Årgang 2011 og og 4. årgang. Praktikinformation 3. og 4. årgang. University College Lillebælt Læreruddannelsen i Jelling

Transkript

1 ipraktik 3 og 4 Årgang 2011 og og 4. årgang 2014/2015 Praktikinformation 3. og 4. årgang University College Lillebælt Læreruddannelsen i Jelling Vejlevej Jelling - Tlf

2 Forord Praktikskolerne er uddannelsens faglokale hvad angår praktisk lærervirksomhed. Herved er praktikskolen et uddannelsessted, og praktiklæreren er medvirkende læreruddanner i forhold til den lærerstuderendes praktik. Læreruddannelsen har, med sin mere teoretiske tilgang til studiet, fået ændrede betingelser for uddannelsens arbejde. Dels er der i loven krav om samarbejde mellem pædagogiske fag og obligatoriske linjefag, og dels er der krav om et øget og forpligtende samarbejde med praktikskolerne. Der er krav om bedømmelse af den studerende efter hver praktikperiode. Dette fordrer samarbejde og indsigt og ansvar overfor opgaven. Praktikken på 3. og 4. årgang adskiller sig fra 1. og 2. årgang, ved at der ikke er tilknyttet faste partnerskabsskoler. De studerende på 3. og 4. årgang har her mulighed for at vælge både forskellige skoleformer og forskellige praktiktyper. F.eks. praktik i udlandet og/eller praktik i relevante skoletjenester: naturskoler, historisk værksted mm. Nærværende praktikstudiehåndbog indeholder en beskrivelse af praktikken på 3. og 4. årgang Hæftet er skrevet på basis af studieordningen for læreruddannelsen i UCL Jelling, og indeholder en konkretisering af praktikarbejdet for både studerende, praktikskoler og læreruddannelsens lærere. Jelling juni 2014 Med venlig hilsen Henrik Ottosen Praktikkoordinator/lektor University College Lillebælt, Læreruddannelsen i Jelling heot@ucl.dk Tlf ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 2/36

3 Indholdsfortegnelse FORORD... 2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 INDLEDNING... 5 Administrativt nyt... 5 Kontaktinfo... 5 Ny uddannelse og Jelling profilen Praktiksystemet... 5 Bedømmelse... 6 Evaluering... 6 PRAKTIK I LÆRERUDDANNELSEN... 7 Praktikskoler... 7 Praktikformer... 7 Praktikkens placering... 7 Skoleperioden (aleneperioden)... 8 Almindelig praktik... 8 Praktik i udlandet... 8 Praktik i andre skoleformer... 8 Praktik i specialpædagogik... 8 FORMELLE RAMMER FOR PRAKTIKKEN... 8 Praktikkens CKF (centrale kundskabs- og færdighedsområder)... 9 Linjefag og klassetrin i praktikken Lærerstuderende i perioder med tema- eller tværfaglige uger Praktikkens samspil med andre fag Praktiktimer Vejledning DOKUMENTATION årgang årgang ALMENE LÆREROPGAVER PRAKTIKSKOLERNES FORVENTNINGER SÆRLIGE FORHOLD Mødepligt Fravær under praktikken Lån af materialer i praktikken It Børneattest Transport BEDØMMELSE Ønskeligt indhold i indstillingsdokumentet Bedømmelse i forbindelse med udlandspraktik KRITERIER FOR BEDØMMELSEN Hvornår bedømmes den studerende ikke bestået? ERSTATNINGSPRAKTIK Dispensation til et 3. forsøg i praktik SE EVT. LÆRERSTUDERENDES LANDSKREDS OM EMNET TIDSLINJE OG ANSVARSFORDELING I PRAKTIKKEN PROGRESSION I UDDANNELSEN MÅL OG INDHOLD OPSTILLET SYNOPTISK FOR 3. OG 4. ÅRGANG ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 3/36

4 INDSTILLINGSDOKUMENT FOR PRAKTIKSKOLER 3. ÅRGANG INDSTILLINGSDOKUMENT FOR PRAKTIKSKOLER 4.ÅRGANG ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 4/36

5 Indledning Administrativt nyt Arbejdet på praktikkontoret vil også i 2014/15 fordeles løbende, men således at Carsten Maack primært varetager 2. årgang, meritlæreruddannelsen samt det tekniske område, herunder praktiksystemet og dokumenter heri. Henrik tager sig primært af 3 og 4. årgang. Kontaktinfo Kontakt altid først Kirsten Jakobsen på studiekontoret, telefon: , mail: praktikjelling@ucl.dk. Kirsten Jakobsen kan svare på generelle spørgsmål og spørgsmål til praktiksystemet m.m Mailadressen er en samlet mailadresse for henvendelser vedr. praktik. Vi opfordrer til at alle anvender denne mailadresse frem for praktikledernes personlige mailadresser. Praktikledere og studiesekretærer kan læse og besvare mails i denne postkasse. Praktikkoordinator Carsten Maack. Tlf Praktikkoordinator Henrik Ottosen. Tlf Mail vedr. praktik: praktikjelling@ucl.dk Ny uddannelse og Jelling profilen. Fra august 2013 indførtes en ny læreruddannelse. Det betyder, at der for de studerende, der startede uddannelsen efter august 2013 vil være eksamen efter hvert praktikforløb, og læreruddannelsen vil ikke længere skulle lave aftaler med hver enkelt skole, men skal lave aftaler med kommuner, der så udpeger praktikskoler. I den praktikperiode, der kommer til at ligge på de studerendes 3. årgang, vil der fortsat være muligt at vælge andre skoleformer end folkeskolen de frie skoler, specialskoler m.m. De studerende, der i 2014/15 går på 3. og 4. årgang, vil ikke mærke nogen ændringer i forhold til praktikken. Både den gamle og nye læreruddannelse gør det muligt, at vi i Jelling arbejder videre med og udvikler den særlige Jelling profil, der er rettet mod undervisning af årige og sætter fokus på inklusion, ungdomsliv og eksperimenterende læring i nær kontakt med praksisfeltet. Praktikken vil for 3. og 4. årgang hovedsageligt være rettet mod mellemtrinnet og udskolingen. Skolerne må forvente, at de studerende på 3. og 4. årgang på baggrund af læreruddannelsens profil møder med andre kvalifikationer end tidligere årgange (før 2011). For 3. og 4. årgang er der siden deres 1. og 2. årgang blevet skelnet mellem skoler, der deltager i profilarbejdet og praktikskoler. Skoler, der deltager i profilarbejdet, benævnes Partnerskabsskoler. Skoler, der modtager studerende i praktik, benævnes Praktikskoler. Nærværende praktikstudiehåndbog ipraktik 3 og 4 er en del af studieordningen for 3. og 4. årgang på Læreruddannelsen i Jelling, og dermed har den samme juridiske status. ipraktik 3 og 4 indeholder en beskrivelse af praktikken for årgang 2011 og Der henvises desuden til Studieordning 2012 for Læreruddannelsen i Jelling. Praktiksystemet Praktiksystemet indgår som et centralt element i administration af praktikken. Skolens praktikansvarlige kan logge på systemet via: vælge deres skole i ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 5/36

