturligvis at prædikativkonstruktioner og hjælpeverbumskonstruktioner hører til blandt de konstruktioner der obligatorisk tager UA. Vi kan på denne baggrund nu vende tilbage til de problemer de amerikanske eksempler rejste for den engelske auxiliary contraction, og som har ganske klare paralleller i dansk når det gælder er-kontraktion. For dansk gælder det imidlertid at disse problemer ganske sikkert ikke skal løses inden for rammerne af kontraktionsreglen selv, så at sige, hvilket man ellers kunne få indtryk af ud fra den videnskabelige debat om de engelske eksempler. Det der skal hjælpe os til at forstå hvad der foregår i dansk, vedrører igen de forhold der styrer muligheden for at have enhedstryk i dansk. Her er der nemlig en række veldefinerede kontekster hvor enhedstrykket som vi har beskrevet det ovenfor, ikke kan realiseres. Disse kontekster ser vi på i det følgende afsnit. 102 NYS 42

13 ophævelse af tryktab Hansen og Heltoft giver en generel regel for ophævelsen af enhedstryk (som selvfølgelig ikke bare vedrører konstruktioner med er). De skriver (2011, Bd.1: 338ff): Enhedstryksforbindelser forudsætter rækkefølgen o X ˈY, dvs. at det trykstærke led følger efter det tryksvage. I syntaktiske kontekster hvor stærktryksleddet ikke følger efter X-leddet, har X-leddet stærktryk. Herefter opregnes de vigtigste syntaktiske kontekster for denne forekomst af stærktryk angivet dels ud fra hvor Y-leddet står i sætningen, dels ud fra en angivelse af forskellige konstruktionstyper. 8 For denne artikels formål er de vigtigste typer nedenfor angivet med et eksempel af relevans for er-kontraktion: (21) Y-delen står i fundamentfeltet: Hvor ˈer o I? (22) Y-delen står på konjunktionalpladsen: a. Jeg ved ikke hvem du ˈer b. Jeg bliver mere utilpas jo varmere det ˈer (23) Y-delen er fællesled i implikativkonstruktioner a. De her er de bedste der ˈer b. Han er nu engang ikke bedre end han ˈer (24) Kløvning Nej, det er radikale vi ˈer (25) Elliptiske udtryk Der er ikke mange der er parate, men jeg ˈer (26) Interjektionale udråb De er gode nok, de ˈer! I ingen af disse tilfælde vil det helt i overensstemmelse med kontraktionsreglen i (12), der jo i betingelse B kræver at er er tryksvagt være muligt at få er-kontraktion. den teoretiske ramme Når vi skal forsøge at forstå tryktabsfænomenerne og dermed kontraktionsbetingelserne teoretisk, er det naturligvis vigtigt hvordan de relevante regler formuleres. 103

14 Inden for Hansen og Heltofts funktionalistiske ramme kan regler kun formuleres ud fra hvilke positioner i topologien der er udfyldt, og det er som vist i eksemplerne ovenfor også det de i praksis gør i deres liste over tilfælde hvor enhedstrykket ophæves, fx om Y-leddet står i fundamentfeltet eller i konjunktionalfeltet. Feltbetegnelserne svarer i princippet til landingspladser for flyttede elementer i den generative analyse, jf. Bjerre et al. (2008: 146), Chomsky (1981) og Chomsky & Lasnik (1993/1995). I den topologiske ramme er der imidlertid ikke noget flytningsbegreb, og der er således ikke på dette niveau mulighed for at tale om syntaktiske dependenser mellem udfyldte og ikke-udfyldte pladser. Herved adskiller denne beskrivelse sig fra generativ syntaksteori, hvor et fraværs-begreb har en klar teoretisk status i kraft af spor. Det vil sige der faktisk befinder sig noget i den pågældende position selv om det ikke er lydligt realiseret, og at det der mangler, stadig i teorien besidder bestemte syntaktiske og semantiske egenskaber der kan påvirke omgivelserne, herunder altså trykforholdene i en forudgående konstituent. I feltskemaet findes pladserne derimod ikke når pladserne ikke er udfyldt. Der er med andre ord ikke et fraværsbegreb svarende til spor efter flytninger, og denne forskel i de teoretiske rammer giver følgelig nogle helt forskellige muligheder i formuleringen af de syntaktiske kontekster hvor tryktab ikke kan forekomme. Hansen og Heltofts overskrift (2011, Bd. 1, 82.1.b s. 138) Ophævelse af enhedstryk når efterfølgende stærktryksled mangler antyder at det er selve det at stærktryksleddet mangler, der er det vigtige. Dette er efter min opfattelse en helt korrekt analyse: Det vigtige er komplementets fravær på sin kanoniske position, og det kalder så på en generalisation der netop kan udtrykke begrebet fravær af et komplement, som lige præcis er det alle ovennævnte eksempler har tilfælles. I den generative syntaktiske analyse vil de opregnede kontekster hvor enhedstrykket ophæves, være udslag af én og samme syntaktiske regelmæssighed, nemlig forekomsten af et spor på den kanoniske position for er s komplement. Inden for en topologisk ramme ville man kunne udtrykke den relevante generalisation ved en sekvens-relation, ved at sige at enhedstrykket ophæves hvis Y-leddet i en tryktabsforbindelse går forud for X-leddet. 104 NYS 42

