Statusrapport Første halvår af pilotprojektet Globale Skolepartnerskaber

Transkript

1 Statusrapport Første halvår af pilotprojektet Globale Skolepartnerskaber Baggrund Pilotprojektet Globale Skolepartnerskaber blev etableret 1. marts 2010 på initiativ af netværket Globale Gymnasier og med en bevilling fra Danidas Oplysningsbevilling. Det overordnede formål med projektet er at styrke den globale dimension i undervisningen gennem etableringen af partnerskaber mellem danske skoler og skoler i udviklingslande. Baggrunden for projektet er et ønske om at sætte fokus på global undervisning bredt i uddannelsessektoren og give skolerne en ramme og anledning til at arbejde med globale temaer i undervisningen. Samtidig skal projektet fungere som en brobygning mellem danske udviklingsorganisationer (ngo er) og uddannelsessektoren, det vil sige mellem ngo ernes viden og materialer og modtagergruppen i form af lærerne. Projektet bygger på erfaringer fra lignende skolepartnerskabsprogrammer i Storbritannien, især det store britiske skolepartnerskabsprogram DGSP og deres fokus på gensidig lærerudveksling, lærerkurser samt på involvering af skolerne for at sikre, at skolerne selv tager ansvar og får ejerskab over partnerskaberne. Der er derudover hentet erfaringer og anbefalinger fra evalueringen The Influence of North South School Partnerships udarbejdet af Institute of Education, University of London. Pilotprojektet skal afprøve en lignende model i en dansk sammenhæng og høste de første erfaringer med et dansk skolepartnerskabsprogram. Per 1. april 2010 havde 12 danske skoler (7 almene gymnasier, 1 handelsgymnasium og 4 folkeskoler) indgået aftale om at deltage i projektets pilotår. (Se liste over skoler og partnerskoler i appendiks side 7). Revideret tidsplan Projektets tidsplan er blevet revideret hovedsageligt af to årsager: Det endelige bevillingstilsagn fra Danida faldt først på plads i slutningen af januar, og selve etableringen af partnerskaber har taget længere tid end beregnet. Det forventes dog, at aktiviteterne samlet set afvikles i løbet af pilotåret Aktiviteter forårssemester 2010 Invitation af 12 DK-skoler Etablering af partnerskaber Introduktionsmøde i Danmark Lærerbesøg hos partnerskoler i Syd Tidsrum marts april-juni april maj-september Aktiviteter planlagt til efterårssemester 2010 Tidsrum Første del-evaluering august Første anbefalinger august Gennemførelse af første undervisningsaktiviteter september Speeddatingworkshop for skoler og ngo er september Genbesøg af lærere fra partnerskolerne i DK oktober Fælles workshop for lærere og partnerlærere oktober Udvikling af fælles undervisningsforløb oktober-november Afvikling af fælles undervisningsforløb november-december Udarbejdelse af slutevaluering december-januar 2011 Aktiviteter planlagt til 2011 Publicering af resultater januar 2011 Deltagelse på The 25th ESP Anniversary Conference marts

2 Status per august 2010 Oversigt 12 danske skoler involveret 12 partnerskaber etableret 7 lærerrejser gennemført (5 lærerrejser planlagt til slutningen af august og starten af september) 1 lærerworkshop afholdt Advisory Board etableret 18 omtaler i artikler (se vedlagte oversigt i appendiks side 7) Intro-workshop Den 9. april blev der afholdt workshop i Vejle for lærere fra de involverede skoler med fokus på, hvordan man etablerer velfungerende partnerskaber. Tilbagemeldingerne fra deltagerne var særdeles positive (samlet score på 4,3 på en skala hvor 1 = meget utilfreds og 5 = meget tilfreds). Der blev fra deltagernes side udtrykt ønske om et tættere netværk mellem skolerne, hvorfor der blev oprettet en blog for de involverede lærere, som i partnerskabernes opstartsfase