6 oversigten og anvende den særlige kode, som hver enkelt praktikskole har (JELXXXX). Her findes oplysninger om praktikken, de studerende, underviserne på de enkelte hold m.m. Desuden kan skolerne placere dokumenter fra skolen til de studerende og undervisere på læreruddannelsen. Undervisere på læreruddannelsen og studerende kan logge på Praktiksystemet på eller via det interne LMS system Fronter (Learning Management System) eller via Studerende skal bruge studienummer og personnummer som brugernavn og login kode. Undervisere på læreruddannelsen skal anvende brugerinitialer samt personnummer. I Praktiksystemet ses relevante oplysninger om praktikken, herunder praktikskole, kontaktoplysninger og dokumenter for praktikken m.m. I Fronter hedder rummet for praktik: PR-ÅRG 2011 eller PR-ÅRG Her placeres materialer og indkaldelser til møder på læreruddannelsen rettet mod studerende og undervisere. Den elektroniske korrespondance mellem studerende, praktikskole og undervisere på læreruddannelsen skal foregå via mails. Mailadresser fremgår af Praktiksystemet. Hvis praktikskoler foretrækker kommunikation på Skolekom aftales dette mellem de studerende, skolen og underviserne på læreruddannelsen. Bedømmelse Den studerende skal bedømmes af såvel praktiklærere som undervisere på læreruddannelsen i alle praktikperioder. Det er vigtigt allerede her i indledningen at pointere, at bedømmelseskriterierne er praktikkens CKF er. Se synoptisk sammenstilling af praktikkens mål og indholdsområder side Praktikskolen skal indstille den studerende til bestået/ikke-bestået. Ud over afkrydsningen i indstillingsskemaet til bedømmelse skal skolen afgive en individuel, kort tekst, der beskriver den studerendes arbejde i forhold til bedømmelseskriterierne. Skemaerne udfyldt med afkrydsning bestået/ikke-bestået samt ovennævnte tekst indsendes eller scannes og sendes pr. mail til læreruddannelsens studiekontor til Kirsten Jakobsen praktikjelling@ucl.dk senest 14 dage efter praktikkens afslutning dvs. senest fredag d. 27. marts De studerende bør have en kopi af indstillingen udleveret på skrift/sendt som mail inden praktikkens afslutning. Læreruddannelsens underviseres bedømmelse er beskrevet nærmere i punktet Dokumentation side 14. For at den studerende kan få godkendt praktikken skal både praktiklærere og undervisere på læreruddannelsen godkende praktikken. En studerende, hvis praktik på en årgang er bedømt ikke-bestået, kan gå praktikperioden om en gang, dog med mulighed for dispensation fra uddannelseschefen til et tredje forsøg. Se uddybende tekst senere i praktikstudiehåndbogen. Evaluering Igen i år evalueres praktikken. Alle involverede parter inddrages i evalueringen med elektroniske evalueringer som sidste år. Dette gav en meget høj svarprocent, hvilket er meget tilfredsstillende. Sidste års evaluering har netop medført nogle af de nærværende ændringer i praktikken. En nøjere gennemgang af evalueringerne findes på ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 6/36

7 Praktik i læreruddannelsen Praktik er et centralt fag i læreruddannelsen, og det involverer flere parter, både på uddannelsesinstitutionen og på praktikskolerne. Samarbejdet om praktikken omfatter læreruddannelsens lærere, praktikkoordinatorer, praktiklærere, evt. mentorer og studerende. Praktik er en integreret del af læreruddannelsen og har en gennemgående og sammenbindende funktion. Linjefag, pædagogiske fag og praktik forbindes gennem vejledning og udvikler i fællesskab de faglige, didaktiske og praktisk-metodiske kompetencer, som kendetegner lærerprofessionen. Professionsprojektet på 3. årgang og professionsbachelorprojektet på 4. årgang foregår netop i et samarbejde mellem uddannelsens forskellige fag og praktikken Praktikskoler Som udgangspunkt foregår praktikken på en af de fast tilknyttede praktikskoler. Har den studerende et ønske om at søge en skole, som ikke er en af læreruddannelsens faste praktikskoler, er det en mulighed efter drøftelse med praktiklederne på praktikkontoret. Den studerende tager ikke initiativ på egen hånd til at kontakte en skole for afholdelse af praktikken. Det skal ske efter nærmere aftale med praktikkontoret Praktikformer På 3. og 4. årgang i læreruddannelsen har studerende mulighed for at vælge mellem forskellige praktikformer. Det vil fremgå af det elektroniske praktiksystem, som den studerende udfylder i forbindelse med praktiktilmeldingen, hvilken praktikform der er valgt. Praktikformer kunne handle om praktik i udlandet, forskellige skoletjenester (naturskoler, historiske værksteder) og andet. Praktikkens placering Både 3. og 4. årgangspraktikken har et omfang på i alt 6 uger. Praktikkens placering er i ugerne 45, 46, 47 og 9, 10, /15. I den mellemliggende periode er det meningen, at de studerende skal have tæt kontakt til sine praktiklærere og klasser og have mulighed for at deltage i andre læreropgaver som fx - forældresamarbejde - lærerrådsarbejde - arbejde med sociale forhold i klassen - samarbejde med andre ressourcepersoner Den enkelte studerende aftaler omfang og form med praktikskolen. For 3. årgangs vedkommende udfærdiger de studerende desuden inden efterårsferien et udkast til et undervisningsforløb med udgangspunkt i det linjefag, der er i fokus i praktikperioden. Der indgår faglige og fagdidaktiske mål og overvejelser for undervisning. Det sker i samarbejde med undervisere fra læreruddannelsen (både undervisningsfag og pædagogiske fag) og den/de implicerede praktiklærer på praktikskolen. Dette arbejde er en del af den studerendes dokumentation vedrørende opfyldelsens af praktikkens mål, som de er formuleret i CKF erne for praktikken på årgangen. Studerende på 4. årgang arbejder indenfor samme rammer som er skitseret overfor for studerende på 3. årgang, men de aftaler desuden med underviserne i undervisningsfagene og praktiklærerne konkrete observationer af elevernes læringsaktiviteter og læringsmiljø i forhold til udvalgte faglige og didaktiske fokuspunkter. Desuden arbejder de studerende på 4. årgang med faglige og didaktiske problemstillinger, der måtte være relevante for den enkelte studerendes professionsbachelorprojekt. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 7/36