15 Denne generalisation udtrykkes ikke eksplicit hos Hansen og Heltoft, men fremgår implicit af deres opregning af kontekster hvor enhedstrykket ophæves, jf. ovenfor i eksemplerne side 103. Man kan så sige at deres opregning af disse kontekster rejser det spørgsmål om selve det sted hvor Y-leddet befinder sig (fx fundamentfeltet og konjunktionalpladsen), har noget med ophævelsen af enhedstrykket at gøre. Dette er der intet der tyder på er tilfældet. På denne baggrund forekommer den generative analyse, der alene bygger på den rent lokale forekomst af et spor umiddelbart efter er, at være den simpleste analyse af de to. Det er ifølge denne hypotese helt irrelevant for ophævelsen af enhedstrykket hvor den flyttede konstituent befinder sig. Det afgørende er at den er fraværende umiddelbart efter er. En anden interessant formulering jeg vil kommentere hos Hansen og Heltoft, er at de taler om indsættelse af stærktryk, jf. I syntaktiske kontekster hvor stærktryksleddet ikke følger efter X-leddet, har X-ledddet stærktryk. De vigtigste syntaktiske kontekster for denne indsættelse af stærktryk er følgende (Hansen & Heltoft, Bd. 1: 339; min kursivering). Vi kan på baggrund af denne formulering udlede at deres analyse af er s trykforhold må lyde som følger (jf. Hansen & Heltoft (2011), Bd. 1 : og 81): (27) 1. er har i kraft af at det er et verbum (men ikke et modalverbum), leksikalsk hovedtryk 9 2. under visse veldefinerede syntaktiske betingelser mister er dette hovedtryk og indgår i en enhedstryksforbindelse med sit komplement når stærktryksleddet i en enhedstryksforbindelse med er ikke følger efter er, tilskrives det tryksvage er stærktryk Denne tankegang er beslægtet med et forslag som Rischel skitserer som en uformel algoritme under titlen Movement transformations and phrase contingency, og som involverer hans Phrasal UA-regel: 105

16 (28) 1. At some syntactic level the constructions which eventually exhibit UA must be established as a specifically marked type of phrase. Furthermore, the last constituent that has a lexical stress (predictable by rule or not) is marked as such. 2. At some level UA operates in accordance with the information about underlying phrase structure. 3. At a quite surfacy syntactic level there may be a perturbation of word order, but information about the more abstract phrase structure is preserved. (Rischel, 1983: ) Som navnet siger, opererer Phrasal UA på fraseniveau, og Rischel uddyber: Phrasal UA operates on word stresses in the strings it applies to [ ] Since it seems clear that Phrasal UA belongs to a level more abstract than surface syntax, we may conclude that the specification of word stress belongs to such an abstract level as well. Thus, all the evidence points in one direction: there is an abstract component of phonology which is presupposed by surface syntax, and to which both the specification of (morpheme and) word stress and phrasal UA belong. (1983: 159). Effekten af Phrasal UA viser Rischel bl.a. (1983:142) i et eksempel der involverer sekvenser af verber i verbalfrasen, og hvor fuldverbets komplement ikke findes på sin kanoniske plads: 11 (29) a. (hvad er det vi) ˈskal? b. (hvad er det vi) skal ˈhave? c. (hvad er det vi) skal have at ˈspise? Den grundlæggende ide er altså her at Phrasal UA bevarer verbets leksikalske stærktryk når det står som sidste ord i den syntaktiske konstituent på det relevante syntaktiske niveau, mens trykket på alle øvrige slettes efter principielt samme opskrift som vi illustrerede ovenfor i (20) med UA på det ordinterne niveau. Helt tilsvarende bevares er s stærktryk i de eksempler hvor det ikke følges af sit komplement, fordi 106 NYS 42

17 det her bliver sidste ord i frasen, og hvor vi følgelig ikke kan få kontraktion af det og er: (30) (Sig mig) hvis tur det ˈer *[d eː] Den analyse der ligger bag UA, synes at bygge på en generalisation som Rischel omtaler som the generalization about phrase-final stress (1983: 156). Denne formulering rejser spørgsmålet om hvordan vi skal forstå termen phrase-final. Så vidt jeg kan bedømme, kommer Rischel med brugen af denne term helt op på den fonetisk realiserede overflade. Dette giver umiddelbart god mening da er i et eksempel som (30) uomtvisteligt er det sidste fonetisk realiserede ord i frasen. Men det er alligevel en smule forvirrende da den fonetisk realiserede overflade ikke er identisk med det der i den generative sprogbrug omtales som overfladestrukturen, sædvanligvis benævnt S-structure, og som også i Rischels algoritme synes at spille en væsentlig rolle. S-strukturen er en syntaktisk struktur der indeholder spor efter flytninger og andre syntaktiske operationer. I en sætning som fx (30) står er således ikke frasefinalt i S-strukturen. Den frasefinale konstituent er her sporet efter det flyttede komplement hvis tur. I spor-analysen er vi med andre ord ikke helt oppe på den fonetiske overflade, men på et syntaktisk niveau hvor der findes fonetisk uinterpreterbare konstituenter, og det er dette syntaktiske niveau, S-strukturen, der er relevant for at få udtrykt under hvilke syntaktiske omstændigheder er-kontraktionerne er mulige henholdsvis ikke mulige. Det turde være klart at jeg i min analyse meget langt hen ad vejen er enig i Rischels analyse af phrasal UA og hans antagelser vedrørende relevante underliggende niveauer. Det der giver problemer, er i høj grad at han bruger så vage formuleringer når han omtaler disse underliggende niveauer, jf. udtryk som at some level, at a quite surfacy syntactic level i (28), men måske ikke mindst at han vælger ikke at comment on the relevance of Trace Theory for the analysis of the interplay between syntax and phonology (1983:117). Nedenfor vil jeg på basis af en diskussion af en konstituentanalyse forsøge at vise at et kriterium der inddrager begrebet frasefinal i rent 107

18 fonetisk forstand, ikke synes at være det rette til at forklare de uacceptable er-kontraktioner ud fra, og at en algoritme for kontraktionsmulighederne derfor ikke bør inddrage det fonetiske niveau. Vi ved fra Hansen og Lund at Frie adverbialer, som altså ikke er komplementer, ikke [kan] hindre annulleringer [af tryktabsreglen] (1983: 95). Det er det der er på spil i et eksempel som (31): (31) (Sig mig) hvis tur det er nu *[d eː] Her hindrer det frie adverbial nu altså ikke at er realiseres med tryk, og kontraktionen forhindres fordi er s komplement ikke står på sin kanoniske plads. Sådanne tilfælde kan i princippet stadig forklares ud fra en hypotese som Rischels om at er fonetisk står frasefinalt, fordi nu ikke er en del af den frase hvori er står som det sidste fonetisk realiserede ord. Men hvad med sætninger hvor er ikke står som sidste fonetisk realiserede ord i sin frase? Et sådant eksempel kunne være denne udbyggede version af (30), hvor sidste ord i verbalfrasen er line og ikke er: (32) (Sig mig) hvis tur det [ˈer til at gå på line] *[d eː] I denne sætning er kontraktion af det og er stadig ikke mulig. Det er stik imod hvad vi skulle forvente hvis hypotesen om frasefinalt tryk er holdbar. Ifølge denne hypotese burde er her være tilskrevet svagtryk da det ikke står frasefinalt. Men hvordan får er da sit tryk? En mulig forklaring kunne forløbe som følger: Antag at substantivet tur er relationelt og derfor tager et komplement, som i dette tilfælde er præpositionssyntagmet til at gå på line. I så fald har vi en underliggende struktur for den indlejrede sætning som vist i (33): (33) ( ) det er [hvis tur til at gå på line] Trin 1 i Rischels uformelle Phrasal UA-algoritme kan tolkes således at prædikativkonstruktionen er hvis tur til at gå på line markeres som en (potentiel) UA-konstruktion i overensstemmelse med generalisationen om 108 NYS 42