er blevet brugt til videndeling og sparring: Det blev desuden besluttet at se på mulighederne for at afholde en workshop, hvor lærere og fagfolk fra udviklingsngo erne kunne mødes, hvilket har resulteret i den planlagte speeddatingworkshop (se under planlagte aktiviteter). Opbygning af netværk i undervisningssektoren Der er blevet afholdt møder med interessenter i undervisningsmiljøet: Professionshøjskoler (Metropol, CICED/UCC, Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS) Interesseorganisationer (Gymnasieskolernes Lærerforening, Danmarks Lærerforening, Skolelederne, Rektorforeningen, Danske Erhvervsskoler) Undervisningsministeriet (konsulenter fra gymnasie- og folkeskoleområdet) Globale Skolepartnerskaber er desuden blevet del af arbejdsgruppen Internationalisering af læreruddannelserne, som ligger i regi af Styrelsen for Internationalisering af Uddannelserne. Arbejdsgruppen har udarbejdet oplæg med anbefalinger til Rådet for Internationalisering af Uddannelserne. Advisory Board I midten af maj nedsatte Globale Skolepartnerskaber et Advisory Board med repræsentanter fra undervisningssektor, ngo- og oplysningsmiljø, som skal rådgive om strategi og videreudvikling af programmet. Første møde fandt sted i slutningen af juni. Medlemmerne er følgende: Morten Emil Hansen, kampagnechef, Mellemfolkeligt Samvirke Maria Molde, NGO-konsulent, Projektrådgivningen Johnny Baltzersen, Director, CICED, UCC Morten Friis Møller, uddannelseskonsulent, Rektorforeningen Elise Venndt, pædagogisk udviklingskonsulent, Fredericia Kommune Knud Vilby, forfatter og journalist Stine Bang, sekretariatsleder, Operation Dagsværk Anne Mette W. Nielsen, projektleder, Globale Gymnasier Planlagte aktiviteter Skolepartnerskabsmanual version 1.0 I august lanceres første udgave af en skolepartnerskabsmanual på baggrund af projektets nuværende erfaringer, anbefalinger og afprøvede procedurer. Manualen vil løbende blive revideret i samarbejde med de involverede parter og udbygget i takt med, at der kommer flere erfaringer og cases til. Manualen er til brug for de allerede involverede skoler og for andre skoler, som er interesserede i at indgå partnerskab med 2

3 skoler i andre lande. Den udgives i en digital version til download, som gør den let at distribuere via hjemmesider og portaler, men også egnet til at blive printet. Informationsfolder om skolepartnerskaber Udgivelse af en folder med information om og kortfattede anbefalinger til etableringen af skolepartnerskaber. Folderen skal fungere som en kortere udgave af skolepartnerskabsmanualen og give inspiration og hurtigt overblik. Solution Camp på Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS Globale Skolepartnerskaber er inviteret til at deltage på Solution Camp på Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS uge 36 med to inspirationsoplæg til de lærerstuderende om, hvordan skolepartnerskaber kan bidrage til at styrke den globale dimension i undervisningen. Speeddatingworkshop mellem lærere og udviklingsngo er Globale Skolepartnerskaber afholder speeddatingworkshop om 2015-målene den 14. september for at fremme samarbejder mellem ngo er og skoler. Workshoppen skal give skolerne inspiration til at konkretisere 2015-målene i tematikker med relevans for både deres egen skole og deres partnerskole. Workshoppen knytter an til FN-topmødet om 2015-målene i New York i september og er støttet af Danidas bevilling til 2015-oplysningsaktiviteter. Se invitation: 2-dages lærerworkshop i uge 43 Der er planlagt genbesøg fra lærere fra partnerskolerne til Danmark i uge 43, hvor der afholdes en todages workshop i København for de danske lærere og deres partnerlærere. Erfaringsopsamling