8 Skoleperioden (aleneperioden) Skoleperioden skal være i den ene af praktikperioderne på enten 3. eller 4. årgang. Vælger den studerende at tage skoleperioden på 3. årgang, gemmer vedkommende muligheden for enten at vælge almindelig praktik, praktik i udlandet eller praktik i andre skoleformer til 4. årgang. Skoleperioden er karakteriseret ved, at der i løbet af de 6 praktikuger placeres et forløb på 3 uger, hvor den enkelte studerende alene og selvstændigt forestår undervisningen. Det vil sige, at i de 3 uger er den medstuderende og praktiklæreren ikke til stede i den studerendes undervisningen af klassen, men praktiklæreren er stadig til rådighed for den studerende, hvis der skulle opstå behov for det. Skoleperioden skal finde sted i en folkeskole, en fri grundskole eller en efterskole. Hvis den studerende ønsker at kombinere skoleperioden med praktik i linjefaget specialpædagogik kan det godt lade sig gøre. Almindelig praktik Almindelig praktik foregår på en folkeskole, en fri grundskole eller en efterskole. Praktik i udlandet Praktik i udlandet arrangeres i samarbejde med den internationale koordinator på den enkelte læreruddannelse. Den studerende kan være alene eller indgå i en praktikgruppe i denne praktikform. På hjemmesiden ligger informationsmateriale om den danske læreruddannelse på engelsk. Praktik i andre skoleformer Denne praktikform er en mulighed for at stifte bekendtskab med andre skoleformer, herunder relevante kulturelle institutioners skoletjenester, bosteder med undervisningstilbud og specialskoler. Den studerende kan være alene eller indgå i en praktikgruppe i denne praktikform. Praktik i specialpædagogik Praktik i specialpædagogik er en praktik, hvor den studerende primært beskæftiger sig med undervisning af børn og unge med særlige behov. Praktikken kan foregå i folkeskolens almindelige klasser, specialklasser eller i andre specialpædagogiske tilbud i folkeskolen, men kan også foregå indenfor relevante specialpædagogiske skoleformer. Den studerende skal gennemføre praktik i linjefaget specialpædagogik samme år, som linjefaget læses. Den studerende kan være alene eller indgå i en praktikgruppe i denne praktikform. I praktikken i faget specialpædagogik kan det være nødvendigt at fravige kravet om aleneperioden under hensyntagen til, at nogle elever kræver praktiklærerens tilstedeværelse. Formelle rammer for praktikken Der er i den uddannelse, som 3. og 4. årgang(2014/15) følger, afsat 24 uger til praktik, fortrinsvis i folkeskolen. Der er praktik på alle 4 år i læreruddannelsen, og den studerende skal i løbet af uddannelsen have haft praktik i alle sine linjefag. Gennem praktikken får den studerende derfor både undervisningserfaring og indføring i lærernes mange øvrige arbejdsopgaver med og vedrørende børn. Praktikken omfatter også vejledningstimer med erfarne og kompetente praktiklærere. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 8/36

9 Vær opmærksom på, at det ikke er hensigtsmæssigt, at en studerende kommer i praktik på en skole, hvor hans/hendes egne børn er elever eller hvor den studerende har/har haft et ansættelsesmæssigt forhold. Praktikkens CKF (centrale kundskabs- og færdighedsområder) Praktikkens indhold er områder, der vedrører lærerens opgave og ansvar, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, elevers sociale udvikling og samarbejde med forskellige parter. Områderne danner grundlag for samspillet med uddannelsens øvrige fag, både i forbindelse med forberedelse, gennemførelse og efterbehandling af praktikken. Områderne angiver det indholdsmæssige grundlag for et professionsbaseret samvirke mellem uddannelsens teori og praksis. Første studieår Lærerens opgave og ansvar Indholdet er arbejdet med relationen lærer-elev, lærer-klasse og lærerens kommunikation og formidling samt læreropgavens etik og klasseledelse. Elevforudsætninger Elevers forskellige faglige, kulturelle og sociale forudsætninger. Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv. Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Arbejdet med korte undervisningssekvenser inden for en ramme sat af praktiklæreren og anvendelse af forskellige organisationsformer i undervisningen. Evaluering af elevernes læring Kendskab til anvendte evalueringsformer på praktikskolen. Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Kendskab til og arbejde med skolens normer og retningslinjer for forældresamarbejde og kortere skriftlig kommunikation med forældre. Lærersamarbejdet om klassen. Beskrivelse, analyse, vurdering Observation, analyse og vurdering af praksissituationer og elevadfærd. Andet studieår Lærerens opgave og ansvar Lærerens feedback til elever, lærerens rammesætning af undervisning og af elevers læring samt lærerens opmærksomhed på den enkelte elevs trivsel og udvikling. Elevforudsætninger Elevers forskellige forudsætninger som grundlag for planlægning af undervisning. Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv. Lærerens forskellige måder at forholde sig på, der kan styrke klassens sociale liv og læringsmiljø. Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Arbejdet med undervisningsforløb i samarbejde med praktiklæreren med variation i pædagogiske og faglige metoder, udarbejdelse af undervisningsplaner i overensstemmelse med skolens og skolefage- ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 9/36

10 nes bestemmelser og regelsæt. Evaluering af elevernes læring Inddragelse af forskellige evalueringsredskaber, herunder test. Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Deltagelse i planlægning af forældresamarbejde, skriftlig information af forældre om undervisningsplan samt skolens organisering af samarbejde i forskellige fora, herunder forskellige former for samarbejde mellem undervisere. Beskrivelse, analyse, vurdering Observation, analyse og vurdering af praksisforløb og elevers læring. Tredje studieår Lærerens opgave og ansvar Læreren som deltager i kollegialt samarbejde og som deltager i skolens samlede udvikling. Lærerens samarbejde med psykologiske og specialpædagogiske ressourcepersoner. Elevforudsætninger Lærerens indsats i forhold til elever med særlige vanskeligheder, herunder skrive- og læsevanskeligheder. Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Lærerens arbejde med støtte og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø, herunder konfliktløsning. Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Selvstændigt arbejde med længerevarende, differentierede undervisningsforløb i samarbejde med klassens øvrige lærere, inddragelse af de studerendes selvvalgte undervisningsmaterialer og elevernes medvirken i planlægning af undervisning. Evaluering af elevernes læring Lærerens arbejde med individuelle elevplaner. Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Deltagelse i forældremøde og elevsamtaler, samarbejde med eleverne, samarbejde med klassens øvrige lærere samt samarbejde med forskellige ressourcepersoner, der fungerer i tilknytning til en skole. Beskrivelse, analyse, vurdering Observering, analyse og vurdering af praksis med begrundet valg af undersøgelsesmetode. Fjerde studieår Lærerens opgave og ansvar Lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag og læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder. Elevforudsætninger ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 10/36