19 at verbalfraser med subjektsprædikativ tager UA 12. I trin 2 i algoritmen tilskriver UA derefter er svagtryk: (34) ( ) det o er [hvis tur til at gå på line] Hvis dette var sætningens endelige form, ville vi altså have en situation hvor kontraktion af det og er ville være mulig. Imidlertid kan den underliggende struktur for denne sætning nu undergå forskellige syntaktiske operationer, hvilket ifølge algoritmen så sker i trin 3, jf. At a quite surfacy syntactic level there may be a perturbation of word order Hvis vi her følger gængs praksis i generativ syntaksanalyse indebærer det at der på dette trin i analysen af denne konkrete sætning må ske to ting: 1) Hele er s komplement hvis tur til at gå på line flyttes frem eftersom kun hele konstituenter kan flyttes, og 2) præpositionsfrasen til at gå på line højreekstraponeres. Grunden til at vi må regne med at der er tale om to flytninger, er altså at hvis tur ikke udgør en konstituent og derfor ikke kan rammes af en syntaktisk flytningsoperation, jf. at den interne struktur i er s komplement er følgende: (35) [hvis [tur [til at gå på line]]] Eftersom til at gå på line derimod udgør en konstituent, er der ikke noget til hinder for at denne konstruktion efterfølgende kan rammes af en flytningsoperation. Illustreret trinvis får vi efter flytningen af hele komplementet strukturen i (36), hvor er nu står sidst med sit svagtryk: (36) ( )[hvis tur til at gå på line] det o er - og ved højreekstraponeringen får vi den endelige syntaktiske struktur i (37): (37) ( )[hvis tur] det o er [til at gå på line] 109

20 I den sidste sætning i algoritmens trin 3 siger Rischel:, but information about the more abstract phrase structure is preserved. Dette vil vi i en generativ ramme kunne forstå som at sporet efter er s komplement er synligt for de fonologiske regler, så den struktur der er fonologisk interpreterbar er som vist i (38), hvor det spor der angiver er s manglende komplement på dets kanoniske position, er markeret som e i, mens sporet e j som er helt irrelevant for kontraktionsmuligheden er sporet efter ekstraponeringen af tur s komplement. (38) ( )[hvis tur e j ] i det o er e i [til at gå på line] j Herefter er Rischels algoritme imidlertid ikke eksplicit om hvad der så skal ske rent fonologisk. Faktisk er der jo tale om at vi skal have ophævet er s svagtryk og - med Hansen og Heltofts ord - indsætte et stærktryk på er. Vi må konkludere at der bag Rischels uformelle algoritme synes at ligge en forestilling om at der foretages fonologiske tjek af syntaktiske strukturer såvel på et underliggende niveau (trin 1 og 2) som på et mere overfladenært niveau, hvor eventuelle syntaktiske operationer har opbrudt eller på anden vis ændret den underliggende struktur som det fx ses i (38). Når Hansen og Heltoft taler om trykindsættelse (jf. diskussionen omkring (27) ovenfor), synes det at være et udslag af samme tankegang, altså at vi først har en trykreduktion og derefter en trykindsættelse i en slags cyklisk forløb. Jeg mener at man kan forestille sig en procedure formuleret mere præcist i en udbygget uformel algoritme som den jeg foreslår nedenfor i (39), hvor det afgørende syntaktiske grundlag for den fonologiske fortolkning er S-strukturen. Denne algoritme er formuleret specifikt med henblik på er af hensyn til denne artikels fokus, men bygger naturligvis helt afgørende på de væsentlige generelle elementer i de hypoteser der er blevet fremsat af Rischel (1983), Hansen og Lund (1983), og Hansen og Heltoft (2011): 110 NYS 42

21 (39) 1. Leksikalsk tryk 1.1 er har i kraft af at det er et verbum (men ikke et modalverbum) leksikalsk hovedtryk. 2. Syntaktisk tryktilskrivning 2.1 Syntaktiske konstruktioner der kan indgå i en enhedstryksforbindelse, er markeret herfor i den underliggende syntaktiske struktur (D-struktur). 2.2 Syntaktiske operationer genererer de mulige syntaktiske strukturer (S-strukturer) på baggrund af de underliggende strukturer. 2.3 Hvis de syntaktiske betingelser for enhedstryksforbindelse er opfyldt i S-strukturen, tilskrives er svagtryk og indgår i en enhedstryksforbindelse med sit komplement. 2.4 Hvis komplementet i en enhedstryksforbindelse med er i S-strukturen ikke forefindes på sin kanoniske position (dvs. der står et spor), bevarer er sit leksikalske stærktryk. Denne algoritme adskiller sig både fra Rischels og fra Hansen og Heltofts dels ved at den ekspliciterer det relevante syntaktiske niveau for den fonologiske fortolkning, nemlig S-strukturen, dels ved at den ikke giver anledning til flere fonologiske gennemløb som at Phrasal UA først tilskriver er svagtryk og derefter under andre betingelser ændrer denne tryktilskrivning til stærktryk, som det tilsyneladende sker både hos Rischel og hos Hansen og Heltoft. konklusion I denne artikel har jeg udforsket interaktionen mellem fonologi og syntaks på grundlag af brugen af er-kontraktion i dansk talesprog. Artiklen har kortlagt de typiske kontekster hvor denne kontraktion er mulig, og rejser derefter spørgsmålet om hvordan det kan forklares at kontraktion i andre sammenhænge er helt uacceptabel. Det påvises at der er en nær sammenhæng mellem muligheden for at foretage denne kontraktion og reglerne for tryktab og enhedstryksforbindelser i dansk. Afslutningsvis har jeg foreslået en uformel algoritme der inden for en generativ lingvistisk ramme forsøger at give en enklere og mere præcis forståelse af samspillet i er-kontraktioner mellem syntaks 111

