Kommunens Psykolog og Moren henter XXX

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Kommunens Psykolog og Moren henter XXX"

Transkript

1 Socialudvalget (Omtryk - 29/03/ Ændret ordlyd) SOU alm. del Bilag 249 Offentligt 1 Børn får altså blå mærker i skole! Udvalget har bedt ministeren redegøre for, hvordan ministeren vil sikre, at der er kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er anbragt uden for hjemmet. Det kan læses her og i morgen er sidste frist for at tilmelde sig - plads fordeles i morgen. Jeg vil spørge: Hvordan vil samfundet sikre at der er kvalitet kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er i hvilken som helst institution! Begge min børn fik enten privatskolen eller var sat på den folkeskole hvor disse episoder skete det sidste var betaling på Mentiqa Odense efter et hårrejsende forløb hvorefter 1½ års undersøgelse så blev børnesagen lukket. Men lykken varede kort da vi igen løb ind i uerfaren personale En svar jeg fik fra flere politiker var at børn altså får blå mærker i skole, derfor ønsker jeg min læser at besvare mig: HVOR går grænsen? Hvad skal der til for at noget er en uheld vs vold? Og hvordan sikre vi at hvis børn slår børn at de voksne som havde ansvaret skal redegøre for at det var tilladt? Hvem skal bedømme disse sager? Hvor er loyaliteten? Hvad er barnets tarv i sager hvor kommunen havde ansvaret for barnet - vel og mærke ved både almindelige institutioner og skoler såvel anbragte børn. Kommunen betalt de steder min børn gik på! Børn der oplever "vold i hjemmet" hjælpes ret hurtigt (håber jeg!) - men hvad sker der hvis der sker "noget i skolen" hvor de kommer hjem, men værre for børn på et institution hvor de ikke kan kom væk derfra? Hvad tilbyder vi vores børn - hvor ligeglad er vi reelt?? Jeg skrev den indlæg efter jeg talt med endnu politiker der ikke havde tid, der faktisk

2 2 FORTALT mig at børn få blå mærker - min ikke manden bør sæt sig ned og overveje noget i systemet VIRKER ikke. Jeg må håbe at hvis jeg står frem at vi kan stop det galskab OMGÅENDE! Min påstande dokumenteres hvis du klikker her Kommunens Psykolog og Moren henter XXX Samtalen med Kommunalt Ledende Psykolog TLJ, SFO medarbejder ANO da jeg hentede XXX den dag hvor han blev sendt hjem. Mit barn har været passet at ANO i 1½ år. ANO2 som nævnes er hans ny støttelærer men som også kendt mit barn som har senere tilkendegivet at mit barn blev grov mobbet. Samtalen fandt sted i forbindelse med at XXX blev hentet af mig efter en episode i timerne hvor han blev sendt hjem. Jeg var trygge ved skolen, da vi havde været der i 1½ år og mit barn kom i trivsel, men efter personale skift blev jeg "utrygge igen". Derfor bedt jeg om hjælp fra kommunen så de kunne dokumentere forholdene - jeg kun se mit barn ikke trivedes. Men at jeg pludseligt kom på anklagebænken havde jeg ikke regnet med. Dagen efter denne hændelse fik jeg en hvor det viser sig at klasselæren havde taget førergreb på XXX for at løse en konflikt. Noget som ikke kom frem denne dag og noget som han slet ikke fortalt hun gjor, før flere dage senere - han var ikke i stand til at snakke om situationen. Jeg handlede OMGÅENDE og tog ham ud af den skole. Kommunen ville have jeg skulle i DIALOG med skolen, klart når de samarbejdet så godt med skolen som jeg finder frem til. Psykologens "gengivelse af denne samtale kan læses her" rystede mig i den grad da det slet ikke beskriver den samtale jeg deltog i! Samtalen jeg deltog i står på side 4) Det beskriver i den grad ikke den samtale som jeg optog på bånd. Psykologens oplysninger stemmer ikke overens med hvad der var talt om! Da denne notat var skrevet havde hverken mig, SFO medarbejdereren eller psykologen vidste at han havde slået en lærer! I øvrigt har han ALDRIG slået en voksen før og kun skubbet til de andre børn når de gav ham blå mærker!

3 3 Herudover var jeg så uheldig at overhøre hendes mening om sagen 3 dage senere, inden jeg så "denne notat" 3-4 uger senere. Min det FAKTUELLE mail som jeg skrev til hendes leder kan læses her: Klik her (side 9 i denne pdf) Denne mail gjor at psykologen ringer og undskylder, da hun blev klar over at jeg havde fanget hende på bånd og siger hun blev grebet af sitationen! Grebet? Så grebet at hun laver en notat der støtter skolens version? Et NOTAT som kunne anbringe mit barn? Et notat som skulle SKJULE at mit barn belv udsat for VOLD? Men følelserne efter at havde overhørt en psykolog omtale mig så grimt og undskylder med at hun blev grebet af situationen er ubeskriveligt! Tanken om at hendes VURDERINGER kan anbringe min børn er ikke til at beskrive. Godt jeg optog vores samtaler og kan modbevise hendes "notat". At jeg først den 8. marts opdager at psykologen skrev oplysninger som jeg ikke havde fået og som hun hellere ej burde havde haft den 13. oktober er træls, men med følelser i klemme kunne jeg ikke så meget. Kommunens håndtering af sagen er strandet her: Klik her (side 11 i denne pdf) og jeg skal rette henvendelse til børn- og unge socialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af xxx og ppp sag mellem Børn- og Unge forvaltningens afdelinger jvf. rådmandssvar af 12.januar Sagen er den dag udokumenteret og holdningen er at jeg hverken kan eller vil samarbejde... skolen, kommunen begår ikke fejl. Barnet hjemmeundervises... og jeg ved i dag at kommunen "forfalsker notater". Om det er bevidst eller ubevidst men det er ikke i orden at et barn ikke høres og voksne kan sammen lukke sagens faktuelle omstændigheder. Klage muligheder har jeg ingen af da der ikke er afgørelser og når jeg

