Bilag 2l: Undervisningsevaluering:

Transkript

1 Bilag 2l: Gymnasiale uddannelser: Effektiv udnyttelse af tiden Ved du, hvad du skal lære i lektionen? Eleverne mener grundlæggende, at de ofte eller altid er klar over, hvad de skal lære. Eleverne mener grundlæggende, at de ofte eller altid er klar over, hvad de skal lære. Tydelig struktur på undervisningen med fokus på mål og indhold Forstår du de stillede opgaver? Langt de fleste elever forstår ofte eller altid de stillede opgaver Langt de fleste elever forstår ofte eller altid de stillede opgaver Lærer du det, som du forventer? Eleverne mener generelt, at de ofte eller altid lærer det, som de forventede. Som det gode i forløbene fremhæver eleverne deres lærere: De er engagerede og fagligt dygtige. Der har været eksterne kontakter inde i de fleste hold, ligesom der på de fleste hold også har været ekskursioner. Elevernes indsats og udbytte varierer fra meget høj til meget lav. De fleste er dog tilfredse med deres egen indsats. Generelt oplever eleverne sig som Lærere og eleverne skal i endnu højere grad bruge undervisningsbeskrivelser og studieplan som et led i forberedelsen til undervisningen (lærerne). Lærere og eleverne skal i endnu højere grad bruge undervisningsbeskrivelser og studieplan som et led i forberedelsen til undervisningen (lærerne). Ca. 30 % af elevtiden er i år omsat til vejledning og skriveproces i klassen. Det skal give eleverne bedre forståelse for de stillede opgaver. Flipped Class Room kan fremover bruges til at give mere vejledningstid til eleverne i projekter og i de stillede opgaver. Skriftlighed er et indsatsområde for (ledelse og lærere) Ca. 30 % af elevtiden er i år omsat til vejledning og skriveproces i klassen. Det skal give eleverne bedre forståelse for de stillede opgaver. Flipped Class Room kan fremover bruges til at give mere vejledningstid til eleverne i projekter og i de stillede opgaver. Skriftlighed er et indsatsområde for (ledelse og lærere) Eleverne orienteres og inddrages fortsat. Vi vil fortsætte arbejdet med de mange virksomhedsbesøg på hhx. Vi fortsætter på hhx samarbejdet med en række virksomheder som i de kommende år skal give flere ekskursioner samt relevante opgaver m.m. til eleverne. fortsættes i Den involverer alle lærere samt studiesekretærer, teamledere og uddannelseschef. mellem elever. 159.

2 Tydelig struktur på undervisningen med fokus på mål og indhold Lærer du det, som du forventer? Eleverne mener generelt, at de ofte eller altid lærer det, som de forventede. Som det gode i forløbene fremhæver eleverne deres lærere: De er engagerede og fagligt dygtige. Der har været eksterne kontakter inde i de fleste hold, ligesom der på de fleste hold også har været ekskursioner. Elevernes indsats og udbytte varierer fra meget høj til meget lav. De fleste er dog tilfredse med deres egen indsats. Generelt oplever eleverne sig som selvstændige og gode til at få Eleverne orienteres og inddrages fortsat. Vi vil fortsætte arbejdet med de mange virksomhedsbesøg på htx. Vi fortsætter på htx samarbejdet med en række virksomheder som i de kommende år skal give flere ekskursioner samt relevante opgaver m.m. til eleverne. fortsættes i Den involverer alle lærere samt studiesekretærer, teamledere og uddannelseschef. mellem elever. at få overblik, både elev og lærer, over skriftlige afleveringer og lektier. Det arbejde fortsættes (itarbejdsgruppe, uddannelseschef, lærerne). 160.

3 Undervisningsevaluering Fokus på den enkelte elev Føler du, at du bliver set i undervisningen? Eleverne føler, at de ofte eller altid bliver set i undervisningen. Kun få har en anden oplevelse. Eleverne føler, at de ofte eller altid bliver set i undervisningen. Kun ganske få har en anden oplevelse. Eleverne skal føle sig set. Her er elevteams og en differentieret undervisning vigtig. Vi fortsætter det pædagogiske arbejde med CL og elevteams samt vil i stigende grad inddrage Flipped Class Rooms for at give endnu bedre muligheder for at eleverne bliver set i klassen. På EG-møder vil vi drøfte, hvordan eleverne kan føle sig mere set i hverdagen. Elevteams er essentielle for hhx og skal sammen med CL fortsat være et indsatsområde for at engagere eleverne. Vi overvejer at få Cooperative Learning Danmark til at coache udvalgte lærere i deres undervisning. Denne coaching vil blive udbredt til flere lærere gennem de lærere, der har været igennem et coachforløb (uddannelseschef og lærerne). Eleverne skal føle sig set. Her er elevteams og en differentieret undervisning vigtig. Vi fortsætter det pædagogiske arbejde med CL og elevteams samt vil i stigende grad inddrage Flipped Class Rooms for at give endnu bedre muligheder for at eleverne bliver set i klassen. På EG-møder vil vi drøfte, hvordan eleverne kan føle sig mere set i hverdagen. Elevteams er essentielle for htx og skal sammen med CL fortsat være et indsatsområde for at engagere eleverne. Vi overvejer at få Cooperative Learning Danmark til at coache udvalgte lærere i deres undervisning. Denne coaching vil blive udbredt til flere lærere gennem de lærere, der har været igennem et coachforløb (uddannelseschef og lærerne). Kan du være med til at bestemme, hvordan du vil arbejde i timerne? Nogle elever ønsker mere medindflydelse. Denne medindflydelse vil lærerne gerne give, men det kræver elevengagement i dagligdagen samt at eleverne kan og vil formulere, hvor de gerne vil have faget hen. Andre elever er tilfredse med lærerens valg form og indhold og ønsker ikke mere medindflydelse. Det er et fokusområde for lærerne, at opnå engagerede elever. Derfor italesættes elevindflydelse løbende fra lærerne overfor eleverne. På EG-møder skal vi tale om, hvordan eleverne kan opleve, at de får mere indflydelse. Chef og lærer drøfter på individuelle samtaler, hvordan medindflydelse kan udmøntes (uddannelseschef og lærerne). Nogle elever ønsker mere medindflydelse. Denne medindflydelse vil lærerne gerne give, men det kræver elevengagement i dagligdagen samt at eleverne kan og vil formulere, hvor de gerne vil have faget hen. Andre elever er tilfredse med lærerens valg form og indhold og ønsker ikke mere medindflydelse. Det er et fokusområde for lærerne, at opnå engagerede elever. Derfor italesættes elevindflydelse løbende fra lærerne overfor eleverne. På EG-møder skal vi tale om, hvordan eleverne kan opleve, at de får mere indflydelse. Chef og lærer drøfter på individuelle samtaler, hvordan medindflydelse kan udmøntes (uddannelseschef og lærerne). 161.