22 og fonologi end de eksisterende redegørelser for tryktab og enhedstryksforbindelser. tak Jeg vil gerne takke NyS-redaktionen og en anonym fagfælle for en meget detaljeret, konstruktiv og indsigtsfuld kritik af en tidligere version af denne artikel. Tak også til Hans Basbøll, Nina Grønnum, Eva Skafte Jensen, Jakob Steensig og Jan Heegård Petersen for at have diskuteret en række af de grundlæggende ideer med mig ved forskellige lejligheder. Ansvaret for slutproduktet er naturligvis helt mit eget. Per Anker Jensen Institut for International Business Communication 112 NYS 42

23 noter 1 Se en samlet fremstilling af problematikken i engelsk hos Kaisse (1985: 40-56). 2 Jeg benytter i artiklen en relativt grov lydskrift. 3 Denne transkription bygger på danpass.dk s udtaleordbog som den der kommer nærmest på min egen udtale af er i denne kontekst. Se: 4 En del af de data jeg benytter her er første gang præsenteret i Jensen (1986). 5 I det følgende har jeg i et vist omfang uden præcis reference tilladt mig at benytte eksempler fra de citerede centrale værker, enten direkte eller i en let modificeret form hvor er indgår. Dette skyldes dels og vigtigst - at disse kilders observationer i forbindelse med tryktabsforbindelserne netop er de relevante for den mulige forekomst af er-kontraktion, dels at jeg så ikke udelukkende er afhængig af min egen introspektive intuition i eksempelvalget. 6 Hansen og Lund (1983:59) uddyber denne semantiske forskel ud fra spanske eksempler der vedrører de konkurrerende leksemer for være, nemlig ser (essentielt) og estar (accidentielt). Det er værd at bemærke at samme forskel også er relevant i dansk inden for et helt andet område, nemlig i beskrivelsen af semantikken i genitivkonstruktioner overfor konstruktioner med transitivt have. Her kommer forskellen tydeligt frem i et eksempel som Ane har Bos cykel, hvor have udtrykker det accidentielle, mens genitivkonstruktionen udtrykker et mere stabilt forhold; se herom Jensen og Vikner (2004:15-16). 7 Den semantiske funktion af enhedstrykket er antagelig første gang formuleret af Jespersen (1934: ), hvor han skriver at konstruktioner med tryk på deres sidste led altid udtrykker et enkelt begreb og påviste den nære sammenhæng der er mellem nominaliseringer og konstruktioner med verbal plus direkte objekt med enhedstryk, jf. læse ro maner/ro'manlæsning og købe hus/ huskøb. Sådanne nominaliseringer kan ikke foretages med tilsvarende konstruktioner uden enhedstryk. 8 Denne liste følger stort set Hansen og Lund (1983:97ff). 9 Jf. Hansen og Heltoft (2011 Bd p. 336). 10 Jf. Hansen og Heltoft (2011 Bd pp ). 11 Eksemplerne gengives her med Rischels markering af tryk ved accent. 12 Se Jørgen Rischels formulering heraf i Rischel (1983: 147). 113

24 litteratur Basbøll, Hans (2005) Phonology of Danish. Oxford: Oxford University Press. Bjerre, Tavs, Eva Engels, Henrik Jørgensen & Sten Vikner (2008) Points of convergence between functional and formal approaches to syntactic analysis. Working Papers in Scandinavian Syntax Chomsky, Noam (1981) Lectures on Government and Binding. The Pisa Lectures. Dordrecht: Foris. Chomsky, Noam (1995) The Minimalist Program. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. Chomsky, Noam and Halle, Morris (1968) The Sound Pattern of English. New York, Evanston, London: Harper & Row, Publishers. Chomsky, Noam and Lasnik, Howard (1993/1995) The Theory of Principles and Parameters. In Chomsky (1995) Diderichsen, Paul (1946) Elementær Dansk Grammatik. København: Gyldendal. Engberg-Pedersen, Elisabeth, Michael Fortesque, Peter Harder, Lars Heltoft, Michael Herslund & Lisbeth Falster Jakobsen (Red.) (2005) Dansk Funktionel Lingvistik en helhedsforståelse af forholdet mellem sprogstruktur, sprogbrug og kognition. Københavns Universitet, Handelshøjskolen i København, Roskilde Universitetscenter. Hansen, Erik & Lars Heltoft (2011) Grammatik over det Danske Sprog. Det Danske Sprog- og Litteraturselskab. Hansen, Erik & Jørn Lund (1983) Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. Forskningsserien. lærer-foreningernes Materialeudvalg. Herslund, Michael (2005) Komplekse prædikater. Engberg-Petersen et al. (2005) Jensen, Per Anker (1986) Syntaks og ufonologi. Niels Davidsen-Nielsen (red.): Festskrift til Jens Rasmussen. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck Jensen, Per Anker & Carl Vikner (2004) The English Prenominal Genitive and Lexical Semantics. Ji-yung Kim, Yury A. Lander, Barbara H. Partee (red.): Possessives and Beyond: Semantics and Syntax. University of Massachusetts Occasional Papers in Linguistics 29. Amherst, Massachusetts Jespersen, Otto (1934) Modersmålets Fonetik. København: Gyldendal. Kaisse, Ellen M. (1985) Connected Speech. The Interaction of Syntax and Phonology. Orlando, San Diego, New York, London, Toronto, Montreal, Sydney, Tokyo: Academic Press, Inc. 114 NYS 42