4 4 endeligt klager så er ventetid 1 år eller mere... er det i orden? Når folketinget i disse dage spørges: Udvalget har bedt ministeren redegøre for, hvordan ministeren vil sikre, at der er kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er anbragt uden for hjemmet. Så kan jeg dokumentere hvordan jeg gentagende gange ikke blev hørt i en situation hvor kommunen betaler en skole... hvordan er det lige vi behandler sårbare børn? Hvordan behandles forældrene af kommunerne? Hvordan stopper vi den galskab... klagesystemet er utilgængeligt uden afgørelser og kommunerne ved hvordan sager skjules. Jeg beskytter mit barn - men vurderes til at være i fare for hans udvikling. Blå mærker i skolen er ikke noget som er "farlige" er ikke en holdning jeg deler. Nå men her kan den aktuelle og faktuelle samtale læses: TLJ: Jeg kan fornemme at I er faldet lidt ned og der er mange ting der skal arbejdes videre med. Det var i hvert fald vigtig nok for mig at få en fornemmelse af det. Jeg kan godt høre der er mange ting der er brug for at blive løst op for og blive snakket om og sådan nogle ting. ANO: Jeg har ingen konflikt med XXX. Det der er sket i dag TLJ: Det har jeg enlig også hørt at du ikke har. Det er en af de ting jeg rigtig gerne vil snakke med dig om fordi så var der sådan en forventning om en vis forståelse og ikke en masse gamle konflikter som var.. ANO: Nej nej, de konflikter vi har haft som jeg har sagt til XXX, hvis det er sket og der er gået en time, så har jeg glemt det, så tager vi den fra skrot. MOR: Og det er ANO rigtig rigtig god til. XXX: Og det sidste er så at der ikke er så meget ballade. TLJ: Åh ja, det er altid det gode når det går den vej, ikke også? XXX: Ja. ANO: Så jeg har nok, og nu skal jeg ikke sige for meget, men en af de få som ikke har konflikt med XXX. MOR: Jeg tror lige i øjeblikket er du den eneste.., Nikolaj har heller ikke konflikt som jeg har forstået det. Men Nikolaj bliver så kaldt ind til konflikterne. ANO: Ja. MOR: Hvis jeg får forstået.. Det er jo det jeg forstår ud fra mine s. XXX: Det er også sådan mor. TLJ: Det er også sådan. Så det der er sket er at nu tager du hjem fordi der er sket noget som er så voldsomt at vi har besluttet at så må.så skal du hentes. ANO: Det får I en mail om i løbet af dagen. MOR: Det kan ANO jo ikke gøre TLJ: Nej, nej ANO: Jeg var ude og da jeg kom tilbage fik jeg bare at vide hvad der er sket og så tog jeg den derfra. TLJ: Historikken ja. MOR: Hvor var XXX da du var han ned i første etage så? ANO: Det ved jeg ikke. Som sagt jeg var ude af huset, så jeg var slet ikke i huset da det skete. MOR: Ja, men det var dig der ringede til mig det var derfor. Jamen du. ANO: Lige da jeg kom inde, da fik jeg lov til at ringe.

5 5 MOR: Ok, så du fik lov og ringe til mig. ANO: Nok fordi jeg også kan snakke lidt med dig. MOR: Det er nok også fordi vi også er på talefod. Fordi vi har haft.. ANO: Det er nok derfor. MOR: Se, ANO. TLJ: Og så kan man jo bedre høre hvad der bliver sagt. MOR: Ja og jeg har det bare sådan at ANO har jo haft XXX til hans specialundervisning. ANO: Ikke decideret specialundervisning. MOR: Nej nej, men hjælpe XXX der hvor han havde svært med at læse, indtil vi fandt ud af præcis hvad der skulle gøres. Og det billede ANO tegnede, og det jeg selv har set i bøgerne, de er forsvundet stadigvæk, og det billede der bliver tegnet nu er to forskellige børn. ANO: Det er fordi jeg kan til ham. Og hvis jeg fortæller ham at han skal lave 10 sider på en time, så laver han 10 sider på en time. TLJ: Så du har også en ret god erfaring med hvad der virker? ANO: Jeg har mine egne metoder. MOR: ANO han har gjort noget som jeg ikke troede var muligt, han har taget en gruppe højt begavede børn, der ikke kan lide fodbold og nu spiller de fodbold. Og der kun et par der brokker sig stadigvæk. Er det ikke rigtigt? ANO: Det er også rigtigt. MOR: Det er sådan nogle ting. Vi arbejder alle sammen forskelligt med ting. Men jeg tænkte lidt på.fordi også med hans dansk, fordi for mig er det vigtigt at det kommer videre. Hvad det er der virker, hvad det er der ikke virker. Og så har ANO også været i SFO-tiden konfliktet med XXX. ANO: Den er næsten ikke eksisterende. Når hans lydniveau kommer for højt oppe, så plejer jeg at sige det måske to gange og en sjælden gang tredje gang. Så plejer han at holde sig.. resten af dagen. Og meget sjælden han har konflikter når jeg er i SFO. Men det er ikke fordi jeg er over ham konstant. MOR: ANO han behøver ikke at være i rummet fordi børnene opfører sig bare. ANO: Jeg er primært herinde og dernede. Men hvad der virker på ham det kan jeg ikke lige fortælle. TLJ: Nej fordi man kan jo som regel ikke overtage andres metoder sådan lige direkte. ANO: Nej det kan man ikke. TLJ: Men jeg tænker jo at man godt kan blive inspireret af det. ANO: Men nogen har prøvet at praktisere det her i SFO-tiden, men det virker ikke. TLJ: Men i hvert fald så kunne jeg godt forestille mig der vil være et ønske om at finde nogle af de gode erfaringer med videre. MOR: Det er nemlig derfor. Fordi jeg syntes at alt PPR får at vide er negativt over hele linjen. Og det ved vi jo også at det jo ikke var sådan før sommerferien. ANO: Ehhh pas. Det skal jeg ikke kunne sige. MOR: Før sommerferien der var du jo også i timerne med XXX, var du ikke det? ANO: Der var jeg mere involveret i ham, det er jeg ikke Ikke i de timer jeg var med, der var ingen konflikter. Det var også der hvor han laver meget, når jeg fortæller ham hvad han skulle lave, i timerne. MOR: Han skulle have at vide hvad han skulle lave, for at kunne lave det. ANO: Ja ja. Så vi laver alt til en aftale, når timen startede, det der det skal du lave i løbet af timen. Og hvis du ikke når det, så bliver du sammen med mig resten af dagen. Eller.. så