11 Intervention og opfølgning i forhold til elever med læringsvanskeligheder. Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Den studerendes selvstændige arbejde med klassens sociale liv, herunder intervention og relationsstøtte. Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Den studerendes selvstændige ansvar og arbejde med forløbsplaner og årsplaner samt det selvstændige ansvar for længerevarende undervisningsforløb. Evaluering af elevernes læring Differentieret og formålsrettet anvendelse af evaluering på alle niveauer, herunder samspillet mellem formative og summative evalueringsformer. Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Den studerendes selvstændige ansvar for dele af forældremøder og deltagelse i skole-hjemsamtaler. Den studerendes deltagelse i samarbejde med interne og eksterne samarbejdsparter om skoleudvikling. Beskrivelse, analyse, vurdering Observation, analyse og vurdering af egen praksis med henblik på handling og udvikling. Linjefag og klassetrin i praktikken Praktikken på 3. og 4. årgang tager udgangspunkt i den studerendes 2. eller 3. linjefag, men andre fag f.eks. 1. (og 2.) linjefag vil som regel også blive inddraget. Det linjefag, som praktikken tager udgangspunkt i, vil samtidig være afgørende for hvilke klassetrin, der kan vælges. Vejledende om tilrettelæggelsen af praktikken i forhold til linjefag kan man sige, at den studerende helst mindst skal have gennemsnitligt 4 timer om ugen i det linjefag, praktikken tager udgangspunkt i. De ca. 4 timer om ugen kan gennemføres som skemalagte fagtimer eller de 4 timer kan tilgodeses gennem tværfaglig undervisning eller særlige tema-forløb, hvor det pågældende fag indgår som faglig dimension. Lærerstuderende i perioder med tema- eller tværfaglige uger Den lærerstuderende skal på den ene side ud i praktik i sine linjefag; men som det fremgår af målene for praktikken på de enkelte årgange, er skolens hverdag andet og mere end undervisning i det enkelte fag. Fagene er ikke kun til stede i skolen i de timer, hvor der undervises i dem. De indgår også i tværfaglige forløb, så en vigtig side af kvalificeringen til at blive lærer er, at den studerende bliver i stand til at sætte sine fag i spil i forskellige typer af tværfaglige forløb. Det kan være i temauger, hvor hele skemaet er brudt op, og hvor klasser og lærere arbejder med tværgående emner, eller der kan være tale om perioder, hvor nogle få fag og deres lærere samarbejder. Her er det den lærerstuderendes opgave i samarbejde med praktiklæreren at afdække, hvordan det enkelte fag kan bidrage meningsfuldt til temaugerne. Praktikkens samspil med andre fag Praktikken samarbejder hvert studieår med de aktuelle fag på den pågældende årgang. 3. årgang er det linjefag 2 og faget pædagogik 4. årgang er det linjefag 2 og evt. linjefag 3 og faget almen didaktik. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 11/36

12 Praktiktimer Praktiktimer er de timer, hvor den studerende deltager i undervisning af elever på praktikskolen. Den studerende samarbejder med praktiklæreren og underviseren om planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning. Hvis den studerende er i en praktikgruppe, er samarbejdet med andre studerende væsentligt. Den studerendes rolle i praktiktimerne er nærmere beskrevet i mål og indhold for den enkelte praktikperiode. På 3. årgang skal den/de studerende have 15 ugentlige praktiktimer samt 6 vejledningstimer pr studerende fordelt over hele perioden. På 4. årgang skal den/de studerende have 14 ugentlige praktiktimer samt 5 vejledningstimer pr. studerende fordelt over hele perioden. Vejledning Vejledningstimerne skal sikre uddannelsesaspektet i praktikken. De sigter mod den studerendes personlige og professionsmæssige udvikling og læring ud fra de overvejelser, han/hun har gjort sig om undervisning. Vejledningen skal rettes mod udvikling af den studerendes kompetencer med hensyn til planlægning og gennemførelse af praksis samt refleksion over denne. Forud for vejledningstimerne skal den lærerstuderende bl.a. - formulere egne tanker og mål for undervisningen - beskrive egen og medstuderendes undervisning og vurdere kvaliteten af elevernes læreprocesser - reflektere kritisk over egen undervisning med henblik på at kunne udvikle den Praktiklæreren skal i forbindelse med vejledningen bl.a. - støtte og udfordre den studerende ved at stille spørgsmål, der giver anledning til refleksion og analyse - bede om begrundelser for de valg, den studerende har truffet - hjælpe den studerende til indsigt i egne handlinger Dokumentation 3. årgang Den enkelte studerende udarbejder portfoliodokumenter i forbindelse med praktikken, som dokumenterer studiefaglig refleksion over egen faglig og pædagogisk udvikling. Dokumenter fra praktikportfolioen anvendes som empiri i forbindelse med udarbejdelse af professionsprojektet. På 3. årgang fungerer professionsprojektet som grundlag for den bedømmelse af praktikken som læreruddannelsens undervisere står for. Bedømmelseskriterierne er praktikkens syv CKFer og kompetencemålene for professionsbachelorprojektet. Projektet gennemføres individuelt eller som et gruppeprojekt i praktikgruppen. Professionsprojektet skal: Tage udgangspunkt i en lærerfaglig opgave eller problemstilling knyttet til praktikken Inddrage fagdidaktisk viden fra undervisningsfag/ linjefag Anvende egen eller andres empiri Inddrage nyere videnskabelige undersøgelser ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 12/36

13 Projektet skal indeholde: o En emnebegrundelse, der begrunder valg af emne fra praktikken. Her indgår både teoretiske/lærerfaglige begrundelser, en begrundet sammenhæng mellem emne og en eller flere af de syv CKF-er, samt begrundelser af en mere personlig art. o Emnebegrundelsen fører frem til formuleringen af en overordnet problemformulering som almindeligvis formuleres som et spørgsmål. Det er dette spørgsmål, opgaven ønsker at overveje eller besvare. o Egen empiri(erfaring), fra praktikken o Analyse af empiri(erfaring). At analysere betyder f.eks. at adskille helheder til mindre dele og fortolke og forstå betydningen af delene. Der sættes her faglige og teoretiske begreber på det, man har set og erfaret i praktikken og samtidig undersøges det, hvordan enkelte observationer kan være en del af en større helhed og kan beskrives med teoretiske begreber hentet fra teorien. o Konklusion. Her formuleres i kort form opgavens besvarelse af problemformuleringen på basis af analysens delresultater o Perspektivering. Er en evaluering af den studerendes egen læring og lærerfaglige udvikling jf. Studieordningen se beskrivelse herunder Professionsprojektet må højst fylde 4 sider pr. studerende, ved gruppeprojekt skal den enkeltes bidrag kunne identificeres. Derudover skal hver studerende aflevere en 1½ side individuel refleksion egen lærerfaglige udvikling og muligheden for at inddrage denne viden i et kommende professionsbachelorprojekt. Det nævnte antal sider er eksklusiv forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste og bilag. De studerende uploader senest fredag d. 27. marts 2015 kl. 12 professionsprojektet til underviserne på læreruddannelsen. Linjefagsunderviseren udformer efterfølgende en begrundet bedømmelse, som meddeles den studerende senest fredag d. 17. april Linjefagslæreren sender en liste med indstillingerne bestået/ikke bestået senest mandag den 21. april 2015 til Kirsten Erslev Jakobsen, studiekontoret, kiej@ucl.dk. 4. årgang På 4. årgang afleverer den studerende umiddelbart efter gennemført praktik en redegørelse til sine undervisere i linjefaget. Redegørelsen danner baggrund for den bedømmelse som læreruddannelsens undervisere står for. (Retningslinjer for praktiklærerens bedømmelse fremgår af indledningen til dette hæfte) Redegørelsen skal dokumentere den studerende opfyldelse af nedenstående CKF: Beskrivelse, analyse og vurdering. Observation, analyse og vurdering af egen praksis med henblik på handling og udvikling. Dokumentationen sker gennem: En vurdering og analyse af et udvalgt eksempel fra egen praksis med særlig fokus på handle og udviklingsmuligheder. En vurdering af egen praksis i et bredere professionsperspektiv. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 13/36

