Adjunktpædagogikum ved Aalborg Universitet
|
|
- Sven Winther
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Rammebestemmelser Adjunktpædagogikum ved Aalborg Universitet Version Adjunktpædagogikums formål Adjunktpædagogikum er et samlet forskningsbaseret, pædagogisk kompetenceudviklingsforløb, som skal give adjunkter og øvrige deltagere på forløbet det pædagogiske og didaktiske grundlag for at skabe sig en varig karriere på Aalborg Universitet (eller en anden videregående uddannelsesinstitution). Adjunktpædagogikum ved Aalborg Universitet er et centralt element i universitetets kvalitetssikringssystem på uddannelsesområdet. Adjunktpædagogikum har PBL som omdrejningspunkt, og forløbets overordnede formål er, med udgangspunkt i PBL, at udvikle og sikre adjunktens pædagogiske kompetencer til at varetage holdundervisning, vejledning, undervisningsplanlægning og eksamen på universitetets uddannelser. Gennemført adjunktpædagogikum eller tilsvarende er således en nødvendig forudsætning for at fungere som lektor på Aalborg Universitet, jf. også Aalborg Universitets politik for undervisernes pædagogiske kompetenceudvikling Adjunktpædagogikum udbydes med henvisning til Cirkulære om protokollat om visse ansættelsesvilkår for videnskabeligt personale ved universiteter, hvoraf fremgår, at ansættelse som lektor forudsætter gennemført pædagogisk kvalificering Adjunktpædagogikum på Aalborg Universitet bygger på den problem- og projektbaserede læringsmodel (PBL) og har som formål at kvalificere deltagerne til at kunne varetage pædagogisk velkvalificeret undervisning og vejledning på højt niveau med særlig vægt på PBL. Adjunktpædagogikum har fokus på undervisning og vejledning inden for universitetets samlede uddannelsesvifte, der er målrettet såvel bachelor- og kandidatstuderende som erhvervserfarne målgrupper i regi af universitetets udbud af masteruddannelser og anden efter- og videreuddannelse. Adjunktpædagogikum er tilrettelagt som en kombination af faglige moduler og feedback på undervisning og vejledning fra studiegruppe samt fra henholdsvis faglig og pædagogisk vejleder. Gennem deltagelse i disse aktiviteter arbejder adjunkten med opnåelsen af de opstillede kompetencemål for forløbet. 1
2 I adjunktpædagogikum indgår en obligatorisk engelskcertificering, der lægger vægt på såvel formidlingsmæssige som pædagogisk-didaktiske udfordringer, når der undervises på engelsk. Engelsk sprogscreening og -certificering foregår som en integreret aktivitet i adjunktpædagogikum og omfatter en certificering til C1-niveau på Europarådets CEFR-skala (Common European Framework of Reference for Languages). Opnået engelskcertificering til C1-niveau er en forudsætning for at bestå adjunktpædagogikum. Stk. 3 De overordnede mål for adjunktpædagogikum er, at adjunkten skal opnå kompetencer til at: tage udgangspunkt i Aalborg Universitets principper for problembaseret læring i sit samlede virke som underviser ved Aalborg Universitet anvende relevante pædagogiske og didaktiske metoder og teorier til udvikling, planlægning og gennemførelse af såvel enkeltstående kurser som længerevarende undervisnings- og vejledningsforløb under hensyntagen til målgruppen for den enkelte aktivitet anvende relevante it redskaber til formidling og organisering af undervisning gennemføre undervisning for forskellige holdstørrelser og målgrupper, herunder holdundervisning på engelsk vejlede og lede læreprocesser med udgangspunkt i problembaseret læring og det problembaserede projektarbejde, herunder vejledning på engelsk afholde eksamen i henhold til studieordningernes læringsmål samt de i øvrigt gældende regler for eksamen og karaktergivning Indgå aktivt i løbende udvikling, evaluering og kvalitetssikring af universitetets uddannelsestilbud Det er desuden et væsentligt