6 6 hænger du på mig. Så må du være herinde eller. XXX: Og lave resten af det. Men jeg er nu ikke så langsom som Valdemar altså er. ANO: Du har lært noget og Valdemar er også blevet ret god til MOR: Valdemar er også på vej. ANO: Han er blevet bedre til det. Ligesom du også var på vej frem, men ANO2 du ser..lave noget hos hende, det kan jeg godt forstå. MOR: Ej! XXX: Hun er også irriterende. Det må man sige. Hun kan være irriterende. MOR: Hvad sagde ANO2 om mor i går? XXX: Hun har ikke rigtig sagt noget.jo hun har sagt en ting om dig, men jeg kan ikke lige huske om det var i går. MOR: Nå det er skidt med det. XXX: Hun sagde at du bilder mig ind at jeg kan læse. ANO: Du kan læse XXX. Det kan du. Jeg snakkede lige med XXX her mens vi ventede på dig om du kan sende ham herinde på torsdag fordi MOR: Fordi I skal i biografen, han har givet besked. Det er sjovt det er hukommelsen der er XXX: Jeg kunne bare ikke huske om det var onsdag eller torsdag. ANO: Det er torsdag. XXX: Du havde også lidt problemer med det. ANO: Ja jeg vidste ikke jeg kunne ikke huske det, selvom jeg bestilte billetterne i går om det var på torsdag eller onsdag. MOR: Skal vi have pengene med? ANO: 100 kr. så der er nok til.. MOR: Så kan han også få lidt lækkert. ANO: Så tager vi af sted XXX. MOR: Men du tager dem i morgen med den der atletikdag, ikke også? ANO: Ja vi har skolenes motionsdag. Eller vi går ned og løber XXX: Jeg håber vi får lov at synge Bøf Kanin. ANO: Ligesom sidste år. TLJ: Synge om bøf kanin? XXX: Ja det var det Kim lavede hver gang. Kim bøf kanin. TLJ: Jeg har ikke hørt om andre. Bøf kanin i hvert fald. MOR: Men det var sådan set det. Fordi at vi kan jo ikke.. TLJ: Ja det tænker jeg også. Vi kan ikke gøre så meget mere lige nu. MOR: Det var mere, hvor var han henne, da du oplever og hvor er vi på vej henne. Det var lidt vigtigt for mig at få det også med nu. ANO: Men som sagt, når jeg har XXX til timerne eller til SFO, så var det sjældent der var konflikter. Eller sjældent han er umuligt. Og sidste gang jeg var inde hos jer, det var for 14 dage siden da var du også, der arbejdede du rigtig godt. (Døren åbnes) ANO: Hvad er der? MOR: Vi er lige herinde og snakker. Barn: Jamen der er et skænderi nede i SFO en. ANO: Jeg kommer lige om lidt. Sige til ZZZ at jeg er på vej. TLJ: Jeg tror, jeg tænker det der sker det er at når vi nu går herfra, så ville det ikke være

7 7 mig fra PPR du skal snakke med. Det skal være nogle af dem som kender jer og som i øvrigt, som du selv har sagt, har lidt mere forstand på det her område end jeg har. MOR: Ja. Der var noget vigtigt jeg ville have sagt eller have spurgt om. Det der med konflikter, når XXX bliver vred, hvordan reagerer han, i SFO en eller når du har ham? ANO: Jeg prøver at give ham nogle MOR: Jamen hvordan reagerer XXX? (Døren åbnes) Barn: ZZZ niver eller kradser VVV. ANO: Jamen sig til ham jeg kommer ned om lidt. Jeg skal lige snakke med de voksne her. (Døren lukkes) ANO: Jamen XXX han, når det først går galt så bliver han kropsurolig, så begynder han at slå fra sig. Det er hans problem. Og jeg har prøvet at forklare ham at grunden til at det driller ham at det er fordi han vil drilles. Fordi hvis alle prallede af på dig så vil de jo ikke drille dig, XXX. XXX: Jamen det er bare svært. ANO: Det er svært, og det er også noget du skal lære og jeg har også sagt til dig, når du ikke kan styre dig længere at du skal flytte det der træsten, som du har i lommen, som ikke er der, op i hovedet. Kan du huske det? XXX: Ja. TLJ: Virker det? ANO: Jeg tror ikke på han har prøvet den. XXX: Nej for jeg glemmer det for det meste. (Alle griner) ANO: Han når ikke engang til træstenen. MOR: Det kan være han skal have en sløjfe om håndleddet. XXX: En sløjfe om fingeren. TLJ: Jeg kender så til den der rigtige mange børn der hurtig bliver vred. Og jeg ved at de alle sammen kæmpet for at lære nogle måder at tøjle det på og gør noget andet. Og jeg ved også at nogle af dem der har kæmpet længe, de lærer det faktisk på et tidspunkt. De bliver bedre til det. MOR: Men hvor ofte slår han ud efter nogen? Hvor ofte har du set det? ANO: Jeg har ikke set det selv. MOR: Du har ikke set det selv? ANO: Nej. MOR: Så han har ikke slået ud efter nogen? ANO: Som sagt, det er sjældent han gør det når jeg er der. MOR: Nej nej, men det er også derfor jeg spørger, fordi jeg tror sidste gang jeg har hørt om noget, det var daske efter VVV. ANO: Ja, men jeg så det heller ikke selv. MOR: Men det er det eneste jeg har haft.og så er det lige pludselig i dag. Og så er han jo blevet slået af nogle børn. ANO: Det ved jeg heller ikke noget om. MOR: Det sker heller ikke når ANO er der. Det er så også det, der er lidt ja. Men jeg skal ikke spilde mere tid nu. ANO: ZZZ er faldet til ro, han ved godt jeg er på vej.