i Syd Globale Skolepartnerskabers projektleder rejser til Kenya til november for at besøge de 4 kenyanske partnerskoler og dokumentere deres erfaringer fra og forventninger til partnerskabet. Erfaringsopsamlingen vil være til brug for evaluering og afrapportering samt i det videre arbejde. The 25th ESP Anniversary Conference i Helsingør i marts 2011 Konferencen afholdes i samarbejde med UCC og European Schools Project Association med deltagelse af lærere, forskere og andre undervisningsaktører fra hele Europa, herunder også en bred dansk deltagelse. Globale Skolepartnerskaber er inviteret til at deltage med oplæg/workshop. Erfaringer efter første halvår På baggrund af første halvdel af pilotåret, som primært har haft fokus på vejledning af skoler, hjælp til etableringen af partnerskaber og etablering af netværk med samarbejdspartnere især i undervisningssektoren, foreligger følgende overordnede erfaringer i relation til skolepartnerskaber: Der er fra skolernes side et udtalt behov for støtte i processen, især i opstartsfasen Der er blandt skolerne behov for at føle, at de er del af et netværk, hvor de kan sparre og videndele Der er behov for kurser/efteruddannelse til de involverede lærere Der er stor interesse for projektet bredt i undervisningssektoren Der er stor interesse for projektet på skolerne - således sagde alle inviterede ja til at deltage, og flere skoler har henvendt sig om muligheden for at komme med i en eventuel ny fase. Det er således indtrykket, at der er god mulighed for at udbrede programmet til flere skoler og til flere forskellige typer skoler (det vil således være oplagt i højere grad at involvere erhvervsskoler). Men der er et stærkt behov for, at der ydes støtte i form af vejledning i partnerskabets forskellige etaper, kurser, systematisering af ressourcer og eksisterende undervisningsmaterialer, og at det foregår som en balancegang mellem at støtte skolerne uden samtidig at styre partnerskabet på deres vegne. Udfordringerne har fra skolernes side især bestået i at finde relevante partnerskoler, få kommunikationen til at fungere og at få aftaler på plads med dem og afse den nødvendige tid til det. Der er ingen tvivl om, at 3

4 fordi aktiviteterne skulle gennemføres inden for et år, er processen blevet mere forceret, end det ville være tilfældet under normale omstændigheder, hvor partnerskaberne kan udvikle sig gradvist. Det vil således på baggrund af de første erfaringer fra pilotåret være mere realistisk at afsætte minimum et halvt år til alene at identificere en relevant partnerskole og få etableret partnerskabet. På baggrund af erfaringerne fra den indledende fase anses det ikke for at være realistisk, at skoler på egen hånd iværksætter skolepartnerskaber af denne type, med mindre der er tale om lærere, der er personligt engagerede i udviklingslande (ildsjæle) og evt. selv allerede har en personlig kontakt til en mulig samarbejdsskole. Det er for langt de fleste skoler for tidskrævende og overvældende at stå helt alene med arbejdet. Til gengæld viser pilotåret også, at med den rette støtte i opstartsperioden kan lærere, som ikke har personlige erfaringer med partnerskaber, både finde motivation og engagement til at deltage og involvere sig i udviklingen af partnerskaber. Dette ligger i tråd med anbefalingerne fra Rådet for Internationalisering af Uddannelserne i rapporten Internationaliseringen der blev væk, der blev udgivet i slutningen af maj Her fremgår det, at det er Rådets oplevelse, at skolerne ofte efterspørger formaliserede rammer og tilskudsmuligheder til samarbejde med skoler uden for Europa. På den baggrund indgår det som en af Rådets anbefalinger i rapporten, at der