formål med adjunktpædagogikum, at adjunkten herigennem opnår kompetence til at: reflektere over egen undervisning og vejledning med henblik på løbende at kunne evaluere og udvikle disse aktiviteter kunne identificere og formulere egne pædagogiske kompetencebehov, samt i forlængelse heraf kunne arbejde målrettet med udviklingen af egne undervisningskompetencer. Hvert af adjunktpædagogikums moduler har som formål at understøtte udviklingen af en eller flere af ovenstående kompetencer. Adjunktpædagogikum tager højde for, at Aalborg Universitet er en international arbejdsplads med dansk og engelsk som de to officielle arbejdssprog. Dette betyder, at adjunktpædagogikum løbende tilbyder såvel dansk- som engelsksprogede aktiviteter og ressourcer. I den konkrete planlægning og gennemførelse tages der hensyn til holdsammensætning og de sproghensyn, som denne lægger op til. 2
3 2. Varighed, struktur, indhold mv. Adjunktpædagogikum har et omfang på 1/6 VIP årsværk. Adjunktpædagogikum er tilrettelagt over et år. Forløbet skal være afsluttet efter højst to år. I tilfælde af, at en adjunkt ikke færdiggør påbegyndt adjunktpædagogikum inden for 2 år, skal vedkommende ansøge om mulighed for optagelse på et nyt forløb hos adjunktpædagogikum sekretariatet (vedhæftet sin institutleders accept). Der henvises i øvrigt til 6 vedr. Særlige forhold og dispensation. Forløbet omfatter: 5 obligatoriske fagmoduler Obligatorisk engelskcertificering Mindst 3 valgfagsmoduler Pædagogisk/didaktisk vejledning og undervisningsobservation v. pædagogisk vejleder samt fagkyndig vejleder Kollegial sparring i mindre studiegrupper, herunder deltagelse i undervisningsobservation Individuel læringsrapport baseret på en problembaseret tilgang Stk 3 Adjunktpædagogikums 5 obligatoriske fagmoduler er: 1. Undervisning ved et PBL universitet 2. Planlægning og gennemførelse af holdundervisning 3. Brug af it og medier i undervisningssammenhæng 4. PBL-gruppen samarbejde, proces og vejledning 5. Planlægning, udvikling og kvalitetssikring af uddannelserne Til hvert af de obligatoriske fagmoduler er der knyttet en obligatorisk refleksionsopgave, som indgår i evalueringsgrundlaget for gennemførelsen af adjunktpædagogikum. De obligatoriske fagmodulers indhold og form beskrives nærmere i 3. Stk. 4 Adjunktpædagogikum omfatter deltagelse i minimum 3 valgfagsmoduler. Valgfagsmoduler vælges frit af den enkelte adjunkt i det annoncerede valgfags-katalog. Godkendelse af et valgfagsmodul som del af adjunktpædagogikum forudsætter adjunktens aktive deltagelse i det valgte modul jf. beskrivelsen af dette. Det er muligt at erstatte ét af de krævede valgfagsmoduler med deltagelse i anden aktivitet, der kan sidestilles hermed. Se nærmere om retningslinjer herom i 4 om Valgfagsmoduler. 3
4 Stk. 5 Den enkelte adjunkt tildeles ved forløbets start to vejledere. En pædagogisk vejleder samt en fagkyndig vejleder fra eget institut/fagmiljø. De to vejledere skal hver især observere et antal udvalgte undervisningsgange og vejledningsmøder i hvert af de 2 semestre, adjunktpædagogikum forløber over. Vejlederne skal hver især tilbyde pædagogisk og fagdidaktisk vejledning og sparring i tilknytning til de overværede aktiviteter. Refleksionsopgaverne, der er udarbejdet i forbindelse med de obligatoriske fagmoduler, inddrages ligeledes i vejledningen. Den enkelte adjunkt skal i sin egen læringsrapport dokumentere at have deltaget i pædagogisk og faglig vejledning. Det er således et krav, at adjunkten i læringsrapporten nedfælder egne refleksioner i tilknytning til de to vejlederes bidrag. Vedrørende retningslinjer for vejledere henvises i øvrigt til adjunktpædagogikums Guidelines for supervisors, der findes som bilag til rammebeskrivelsen. Stk. 6 I adjunktpædagogikum indgår en obligatorisk engelsk