Kriminalitet og analyse

Transkript

1 Kriminalitet og analyse Nr I RELATION TIL FKB 2673 Operationel retshåndhævelse, forebyggelse og efterforskning Karsten Juul Pedersen 2008 Undervisningsministeriet Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Karsten Juul Pedersen. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af Kriminalitet og analyse udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Karsten Juul Pedersen.

2 Undervisningsmateriale Inspiration til AMU-kursets praktiske gennemførelse Kriminalitet og analyse Materialet har til formål at give inspiration til hvordan AMU-kursets formål og mål kan nås, herunder en synliggørelse af centrale temaer og emner som kan indgå i undervisningen. Desuden en beskrivelse af det udviklede undervisningsmateriale og hvorledes dette kan anvendes og omsættes pædagogisk til brug i undervisningen. Materialet giver således konkrete forslag til undervisningens gennemførelse i form af en beskrivelse af kursusstruktur, forløb, indhold og de rammer undervisningen kan gennemføres på baggrund af.

3 40592 Kriminalitet og Analyse 1. Uddannelsesmålets sammenhæng til FKB Uddannelsesmålet findes i FKB: 2673 Operativ retshåndhævelse, forebyggelse og efterforskning 2. Arbejdsfunktioner Kurset henvender sig bredt til personer, som i deres opgavevaretagelse bruger deres viden og indsigt til at indsamle og analysere informationer og sammenfatter resultatet i en rapport, som kan danne grundlag for en beslutning. Kurset vil være særdeles relevant for medarbejdere i bl.a. politiet og politiets lokale samarbejdspartnere, heriblandt skole og socialforvaltning samt klubmedarbejdere. 3. Deltagerforudsætninger Fuldt udbytte af kurset kræver, at man arbejder aktivt med de arbejdsopgaver, der er nævnt ovenfor i Arbejdsfunktioner Deltagerne har en uddannelsesbaggrund til og med erhvervsuddannelsesniveau. 4. Struktur Pædagogisk formidling i operative og retshåndhævende funktioner 4 dage Kriminalitetsforebyggende samarbejde i lokalområdet 2 dage Systematisk problemløsning i kriminalitetsbekæmpende funktioner POA 1 dage Kriminalitet og analyse 2 dage

4 5. Uddannelsesmål Kriminalitet og analyse Kursusnummer Varighed 2 dage Deltageren kan ved hjælp af tilgængelige medier foretage indsamling af relevante informationer i relation til vurdering af utryghedsskabende elementer i et område. Deltageren kan forholde sig til indsamlede informationer og uddrage simple konklusioner. Deltageren har viden om sammenhæng mellem datadisciplin, relevans, validitet og brugbarhed. Deltageren kan skelne mellem egen funktion og de funktioner der udføres af de operative analyseenheder, herunder en forståelse for, hvorledes de forskellige funktioner kan komplementere hinanden. Deltageren kan på baggrund af egne eller andres analyseresultater, medvirke til at identificere hvilke kriminalitetsbekæmpende indsatser der kan igangsættes, herunder udarbejde et analytisk funderet beslutningsoplæg til brug for videre foranstaltning. 6. Sammenhæng til andre uddannelsesinitiativer Deltagelse er ikke afhængig af andre uddannelsesinitiativer. 7. Ideer til pædagogisk tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen Emne / aktivitet Mål Undervisningsmateriale / pædagogisk metode Velkomst Gensidig introduktion Gennemgang af program og formål Informere om hele forløbet samt om dagen i dag Ryste sammen skabe tryghed og motivere Forståelse for hvorfor man deltager på kurset Hvad kan man, når man har gennemført kurset Deltagelse af repræsentant for politi samt samarbejdspartnere Instruktørstyret dialog og øvelser Der etableres P-plads for spørgsmål, som ikke kan besvares umiddelbart under forløbet Hurtig præsentationsrunde Hvem er vi? Forskellige utraditionelle præsentationsmetoder kan med fordel anvendes! se forslag PAS PÅ TIDEN! Hvorfor Analytisk tilgang? At få præciseret indholdet i politireformen vedrørende et analytisk/eftertænksomt Se slides til forløbet Intentionen om at skabe et mere analytisk politi Vejledende Varighed 60 min 45 min 60 min