14 Redegørelse må max fylde 1 side og afleveres senest d. 20. marts 2015 Linjefagsundervisen udformer efterfølgende en begrundet bedømmelse, som meddeles den studerende senest d. 8. april. Almene læreropgaver Den studerende skal i praktikken deltage i almene læreropgaver. Disse opgaver kan i omfang og indhold variere efter, i hvilken praktikperiode den studerende er i praktik. En del af disse opgaver kan også placeres mellem de to praktikperioder Indholdet kan være deltagelse i: - teamsamarbejde - forældresamarbejde - lærerrådsarbejde - arbejde med sociale forhold i klassen - samarbejde med andre ressourcepersoner Praktikskolernes forventninger Praktikskolerne har en række forventninger til praktikforløbene som fx, at studerende: - overholder indgåede aftaler - er initiativrige - udviser åbenhed, nysgerrighed, ansvarlighed, engagement og humor - forsøger at skabe god kontakt til eleverne - samarbejder med hinanden og med praktiklærerne - har en faglig kunnen der svarer til den studerendes placering i studieforløbet At studerende i løbet af uddannelsen: - viser stor selvstændighed i planlægningen, tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen - arbejder med målsætning for og evaluering af undervisning - ser læreropgavens mangfoldighed og påtager sig hele læreropgaven - bygger praktikgruppens arbejde på skriftlighed Nogle skoler har nedskrevet deres forventninger, som de studerende får udleveret ved praktikkens start, andre kommunikerer disse mundtligt. Hvis du som studerende er i tvivl om, hvilke krav der stilles, så spørg. Særlige forhold Mødepligt Der er mødepligt til praktik med de samme regler som for lærere ved praktikskolerne, dvs. at eneste gyldige fraværsgrund er sygdom. Hver praktikperiode i uddannelsen skal bestås, for at uddannelsen kan gennemføres. Afgørelsen af om mødepligten er respekteret, og om praktikken kan betragtes som bestået, er uddannelsesinstitutionens og praktikskolens vurdering og afhænger alene af fraværets omfang og placering i forløbet. Mødepligten omfatter alle praktiktimer på skolerne, dvs. praktik- og vejledningstimer, også hvis disse timer er placeret eftermiddag eller aften. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 14/36

15 Fravær under praktikken Ved praktikkens start orienteres de studerende om de regler, der gælder for meddelelse af fravær på den enkelte skole. Ud over fravær og årsag hertil skal den studerende oplyse hvilke praktiklærere, der skal have besked, ligesom det forventes, at den studerende kontakter de øvrige studerende på praktikholdet. Ved sygdom af længere varighed skal praktikkoordinatorerne på læreruddannelsen kontaktes. Lån af materialer i praktikken Når de studerende skal bestille materiale til brug i praktikken fra Center for Undervisningsmidler, skal de bruge den pågældende praktikskoles kode. Center for Undervisningsmidler henter og bringer gerne alle former for materialer, men kun til den skole, hvortil koden gælder. Det er som regel skolebibliotekaren, der har koden, men den enkelte praktiklærer ved det sandsynligvis også. Biblioteket på læreruddannelsen opfordrer til, at praktikstuderende bruger materialer fra den pågældende skole eller fra CFU i deres praktikundervisning, ikke materialer fra læreruddannelsen. De kan/må således ikke låne film, dvd, musik, kameraer, båndoptagere, projektorer etc. fra læreruddannelsen. For at arbejdet på skolen bliver så realistisk som muligt, skal der trækkes på de samme muligheder som de øvrige undervisere på den pågældende skole. It It indgår som en central del i samarbejdet og kommunikationen mellem praktikkens parter. Læreruddannelsen fortsætter i 2014/15 med at anvende Fronter som LMS system. (Learning Management System) for undervisere på læreruddannelsen og for studerende. I Fronter hedder rummene for 3. og 4. årgang for praktik: PR-ÅRG.2011 og PR-ÅRG Her placeres materialer og indkaldelser til møder på læreruddannelsen rettet mod studerende og undervisere. Den elektroniske korrespondance mellem studerende, praktikskole og undervisere på læreruddannelsen skal foregå via mails. Mailadresser fremgår af Praktiksystemet. Hvis praktikskoler foretrækker kommunikation på Skolekom aftales dette mellem de studerende, skolen og underviserne på læreruddannelsen. Børneattest Indhentning af børneattest forudsætter samtykkeerklæring fra den studerende. Lov om indhentelse af børneattest i forbindelse med ansættelse af personale m.v., 2: Vedkommende minister fastsætter nærmere regler om indhentelse af børneattest, jf. stk. 3, inden myndigheder og private fysiske og juridiske personer ansætter eller beskæftiger personer, der som led i udførelsen af deres opgaver skal have direkte kontakt med børn under 15 år. Loven gælder også for lærerstuderendes praktikophold ved skolen. Indhentning af en børneattest forudsætter samtykke fra den person, oplysningerne angår, hvilket betyder, at skolerne skal være opmærksomme på at få denne samtykkeerklæring fra de studerende inden praktikstart. Blanketten ang. børneattest kan på: ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 15/36