8 8 MOR: Det er det der tryghed, og man ved hvad man kan forvente af den voksen og man ved hvordan den voksne reagerer og det er den samme måde hver gang. XXX: Hvorfor mon ZZZ flipper ud på VVV? MOR: Det er ikke dit problem. TLJ: Men tak for din tid ANO. ANO: Jeg har sagt til MOR at hvis de vil have noget PPR halløjsa, så kan du snakke med mig. Jeg ved ikke om du har fået nok. Jeg kan ikke sige mere. TLJ: Det har været fint. MOR: ANO du har jo heller ikke mere at sige end bare det. ANO: Nej nej fordi jeg har jo ikke været med, hverken i dag eller i de andre konflikter. MOR: Jamen det er så det det er. Så tager vi det med dem der har været med. Mødet sluttes, børn kommer ind og ANO skal løse et konflikt i SFO. TLJ, MOR og XXX forlader lokalet og snakker lidt på vej ud på gaden. MOR og XXX skal have en hurtig kop kakao.

9 9 Afdelingsleder som havde vores sag fra begyndelsen 17/10/11 HKM Kære Mor. Tak for din mail. Jeg er orienteret om dit opkald samt om at TLJ efterfølgende har kontaktet dig og givet en undskyldning. Jeg vil have en udskrift at TLJs journalnotat med til mødet tirsdag d. 25/10. Venlig hilsen HKM Afd. leder 6-18 års afd. Kære HKM og TLJ, Her er den omtalte mail fra skolen! Efter denne mail er vores kommentar til episoden. Jeg håber at I kan tage hensyn til at dansk ikke et min modersmål skulle jeg skrive på en uforståelig måde. Efter den mail hvor skolen forklarer at de anvendt førergreb på XXX er jeg meget bekymret. Det var skolens sekretær som er socialrådgiover der vidersendt den til mig. Mailen var skrevet af LF. Derfor valgt jeg at kontakte TLJ og ønskede et opfølgende samtale med XXX. Det ønskede TLJ ikke at deltage i og henvist mig til HKM. Jeg vil bede om en redegørelse for hvad der skete efter min telefonsamtale med TLJ. Hun lagt røret på da jeg insiterede at XXX havde flere oplysninger siden hun talt med ham. Jeg overhørt hende og en anden kollega omtale mig som "kuldeskør" og i disse tilfælde skal vi handle. Jeg er rystede over at min bemærkninger om mit barns tarv skal tilgodeses blev misforstået af to medarbejder der omtalt det som at værende "nok". TLJ takkede hendes kollega for at være medlytter. De var ikke opmærksomme på at jeg stadigvæk var i røret og overhørt samtalen. Jeg vil bemærke at jeg er hverken skør men er særdeles bekymret hvis en lærer skal tage FØRERGREB på et barn. Mig bekendt er føregreb ganske ulovligt at bruge i en skolesammenhæng. Jeg ønsker omgående en uddybning af dette og

10 10 havd det er kommunnen mener de har nok til. Jeg kan forstå at jeg er tildelt en ny socialrådgiver og at hun mener vores familieforhold skal undersøges forfra, det henvist jeg hende til min advokat til da jeg lige har fået den sag afsluttet i juni 2011 og ikke helt kan forstå sammenhælng i tingene. Jeg ønsker hermed en udskrift af TLJ notater af mødet med skolen og samtalen mit barn i torsdags. MOR