4 Tilpasning af krav til elevernes evner og færdigheder Bliver der stillet passende krav til dig i undervisningen? tilfredshed med undervisningens effektivitet og gennemførelse. vurderes positivt. Elevernes indsats og udbytte varierer fra meget høj til meget lav. De fleste er dog tilfredse med deres egen indsats. På handelsgymnasiet er der gennem de mange case-arbejder og meget gruppearbejde et godt samarbejde mellem eleverne. Det opleves som befordrende for både egen læring, udvikling af sociale kompetencer samt giver et godt undervisningsmiljø i klasserne. Generelt oplever eleverne sig som Generelt er der fra elevside tilfredshed med undervisningens effektivitet og gennemførelse. vurderes positivt. Elevernes indsats og udbytte varierer fra meget høj til meget lav. De fleste er dog tilfredse med deres egen indsats. På teknisk gymnasium er der qua den megen projektarbejde, et stort samarbejde mellem eleverne. Det opleves som befordrende for både egen læring, udvikling af sociale kompetencer samt giver et godt undervisningsmiljø i klasserne. Generelt oplever eleverne sig som fortsættes i Den involverer alle lærere, samt studiesekretærer, teamleder og uddannelseschef. mellem elever. Der lægges særlig vægt på træning af gode team- og samarbejdskompetencer i brug af CL. differentiering samt for at få overblik, for både elev og lærer, over skriftlige afleveringer og lektier. Dette arbejde fortsættes. (uddannelseschef og lærerne). fortsættes i Den involverer alle lærere, samt studiesekretærer, teamleder og uddannelseschef. mellem elever. Der lægges særlig vægt på træning af gode team- og samarbejdskompetencer i brug af CL. differentiering samt for at få overblik, for både elev og lærer, over skriftlige afleveringer og lektier. Dette arbejde fortsættes. (uddannelseschef og lærerne). 162.

5 Det sociale klima i undervisningen Føler du dig godt tilpas i undervisningen? vurderes positivt. vurderes positivt. Læringsmiljøet fremmes gennem anvendelse af pædagogisk analyse-modellen blandt alle lærere. I 2015 vil der fortsat være 2 klasselærere pr. klasse. Alle teamlærere indgår i studieretningsteams og gennemgår her et undervisnings- og udviklingsforløb (uddannelseschef og lærerne) Læringsmiljøet fremmes gennem anvendelse af pædagogisk analyse-modellen blandt alle lærere. I 2015 vil der fortsat være 2 klasselærere pr. klasse. Alle teamlærere indgår i studieretningsteams og gennemgår her et undervisnings- og udviklingsforløb (uddannelseschef og lærerne) Mix af metoder Er undervisningen afvekslende? tilfredshed med undervisningen. Eleverne har lidt forskellige opfattelser af Cooperative Learning-strukturerne (CL), men for de fleste elever opleves strukturerne som ok, idet de giver variation i undervisningen og er med til gøre eleverne aktive og engagerede i de enkelte timer. tilfredshed med undervisningen. Eleverne på htx er overvejende positive i deres opfattelser af Cooperative Learning-strukturerne (CL), og de fleste elever oplever strukturerne som ok, idet de giver variation i undervisningen og er med til gøre eleverne aktive og engagerede i de enkelte timer. Undervisningen udvikles fortsat. Der er i forbindelse med digitalisering af undervisningen stor fokus på differentiering, både mht. apps og opgaver, der har et spilelement i sig. Anvendelsesorientering er stadig en del af alle fag, ligesom eleverne vil møde udenlandske gæstelærere i løbet af året. Eleverne i 3.g skal også i år på en uges undervisning på et college i England. Det er tiltag, som skal gøre undervisningen mere inspirerende (uddannelseschef og lærerne) Undervisningen udvikles fortsat. Der er i forbindelse med digitalisering af undervisningen stor fokus på differentiering, både mht. apps og opgaver, der har et spilelement i sig. Anvendelsesorientering er stadig en del af alle fag, ligesom eleverne vil møde udenlandske gæstelærere i løbet af året. Der arbejdes med nye studierejseformer for eleverne, hvor undervisningen i højere grad integreres. Det er tiltag, som skal gøre undervisningen mere inspirerende (uddannelseschef og lærerne) 163.