16 Transport For nogle grupper må påregnes omkostninger til transport. Studerende kan søge om tilskud til transport på minsu. Du kan søge på ansøgningens punkt 6. Ansøgning om tilskud skal indsendes i god tid forud for praktikperioden. Herefter modtages et lille plastikkort, som skal forevises ved køb af månedskort. Der ydes ikke tilskud ved køb af 10-turs klippekort. Der ydes ikke godtgørelse til transport i egen bil. Modtager du revalidering, bør du tale med din sagsbehandler om eventuel transportgodtgørelse. Læreruddannelsen yder ikke tilskud til transport. Bedømmelse Praktikperioden afsluttes med bedømmelsen bestået/ikke bestået. Målbeskrivelserne for de enkelte praktikperioder danner grundlaget for de lærerstuderendes kompetenceudvikling og for bedømmelsen. Det skal understreges, at bedømmelsen skal ses på baggrund af den studerendes placering i studieforløbet. For at praktikken kan bedømmes bestået, skal kravene til professionsprojektet og mødepligt ligeledes være opfyldt se punktet dokumentation. Praktikskolen skal indstille den studerende til bestået/ikke bestået. Ud over afkrydsningen i indstillingsskemaet til bedømmelse skal skolen afgive en individuel, kort tekst, der beskriver den studerendes arbejde i forhold til bedømmelseskriterierne. Skemaerne udfyldt med afkrydsning bestået/ikke bestået samt ovennævnte tekst indsendes til læreruddannelsens studiekontor til Kirsten Erslev Jakobsen eller scannes og sendes pr. mail til samme kiej@ucl.dk senest 14 dage efter praktikkens afslutning dvs. senest fredag d. 27. marts De studerende bør have en kopi af indstillingen udleveret på skrift/sendt som mail inden praktikkens afslutning. Praktiklærer(e) og underviser(e) fra læreruddannelsesstedet indstiller til bedømmelse. For underviserne på læreruddannelsen danner Dokumentation side 4 udgangspunkt for bedømmelsen. Hvis bedømmelsen er til ugunst for den studerende, kan denne inden 14 dage indsende en skriftlig indsigelse til uddannelseschefen. Uddannelsesinstitutionen træffer herefter den endelige afgørelse. Negativ bedømmelse af en praktik medfører, at den studerende skal gå praktikken om på samme eller, hvis den studerende ønsker det, på en anden praktikskole. Af læreruddannelsens prøvebekendtgørelse fremgår det, at er en deleksamen bestået, kan denne ikke tages om. Det betyder: at hvis den praktiske del af praktikken er bestået på skolen kan eller skal denne ikke tages om uanset bedømmelsen af professionsopgaven. at studerende af underviserne kan blive bedt om at udforme ændringer til mangelfulde professionsopgaver UDEN at praktikken dermed skal tages om. at studerende ved meget mangelfulde besvarelser kan blive bedt om en helt ny udgave af professionsopgaven UDEN at praktikken skal tages om. at bedømmes professionsopgaven positivt og praktikken negativt, er det alene praktikken der skal tages om. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 16/36

17 Ønskeligt indhold i indstillingsdokumentet Det er ønskeligt at: - skole og undervisere begrunder indstillingen i feltet bemærkninger i indstillingsdokumentet - begrundelserne har en konstruktiv funktion, så den studerende kan forstå begrundelserne og kan arbejde videre med de nævnte punkter i sin videre uddannelse - begrundelserne siger noget om, i hvilken grad, de enkelte punkter i studieordningen er opfyldt Bedømmelse i forbindelse med udlandspraktik I forbindelse med praktik i udlandet dokumenterer praktikskolen den studerendes aktive tilstedeværelse og kan evt. udtale sig om den studerendes egnethed til at undervise børn og unge. Bedømmelsen foretages derfor udelukkende på baggrund af indstilling fra underviseren fra læreruddannelsen på baggrund af portfolioen. Kravene angående portfolio er de samme som for studerende, som har været i praktik i Danmark. Kriterier for bedømmelsen Forudsætningen for en positiv bedømmelse er, at den studerende har opfyldt mødepligt og dokumentationskrav. For at opnå bestået i faget praktik skal den studerende kunne varetage de planlægnings-, undervisnings- og andre læreropgaver, som er beskrevet i fagets målformulering for pågældende studieår. Det er en samlet helhedsvurdering af studieordningens punkter, som danner baggrund for indstillingen. Bedømmelsesgrundlaget er fagets mål (se afsnittet med synoptisk opstillede mål for 3. og 4. årgang). For praktiklæreren vil der i bedømmelsen kunne tages udgangspunkt i planlægning, gennemførelse og evaluering, men med vægt på det praktiske element, og selvfølgelig de begrundelser, der ligger bag den gennemførte undervisning. Begrundelserne for forløbet er vigtige og det er den studerendes begrundelser, praktisk gennemførelse og evne til at tilrette det videre forløb ud fra gennemført evaluering og efterfølgende refleksion som samlet bestemmer, om den studerende kan bedømmes bestået. Der kan godt være forskelle i den studerendes og praktiklærerens måde at varetage sine læreropgaver på, uden at dette må få negativ indflydelse på bedømmelsen. Desuden er det meget vigtigt at huske, at bedømmelsen skal ses på baggrund af den studerendes placering i studieforløbet. Som det kan ses i afsnittet Praktikkens CKF, er der en tydelig progression i praktikken og den studerendes evne til udførelse og begrundelse af lærervirksomheden, samt i de arbejds- og undervisningsopgaver, man kan forvente, at den studerende kan løse. Hvornår bedømmes den studerende ikke bestået? Det er vigtigt at pointere, at bedømmelsen skal ses som en samlet vurdering. Der kan i de enkelte delmål være forskelle i den studerendes evne til at opfylde disse. Et område kan bedømmes som værende mangelfuldt, men den samlede vurdering kan godt være positiv. En sådan forskel bør fremgå af kommentarerne i bedømmelsesdokumentet og bør være videregivet til den studerende i vejledningen. En bedømmelse er negativ når den samlede vurdering ikke opfylder kravene som beskrevet i 7 trins-skalaen : Enten Den utilstrækkelige præstation med indholdsbeskrivelsen. der ikke demonstrerer en acceptabel ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 17/36

18 grad af opfyldelse af fagets mål eller Den ringe præstation : med indholdsbeskrivelsen Den helt uacceptable præstation 1 Forud for indstillingen ikke bestået : - Den studerende er undervejs blevet gjort opmærksom på situationen - Den studerende er blevet vejledt vedrørende manglerne i arbejdet - Den studerende har undervejs haft mulighed for at ændre på planer og de overvejelser, der har ligget bag Bedømmes en praktikperiode, som den studerende har gået om, fortsat ikke bestået, kan den studerende ikke fortsætte på uddannelsen, medmindre der er ganske særlige grunde herfor. Ganske særlige grunde kan fx være sygdom dokumenteret ved lægeerklæring (egen eller nærmeste familie). Erstatningspraktik En studerende, der ikke består det pågældende års praktik, har ret til én praktikperiode af samme omfang på samme eller en anden af læreruddannelsens praktikskoler i den af læreruddannelsen / praktikledelsen fastlagte periode. Hvert studieårs praktik skal være bestået, inden det følgende års praktik påbegyndes. Bedømmes en praktikperiode, som den studerende har gået om, fortsat ikke bestået, kan den studerende ikke fortsætte på uddannelsen, medmindre der er ganske særlige grunde herfor. Ganske særlige grunde kan f.eks. være sygdom dokumenteret ved lægeerklæring (egen eller nærmeste familie). Dispensation til et 3. forsøg i praktik I særlige tilfælde kan uddannelseschefen give dispensation til at den studerende får et 3. forsøg til at bestå en praktik. Særlige tilfælde kan f.eks. være begrundet i alvorlig eller længerevarende sygdom op til eller under praktikperioden. Sygdom af livstruende karakter ved nærmeste pårørende kan også være begrundelse for at søge dispensation. Dispensation søges ved skriftlig henvendelse til uddannelseschefen. Notat vedr. forsikringsforhold i praktikken Egen ansvarsforsikring gælder(ll har tegnet ansvarsforsikring for sine medlemmer) og skolens arbejdsskadeforsikring. UCL kan ikke drages til ansvar for skader på ting eller personer under et praktikophold. Gældende Bekendtgørelse af lov om arbejdsskadesikring (LBK nr 848 af 07/09/2009) Vejledning om erstatningsordninger for uddannelsessøgende m.fl. 1 Fra om den ny karakterskala ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 18/36