11 11 Rådmandens svar... som en lærer sagt: Kommunen har den sidste ord. Kære Mor Tak for din mail vedrørende en række forhold om din søn XXX. Jeg forstår godt, at du som mor gerne vil det bedste for dine børn, så de trives. Nedenstående svar knytter sig derfor til de punkter, du har opstillet i din mail. Ad 1) Anmeldelse af episoder på skolen er et anliggende mellem skole og forældre. Såfremt der ikke kommer et tilfredsstillende resultat ud af en henvendelse til skolen, så bør man kontakte skolebestyrelsen. PPR har forsøgt at skabe mulighed for dialog mellem skole, hjem og PPR gennem de møder, der har været inviteret til. (DER ER ANVENDT FØRERGREB!) Ad 2) PPR genkender ikke at have afvist din søns ordblindhed. På baggrund af dine aktuelle beskrivelser af din søns vanskeligheder og udtalelser fra skole, finder jeg det relevant at at lave en ny vurdering af hans aktuelle standpunkt. Til dette stiller PPR sig gerne til rådighed. (OKI, hvorfor har han ingen hjælpemidler hvem har ansvaret? Har hun lige overset min version? Barnet har haft diagnosen siden april 2010 og jeg blev henvist til skolen UDEN hjælp... dokumentation HAVES men rådkvinden er meget ligeglad! Klik her for beviser ) Ad 3) Som svar på din forespørgsel om støtte til klub har Skoleafdelingen den 1. august 2011 fremsendt en mail til dig. I mailen gives der afslag på muligheden for at tilknytte en person fra Mentiqaskolen, når din søn er i fritidsklub. Begrundelsen er, at denne service ligger ud over Odense Kommunes serviceniveau. Der blev i mailen anbefalet at tage en snak med SFO en om et samarbejde i forbindelse med overgangen til klub. (MEN jeg fik jo ingen afgørelse, ergo ingen klage mulighed selv justits?) Ad 4) Når en leder er involveret i en klagesag, vil dennes chef naturligt blive orienteret. Dog vil chefen ikke være involveret i detaljer om sagsakter. (JA, jeg orienteret hende men hun gjor intet journalen er ikke skrevet se min blog for 13. oktober) Ad 5) Det er godt at høre, at XXX på et tidspunkt trivedes på Mentiqaskolen. Det er vigtigt for et barn, at det trives i sit læringsmiljø og modtager et relevant undervisningstilbud. Opgaven med at vurdere det specialpædagogiske behov ligger hos PPR. Jeg er enig med dig i, at arbejdet skal koordineres mellem afdelingerne. Som tidligere nævnt stiller PPR sig gerne til rådighed for at lave en pædagogisk psykologisk vurdering af det specialpædagogiske behov. (JA, PPR afvist mig fuldstændigt og sagen blev overgivet med følgende besked fra alle afdelinger:

12 12 Kære mor Jeg vil bede dig om at rette henvendelse til børn- og ungesocialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af xxx og ppp sag mellem Børn- og Ungeforvaltningens afdelinger jvf. rådmandssvar af 12.januar Venlig hilsen PPR og alle andre afdelinger ergo også Ungdoms vejlederen?) Ad 6) Når det er relevant at spørge til, hvilken distriktsskole et barn er tilknyttet, skyldes det, at distriktsskolen har undervisningspligt for barnet. Hvis forældre vælger at tage barnet ud af skolen, overtager forældrene undervisningspligten. Hvis et barn kræver særlig hensynstagen og støtte, gives specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand, hvilket dog kræver en pædagogisk psykologisk vurdering. (Ja, det er jo derfor Odense Kommune BETALER Mentiqa som specialpædagoisk tilbud. Jeg har ansvaret at fortælle kommunen hvis det ikek længere er tilstede det gjor jeg gentagende gange sinde juni 2011 og selv da mit barn håndteres med ikke tilladt ingreb vælger kommunen at ignorer mig!) Ad 7) Skoleafdelingen er tilsynsførende på skolen og har ført tilsynet på Mentiqa. Odense Kommune kan ikke forholde sig til, hvad der er sket i andre kommuner. (Ja, hvor blev de af da jeg underretter kommunen om forholdene?) Jeg er orienteret om, at PPR har indkaldt dig til tre dialogmøder med Metiqaskolens ledelse, Skoleafdelingen samt sagsbehandler for at drøfte, hvorledes der skabes de bedste betingelser for samarbejde og varetagelse af problemstillinger, du har italesat omkring Marius, samt finde løsninger for dine børns skolegang. (WHAT?? Er vores sag ikke journalført godt jeg optog alt der blev sagt!) Jeg kan forstå, at du har aflyst disse møder, seneste med begrundelsen, at du har været bekymret for mødets dagsorden. Dialogmøderne har haft til hensigt at skabe nogle gode samarbejdsmuligheder. Desværre har det ikke været muligt at afholde dialogmøderne med dig, hvor man i fællesskab kunne drøfte sagen, og derfor har Børn og Ungeforvaltningen på nuværende tidspunkt ikke set sig i stand til at finde gode løsninger vedrørende dine børns skolegang. (Ja, jeg sender ikke mit barn i situationer hvor han kan kom til skade. DET er min forældre ansvar!) Jeg vil bede dig om i fremtiden at rette henvendelse til børn- og ungesocialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af din søns sag mellem Børn- og Ungeforvaltningens afdelinger. Jeg håber, at du dermed kan få et konstruktivt samarbejde med forvaltningen fremover.

13 13 (Jeg har svært ved at se hvordan sådan et forløb kan blive konstruktiv. Ærligttalt er jeg decideret chokeret over det magt Odense Kommune har hvad med vores retssikekrhed?) Venlig hilsen Rådmand Odense Kommune Børn- og Ungeforvaltningen

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Forlag1.dk Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid 2007 Maria Zeck-Hubers Tekst: Maria Zeck-Hubers Produktion: BIOS www.forlag1.dk

Læs mere

DIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE?

DIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE? DIALOG # 5 HVORDAN SKAL MAN FORHOLDE SIG TIL EN SJOV BEMÆRKNING, DER KAN VIRKE SÅRENDE PÅ ANDRE? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 29. maj 2009 Kære 9. og 10. klasse. Så er problemerne overstået i denne

Læs mere

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år.

Om Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år. Line, 28 år At være ængstelig - og om at mangle mor, og at være mor Da jeg talte med Line i telefonen for ca. 2½ uge siden og aftalte at besøge hende, hørte jeg barnegråd i baggrunden. Jeg fik oplevelsen

Læs mere

Man føler sig lidt elsket herinde

Man føler sig lidt elsket herinde Man føler sig lidt elsket herinde Kirstine er mor til en dreng med problemer. Men først da hun mødte U-turn, oplevede hun engageret og vedholdende hjælp. Det begyndte allerede i 6. klasse. Da Oscars klasselærer

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen.