etableres samarbejdsprogrammer, der rækker ud over Europa. Lærerbesøg Syv skoler har indtil videre haft lærere på besøg på partnerskolen. Lærerrejsen anses for afgørende for sikring af aftaler (fx ved udarbejdelsen af en fælles partnerskabsaftale) og for planlægningen af partnerskabets indledende aktiviteter. Efter rejsen er hver lærer blevet interviewet for at indsamle erfaringer fra lærerbesøgene. Her er nogle udpluk: EUC Ringsted om besøg på partnerskolen i Egypten Stemningen var meget god og behagelig. De virkede meget engagerede og havde den rette indstilling til det. De var meget lydhøre og spurgte meget til, hvad det var, vi havde tænkt os. Så havde de også nogle gode ideer, og der var især nogle lærere, der var meget interesserede i at udvide samarbejdet, så det gjaldt nogle andre fag, fx fysik, kemi og andre naturvidenskabelige fag og at få nogle sparringspartnere fra Danmark ( ) Det var overordnet rigtigt godt. Det gik faktisk over forventning. Grenaa Gymnasium om besøg på partnerskolen i Kenya: Eleverne er meget interesserede i at lære om Danmark. Så fra elevsiden der ser jeg enormt mange muligheder, og de vil også rigtigt gerne blogge med vores elever, og de er meget interesserede i at lære vores elever at kende. Københavns åbne Gymnasium om besøg på partnerskolen i Indien: Der er helt sikkert udfordringer og problemer. Men der var rigtigt mange ting, som virkede totalt oplagte. ( ) De vil også gerne have, at deres elever bliver bedre til at tænke i større sammenhænge, til at tænke globalt og selvstændigt, og at de er i stand til at indgå i projekter. ( ) Og det er jo egentlig også det, vi gerne vil. Så der var meget genkendelighed. EUC Ringsted om forventninger til samarbejdet: [Vi skal få] eleverne til at diskutere nogle emner, så de er mere vidende om det andet land og har en bedre forståelse af det og måske også en bedre kulturel forståelse - fra begge sider af. ( ) Vi regner med at oprette en blog, hvor eleverne kan tage nogle af de emner, vi har haft oppe i timerne, op og diskutere dem på bloggen. ( ) Og så regner vi også med at lave en kort film fra begge lande, en slags hjemmelavet film, som eleverne laver om et emne, som de selv vælger. 4

5 De fleste af skolerne kommer først for alvor i gang med samarbejder og aktiviteter efter sommerferien, hvorfor der på nuværende tidspunkt ikke foreligger meget elevarbejde. På Grenaa Gymnasium har eleverne dog blandt andet oprettet en blog ( hvor de beskriver deres skole, og lavet videopræsentationer (eksempel: Økonomi Forbrug Følgende budgetposter under Danida-bevillingen er blevet benyttet i finansieringen af første halvår: Projektstyring Rejse- og udvekslingskoordinering Opbygning af samarbejder og afsøgning af fremtidige finansieringskilder Udvekslingsstipendier (udbetalt 9 stk. a kr.) Transport i Danmark Administration af bevillingen De resterende budgetposter ventes benyttet i efteråret: Rejseudgifter (dækker rejse til Kenya og erfaringsopsamling fra partnerskoler i Syd) Erfaringsopsamling (udføres efter gennemførte fælles undervisningsforløb planlagt til efteråret) Revision (efter endeligt regnskab) Samt: de resterende udvekslingsstipendier til lærerrejser og genbesøg fra partnerskolerne Afsøgning af fremtidige finansieringskilder Globale Skolepartnerskaber indledte i foråret et samarbejde med 3 andre europæiske organisationer med henblik på at søge EU-midler til et fælles Nord-Syd skolepartnerskabsprogram. Det udmøntede sig i en Concept Note, som blev indsendt til deadline sidst i april. Den indsendte Concept Note blev tildelt 34,5 point ud af et max på 50, hvilket ikke var nok til at blive inviteret til at indsende en egentlig ansøgning. Samarbejdet