25 King, H.V. (1970) On blocking the Rules for Contraction in English. Linguistic Inquiry Rischel, Jørgen (1983) On Unit Accentuation in Danish and the Distinction Between Deep and Surface Phonology. Rischel (2009), Genoptrykt fra Folia Linguistica XVII (1983) Rischel, Jørgen (2009) Sound Structure in Language. Edited and with an introduction by Nina Grønnum, Frans Gregersen and Hans Basbøll. Oxford: Oxford University Press. Thomsen, Ole Nedergaard (1990) Unit Accentuation as an Expression Device for Predicate Formation in Danish? Acta Linguistica Hafniensia

Grænsefladen mellem fonologi og syntaks Evidens fra er-kontraktion og enhedstryk i dansk

Grænsefladen mellem fonologi og syntaks Evidens fra er-kontraktion og enhedstryk i dansk Grænsefladen mellem fonologi og syntaks Evidens fra er-kontraktion og enhedstryk i dansk PER ANKER JENSEN PROBLEMET Denne artikel udforsker interaktionen mellem fonologi og syntaks på grundlag af brugen

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

Struktur skal der til - og søsterskab

Struktur skal der til - og søsterskab Indvielse af IÆK's forskningsprogrammer 11.04.2012 Struktur skal der til - og søsterskab Sten Vikner (med hjælp fra Ken Ramshøj Christensen) Institut for Æstetik og Kommunikation, Aarhus Universitet sten.vikner@hum.au.dk

Læs mere

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er Dansk Resumé I denne afhandling undersøges fremmedsprogsperformans inden for tre lingvistiske domæner med henblik på at udforske hvorvidt der er domænerelateret modularitet i fremmedsprogsperformans, dvs.

Læs mere

Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp.

Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp. NyS Forfatter: Anmeldt værk: Hans Basbøl Erik Hansen og Jørn Lund: Sæt tryk på. Syntaktisk tryk i dansk. DLH-forskningsserien 6. Lærerforeningens materialeudvalg. København 1983. 105 pp. Kilde: NyS Nydanske

Læs mere

Toner i århusiansk regiolekt

Toner i århusiansk regiolekt 236 Bodil Kyst Copenhagen Business School Toner i århusiansk regiolekt 1. Forskellen mellem københavnsk og århusiansk regiolekt Moderne danske regiolekter adskiller sig primært fra hinanden ved deres sætningsmelodier.

Læs mere

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188

Sprog i Norden. Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn. Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 Sprog i Norden Titel: Forfatter: Nunat Aqqinik Aalajangiisartut Grønlands stednavnenævn Carl Chr. Olsen Kilde: Sprog i Norden, 2008, s. 185-188 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Sætningsled Argumenter vs modifikatorer Finn Sørensen P. Durst-Andersen og J. Nørgård-Sørensen (red.). Ny Forskning i Grammatik 2, 1995, s. 41-47

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Indledning. Sikkerhed I: At undgå det forkerte. Notat om oplæg til sikkerhedsforskning. Erik Hollnagel

Indledning. Sikkerhed I: At undgå det forkerte. Notat om oplæg til sikkerhedsforskning. Erik Hollnagel Notat om oplæg til sikkerhedsforskning Erik Hollnagel Indledning En konkretisering af forskning omkring patientsikkerhed må begynde med at skabe klarhed over, hvad der menes med patientsikkerhed. Dette

Læs mere

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog:

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog: Medfødt grammatik I slutningen af 1950 erne argumenterede lingvisten Noam Chomsky for, at sprogets generativitet måtte indeholde nogle komplekse strukturer. Chomskys argumentation bestod primært af spørgsmålet

Læs mere

Bilag til AT-håndbog 2010/2011

Bilag til AT-håndbog 2010/2011 Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Termer og normer på vestgrønlandsk Carl Christian Olsen Sprog i Norden, 1998, s. 94-98 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Nordisk språkråd

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5

AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 AT-1. Oktober 09 + December 10 + November 11. CL+JW. Stenhus. side 1/5 1. 2. 3. 4. AT-1. Metodemæssig baggrund. Oktober 09. (NB: Til inspiration da disse papirer har været anvendt i gamle AT-forløb med

Læs mere

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt.

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt. Børns morfologi En optælling af Peters ordforråd viser, at han den ordklasse han bruger mest, er substantiver. Det hænger hovedsageligt sammen med, at det er nemmere at forene en fysisk genstand med en

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2015

Trolling Master Bornholm 2015 Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Sæsonen er ved at komme i omdrejninger. Her er det John Eriksen fra Nexø med 95 cm og en kontrolleret vægt på 11,8 kg fanget på østkysten af

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid?

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? Festseminar: Mikkelsens Dansk Ordföjningslære bliver 100 år Aarhus Universitet, 13.-14.10.2011 Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? - om indlejrede infinitivsætninger Sten Vikner

Læs mere

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015

Kompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015 Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling

Læs mere

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Denne artikel beskriver, hvordan forældrekompetenceundersøgelser gennemføres i CAFA. Indledningsvis kommer der lidt overvejelser om betegnelsen for undersøgelsestypen,

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Problem 1: Trykbevidsthed

Problem 1: Trykbevidsthed Page 1 of 5 04/20/09 - Sammen satte ord - fra et fonetisk perspektiv Retskrivningsordbogen har en enkelt regel hvor skrivemåden gøres afhængig af udtalen. Det drejer om 18? om hvorvidt en ordforbindelse

Læs mere

ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE

ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE INDIREKTE ANVENDELSE NETE KROGSGAARD NISS PROGRAM Intro om betydningen af anvendelse Nedslåethed Håb for professionen SFI s (gode) måde at håndtere det på Fælles

Læs mere

On the complexity of drawing trees nicely: corrigendum

On the complexity of drawing trees nicely: corrigendum Acta Informatica 40, 603 607 (2004) Digital Object Identifier (DOI) 10.1007/s00236-004-0138-y On the complexity of drawing trees nicely: corrigendum Thorsten Akkerman, Christoph Buchheim, Michael Jünger,

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

Semantikopgave Ved Tobias Scavenius

Semantikopgave Ved Tobias Scavenius Semantikopgave Ved Tobias Scavenius Opgaveformulering Undersøg hvordan verbet bære er beskrevet semantisk i DDO, sammenhold beskrivelsen med Ruus beskrivelse i Kognitiv semantik på dansk. Undersøg hvordan

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Forfatter: Jan Heegård Anmeldt værk: Susanne Annikki Kristensen: Grammatiske grundbegreber. Sætningen, ordet og sproget. Odense: Syddansk Universitet, 2011 (224 s.) Kilde: NyS Nydanske Sprogstudier

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Om sammenhængen mellem eksplikative ledsætninger og determinative relativsætninger Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Peter Harms Larsen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 1, 1970,

Læs mere

Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet

Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Hans Hüttel 27. oktober 2004 Mathematics, you see, is not a spectator sport. To understand mathematics means to be able to do mathematics.