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen. Fra: Rita Vinter Emne: Sarah Dato: 7. okt. 2014 kl. 21.59.33 CEST Til: Janni Lærke Clausen Hej Janni. Jeg vil lige fortælle lidt om Sarah, inden du møder

Læs mere

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne

Mellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne 1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

I starten af februar måned, ændrede vi vores praksis med at sende børn hjem fra hele og halve timer, til kun at sende hjem på hele klokkeslæt.

I starten af februar måned, ændrede vi vores praksis med at sende børn hjem fra hele og halve timer, til kun at sende hjem på hele klokkeslæt. Kontakten til/fra SFO Kære forældre. Dette spørgeskema er til forældre med børn i SFO. Jeg beklager ulejligheden for de forældre, for hvem dette ikke gælder, og beder jer se bort fra denne henvendelse.

Læs mere

DIALOG # 6 LÆREREN OG FORÆLDRENE HAR EN KONFLIKT HVEM SKAL INVOLVERES?

DIALOG # 6 LÆREREN OG FORÆLDRENE HAR EN KONFLIKT HVEM SKAL INVOLVERES? DIALOG # 6 LÆREREN OG FORÆLDRENE HAR EN KONFLIKT OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth M: Vi skriver om børnecheckens betydning for børnefamilier, og hvordan det vil påvirke de almindelige børnefamilier, hvis man indtægtsgraduerer den her børnecheck.

Læs mere

Socialudvalget SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 280 Offentligt. Tak for ordet.

Socialudvalget SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 280 Offentligt. Tak for ordet. Socialudvalget 2014-15 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 280 Offentligt Tak for ordet. Jeg har valgt at besvare spørgsmålene samlet. Men før jeg gør det, vil jeg gerne lige starte med at slå fast

Læs mere

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad

Læs mere

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og

Forestil dig, at du kommer hjem fra en lang weekend i byen i ubeskriveligt dårligt humør. Din krop er i oprør efter to dage på ecstasy, kokain og Plads til Rosa Slåskampe, raserianfald og dårlig samvittighed. Luften var tung mellem Rosa og hendes mor, indtil Rosa fortalte, at hun tog hårde stoffer. Nu har både mor og datter fået hjælp og tung luft

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012

Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012 Rapport vedr. uanmeldt tilsyn 2012 Institution/opholdssted Behandlingshjemmet Solbjerg Sdr. Fasanvej 16 2000 Frederiksberg Uanmeldt tilsynsbesøg aflagt D. 19.912 kl. 13.30. Vi kontaktede institutionen

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT

NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT Sidan 1 av 12 NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT 0 1 FORÆLDREMØDET 2 Man løser ikke problemerne ved at stikke af. Man må tale om det. 3 Selv om det kan være hårdt. 4 - Gør

Læs mere

DIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE?

DIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE? DIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt

Læs mere

BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland

BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland BILLEDE 001 Elina, 16 år fra Rusland Er det en veninde, som ikke er her mere? Jeg er meget ked af det, det er Nurzan, og hun skal tage af sted Vi har været sammen siden begyndelsen, også på det første

Læs mere

Tør du tale om det? Midtvejsmåling

Tør du tale om det? Midtvejsmåling Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på

Læs mere

Brugertilfredshedsundersøgelse Pædagogisk Psykologisk Rådgivning

Brugertilfredshedsundersøgelse Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Brugertilfredshedsundersøgelse Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Udarbejdet af: Jakob Vejlø, PPR Børne- og Ungerådgivningen Dato: 1-1-11 Sagsid.: Version nr.: 1 1 Indledning Børne- og Ungerådgivningen

Læs mere

Lad mig igen takke spørgerne for, at der nu er mulighed for at klargøre denne sag yderligere.

Lad mig igen takke spørgerne for, at der nu er mulighed for at klargøre denne sag yderligere. Klima-, Energi- og Bygningsudvalget 2012-13 L 199 Bilag 40 Offentligt Klima-, energi- og bygningsministerens besvarelse af samrådsspørgsmål B om solceller i Folketingets Klima-, Energi og Bygningspolitiske

Læs mere

Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte

Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte Case 3: Leder Hans Case 1: Medarbejder Charlotte Du er 35 år, og ansat som skrankeansvarlig på apoteket. Du har været her i 5 år og tidligere været meget stabil. På det sidste har du haft en del fravær

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Transskribering af samtale 1

Transskribering af samtale 1 Transskribering af samtale 1 Nå Arne det her det er optrapningsskemaet for Metformin. Nu kan du se her hvordan man sædvanligvis optrapper med ca. 500 mg om ugen. Det du får nu er... Jeg får to gange om

Læs mere

Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole.

Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010 Knuser dit hjerte SC 1. SKOLEGANG DAG Signe og Michelle er på vej til time. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. MICHELLE Ej,

Læs mere

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og

Læs mere

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES

ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES ANOREKTIKER AF MARCUS AGGERSBJERG ARIANNES 20 PSYKOLOG NYT Nr. 20. 2004 HISTORIE Marianne er kronisk anorektiker. I snart 30 år har hun kæmpet forgæves for at slippe fri af sin sygdom. Fire gange har hun

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013

PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 Patientoplevet kvalitet Antal besvarelser: 65 Svarprocent: 50% PATIENTOPLEVET KVALITET 2013 TIDSBESTILLING OG KONTAKT MED 01 13. Har du kommentarer til tidsbestilling og kontakt med klinikken? Altid god

Læs mere

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler

Statusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole

Læs mere

Farvelæg PrikkeBjørn PrikkeBjørn stopper mobbere

Farvelæg PrikkeBjørn PrikkeBjørn stopper mobbere Farvelæg PrikkeBjørn PrikkeBjørn stopper mobbere PrikkeBjørn stopper mobbere. Af Charlotte Kamman Det var en solrig dag, dag klokken igen ringede ud til frikvarter i skolen. PrikkeBjørn glædede sig til