med de øvrige organisationer fortsætter dog, så en revideret Concept Note kan indsendes til en kommende ansøgningsdeadline (call for proposals). I slutningen af juni holdt Globale Skolepartnerskaber møde med Undervisningsministeriet for at præsentere projektet og undersøge mulighederne i ministeriet for bevilling i forbindelse med en fremtidig finansiering af projektet. Meldingen var imidlertid, at ministeriets puljer pt. er lukket på grund af besparelser. Således er der ikke længere Forsøgs- og udviklingsmidler at søge, og der er tidligst udsigt til, at puljen genåbnes i det nye år. I pilotprojektets opstartsfase blev der desuden afholdt møder med Rektorforeningen og Gymnasieskolernes Lærerforening (GL). Rektorforeningen har ikke midler til at støtte denne type projekter, men indgår i stedet i projektets Advisory Board med henblik at sikre en forankring af projektet i undervisningssektoren. GL fandt projektet meget spændende og perspektivrigt, men støtter i udgangspunktet kun projekter, foreningen selv har været initiativtager til. De har dog givet tilsagn om at støtte udarbejdelsen af en ekstern evaluering af pilotåret med kr. Timbuktu Fonden har pt. meget begrænsede midler, da fonden lever af renteindtægter, som er påvirkede af den lave rente. Fonden ser sig derfor ikke i stand til at gå ind i nye initiativer i indeværende år. Globale Skolepartnerskaber arbejder målrettet på at sikre fremtidig finansiering fra andre parter end Udenrigsministeriet (Undervisningsministeriet, EU, Nordisk Råd, private fonde). Det tegner imidlertid til at blive en længere proces, fordi der pt. ikke findes de nødvendige midler i allerede eksisterende puljer inden for undervisningssektoren. 5

6 Fremtidigt behov for økonomisk støtte Den fremtidige finansiering af Globale Skolepartnerskaber udover pilotåret omhandler primært finansiering af projektkoordinering, udvikling og afholdelse af efteruddannelseskurser samt rejsestipendier til lærere. Rejsestipendierne er en væsentlig udgift, men netop de gensidige lærerbesøg anser Globale Skolepartnerskaber for at være vigtige for partnerskabernes succes. Det skyldes ikke mindst, at der er tale om partnerskaber med skoler i lande, hvor adgangen til computere og internethastighed kan sætte visse begrænsninger for rent virtuelle udvekslinger. Derudover er lærernes viden om hinandens lande, skolesystemer og kultur ofte i udgangspunktet på et lavt niveau. De gensidige lærerbesøg har derfor stor betydning i overvindelsen af tekniske udfordringer og kulturelle barrierer og i at skabe forståelse for hinandens hverdag. Erfaringerne viser også, at lærerbesøg er med til at styrke hele skolens involvering og brede skolepartnerskaberne til lærere, der ikke i forvejen er kendetegnede som ildsjæle. Imidlertid kunne der stilles større krav til skolerne for opnåelse af rejsestipendier samt evt. krav om en grad af selvfinansiering. Det britiske skolepartnerskabsprogram DGSP kører således med en model, hvor der tidligst kan ansøges om rejsestipendier efter 6 måneders partnerskab. Stipendiet, der er på 2.000, skal dække min. 1 gensidigt lærerbesøg. DGSP insisterer på, at rejserne altid skal gå begge veje, og at samme antal lærere fra begge skoler skal udveksles for at sikre lighed i partnerskabet. Økonomisk lighed er selvsagt svært at opnå i partnerskaber med skoler i udviklingslande, og derfor vil det typisk være de britiske skoler, som fuldfinansierer besøgene for begge skoler. Selvom DGSP kræver, at skolerne ansøger om rejsestipendierne og lægger op til en grad af selvfinansiering, er erfaringen dog, at det at kunne opnå økonomisk støtte til lærerudvekslingerne er en væsentlig faktor i at sikre