Læs mere

Læsning og skrivning - i matematik. Roskilde d. 9.11.2011

Læsning og skrivning - i matematik. Roskilde d. 9.11.2011 Læsning og skrivning - i matematik Roskilde d. 9.11.2011 Hvad har I læst i dag? Tal med din sidemakker om, hvad du har læst i dag Noter på post-it, hvad I har læst i dag Grupper noterne Sammenlign med

Læs mere

Metadon fortsat den modvillige hjælp?

Metadon fortsat den modvillige hjælp? STOF nr. 3, 2004 TEMA Modsætninger Metadon fortsat den modvillige hjælp? Narkotikapolitikkens og behandlingssystemets forhold til metadon og behandling er ikke uden indbyggede modsætninger. Metadonbrugeres

Læs mere

Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English

Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Ken Ramshøj Christensen Dept. of English, AU Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Aarhus University, June 11-12,

Læs mere

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel Denne omformulering af det kendte Søren Kierkegaard citat Livet må forstås baglæns, men må leves forlæns sætter fokus på læring som et livsvilkår eller en del af det at være menneske. (Bateson 2000). Man

Læs mere

R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik.

R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik. Bente Maegaard, Københavns Universitet, Institut for anvendt og m a t e m a t i s k lingvxstik, Njalsgade 96 2300 K ø b e n h a v n S R e g e l f o r m a l i s m e r til b r u g v e d datamatisk lingvistik.

Læs mere

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov.

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. På dansk/in Danish: Aarhus d. 10. januar 2013/ the 10 th of January 2013 Kære alle Chefer i MUS-regi! Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. Og

Læs mere

Talesprog skriftsprog taleprocessering

Talesprog skriftsprog taleprocessering Talesprog skriftsprog taleprocessering Disposition Introduktion til min undersøgelse, 2003 Undersøgelsen og resultater fokus på udvalgte dele Praksis eksempler Talepædagogen og læsepædagogen som vigtige

Læs mere

Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala

Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala Appendiks 1: Om baggrund og teori bag valg af skala De nationale test gav i 2010 for første gang danske lærere mulighed for at foretage en egentlig måling på en skala af deres elevers præstationer på grundlag

Læs mere

Diffusion of Innovations

Diffusion of Innovations Diffusion of Innovations Diffusion of Innovations er en netværksteori skabt af Everett M. Rogers. Den beskriver en måde, hvorpå man kan sprede et budskab, eller som Rogers betegner det, en innovation,

Læs mere

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger

Læs mere

Rapport vedrørende. etniske minoriteter i Vestre Fængsel. Januar 2007

Rapport vedrørende. etniske minoriteter i Vestre Fængsel. Januar 2007 Rapport vedrørende etniske minoriteter i Vestre Fængsel Januar 2007 Ved Sigrid Ingeborg Knap og Hans Monrad Graunbøl 1 1. Introduktion Denne rapport om etniske minoriteter på KF, Vestre Fængsel er en del

Læs mere

L Æ R I N G S H I S T O R I E

L Æ R I N G S H I S T O R I E LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6

Læs mere

Basic statistics for experimental medical researchers

Basic statistics for experimental medical researchers Basic statistics for experimental medical researchers Sample size calculations September 15th 2016 Christian Pipper Department of public health (IFSV) Faculty of Health and Medicinal Science (SUND) E-mail:

Læs mere

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Om steder via præpositioner i dansk Finn Sørensen J. Nørgård-Sørensen, P. Durst-Andersen, L. Jansen, B. Lihn Jensen og J. Pedersen (red.). Ny Forskning

Læs mere

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder

Implicitte svar. betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Implicitte svar betydningen af lærerens feedback for elevers (og kursisters) læringsmuligheder Anna-Vera Meidell Sigsgaard, PhD Faculty of Social Science and Pedagogy Department of Education Tosprogede

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige

Læs mere

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012

30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Faglig læsning i skolens humanistiske fag Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Elisabeth Arnbak Center for grundskoleforskning DPU Århus Universitet Indhold 1. Den humanistiske fagrække 2. Hvad karakteriserer

Læs mere

At skabe bedre målsætninger i rehabilitering med TRIV. ERGO15 Jacob Madsen & Gunner Gamborg

At skabe bedre målsætninger i rehabilitering med TRIV. ERGO15 Jacob Madsen & Gunner Gamborg At skabe bedre målsætninger i rehabilitering med TRIV ERGO15 Jacob Madsen & Gunner Gamborg Program TRIV og bedre målsætninger i rehabilitering. Vi kan allerede måle TRIV. Diskussion. Situationel og relationelt

Læs mere

Dansk-historie-opgave 1.g

Dansk-historie-opgave 1.g Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du

Læs mere

Innovationsledelse i hverdagen

Innovationsledelse i hverdagen Innovationsledelse i hverdagen Af Erik Staunstrup, Nyt Perspektiv, medlem af IFLI Artiklen rejser spørgsmålet hvorvidt innovationsledelse kan læres og hvis det kan, hvordan det så kan implementeres i hverdagen?