19 OBS: Indholdet under 'vejledning om erstatningsordninger for uddannelsessøgende m.fl. er under opdatering og er derfor ikke fuldt opdateret (fra ) Se evt. lærerstuderendes landskreds om emnet Tidslinje og ansvarsfordeling i praktikken Opgave/ begivenhed Ansvarlig for opgaven Påbegyndes Afsluttes Praktikbestilling afgivet. Praktikskolen kan påbegynde udvælgelse af praktiklærere og klasser Praktikskolen Tirsdag uge Fredag uge 26 Studerende udfylder praktiktilmelding og danner praktikgrupper. Tilmeldingerne sendes elektronisk til skolerne Studerende Praktiklederne uge Tirsdag uge 14 Praktikskolerne overvejer muligheder for lærerens øvrige arbejdsopgaver, 1. møde, praktikdag og skema Praktikskolen/ praktiklærerne Ved skolestart De studerende kontakter skolen telefonisk for at aftale 1. møde på skolen Praktikgruppens kontaktperson Medio juni og eller Medio august 12. september 2013 Planlægning af praktikuger og lærerens øvrige arbejdsopgaver De studerende i tæt samarbejde med praktiklærere og lærerne på læreruddannelsen Inden efterårsferien i uge I forbindelse med første møde mellem gruppen og praktiklærerne Inden praktikstart Undervisningsplan afleveres til praktiklærer Studerende i tæt samarbejde med praktiklærere og lærerne på læreruddannelsen Når indholdet er aftalt med praktiklæreren Efter aftale ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 19/36

20 Rapportering (praktikportfolie) Studerende I forbindelse med planlægningen af praktikken Afleveres fredag den 27/3 Indstilling til bedømmelse (sendes til studiekontoret) Praktikskolen /praktiklærerne Ved praktikkens afslutning Senest 14 dage efter praktikkens afslutning Indstilling til bedømmelse Linjefagslæreren Umiddelbart efter aflevering af professionsprojektet Senest 17/4 for 3. årgang og 8/4 for 4. årgang modtager den studerende bedømmelsen Endelig bedømmelse Studiekontoret. Ved negativ bedømmelse involveres praktikkontoret Efter modtagelse af indstillinger fra skole og linjefagslærer ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 20/36

21 Progression i uddannelsen I bekendtgørelsen for læreruddannelsen står der i 22: Progressionen i den studerendes tilegnelse af lærerkompetencer i uddannelsen er forankret i faget praktik. Uddannelsen skal derfor tilrettelægges med praktikfaget som omdrejningspunkt for den studerendes progression Praktikken har en central betydning i hele uddannelsen, som skal tilrettelægges i lyset af praktikkens indholdsområder jf. Praktikkens CKF (se Centrale kundskabs og færdighedsområder: side 6) Praktikken har syv hovedoverskrifter, der går igen i alle fire studieår. Indenfor hvert af hovedområderne er indholdet beskrevet progressivt. Den studerende bedømmes i forhold til denne progression (se afsnittet: Mål og indhold opstillet synoptisk for både 3. og 4. årgang). Mål og indhold opstillet synoptisk for 3. og 4. årgang 3. årgang 4. årgang Målet er, at den studerende: Mål: Lærerens opgave og ansvar Målet er, at den studerende: - kan deltage konstruktivt i både det kollegiale samarbejde og i samarbejdet med psykologiske og specialpædagogiske ressourcepersoner - på baggrund af egen praksis kan forholde sig reflekterende til lærerens deltagelse i skolens udvikling - kan tage ansvar for og udarbejde årsplaner i et skolefag - kan samarbejde med andre fag og undervisere i klassen om årsplaner for klassen - kan tage initiativ til og ansvar for pædagogiske handlinger - kan tage initiativ til og ansvar for at iværksatte udviklingsarbejder og nye undervisningsformer Målet er, at den studerende: Mål: Elevforudsætninger Målet er, at den studerende: - er opmærksom på elever med særlige vanskeligheder - viser kendskab til lærerens særlige indsats i forhold til elever med vanskeligheder, herunder skrive- og læsevanskeligheder - i samarbejde med klassens lærere kan intervenere og følge op på elever med læringsvanskeligheder ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 21/36

22 3. årgang 4. årgang Mål: Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Målet er, at den studerende: Målet er, at den studerende: - kan lede undervisningen sammenhængende gennem et længere forløb - anvender og begrunder forskellige, relevante måder at organisere undervisningen i relation til det faglige indhold - anvender relevante handlinger, der støtter og udvikler klassens sociale liv - viser kendskab til konfliktforståelse og i samarbejde med eleverne kan arbejde med relevante strategier for konfliktløsning - kan lede undervisningen sammenhængende gennem hele praktikforløbet - anvender, begrunder og vurderer forskellige, relevante måder at organisere undervisningen i relation til det faglige indhold - anvender selvstændigt relevante handlinger, der styrker klassens sociale liv - tager selvstændigt initiativ til at arbejde med og intervenere i klassens relationer Mål: Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Målet er, at den studerende Målet er, at den studerende - arbejder selvstændigt med planlægning gennemførelse evaluering af længere, differentierede forløb i samarbejde med klassens øvrige lærere - selvstændigt er ansvarlig for planlægning, gennemførelse og evaluering af længerevarende undervisningsforløb, som er sammenhængende med årsplanlægningen - analyserer og udvælger undervisningsmaterialer - inddrager eleverne i undervisningsplanlægningen Målet er, at den studerende Mål: Evaluering af elevernes læring Målet er, at den studerende - kan analysere, begrunde og anvende evalueringsformer i forhold til målsætningen i egen undervisningsplanlægning - viser forståelse for evalueringens betydning for kontinuiteten i elevernes læring - med et udviklingsperspektiv kan vurdere og forholde sig til resultaterne af differentieret og formålsrettet anvendelse af evaluering på alle niveauer - selvstændigt kan begrunde og integrere forskellige evalueringsformer herunder forma- ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 22/36