Læs mere

Hurup Skoles. Trivselsplan

Hurup Skoles. Trivselsplan Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere

Læs mere

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Flere gange om året bliver jeg ringet op af nogen som er bekymrede over en spøgelsesagtig tilstedeværelse, sædvanligvis i deres hjem. Nogle af dem er ligesom

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

7. Håndtering af flerkulturelle besætninger

7. Håndtering af flerkulturelle besætninger 7. Håndtering af flerkulturelle besætninger Mange nationaliteter om bord er blevet almindeligt i mange skibe. Det stiller ekstra krav til kommunikation og forståelse af forskelligheder. 51 "Lade som om"

Læs mere

29-03-2016. Din sag om tilbagebetaling af pension ikke reelt enlig

29-03-2016. Din sag om tilbagebetaling af pension ikke reelt enlig A Gammeltorv 22 DK-1457 København K Tlf. +45 33 13 25 12 Fax +45 33 13 07 17 www.ombudsmanden.dk post@ombudsmanden.dk Personlig henvendelse: 10-14 Telefonisk henvendelse: Man.-tors. 9-16, fre. 9-15 Din

Læs mere

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL Kirsten Wandahl BLÅ ØJNE LÆSEPRØVE Forlaget Lixi Bestil trykt bog eller ebog på på www.lixi.dk 1. Kapitel TO BLÅ ØJNE Din mobil ringer. Anna hørte Felicias stemme. Den kom

Læs mere

DE UNGES STEMME KVALITATIV EVALUERING AF DEN SOCIALE UDVIKLINGSFOND - ET SOCIALPÆDAGOGISK TILBUD TIL UNGE OG VOKSNE

DE UNGES STEMME KVALITATIV EVALUERING AF DEN SOCIALE UDVIKLINGSFOND - ET SOCIALPÆDAGOGISK TILBUD TIL UNGE OG VOKSNE DE UNGES STEMME KVALITATIV EVALUERING AF DEN SOCIALE UDVIKLINGSFOND - ET SOCIALPÆDAGOGISK TILBUD TIL UNGE OG VOKSNE AFSLUTTENDE RAPPORT - 2015 INFORMATION OM PUBLIKATIONEN Udgivetjuni2015 Udarbejdetaf:

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL

6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række

Læs mere

Støttepædagogen fik en påtale af den kommune hun var ansat i, fordi kommunen mente at hun havde brudt sin tavshedspligt.

Støttepædagogen fik en påtale af den kommune hun var ansat i, fordi kommunen mente at hun havde brudt sin tavshedspligt. 2009 20-7 Støttepædagogs omtale af et barn i et offentligt forum. Tavshedspligt En støttepædagog fortalte en tidligere kollega om et bestemt barn mens de kørte i bus. Barnet blev omtalt meget negativt.

Læs mere

At tænke sig at det kun er et år siden at jeg blev klar

At tænke sig at det kun er et år siden at jeg blev klar At tænke sig at det kun er et år siden at jeg blev klar over at der var noget andet galt med mig, at tænke over at Klinefelter Syndromet ikke blot er et syndrom men også bar på noget Autisme er for mig

Læs mere

Når vi bevæger os ud på rejsen mod vores mål, støder vi på frygt barrieren.

Når vi bevæger os ud på rejsen mod vores mål, støder vi på frygt barrieren. Dag 5: Identificerer din mur Når vi bevæger os ud på rejsen mod vores mål, støder vi på frygt barrieren. Frygt barrieren opstår, når du begynder at lukke hullet mellem der, hvor du er nu og dine mål. Den

Læs mere

MIN PSYKISKE FØDSELSDAG ER DEN 15. APRIL 2009 DET VAR EN ONSDAG

MIN PSYKISKE FØDSELSDAG ER DEN 15. APRIL 2009 DET VAR EN ONSDAG MIN PSYKISKE FØDSELSDAG ER DEN 15. APRIL 2009 DET VAR EN ONSDAG AF JOURNALIST IBEN BAADSGAARD AL-KHALIL, 2013 21 årige Osman Sari er kurder og blind. Da han kom til Danmark fra Tyrkiet for fem år siden,

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Oplæg v/ personalemøde på Hareskov Skole d. 23. januar 2014 Tak fordi jeg måtte komme jeg har glædet mig rigtig meget til at få mulighed for at stå her i dag. Det

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet.

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet. Politi Fastelavnsfesten var en fest på skolen. Altså nul alkohol til elever og andre under 18. Forældre som var med de mindre elever kunne købe øl! De kunne også købe kaffe og alt det andet. Jens kunne

Læs mere

13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn

13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn 13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række

Læs mere

Rapport interview patient og pårørende, efteråret 2015. Anæstesiologisk afdeling. 1.0 Baggrund. 2.0 Praktisk gennemførsel

Rapport interview patient og pårørende, efteråret 2015. Anæstesiologisk afdeling. 1.0 Baggrund. 2.0 Praktisk gennemførsel Rapport interview patient og pårørende, efteråret 2015 Hospitalsenheden Vest Holstebro Staben Kvalitet og Udvikling Lægårdvej 12 DK-7500 Holstebro Tel. +45 7843 8700 kvalitetogudvikling@vest.rm.dk www.vest.rm.dk

Læs mere

Stykket mellem den første og den anden samtale

Stykket mellem den første og den anden samtale Stykket mellem den første og den anden samtale (Thomas har også forladt lokalet, nok for at gå på toilettet. Deres evaluering af ham starter først lidt inde, Thomas er ikke kommet tilbage endnu) [00:31:24.11]

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere

BEKYMRET FOR DIT BARN?