5 Emne / aktivitet Mål Undervisningsmateriale / pædagogisk metode Vejledende Varighed Viden og kendskab til værktøjer Hvor kommer data fra?? Hændelse fra det virkelige liv Opgave med Analytisk tilgang Opsamling og afrunding af dagen Refleksion dagen i går Case vedrørende opgaveløsning med Analytisk tilgang Afklarende spørgsmål til Casen Arbejde med Casen Tilbagemelding på Casen Opsamling i forhold til Casen samt P-plads politi Få kendskab til de muligheder, der foreligger p.t. Skabe øjenåbner i forhold til at arbejde analytisk Få mulighed for at afprøve denne arbejdsmetode Giver mulighed for at evaluere dagen og justere i forhold til dag 2 Give deltagerne mulighed for at komme med refleksioner på gårsdagens stof samt stille spørgsmål Give deltagerne mulighed for at blive fortrolige med arbejdsformen Give deltagerne mulighed for at spørge ind til casen Give deltagerne mulighed for at arbejde Analytisk Erfaringsudveksling fra opgaveløsningen mulighed for at stille spørgsmål til løsningerne! Give mulighed for evaluering og refleksion i gennemgås Oplæg fra instruktør samt evt. politi og samarbejdspartnere Der tages udgangspunkt i en sag fra området Der er, som en mulighed, vedlagt et eksempel, som kan bruges til gennemgangen Filmklip som oplæg Filmklippet skal bruges som udgangspunkt til en mulig løsning på hændelsen Metoden fra hændelsen fra det virkelige liv skal anvendes Instruktøren samler trådene! Instruktørstyret dialog. Start evt. med en kort repetition Case tages fra det virkelige liv introduceres af instruktør Der vedlægges 3 forløb, som der kan tages udgangspunkt i Det optimale ville være, at der lokalt ville være en sag, der kunne bearbejdes Instruktør og evt. OPArepræsentant samt tovholder Deltagerne opdeles i grupper på max. 6 deltagere Der laves opsamling hver 45. min. Instruktør er tovholder og processtøtte Der samles op min. hver 30. min OPA-repræsentant samt personaleleder for evt. 45 min 45 min 75 min 24 min 30 min 30 min 15 min 150min 90 min 45 min

6 Emne / aktivitet Mål Undervisningsmateriale / pædagogisk metode forhold til forløbet samarbejdspartnere, tovholder fra kredsen samt instruktør Evaluering af forløbet Få samlet enderne Instruktørstyret dialog samt mundtlig evaluering. Udfyldning af diverse AMU-dokumentation Tak for denne gang! Vejledende Varighed 20 min 8. Holdsammensætning deltager 9. Øvrige anbefalinger Der skal være adgang til Pc ere med internetopkobling Det anbefales, at der deltager en erfaren OPA repræsentant, samt personaleleder/nærmeste leder for samarbejdspartnere på dag 2 ved CASEaflæggelsen Det anbefales, at underviseren både i planlægningsfase og under gennemførelsen, har en tæt kommunikation med lederen af OPA i kredsen samt HR-konsulent for kredsen evt. personaleledere fra kommunen m.m., således at forløbet kan afvikles så praksisnært som muligt 10. Anbefalet undervisningsmateriale til deltagerne Udleveres under forløbet og ikke inden forløbet 11. Anbefalet baggrundsmateriale til underviseren Det materiale, som er udviklet til forløbet. Hvis der, i samarbejde med bl.a. OPA eller samarbejdspartnere, er noget lokalt materiale, er det en fordel, at dette inddrages i afviklingen. 12. Udviklerinstitution og personer Markman rekruttering og genplacering a/s Tjørnevej Kgs. Lyngby Karsten Juul Pedersen Chefkonsulent kp@markman.dk

7 13. Øvrige ressourcepersoner Navn Mail Telefon Søren Urup Thorkild Sørensen Preben S Nielsen snedsted@live.dk Tom Arnoldsen Tar001@politi.dk Jørgen Skov Isalin Jsi001@politi.dk Henning Boddum Hbj001@politi.dk Lærerprofil Det er et krav, at instruktørerne på dette kursus har bestået Erhvervspædagogikum eller tilsvarende pædagogiske uddannelse, samt har en relevant faglig baggrund samt undervisningserfaring inden for bl.a. kommunikation Det er væsentligt, at instruktørerne har erfaring med målgruppen for dette forløb

8 Kriminalitet og analyse Præsentationsøvelser

9 Præsentation Tal med deltager ved siden af dig i ca. 10 minutter med henblik på en kort præsentation af deltageren baseret på bl.a. nedenstående spørgsmål! Navn En kort profil (f.eks. alder, nuværende og tidligere beskæftigelse, familieliv, fritidsinteresser osv ).samt 2 til 3 højdepunkter i deltagerens liv Hvilke kompetencer er vigtige i forbindelse med deltagerens nuværende job (faglige og personlige)? Hvilke udfordringer ser kollegaen i forbindelse med nuværende job? Hvordan vil du beskrive din sidemand m/k med kun ét ord?