partnerskabernes levedygtighed. I Storbritannien er der således også andre muligheder for at søge støtte til lærerrejser, blandt andet via en pulje under det britiske undervisningsministerium. Et alternativ til at inkludere rejsestipendierne i skolepartnerskabsprogrammet kunne derfor være, at Danida sideløbende valgte at oprette rejsestipendier målrettet undervisere, så skolerne kunne ansøge direkte hos Danida og dermed stadig have mulighed for at opnå støtte til lærerudveksling. Globale Skolepartnerskaber ville således dels støtte skolepartnerskaberne i opstartsfasen gennem rådgivning og kurser, dels indgå som brobygger mellem undervisnings- og ngo-sektor. Forslag til ny model Globale Skolepartnerskaber foreslår følgende model til fortsættelse af skolepartnerskabsprogrammet i 2011: Kontakten, vejledningsstøtten og kursustilbud fastholdes til de 12 skoler, som allerede har oprettet skolepartnerskaber Vejledning og workshops åbnes for alle interesserede nye skoler Antallet af rejsestipendier begrænses til 20 stk. (10 hver vej), som interesserede nye skoler kan ansøge om, når de har fået etableret partnerskaber Rejsestipendierne fungerer efter DGSP s model altid som gensidige stipendier, det vil sige et lærerbesøg fordrer et genbesøg fra partnerskolen Rejsestipendierne fastsættes på et lidt lavere niveau (fx kr. for et gensidigt besøg). Evt. restbeløb selvfinansieres af skolerne. Globale Skolepartnerskaber søger Undervisningsministeriets kompetenceudviklingsmidler om finansiering af udvikling og afholdelse af efteruddannelsesworkshops for lærerne. Således vil behovet for økonomisk støtte fra Danida primært være dækning af projektkoordinering og rejsestipendier. 6

7 Appendiks Partnerskaber mellem danske skoler og skoler i udviklingslande: I Danmark Partnerskole 1. Langkær Gymnasium og HF Gateway School, Chennai, Indien 2. Svendborg Gymnasium The British International School i Chennai, Indien 3. Rosborg Gymnasium og HF The Velammal International School i Chennai, Indien 4. Københavns åbne Gymnasium The Hindu Senior Secondary School, Chennai, Indien 5. EUC Ringsted Elwy High i Cairo, Egypten 6. Grenaa Gymnasium Nairobi Academy i Nairobi, Kenya 7. Helsingør Gymnasium Uthiru Girls High School i Nairobi, Kenya 8. Ikast-Brande Gymnasium Braeside High School i Nairobi, Kenya 9. Købmagergades Skole i Fredericia Malezi School i Nairobi, Kenya 10. Skjoldborgvejens Skole i Fredericia Malezi School i Nairobi, Kenya ende i Fredericia Nkoanrua Secondary School i Arusha, Tanzania 12. Bakkeskolen i Fredericia Arusha Secondary School i Arusha, Tanzania Presseomtale: Ulandsnyt.dk: Gymnasier starter et nyt skolepartnerskabsprogram skoleniverden.dk: Pressemeddelelse: skolepartnerskaber med udviklingslande Ulandsnyt.dk: Danske gymnasier i partnerskaber med indiske gymnasieklasser Nr. 6, 2010 Nr. 6, 2010 Gymnasieskolen: Med verden som klasseværelse gymnasieskolen.dk: Med verden som klasseværelse Dagbladet Ringsted: Besøg skal forberede egyptisk samarbejde Grenaa Bladet: Grenaa Gymnasium partner med Nairobi Academy Nr Nr Gymnasieskolen: Danske gymnasier samarbejder med Indien gymnasieskolen.dk: Danske gymnasier samarbejder med Indien Dinby.dk: Grenaa Gymnasium partner med Nairobi Academy Frederiksborg Amts Avis: Sender to lærere til Kenya Helsingør Dagblad: Helsingør partnerskole med skole i Kenya Ringsted Weekend: Lærere tager til Cairo Dagbladet Ringsted: Lærere tager til Cairo Ugeavisen Vejle: Rosborg i gymnasiesamarbejde i Indien Vejle Amts Folkeblad: Vejle: Rosborg i samarbejde med Indien Ulandsnyt.dk: Danske skoler i partnerskaber med skoler i udviklingslande skoleniverden.dk: Danske skoler i partnerskaber med skoler i udviklingslande 7