Læs mere

Islandsk i officiel teori og individuel praksis

Islandsk i officiel teori og individuel praksis 1 Islandsk i officiel teori og individuel praksis Guðrún Kvaran & Hanna Óladóttir Reykjavík Det er her meningen at tale lidt om nydannelse af ord i islandsk. Hvilken status den har i islandsk sprogpolitik,

Læs mere

Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler

Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler Vurdering af kvalitative videnskabelige artikler For at springe frem og tilbage i indtastningsfelterne bruges Piletasterne-tasten, op/ned (Ved rækken publikationsår/volume/nummer og side brug TAB/shift-TAB)

Læs mere

Fortolkning af Mark 2,13-17

Fortolkning af Mark 2,13-17 Fortolkning af Mark 2,13-17 Af Jonhard Jógvansson, stud. theol. 13 Καὶ ἐξῆλθεν πάλιν παρὰ τὴν θάλασσαν καὶ πᾶς ὁ ὄχλος ἤρχετο πρὸς αὐτόν, καὶ ἐδίδασκεν αὐτούς. 14 Καὶ παράγων εἶδεν Λευὶν τὸν τοῦ Ἁλφαίου

Læs mere

Skriftlig Eksamen Kombinatorik, Sandsynlighed og Randomiserede Algoritmer (DM528)

Skriftlig Eksamen Kombinatorik, Sandsynlighed og Randomiserede Algoritmer (DM528) Skriftlig Eksamen Kombinatorik, Sandsynlighed og Randomiserede Algoritmer (DM58) Institut for Matematik og Datalogi Syddansk Universitet, Odense Torsdag den 1. januar 01 kl. 9 13 Alle sædvanlige hjælpemidler

Læs mere

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive Sprog i Norden Titel: Forfatter: Kilde: URL: Samarbejde mellem modersmålslærerforeningerne i Norden Lise Ettrup og Inger Madsen Sprog i Norden, 1979, s. 91-96 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/sin/issue/archive

Læs mere

Hvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8. 2011 L&R Uddannelse A/S Vognmagergade 11 DK-1148 København K Tlf: 43503030 Email: info@lru.

Hvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8. 2011 L&R Uddannelse A/S Vognmagergade 11 DK-1148 København K Tlf: 43503030 Email: info@lru. 1.1 Introduktion: Euklids algoritme er berømt af mange årsager: Det er en af de første effektive algoritmer man kender i matematikhistorien og den er uløseligt forbundet med problemerne omkring de inkommensurable

Læs mere

Special VFR. - ved flyvning til mindre flyveplads uden tårnkontrol som ligger indenfor en kontrolzone

Special VFR. - ved flyvning til mindre flyveplads uden tårnkontrol som ligger indenfor en kontrolzone Special VFR - ved flyvning til mindre flyveplads uden tårnkontrol som ligger indenfor en kontrolzone SERA.5005 Visual flight rules (a) Except when operating as a special VFR flight, VFR flights shall be

Læs mere

Mundtlig prøve i Matematik

Mundtlig prøve i Matematik Mundtlig prøve i Matematik Tirsdag d. 9. september 2014 CFU Sjælland Mikael Scheby NTS-Center Øst Dagens indhold Prøvebekendtgørelse highlights Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler

Læs mere

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver.

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Danskhjælpen Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Adjektiver (At Risk) 2 Present Continuous (What s

Læs mere

ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5

ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5 ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5 5.1: Verilog Behavioral Model for Finite State Machines (FSMs) 5.2: Verilog Simulation I/O and 2001 Standard (In Separate File) 3/4/2003 1 ECE

Læs mere

PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU

PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU OUTLINE INEFFICIENCY OF ATTILA WAYS TO PARALLELIZE LOW COMPATIBILITY IN THE COMPILATION A SOLUTION

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende

Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende Hans Hüttel 14. juni 2005 Folk ytrer tit en meget forståelig utryghed ved det at gå til mundtlig eksamen. Eksamen er en unormal situation og som eksaminand

Læs mere

DK CLARIN: METADATA FOR WP4 RESSOURCER

DK CLARIN: METADATA FOR WP4 RESSOURCER DK CLARIN: METADATA FOR WP4 RESSOURCER DK CLARIN WP 4 Version 2011 02 01 Bolette S. Pedersen, KU, bspedersen@hum.ku.dk Lene Offersgaard, KU, leneo@hum.ku.dk Nicolai H. Sørensen, DSL, nhs@dsl.dk Viggo Sørensen,

Læs mere

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til:

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til: Informationssøgning Mediateket ved Herningsholm Erhvervsskole er et fagbibliotek for skolens elever og undervisere. Her fungerer mediateket ikke blot som bogdepot, men er et levende sted, som er med til

Læs mere

LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK

LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK TIL ELEVER PÅ MELLEMTRINNET Gerd Fredheim Marianne Trettenes Skrivning i fagene er et tværfagligt kursus i faglig skrivning i natur/teknik, LÆSNING OG SKRIVNING I MATEMATIK December November Red. Heidi

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2014

Trolling Master Bornholm 2014 Trolling Master Bornholm 2014 (English version further down) Så er ballet åbnet, 16,64 kg: Det er Kim Christiansen, som i mange år også har deltaget i TMB, der tirsdag landede denne laks. Den måler 120

Læs mere

Naturvidenskabelig metode

Naturvidenskabelig metode Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,

Læs mere

FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT JEAN MISCHO fremsat den 12. december 1990 *

FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT JEAN MISCHO fremsat den 12. december 1990 * FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT JEAN MISCHO fremsat den 12. december 1990 * Hr. afdelingsformand, De herrer dommere, fra aftalen inden for en fortrydelsesfrist på syv dage, og det er forbudt sælgeren

Læs mere

Listen Mr Oxford Don, Additional Work

Listen Mr Oxford Don, Additional Work 57 (104) Listen Mr Oxford Don, Additional Work Listen Mr Oxford Don Crosswords Across 1 Attack someone physically or emotionally (7) 6 Someone who helps another person commit a crime (9) 7 Rob at gunpoint

Læs mere

Mundtlig prøve i Matematik

Mundtlig prøve i Matematik Mundtlig prøve i Matematik Mandag d. 9. september 2013 CFU Sjælland Mikael Scheby Dagens indhold Velkomst, præsentation, formål med dagen Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler

Læs mere

Aalborg Universitet. Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard. Publication date: 2011

Aalborg Universitet. Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard. Publication date: 2011 Aalborg Universitet Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard Publication date: 2011 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University Citation

Læs mere

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517)

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Institut for Matematik & Datalogi Syddansk Universitet Mandag den 31 Oktober 2011, kl. 9 13 Alle sædvanlige hjælpemidler (lærebøger, notater etc.) samt brug af lommeregner

Læs mere

Indledning. forfatterne og Ruth Mulvad at tilegnelse af et fag er uløseligt forbundet med at eleven tilegnelse sig af fagets sprogbrug.

Indledning. forfatterne og Ruth Mulvad at tilegnelse af et fag er uløseligt forbundet med at eleven tilegnelse sig af fagets sprogbrug. Indledning Af Hanne Brixtofte, lektor, UC Lillebælt Enhver, der har skullet holde et oplæg om faglig læsning i en skolesammenhæng har stået i dilemmaet om hvor udgangspunktet skal tages. I eleven, i den

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3 Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3 English version further down Den første dag i Bornholmerlaks konkurrencen Formanden for Bornholms Trollingklub, Anders Schou Jensen (og meddomer i TMB) fik

Læs mere

Freefly B-Række Regler

Freefly B-Række Regler Freefly B-Række Regler Freefly B-Rækken er skabt til at imødekomme både nye og erfarende freeflyere, og præsentere dem for konkurrence elementet. Der konkurreres efter FAI regler, men der forekommer dog

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Hvor er mine runde hjørner?

Hvor er mine runde hjørner? Hvor er mine runde hjørner? Ofte møder vi fortvivlelse blandt kunder, når de ser deres nye flotte site i deres browser og indser, at det ser anderledes ud, i forhold til det design, de godkendte i starten

Læs mere

Spil i undervisningen

Spil i undervisningen Indledning tema 1: Spil i undervisningen Steffen Löfvall Chefkonsulent Dekansekretariatet for uddannelse Copenhagen Business School sl.edu@cbs.dk Michael Pedersen Specialkonsulent Akademisk IT Roskilde

Læs mere

Modtageklasser i Tønder Kommune

Modtageklasser i Tønder Kommune Modtageklasser i Tønder Kommune - et tilbud i Toftlund og Tønder til børn, der har behov for at blive bedre til dansk TOFTLUND TØNDER Hvad er en modtageklasse? En modtageklasse er en klasse med særligt

Læs mere

Studieretningsprojektet i 3.g 2007

Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Det følgende er en generel vejledning. De enkelte studieretnings særlige krav og forhold forklares af faglærerne. STATUS I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt.

Læs mere

Pædagogisk kursus for instruktorer 2014 1. gang. Gry Sandholm Jensen gsjensen@tdm.au.dk

Pædagogisk kursus for instruktorer 2014 1. gang. Gry Sandholm Jensen gsjensen@tdm.au.dk Pædagogisk kursus for instruktorer 2014 1. gang Gry Sandholm Jensen gsjensen@tdm.au.dk Præsentationsrunde Dit navn? Hvor kommer du fra? Har du undervist før? 2 Program gang 1-3 1. Mandag d. 20. januar

Læs mere

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç z à Ä zä wxçá~tu a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç Inden for sprogvidenskaben er der to tilgange der er fremherskende i dag, den formelle og den funktionelle. Begge tilgange har mange tilhængere

Læs mere

Hvad er matematik? Indskolingskursus

Hvad er matematik? Indskolingskursus Hvad er matematik? Indskolingskursus Vordingborg 25. 29. april 2016 Matematikbog i 50 erne En bonde sælger en sæk kartofler for 40 kr. Fremstillingsomkostningerne er 4/5 af salgsindtægterne. Hvor stor

Læs mere

DANSK DANish helpdesk

DANSK DANish helpdesk DANSK DANish helpdesk CLARIN Videncenter om dansk sprog og sprogteknologi for dansk Seminar om Digitale Metoder i Humaniora 8. juni 2016, Claus Povlsen CLARIN primære opgave er til forskere at tilbyde

Læs mere

Seminaropgave: Præsentation af idé

Seminaropgave: Præsentation af idé Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller

Læs mere

Fejlagtige oplysninger om P1 Dokumentar på dmu.dk

Fejlagtige oplysninger om P1 Dokumentar på dmu.dk Fejlagtige oplysninger om P1 Dokumentar på dmu.dk To forskere ansat ved Danmarks Miljøundersøgelser har efter P1 dokumentaren PCB fra jord til bord lagt navn til en artikel på instituttets hjemmeside,

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Sætningen og dens konstruktion BIND III UIMIVET.S!TÅTS3iCL!CTHI,v k!... j -ZENTHALBiBUOTHEK- D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk

Læs mere

Færøsk under dobbeltpres

Færøsk under dobbeltpres 1 Færøsk under dobbeltpres Jógvan í Lon Jacobsen Tórshavn Færøsk er ligesom i en sandwichsituation mellem dansk og engelsk. Dobbeltheden i titlen på mit indlæg hentyder til, at færøsk påvirkes både fra

Læs mere

Project Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1

Project Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 Project Step 7 Behavioral modeling of a dual ported register set. Copyright 2006 - Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 The register set Register set specifications 16 dual ported registers each with 16- bit words

Læs mere

FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT MICHAEL B. ELMER fremsat den 9. marts 1995*

FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT MICHAEL B. ELMER fremsat den 9. marts 1995* FORSLAG TIL AFGØRELSE FRA GENERALADVOKAT MICHAEL B. ELMER fremsat den 9. marts 1995* 1. I denne sag er Domstolen blevet bedt om at tage stilling til et fortolkningsproblem vedrørende de fællesskabsretlige

Læs mere

Titel: Hungry - Fedtbjerget

Titel: Hungry - Fedtbjerget Titel: Hungry - Fedtbjerget Tema: fedme, kærlighed, relationer Fag: Engelsk Målgruppe: 8.-10.kl. Data om læremidlet: Tv-udsendelse: TV0000006275 25 min. DR Undervisning 29-01-2001 Denne pædagogiske vejledning

Læs mere

Hvem sagde variabelkontrol?

Hvem sagde variabelkontrol? 73 Hvem sagde variabelkontrol? Peter Limkilde, Odsherreds Gymnasium Kommentar til Niels Bonderup Doh n: Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/ teknik MONA, 2014(2) Indledning Jeg læste

Læs mere