BEKYMRET FOR DIT BARN? BEKYMRET FOR DIT BARN? PPR, Pædagogisk Psykologisk Rådgivning har til opgave at tilbyde støtte, rådgivning og vejledning til forældre og personale i institutioner og skoler, i forhold til børn, hvis udvikling

Læs mere

ham, og nu var de kærester og holdt i hånd og var lykkelige og sagde fjollede lyde til hinanden. Men bortset fra det var Birgers dage, ja, hele liv

ham, og nu var de kærester og holdt i hånd og var lykkelige og sagde fjollede lyde til hinanden. Men bortset fra det var Birgers dage, ja, hele liv 1. Panikangst Birgers far, Bent, havde et motto; det lød nogenlunde sådan her: Intet er så skidt, at det ikke kan blive værre. Egentlig kom det af den kendte talemåde om, at intet er så skidt, at det ikke

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det.

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det. De 2 sten. Engang for længe siden helt ude, hvor jorden ender, ved havet lå 2 store sten. De var så smukke, helt glatte af bølgerne, vindens og sandets slid. Runde og lækre. Når de var våde skinnede de,

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Studie. Døden & opstandelsen

Studie. Døden & opstandelsen Studie 13 Døden & opstandelsen 73 Åbningshistorie Et gammelt mundheld om faldskærmsudspring siger, at det er ikke faldet, der slår dig ihjel, det er jorden. Døden er noget, de færreste mennesker glæder

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del

Læs mere

Bilag nr. 8: Interview med Lars

Bilag nr. 8: Interview med Lars Bilag nr. 8: Interview med Lars I: Se Lasse du tegnede denne her tegning i går. Kan du huske det? I: Kan du ikke starte med at fortælle os lidt om, hvad der er på den? 5 L: Det det mig og min far på vej

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Forbudt for voksne. God mobilstil for tweenz og teenz. Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen

Forbudt for voksne. God mobilstil for tweenz og teenz. Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen Forbudt for voksne God mobilstil for tweenz og teenz Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen Hvor går man hen og får opdateret sine forældre? Fortæl dine forældre, hvad du bruger din

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst.

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Kald 4: Hvad er dit behov lige nu. Nu er det tid til at ligge ønskerne lidt væk. Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Men i dag skal vi tale om dit behov.

Læs mere

Under ansættelsessamtalen indgår nedenstående for at kvalificere vurderingen af, hvor nemt det vil falde ansøgeren at arbejde mentaliseringsbaseret.

Under ansættelsessamtalen indgår nedenstående for at kvalificere vurderingen af, hvor nemt det vil falde ansøgeren at arbejde mentaliseringsbaseret. Rekruttering Under ansættelsessamtalen indgår nedenstående for at kvalificere vurderingen af, hvor nemt det vil falde ansøgeren at arbejde mentaliseringsbaseret. Spørgsmålenes anvendelighed beror i høj

Læs mere

Hurup Skoles. Retningslinjer for håndtering af kritik og klager

Hurup Skoles. Retningslinjer for håndtering af kritik og klager Hurup Skoles Retningslinjer for håndtering af kritik og klager Dato 12-03-2014 Den vigtige samtale Dialogen med forældre er en vigtig del af hverdagen. Udgangspunktet for denne dialog bør altid være respekt

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Den usynlige klassekammerat

Den usynlige klassekammerat Den usynlige klassekammerat om forældres indflydelse på klassens trivsel Et dialogmateriale for skolebestyrelser og forældre i folkeskolen under Undervisningsministeriets projekt Udsatte Børn Netværk:

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Svanemærket Printet i Danmark 2011. ISBN: 1. udgave, 1. oplag 978-87-993288-1-9 (paperback) 978-87-993288-2-6 (PDF e-bog)

Svanemærket Printet i Danmark 2011. ISBN: 1. udgave, 1. oplag 978-87-993288-1-9 (paperback) 978-87-993288-2-6 (PDF e-bog) Copyright 2011 Dortea Berg-Jensen Forsidefoto: Mette Berg-Jensen Omslag: Sitara Bruns Tilrettelægning og fotos: Dortea Berg-Jensen Coverillustrationer: Sven Aage Berg Bogen er sat med New Baskerville Tryk:

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

Ugen der gik Uge 24 Nyt ansigt på Hellum FRI fra 1. august

Ugen der gik Uge 24 Nyt ansigt på Hellum FRI fra 1. august Ugen der gik Uge 24 Nyt ansigt på Hellum FRI fra 1. august Fra 1. august og et halvt år frem har vi været så heldige at få tilbudt gratis ansættelse af en studerende fra den Pædagogiske Assistent Uddannelse

Læs mere

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014

UngeSamtalen Udarbejdet af UngeBasen Randers Kommune 2014 1 Kontaktpersonens navn: Den unges navn: Dato: 2 Boligforhold Profil 1: Jeg er meget tilfreds med at bo på Rismøllegården og har det godt med de andre beboere og personalet. Profil 2: Jeg er hovedsagligt

Læs mere

KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2

KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2 KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2 KAPITEL 1 Næste gang skal alt det hvide lugte af den her Grøn Æblehave, synes du ikke Katrine? Camillas øjne lyser af begejstring, mens hun holder den

Læs mere

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas

Læs mere

Børnehuset Babuska. Forebyggelse af overgreb på børn

Børnehuset Babuska. Forebyggelse af overgreb på børn Skanderborg marts 2014 Børnehuset Babuska Forebyggelse af overgreb på børn Der indhentes en børneattest på alle fastansatte medarbejdere samt løst tilknyttet pædagogisk personale. I Børnehuset Babuska

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere