Kommunens Psykolog og Moren henter XXX

Transkript

1 Socialudvalget (Omtryk - 29/03/ Ændret ordlyd) SOU alm. del Bilag 249 Offentligt 1 Børn får altså blå mærker i skole! Udvalget har bedt ministeren redegøre for, hvordan ministeren vil sikre, at der er kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er anbragt uden for hjemmet. Det kan læses her og i morgen er sidste frist for at tilmelde sig - plads fordeles i morgen. Jeg vil spørge: Hvordan vil samfundet sikre at der er kvalitet kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er i hvilken som helst institution! Begge min børn fik enten privatskolen eller var sat på den folkeskole hvor disse episoder skete det sidste var betaling på Mentiqa Odense efter et hårrejsende forløb hvorefter 1½ års undersøgelse så blev børnesagen lukket. Men lykken varede kort da vi igen løb ind i uerfaren personale En svar jeg fik fra flere politiker var at børn altså får blå mærker i skole, derfor ønsker jeg min læser at besvare mig: HVOR går grænsen? Hvad skal der til for at noget er en uheld vs vold? Og hvordan sikre vi at hvis børn slår børn at de voksne som havde ansvaret skal redegøre for at det var tilladt? Hvem skal bedømme disse sager? Hvor er loyaliteten? Hvad er barnets tarv i sager hvor kommunen havde ansvaret for barnet - vel og mærke ved både almindelige institutioner og skoler såvel anbragte børn. Kommunen betalt de steder min børn gik på! Børn der oplever "vold i hjemmet" hjælpes ret hurtigt (håber jeg!) - men hvad sker der hvis der sker "noget i skolen" hvor de kommer hjem, men værre for børn på et institution hvor de ikke kan kom væk derfra? Hvad tilbyder vi vores børn - hvor ligeglad er vi reelt?? Jeg skrev den indlæg efter jeg talt med endnu politiker der ikke havde tid, der faktisk

2 2 FORTALT mig at børn få blå mærker - min ikke manden bør sæt sig ned og overveje noget i systemet VIRKER ikke. Jeg må håbe at hvis jeg står frem at vi kan stop det galskab OMGÅENDE! Min påstande dokumenteres hvis du klikker her Kommunens Psykolog og Moren henter XXX Samtalen med Kommunalt Ledende Psykolog TLJ, SFO medarbejder ANO da jeg hentede XXX den dag hvor han blev sendt hjem. Mit barn har været passet at ANO i 1½ år. ANO2 som nævnes er hans ny støttelærer men som også kendt mit barn som har senere tilkendegivet at mit barn blev grov mobbet. Samtalen fandt sted i forbindelse med at XXX blev hentet af mig efter en episode i timerne hvor han blev sendt hjem. Jeg var trygge ved skolen, da vi havde været der i 1½ år og mit barn kom i trivsel, men efter personale skift blev jeg "utrygge igen". Derfor bedt jeg om hjælp fra kommunen så de kunne dokumentere forholdene - jeg kun se mit barn ikke trivedes. Men at jeg pludseligt kom på anklagebænken havde jeg ikke regnet med. Dagen efter denne hændelse fik jeg en hvor det viser sig at klasselæren havde taget førergreb på XXX for at løse en konflikt. Noget som ikke kom frem denne dag og noget som han slet ikke fortalt hun gjor, før flere dage senere - han var ikke i stand til at snakke om situationen. Jeg handlede OMGÅENDE og tog ham ud af den skole. Kommunen ville have jeg skulle i DIALOG med skolen, klart når de samarbejdet så godt med skolen som jeg finder frem til. Psykologens "gengivelse af denne samtale kan læses her" rystede mig i den grad da det slet ikke beskriver den samtale jeg deltog i! Samtalen jeg deltog i står på side 4) Det beskriver i den grad ikke den samtale som jeg optog på bånd. Psykologens oplysninger stemmer ikke overens med hvad der var talt om! Da denne notat var skrevet havde hverken mig, SFO medarbejdereren eller psykologen vidste at han havde slået en lærer! I øvrigt har han ALDRIG slået en voksen før og kun skubbet til de andre børn når de gav ham blå mærker!

3 3 Herudover var jeg så uheldig at overhøre hendes mening om sagen 3 dage senere, inden jeg så "denne notat" 3-4 uger senere. Min det FAKTUELLE mail som jeg skrev til hendes leder kan læses her: Klik her (side 9 i denne pdf) Denne mail gjor at psykologen ringer og undskylder, da hun blev klar over at jeg havde fanget hende på bånd og siger hun blev grebet af sitationen! Grebet? Så grebet at hun laver en notat der støtter skolens version? Et NOTAT som kunne anbringe mit barn? Et notat som skulle SKJULE at mit barn belv udsat for VOLD? Men følelserne efter at havde overhørt en psykolog omtale mig så grimt og undskylder med at hun blev grebet af situationen er ubeskriveligt! Tanken om at hendes VURDERINGER kan anbringe min børn er ikke til at beskrive. Godt jeg optog vores samtaler og kan modbevise hendes "notat". At jeg først den 8. marts opdager at psykologen skrev oplysninger som jeg ikke havde fået og som hun hellere ej burde havde haft den 13. oktober er træls, men med følelser i klemme kunne jeg ikke så meget. Kommunens håndtering af sagen er strandet her: Klik her (side 11 i denne pdf) og jeg skal rette henvendelse til børn- og unge socialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af xxx og ppp sag mellem Børn- og Unge forvaltningens afdelinger jvf. rådmandssvar af 12.januar Sagen er den dag udokumenteret og holdningen er at jeg hverken kan eller vil samarbejde... skolen, kommunen begår ikke fejl. Barnet hjemmeundervises... og jeg ved i dag at kommunen "forfalsker notater". Om det er bevidst eller ubevidst men det er ikke i orden at et barn ikke høres og voksne kan sammen lukke sagens faktuelle omstændigheder. Klage muligheder har jeg ingen af da der ikke er afgørelser og når jeg

4 4 endeligt klager så er ventetid 1 år eller mere... er det i orden? Når folketinget i disse dage spørges: Udvalget har bedt ministeren redegøre for, hvordan ministeren vil sikre, at der er kvalitet, og at der ikke sker overgreb på børn og unge, der er anbragt uden for hjemmet. Så kan jeg dokumentere hvordan jeg gentagende gange ikke blev hørt i en situation hvor kommunen betaler en skole... hvordan er det lige vi behandler sårbare børn? Hvordan behandles forældrene af kommunerne? Hvordan stopper vi den galskab... klagesystemet er utilgængeligt uden afgørelser og kommunerne ved hvordan sager skjules. Jeg beskytter mit barn - men vurderes til at være i fare for hans udvikling. Blå mærker i skolen er ikke noget som er "farlige" er ikke en holdning jeg deler. Nå men her kan den aktuelle og faktuelle samtale læses: TLJ: Jeg kan fornemme at I er faldet lidt ned og der er mange ting der skal arbejdes videre med. Det var i hvert fald vigtig nok for mig at få en fornemmelse af det. Jeg kan godt høre der er mange ting der er brug for at blive løst op for og blive snakket om og sådan nogle ting. ANO: Jeg har ingen konflikt med XXX. Det der er sket i dag TLJ: Det har jeg enlig også hørt at du ikke har. Det er en af de ting jeg rigtig gerne vil snakke med dig om fordi så var der sådan en forventning om en vis forståelse og ikke en masse gamle konflikter som var.. ANO: Nej nej, de konflikter vi har haft som jeg har sagt til XXX, hvis det er sket og der er gået en time, så har jeg glemt det, så tager vi den fra skrot. MOR: Og det er ANO rigtig rigtig god til. XXX: Og det sidste er så at der ikke er så meget ballade. TLJ: Åh ja, det er altid det gode når det går den vej, ikke også? XXX: Ja. ANO: Så jeg har nok, og nu skal jeg ikke sige for meget, men en af de få som ikke har konflikt med XXX. MOR: Jeg tror lige i øjeblikket er du den eneste.., Nikolaj har heller ikke konflikt som jeg har forstået det. Men Nikolaj bliver så kaldt ind til konflikterne. ANO: Ja. MOR: Hvis jeg får forstået.. Det er jo det jeg forstår ud fra mine s. XXX: Det er også sådan mor. TLJ: Det er også sådan. Så det der er sket er at nu tager du hjem fordi der er sket noget som er så voldsomt at vi har besluttet at så må.så skal du hentes. ANO: Det får I en mail om i løbet af dagen. MOR: Det kan ANO jo ikke gøre TLJ: Nej, nej ANO: Jeg var ude og da jeg kom tilbage fik jeg bare at vide hvad der er sket og så tog jeg den derfra. TLJ: Historikken ja. MOR: Hvor var XXX da du var han ned i første etage så? ANO: Det ved jeg ikke. Som sagt jeg var ude af huset, så jeg var slet ikke i huset da det skete. MOR: Ja, men det var dig der ringede til mig det var derfor. Jamen du. ANO: Lige da jeg kom inde, da fik jeg lov til at ringe.

5 5 MOR: Ok, så du fik lov og ringe til mig. ANO: Nok fordi jeg også kan snakke lidt med dig. MOR: Det er nok også fordi vi også er på talefod. Fordi vi har haft.. ANO: Det er nok derfor. MOR: Se, ANO. TLJ: Og så kan man jo bedre høre hvad der bliver sagt. MOR: Ja og jeg har det bare sådan at ANO har jo haft XXX til hans specialundervisning. ANO: Ikke decideret specialundervisning. MOR: Nej nej, men hjælpe XXX der hvor han havde svært med at læse, indtil vi fandt ud af præcis hvad der skulle gøres. Og det billede ANO tegnede, og det jeg selv har set i bøgerne, de er forsvundet stadigvæk, og det billede der bliver tegnet nu er to forskellige børn. ANO: Det er fordi jeg kan til ham. Og hvis jeg fortæller ham at han skal lave 10 sider på en time, så laver han 10 sider på en time. TLJ: Så du har også en ret god erfaring med hvad der virker? ANO: Jeg har mine egne metoder. MOR: ANO han har gjort noget som jeg ikke troede var muligt, han har taget en gruppe højt begavede børn, der ikke kan lide fodbold og nu spiller de fodbold. Og der kun et par der brokker sig stadigvæk. Er det ikke rigtigt? ANO: Det er også rigtigt. MOR: Det er sådan nogle ting. Vi arbejder alle sammen forskelligt med ting. Men jeg tænkte lidt på.fordi også med hans dansk, fordi for mig er det vigtigt at det kommer videre. Hvad det er der virker, hvad det er der ikke virker. Og så har ANO også været i SFO-tiden konfliktet med XXX. ANO: Den er næsten ikke eksisterende. Når hans lydniveau kommer for højt oppe, så plejer jeg at sige det måske to gange og en sjælden gang tredje gang. Så plejer han at holde sig.. resten af dagen. Og meget sjælden han har konflikter når jeg er i SFO. Men det er ikke fordi jeg er over ham konstant. MOR: ANO han behøver ikke at være i rummet fordi børnene opfører sig bare. ANO: Jeg er primært herinde og dernede. Men hvad der virker på ham det kan jeg ikke lige fortælle. TLJ: Nej fordi man kan jo som regel ikke overtage andres metoder sådan lige direkte. ANO: Nej det kan man ikke. TLJ: Men jeg tænker jo at man godt kan blive inspireret af det. ANO: Men nogen har prøvet at praktisere det her i SFO-tiden, men det virker ikke. TLJ: Men i hvert fald så kunne jeg godt forestille mig der vil være et ønske om at finde nogle af de gode erfaringer med videre. MOR: Det er nemlig derfor. Fordi jeg syntes at alt PPR får at vide er negativt over hele linjen. Og det ved vi jo også at det jo ikke var sådan før sommerferien. ANO: Ehhh pas. Det skal jeg ikke kunne sige. MOR: Før sommerferien der var du jo også i timerne med XXX, var du ikke det? ANO: Der var jeg mere involveret i ham, det er jeg ikke Ikke i de timer jeg var med, der var ingen konflikter. Det var også der hvor han laver meget, når jeg fortæller ham hvad han skulle lave, i timerne. MOR: Han skulle have at vide hvad han skulle lave, for at kunne lave det. ANO: Ja ja. Så vi laver alt til en aftale, når timen startede, det der det skal du lave i løbet af timen. Og hvis du ikke når det, så bliver du sammen med mig resten af dagen. Eller.. så

6 6 hænger du på mig. Så må du være herinde eller. XXX: Og lave resten af det. Men jeg er nu ikke så langsom som Valdemar altså er. ANO: Du har lært noget og Valdemar er også blevet ret god til MOR: Valdemar er også på vej. ANO: Han er blevet bedre til det. Ligesom du også var på vej frem, men ANO2 du ser..lave noget hos hende, det kan jeg godt forstå. MOR: Ej! XXX: Hun er også irriterende. Det må man sige. Hun kan være irriterende. MOR: Hvad sagde ANO2 om mor i går? XXX: Hun har ikke rigtig sagt noget.jo hun har sagt en ting om dig, men jeg kan ikke lige huske om det var i går. MOR: Nå det er skidt med det. XXX: Hun sagde at du bilder mig ind at jeg kan læse. ANO: Du kan læse XXX. Det kan du. Jeg snakkede lige med XXX her mens vi ventede på dig om du kan sende ham herinde på torsdag fordi MOR: Fordi I skal i biografen, han har givet besked. Det er sjovt det er hukommelsen der er XXX: Jeg kunne bare ikke huske om det var onsdag eller torsdag. ANO: Det er torsdag. XXX: Du havde også lidt problemer med det. ANO: Ja jeg vidste ikke jeg kunne ikke huske det, selvom jeg bestilte billetterne i går om det var på torsdag eller onsdag. MOR: Skal vi have pengene med? ANO: 100 kr. så der er nok til.. MOR: Så kan han også få lidt lækkert. ANO: Så tager vi af sted XXX. MOR: Men du tager dem i morgen med den der atletikdag, ikke også? ANO: Ja vi har skolenes motionsdag. Eller vi går ned og løber XXX: Jeg håber vi får lov at synge Bøf Kanin. ANO: Ligesom sidste år. TLJ: Synge om bøf kanin? XXX: Ja det var det Kim lavede hver gang. Kim bøf kanin. TLJ: Jeg har ikke hørt om andre. Bøf kanin i hvert fald. MOR: Men det var sådan set det. Fordi at vi kan jo ikke.. TLJ: Ja det tænker jeg også. Vi kan ikke gøre så meget mere lige nu. MOR: Det var mere, hvor var han henne, da du oplever og hvor er vi på vej henne. Det var lidt vigtigt for mig at få det også med nu. ANO: Men som sagt, når jeg har XXX til timerne eller til SFO, så var det sjældent der var konflikter. Eller sjældent han er umuligt. Og sidste gang jeg var inde hos jer, det var for 14 dage siden da var du også, der arbejdede du rigtig godt. (Døren åbnes) ANO: Hvad er der? MOR: Vi er lige herinde og snakker. Barn: Jamen der er et skænderi nede i SFO en. ANO: Jeg kommer lige om lidt. Sige til ZZZ at jeg er på vej. TLJ: Jeg tror, jeg tænker det der sker det er at når vi nu går herfra, så ville det ikke være

7 7 mig fra PPR du skal snakke med. Det skal være nogle af dem som kender jer og som i øvrigt, som du selv har sagt, har lidt mere forstand på det her område end jeg har. MOR: Ja. Der var noget vigtigt jeg ville have sagt eller have spurgt om. Det der med konflikter, når XXX bliver vred, hvordan reagerer han, i SFO en eller når du har ham? ANO: Jeg prøver at give ham nogle MOR: Jamen hvordan reagerer XXX? (Døren åbnes) Barn: ZZZ niver eller kradser VVV. ANO: Jamen sig til ham jeg kommer ned om lidt. Jeg skal lige snakke med de voksne her. (Døren lukkes) ANO: Jamen XXX han, når det først går galt så bliver han kropsurolig, så begynder han at slå fra sig. Det er hans problem. Og jeg har prøvet at forklare ham at grunden til at det driller ham at det er fordi han vil drilles. Fordi hvis alle prallede af på dig så vil de jo ikke drille dig, XXX. XXX: Jamen det er bare svært. ANO: Det er svært, og det er også noget du skal lære og jeg har også sagt til dig, når du ikke kan styre dig længere at du skal flytte det der træsten, som du har i lommen, som ikke er der, op i hovedet. Kan du huske det? XXX: Ja. TLJ: Virker det? ANO: Jeg tror ikke på han har prøvet den. XXX: Nej for jeg glemmer det for det meste. (Alle griner) ANO: Han når ikke engang til træstenen. MOR: Det kan være han skal have en sløjfe om håndleddet. XXX: En sløjfe om fingeren. TLJ: Jeg kender så til den der rigtige mange børn der hurtig bliver vred. Og jeg ved at de alle sammen kæmpet for at lære nogle måder at tøjle det på og gør noget andet. Og jeg ved også at nogle af dem der har kæmpet længe, de lærer det faktisk på et tidspunkt. De bliver bedre til det. MOR: Men hvor ofte slår han ud efter nogen? Hvor ofte har du set det? ANO: Jeg har ikke set det selv. MOR: Du har ikke set det selv? ANO: Nej. MOR: Så han har ikke slået ud efter nogen? ANO: Som sagt, det er sjældent han gør det når jeg er der. MOR: Nej nej, men det er også derfor jeg spørger, fordi jeg tror sidste gang jeg har hørt om noget, det var daske efter VVV. ANO: Ja, men jeg så det heller ikke selv. MOR: Men det er det eneste jeg har haft.og så er det lige pludselig i dag. Og så er han jo blevet slået af nogle børn. ANO: Det ved jeg heller ikke noget om. MOR: Det sker heller ikke når ANO er der. Det er så også det, der er lidt ja. Men jeg skal ikke spilde mere tid nu. ANO: ZZZ er faldet til ro, han ved godt jeg er på vej.

8 8 MOR: Det er det der tryghed, og man ved hvad man kan forvente af den voksen og man ved hvordan den voksne reagerer og det er den samme måde hver gang. XXX: Hvorfor mon ZZZ flipper ud på VVV? MOR: Det er ikke dit problem. TLJ: Men tak for din tid ANO. ANO: Jeg har sagt til MOR at hvis de vil have noget PPR halløjsa, så kan du snakke med mig. Jeg ved ikke om du har fået nok. Jeg kan ikke sige mere. TLJ: Det har været fint. MOR: ANO du har jo heller ikke mere at sige end bare det. ANO: Nej nej fordi jeg har jo ikke været med, hverken i dag eller i de andre konflikter. MOR: Jamen det er så det det er. Så tager vi det med dem der har været med. Mødet sluttes, børn kommer ind og ANO skal løse et konflikt i SFO. TLJ, MOR og XXX forlader lokalet og snakker lidt på vej ud på gaden. MOR og XXX skal have en hurtig kop kakao.

9 9 Afdelingsleder som havde vores sag fra begyndelsen 17/10/11 HKM Kære Mor. Tak for din mail. Jeg er orienteret om dit opkald samt om at TLJ efterfølgende har kontaktet dig og givet en undskyldning. Jeg vil have en udskrift at TLJs journalnotat med til mødet tirsdag d. 25/10. Venlig hilsen HKM Afd. leder 6-18 års afd. Kære HKM og TLJ, Her er den omtalte mail fra skolen! Efter denne mail er vores kommentar til episoden. Jeg håber at I kan tage hensyn til at dansk ikke et min modersmål skulle jeg skrive på en uforståelig måde. Efter den mail hvor skolen forklarer at de anvendt førergreb på XXX er jeg meget bekymret. Det var skolens sekretær som er socialrådgiover der vidersendt den til mig. Mailen var skrevet af LF. Derfor valgt jeg at kontakte TLJ og ønskede et opfølgende samtale med XXX. Det ønskede TLJ ikke at deltage i og henvist mig til HKM. Jeg vil bede om en redegørelse for hvad der skete efter min telefonsamtale med TLJ. Hun lagt røret på da jeg insiterede at XXX havde flere oplysninger siden hun talt med ham. Jeg overhørt hende og en anden kollega omtale mig som "kuldeskør" og i disse tilfælde skal vi handle. Jeg er rystede over at min bemærkninger om mit barns tarv skal tilgodeses blev misforstået af to medarbejder der omtalt det som at værende "nok". TLJ takkede hendes kollega for at være medlytter. De var ikke opmærksomme på at jeg stadigvæk var i røret og overhørt samtalen. Jeg vil bemærke at jeg er hverken skør men er særdeles bekymret hvis en lærer skal tage FØRERGREB på et barn. Mig bekendt er føregreb ganske ulovligt at bruge i en skolesammenhæng. Jeg ønsker omgående en uddybning af dette og

10 10 havd det er kommunnen mener de har nok til. Jeg kan forstå at jeg er tildelt en ny socialrådgiver og at hun mener vores familieforhold skal undersøges forfra, det henvist jeg hende til min advokat til da jeg lige har fået den sag afsluttet i juni 2011 og ikke helt kan forstå sammenhælng i tingene. Jeg ønsker hermed en udskrift af TLJ notater af mødet med skolen og samtalen mit barn i torsdags. MOR

11 11 Rådmandens svar... som en lærer sagt: Kommunen har den sidste ord. Kære Mor Tak for din mail vedrørende en række forhold om din søn XXX. Jeg forstår godt, at du som mor gerne vil det bedste for dine børn, så de trives. Nedenstående svar knytter sig derfor til de punkter, du har opstillet i din mail. Ad 1) Anmeldelse af episoder på skolen er et anliggende mellem skole og forældre. Såfremt der ikke kommer et tilfredsstillende resultat ud af en henvendelse til skolen, så bør man kontakte skolebestyrelsen. PPR har forsøgt at skabe mulighed for dialog mellem skole, hjem og PPR gennem de møder, der har været inviteret til. (DER ER ANVENDT FØRERGREB!) Ad 2) PPR genkender ikke at have afvist din søns ordblindhed. På baggrund af dine aktuelle beskrivelser af din søns vanskeligheder og udtalelser fra skole, finder jeg det relevant at at lave en ny vurdering af hans aktuelle standpunkt. Til dette stiller PPR sig gerne til rådighed. (OKI, hvorfor har han ingen hjælpemidler hvem har ansvaret? Har hun lige overset min version? Barnet har haft diagnosen siden april 2010 og jeg blev henvist til skolen UDEN hjælp... dokumentation HAVES men rådkvinden er meget ligeglad! Klik her for beviser ) Ad 3) Som svar på din forespørgsel om støtte til klub har Skoleafdelingen den 1. august 2011 fremsendt en mail til dig. I mailen gives der afslag på muligheden for at tilknytte en person fra Mentiqaskolen, når din søn er i fritidsklub. Begrundelsen er, at denne service ligger ud over Odense Kommunes serviceniveau. Der blev i mailen anbefalet at tage en snak med SFO en om et samarbejde i forbindelse med overgangen til klub. (MEN jeg fik jo ingen afgørelse, ergo ingen klage mulighed selv justits?) Ad 4) Når en leder er involveret i en klagesag, vil dennes chef naturligt blive orienteret. Dog vil chefen ikke være involveret i detaljer om sagsakter. (JA, jeg orienteret hende men hun gjor intet journalen er ikke skrevet se min blog for 13. oktober) Ad 5) Det er godt at høre, at XXX på et tidspunkt trivedes på Mentiqaskolen. Det er vigtigt for et barn, at det trives i sit læringsmiljø og modtager et relevant undervisningstilbud. Opgaven med at vurdere det specialpædagogiske behov ligger hos PPR. Jeg er enig med dig i, at arbejdet skal koordineres mellem afdelingerne. Som tidligere nævnt stiller PPR sig gerne til rådighed for at lave en pædagogisk psykologisk vurdering af det specialpædagogiske behov. (JA, PPR afvist mig fuldstændigt og sagen blev overgivet med følgende besked fra alle afdelinger:

12 12 Kære mor Jeg vil bede dig om at rette henvendelse til børn- og ungesocialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af xxx og ppp sag mellem Børn- og Ungeforvaltningens afdelinger jvf. rådmandssvar af 12.januar Venlig hilsen PPR og alle andre afdelinger ergo også Ungdoms vejlederen?) Ad 6) Når det er relevant at spørge til, hvilken distriktsskole et barn er tilknyttet, skyldes det, at distriktsskolen har undervisningspligt for barnet. Hvis forældre vælger at tage barnet ud af skolen, overtager forældrene undervisningspligten. Hvis et barn kræver særlig hensynstagen og støtte, gives specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand, hvilket dog kræver en pædagogisk psykologisk vurdering. (Ja, det er jo derfor Odense Kommune BETALER Mentiqa som specialpædagoisk tilbud. Jeg har ansvaret at fortælle kommunen hvis det ikek længere er tilstede det gjor jeg gentagende gange sinde juni 2011 og selv da mit barn håndteres med ikke tilladt ingreb vælger kommunen at ignorer mig!) Ad 7) Skoleafdelingen er tilsynsførende på skolen og har ført tilsynet på Mentiqa. Odense Kommune kan ikke forholde sig til, hvad der er sket i andre kommuner. (Ja, hvor blev de af da jeg underretter kommunen om forholdene?) Jeg er orienteret om, at PPR har indkaldt dig til tre dialogmøder med Metiqaskolens ledelse, Skoleafdelingen samt sagsbehandler for at drøfte, hvorledes der skabes de bedste betingelser for samarbejde og varetagelse af problemstillinger, du har italesat omkring Marius, samt finde løsninger for dine børns skolegang. (WHAT?? Er vores sag ikke journalført godt jeg optog alt der blev sagt!) Jeg kan forstå, at du har aflyst disse møder, seneste med begrundelsen, at du har været bekymret for mødets dagsorden. Dialogmøderne har haft til hensigt at skabe nogle gode samarbejdsmuligheder. Desværre har det ikke været muligt at afholde dialogmøderne med dig, hvor man i fællesskab kunne drøfte sagen, og derfor har Børn og Ungeforvaltningen på nuværende tidspunkt ikke set sig i stand til at finde gode løsninger vedrørende dine børns skolegang. (Ja, jeg sender ikke mit barn i situationer hvor han kan kom til skade. DET er min forældre ansvar!) Jeg vil bede dig om i fremtiden at rette henvendelse til børn- og ungesocialrådgiver MAH, som varetager koordineringen af din søns sag mellem Børn- og Ungeforvaltningens afdelinger. Jeg håber, at du dermed kan få et konstruktivt samarbejde med forvaltningen fremover.

13 13 (Jeg har svært ved at se hvordan sådan et forløb kan blive konstruktiv. Ærligttalt er jeg decideret chokeret over det magt Odense Kommune har hvad med vores retssikekrhed?) Venlig hilsen Rådmand Odense Kommune Børn- og Ungeforvaltningen