23 3. årgang 4. årgang tive og summative Mål: Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Målet er, at den studerende Målet er, at den studerende - gennem deltagelse i forældremøder og elevsamtaler forstår betydningen af forældresamarbejdet samt anvender sin viden i information og kommunikation - samarbejder aktivt med eleverne både i planlægning gennemførelse og evaluering af under-visning - gennem samarbejdet med medstuderende og praktiklærere viser forståelse og evne for det kollegiale samarbejde - gennem samarbejdet med eleverne, medstuderende og praktiklærere viser selvstændig evne til og ansvar for at udføre og udvikle undervisning - kan inddrage relevant viden og samarbejde om andre læreropgaver - kan forstå og forestå lærervirksomhed i lyset af skolens virke i et samfundsmæssigt perspektiv (fortsættes næste side) - får en forståelse for berøringsfladerne og grænserne for egen og andres profession i løsningen af konkrete arbejdsopgaver - selvstændigt inddrager mulighederne for det tværprofessionelle samarbejde med andre ressourcepersoner i sine pædagogiske overvejelser omkring børns læring og udvikling - kan samarbejde med mindst én relevant samarbejdspartner med anden professionsmæssig baggrund Målet er, at den studerende Mål: Beskrivelse, analyse, vurdering Målet er, at den studerende - kan analysere og anvende forskellige undersøgelsesmetoder - kan analysere egne pædagogiske og faglige vurderinger med henblik på udvikling af egen - kan vurdere egen praksis med henblik på at udvikle og forbedre den - kan foretage selvstændige pædagogiske og faglige vurderinger i et bredere professi- ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 23/36

24 3. årgang 4. årgang didaktisk tænkning onsmæssigt perspektiv Indhold: Lærerens opgave og ansvar Læreren som deltager i kollegialt samarbejde og som deltager i skolens samlede udvikling. Lærerens samarbejde med psykologiske og specialpædagogiske ressourcepersoner. Lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag og læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder. Indhold: Elevforudsætning Lærerens indsats i forhold til elever med særlige vanskeligheder, herunder skrive- og læsevanskeligheder. Intervention og opfølgning i forhold til elever med læringsvanskeligheder. Indhold: Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Lærerens arbejde med støtte og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø, herunder konfliktløsning. Den studerendes selvstændige arbejde med klassens sociale liv, herunder intervention og relationsstøtte. Indhold: Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Selvstændigt arbejde med længerevarende, differentierede undervisningsforløb i samarbejde med klassens øvrige lærere, inddragelse af de studerendes selvvalgte undervisningsmaterialer og elevernes medvirken i planlægning af undervisning. Lærerens arbejde med individuelle elevplaner. Indhold: Evaluering af elevernes læring Den studerendes selvstændige ansvar og arbejde med forløbsplaner og årsplaner samt det selvstændige ansvar for længerevarende undervisningsforløb. Differentieret og formålsrettet anvendelse af evaluering på alle niveauer, herunder samspillet mellem formative og summative evalueringsformer. Indhold: Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner Deltagelse i forældremøder og elevsamtaler, samarbejde med eleverne, samarbejde med klassens øvrige lærere samt samarbejde med forskellige ressourcepersoner, der fungerer i tilknytning til en skole. Den studerendes selvstændige ansvar for dele af forældremøder og deltagelse i skolehjemsamtaler. Den studerendes deltagelse i samarbejde med interne og eksterne samarbejdsparter om skoleudvikling. Indhold: Beskrivelse, analyse og vurdering ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 24/36

25 3. årgang 4. årgang Observation, analyse og vurdering af praksis med begrundet valg af undersøgelsesmetode. Observation, analyse og vurdering af egen praksis med henblik på handling og udvikling. ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 25/36

26 Lærerens opgave og ansvar Målformuleringer for praktikfaget på tredje studieår Lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag og læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder. Målet er, at den studerende - kan tage ansvar for og kan udarbejde årsplaner i et skolefag - kan samarbejde med andre fag og undervisere i klassen om årsplaner for klassen - kan tage initiativ til og ansvar for pædagogiske handlinger - kan tage initiativ til og ansvar for iværksatte udviklingsarbejder og nye undervisningsformer Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Målet er at den studerende: - kan lede undervisningen sammenhængende gennem et længere forløb - anvender og begrunder forskellige, relevante måder at organisere undervisningen i relation til det faglige indhold - anvender relevante handlinger, der støtter og udvikler klassens sociale liv - viser kendskab til konfliktforståelse og i samarbejde med eleverne kan arbejde med relevante strategier for konfliktløsning Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Målet er, at den studerende: - arbejder selvstændigt med planlægning gennemførelse evaluering af længere, differentierede forløb i samarbejde med klassens øvrige lærere Praktikskolens bemærkninger: ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 26/36

27 Målformuleringer for praktikfaget på tredje studieår Praktikskolens bemærkninger: - analyserer og udvælger undervisningsmaterialer - inddrager eleverne i undervisningsplanlægningen Evaluering af elevernes læring Målet er, at den studerende: - kan analysere, begrunde og anvende evalueringsformer i forhold til målsætningen i egen undervisningsplanlægning - viser forståelse for evalueringens betydning for kontinuiteten i elevernes læring Samarbejde Målet er, at den studerende: - gennem deltagelse i forældremøder og elevsamtaler forstår betydningen af forældresamarbejdet samt anvender sin viden i information og kommunikation - samarbejder aktivt med eleverne både i planlægning gennemførelse og evaluering af undervisning - gennem samarbejdet med medstuderende og praktiklærere viser forståelse og evne for det kollegiale samarbejde - får en forståelse for berøringsfladerne og grænserne for egen og andres profession i løsningen af konkrete arbejdsopgaver - selvstændigt inddrager forståelsen for det tværprofessionelle samarbejde med andre ressourcepersoner i sine pædagogiske overvejelser omkring børns læring og udvikling - kan samarbejde med mindst én relevant samarbejdspartner med anden professionsmæssig baggrund Beskrivelse, analyse, vurdering Målet er, at den studerende: - kan analysere og anvende forskellige undersøgelsesmetoder - kan analysere egne pædagogiske og faglige vurderinger ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 27/36

28 Målformuleringer for praktikfaget på tredje studieår med henblik på udvikling af egen didaktisk tænkning Praktikskolens bemærkninger: ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 28/36

29 Indstillingsdokument for praktikskoler 3. årgang Praktikskolen fremsender 14 dage efter praktikperiodens afslutning sin indstilling til bedømmelse til læreruddannelsen og en kopi heraf til den studerende. Studerendes navn: Studienr.: Praktikskole: Praktikansvarlig: Mødepligt: Opfyldt: Ikke opfyldt: Dokumentationskrav: Opfyldt: Ikke opfyldt: Praktikskolens bemærkninger vedr. praktik 3. studieår uge 45,46,47 i 2014 og 9, 10, 11 i 2015 Ud fra en samlet helhedsvurdering på baggrund af nedenstående målformuleringer for praktikfaget på tredje studieår indstiller praktikskolen den studerende til følgende bedømmelse. Sæt kryds: Bestået: Ikke bestået: I tilfælde, hvor den studerende af praktikskolen indstilles til Ikke bestået, skal indstillingen begrundes skriftligt. Se næste side: Dato: Skoleleders underskrift ipraktik 3 og 4. For årgang 2009 og 2010, 2012/13. Læreruddannelsen i Jelling: praktikjelling@ucl.dk Side 29/36