Udvikling og stimulering af talt og skrevet sprog 15

Transkript

1 Indhold Forord 9 Indledning 10 DEL I TEORETISK BAGLAND Udvikling og stimulering af talt og skrevet sprog 15 Kapitel 1. Sprogstimulering i teori og praksis 16 Læring, sprog og forebyggelse Om forholdet mellem teori og praksis Skriftsprogsstimulering i børnehaven? Emergent literacy -traditionen Tidlig læseindlæring og studier af tidlige læsere Kapitel 2. Et konstruktivistisk syn på læring 28 Opdragelse og undervisning påvirkning eller udfoldelse? Handling og dialog Barnet som udforsker og teoriudvikler Legen som læringsfremmende aktivitet Rolleleg Rolleleg og skriftsproglig udvikling Kan rolleleg læres? Rammeleg Pædagogisk arbejde i zonen for nærmeste udvikling Konsekvenser for pædagogrollen pædagogen som mediator 44 Imitationens betydning Temaorganiserede oplæg og individuelt formulerede læringsmål 50

2 Kapitel 3. Sprog og kommunikation i tale og skrift 52 Kommunikation, sprog og sproglig opmærksomhed Kommunikation Sprog Sproglig opmærksomhed Forholdet mellem mundtlig og skriftlig kommunikation Hvad kendetegner tre- til femårsalderen? Fonologisk udvikling Morfologisk og syntaktisk udvikling Opbygning af bøjningssystemet Syntaktisk udvikling og raffinering af bøjningssystemet Stimulering til tekstdannelse: Monologen Semantisk udvikling Viden om ords betydning Forståelse og brug af udpegende ord Pragmatisk udvikling Kapitel 4. Hvordan lærer børn sprog? 93 Forskellige tilegnelsesstrategier? Faktorer som forklarer sprogudviklingen Arvens og miljøets betydning Teoretiske forklaringsmodeller Imitationens betydning Børnetilpasset tale Hvad er børnetilpasset tale? Sammenhængen mellem børnetilpasset tale og børns sprogudvikling Betydningen af emotionel indføling Betydningen af at have en væg at spille bold op imod Rutinesituationens betydning Rutinesituationerne stilladser for sproglige samspil En vigtig socialiseringsarena: Bordsamtalen Bootstrapping Kapitel 5. Variation i sprogudviklingen 119 Intraindividuel variation Individuel og kulturel variation Sprog og social klasse Sprog og kulturel mangfoldighed Tosprogethed Kønsforskelle

3 Sproglige forskelle Forskelle i legeudtryk Forskelle i tegne- og skriveudtryk? Forsinket og afvigende sprogudvikling Kapitel 6. De gyldne år: Betydningen af tidlig stimulering 162 Styrken ved tidlig stimulering Betydningen af almen forebyggelse Lille tue kan vælte stort læs: Et sprogligt grundlag for læse- og skrivevanskeligheder? Den gode og den onde cirkel: Forholdet mellem sprog og følelser i de tidlige leveår Jeg-forankret og jeg-bekræftende skriftsprogsstimulering DEL II Pædagogiske virkemidler og aktiviteter 179 Fire pædagogiske nøgleområder 181 Kapitel 7. Nøgleområde 1: Generelle sprogfærdigheder 183 Her og nu -dialogen Begrebsstimulering Gruppesamtalen Kapitel 8. Nøgleområde 2: Situationsuafhængigt sprog 191 Sprog og kontekst danner betydningen i tale og skrift Kommenterende, fortællende og fremstillende sprog Nogle udviklingstræk Hvordan fortæller småbørn? At skabe identifikation og synsvinkelskift Et eksempel på en legebetonet indgang til et fortællende sprog..199 Fantaserende og planlæggende sprog Spontane narrativer Monologer som samproduktioner Den ensomme monolog Monologer via forskellige repræsentationssystemer Genfortælling

4 Kapitel 9 Nøgleområde 3: Sproglig opmærksomhed 210 Sproglig opmærksomhed og skriftsproglig udvikling Niveauer af sproglig opmærksomhed Udvikling af sproglig opmærksomhed Regulering af egen igangværende tale Vurdering af udsagns tilstrækkelighed Brug af regler i nye sammenhænge Refleksion over segmenter i talen Fra sproglig kontrol til sproglig opmærksomhed Funktionel sprogbeherskelse og sproglig opmærksomhed Gomberts udviklingsmodel Sproglig bevidstgørelse Sproglege med rim, rytme og sanseintegrering Metalingvistiske sproglege Progression EKSEMPLER PÅ SPROGLEGE Kapitel 10 Nøgleområde 4: Erfaring med skrivning og læsning 236 Skrivningens betydning for skriftsproglig udvikling Skrivning og læsning i historisk perspektiv Jeg-forankring Skrivning er bevægelse og aktiv udforskning Kopiering og fri skrivning Skrivning som social aktivitet Skrivning konkretiserer lydbilledet og udtrykker metalingvistisk indsigt Legeskrivningens betydning At stimulere til skrivning i praksis Samspillet mellem fysisk miljø og pædagogisk aktivitet Store eller små bogstaver? Grebet om blyanten Pædagogens rolle: inspirator og mediator Scaffolding i zonen for nærmeste udvikling Trin i den tidlige skriveudvikling: fra skriblerier til bogstaver og alfabetisk skrivning Regelmæssighed i udviklingstræk Præfonetisk skrivning Semifonetisk skrivning (fonemorienteret skrivning, niveau 1) Fonetisk skrivning (fonemorienteret skrivning, niveau 2)

5 Fonetisk skrivning med integrering af ortografiske mønstre Konventionel skrivning Observation af skriveudvikling Træk ved svenske og norske småbørns skriveudvikling Kvantitativ udviklingsbeskrivelse Kvalitativ udviklingsbeskrivelse Læsning Læseudvikling Hovedvejen og sidesporene Forholdet mellem skrivning og læsning Højtlæsning Kapitel 11. Organisering af hverdagen og året 342 Forventninger og tidsdimensionering Fordybningsemner og temaer Værkstedernes begrænsninger og muligheder pædagogiske værksteder Samarbejde med forældrene Observation og vurdering i børnehaven Differentieringsudfordringer På vej ind i skolen BILAG: Ideer til sprogstimulerende aktiviteter 359 BILAG 1: Ideer til tiltag: Situationsuafhængigt sprog BILAG 2: Idéer til tiltag: Sproglig bevidsthed Litteratur 383