10 Individuel præsentation! Tegn dig selv brug f.eks. et dyr, en bil, et haveredskab osv.. (Du har 10 minutter til forberede dig!) (du får ikke karakter for den kunstneriske udførelse! men, du skal i din præsentation begrunde, hvorfor du netop har valgt dette billede) Du skal anvende dit navneskilt til dit billede. Du skal naturligvis også præsentere dig med navn, profil (alder, nuværende og tidligere beskæftigelse m.m..)

11 Individuel præsentation! Præsenter dig selv med følgende data: Navn: Stilling: Fritidsinteresser: Alder: Familie: Forhold dig til det udleverede bilag om mennesketyper og præsenter dig selv i forhold til dette!

12 Mennesketyper! Melankoliker Indadvendt Flegmatiker Stærke sider Følsom natur Analytiske evner Reflekterende Dybttænkende Følelsesmæssig Pålidelig Trofast og loyal Dybe følelser Stærke sider Rolig og pålidelig Glad/hyggelig Godhjertet Mange venner Mægler Stabil/trofast Diplomatisk Lyttende Svage sider Humørsyg/trist Pessimistisk Gerne martyr Uselskabelig Mistænksom Søger fuldkommenhed Bange for andres tanker Ubeslutsom Svage sider Mangler selvtillid Passiv/ligegyldig Pessimistisk Retfærdiggøre sig Involverer sig ikke Selvisk og smålig Overlegen Ikke hjertelig Ustabil Stabil Stærke sider Selvsikker og stærk Stærk vilje Gerne bestemme Selvstændig/modig God til at bedømme Motiver/opmuntrer Organisator/praktiker Sætter mål Stærke sider Varm/livlig Karisma Snaksalig Lever nu Glæder sig Omsorgsfuld Åben holdning Let venner Svage sider Heftigt temperament Stærke meninger Ufølsom/kold/hård Afskyr ynk Afgørelser for andre Dominerende i grp. Arrogant Påståelig Svage sider Rastløs/spontan Overdriver/virker falsk Overvældende Barnlig Dominerer samtalen Glæder sig med andre glemmer dem senere Taler ofte om sig selv Koleriker Udadvendt Sangviniker

13 Kriminalitet og analyse nr Aktiv lytning

14 Øvelse! Kasseapparatet Læs nedenstående tekst op! Der må IKKE noteres undervejs, men alene lyttes Teksten må kun læses op én gang! Efter lukketid havde en forretningsmand netop slukket lyset i butikken, da en mand trådte ind i butikken og forlangte penge. Ejeren åbnede et kasseapparat. Pengeskuffens indhold blev tømt ud på bordet, og manden løb væk. Sagen blev kort efter anmeldt til en patruljerende politibetjent. På det udleverede skema, skal du nu sætte en cirkel om et af bogstaverne ud for hver af de følgende udtalelser. Cirkel om R, hvis udtalelsen er rigtig Cirkel om F, hvis udtalelsen er forkert Cirkel om?, hvis du er usikker på, om udtalelsen er rigtig eller forkert

15 Resultatark Referat af historien: Rigtig Forkert Usikker 1 En mand trådte ind, da ejeren havde slukket lyset i butikken. R F? 2 Røveren var en mand R F? 3 Manden, der åbnede kasseapparatet, var ejeren selv R F? 4 Ejeren tømte pengeskuffens indhold ud på bordet R F? 5 Ejeren løb væk R F? 6 Et kasseapparat blev åbnet R F? 7 Efter at manden, der forlangte penge havde tømt kasseapparatet, løb han væk R F? 8 Kasseapparatet indeholdt penge, men historien melder intet om hvor mange penge R F? 9 Røveren krævede penge af ejeren R F? 10 Historien nævner 4 personer: ejeren, forretningsmanden, røveren og en patruljerende politibetjent R F? 11 Følgende hændelser i historien er sande: én forlangte penge, et kasseapparat blev åbnet, dets indhold blev tømt ud på bordet, og en mand løb ud af butikken R F?

16 Kriminalitet og analyse Gruppeopgave til filmklip

17 Ud fra det viste filmklip, skal i vurdere hvad der sker? hvor sker det? hvorfor sker det? m.v. Brug erfaringer fra Hændelsen fra det virkelige liv til løsningen! Jeres løsning fremlægges i plenum ved hjælp af flip-over/power-point etc..