sprogcertificering. Denne indebærer, at adjunkten ved begyndelsen af pædagogikumforløbet skal deltage i en sprogscreening, hvorigennem den enkeltes engelsksproglige kompetenceniveau vurderes og adjunkten enten 1) visiteres direkte til deltagelse i adjunktpædagogikums sprogcertificeringsforløb eller 2) visiteres til deltagelse i et supplerende engelsk kompetenceudviklingsforløb, som ligger uden for det egentlige adjunktpædagogikumforløb og varetages af AAU Language and Communication Services (LACS). Den engelske sprogcertificerings indhold og form beskrives nærmere i 3. Stk. 7 Ved forløbets start opdeles deltagerne i studiegrupper. Der er krav om, at man i studiegrupperne observerer og giver feedback på hinandens undervisning/vejledning. Den enkelte adjunkt skal i sin egen læringsrapport dokumentere at have deltaget i kollegial sparring. Det er således et krav, at adjunkten i læringsrapporten nedfælder egne refleksioner i tilknytning til overværelsen af en kollegas undervisning/vejledning samt i forbindelse med at modtage feedback fra kolleger på egen undervisning/vejledning. Stk. 8 Som del af adjunktpædagogikum udarbejdes en læringsrapport. Denne har som formål: - at bidrage til adjunktens fastholdelse, systematisering og refleksion over egen pædagogiske praksis og udvikling i adjunktpædagogikumforløbet - at definere og kvalificere adjunktens fremtidige pædagogiske udviklingsmål og -strategier. Stk. 9 Den individuelle læringsrapport skal indleveres ved adjunktpædagogikums slutning og indgår som baggrundsmateriale for den udtalelse, som adjunktens to vejledere udarbejder om den enkelte adjunkt. 4
5 Læringsrapporten skal mindst udgøre 5 og må højst udgøre 10 sider á 2400 anslag. Refleksionsopgaverne fra de obligatoriske fagmoduler skal vedlægges den indleverede læringsrapport som bilag. Som bilag til læringsrapporten vedlægges desuden en aktivitetslog, hvoraf fremgår, hvornår kollegial sparring, undervisningsobservation samt faglig og pædagogisk vejledning har fundet sted. 3. Obligatoriske fagmoduler og engelsk sprogcertificering indhold og form Adjunktpædagogikum omfatter følgende 5 obligatoriske fagmoduler: Fagmodul 1: Undervisning ved et PBL universitet Modulet giver en forskningsbaseret, teoretisk refleksionsramme for PBL-orienteret pædagogik og sætter fokus på sammenhængen mellem undervisning, vejledning og de studerendes læreprocesser i et PBL miljø. Der tages udgangspunkt i deltagernes forforståelse af PBL, som udbygges og uddybes igennem teoretiske input. På denne måde karakteriseres PBL som et erfaringsbaseret men også forskningsbaseret, teoretisk underbygget landskab, og det er formålet at den enkelte underviser med dette udgangspunkt kan positionere egen forståelse, praksis og udvikling i relation til PBL. o Der skal som del af modulet udarbejdes en refleksionsopgave på 1 side, som inddrages i vejledningen og som skal vedlægges adjunktens læringsrapport. Opgaven skal tage afsæt i Fagmodul 2: Planlægning og gennemførelse af holdundervisning Modulet har fokus på planlægning og gennemførelse af undervisning for hold af meget forskellig størrelse og forskellige typer - fra auditorieforelæsninger med flere hundrede deltagere over seminarformer til workshopforløb for små hold; fra holdundervisning af studerende på samme årgang på samme uddannelse til undervisning af sammensatte hold af forskellig type; fra undervisning med udelukkende fysisk tilstedeværelse til medieret undervisning af forskellig type. Undervisningen bygger på forskningsbaseret viden og litteratur om undervisning og undervisningstilrettelæggelse. I alle tilfælde vil lærerrollen og mulighederne for at understøtte de studerendes læring være de centrale omdrejningspunkter i modulet. o Der skal som del af modulet udarbejdes en refleksionsopgave på 1 side, som inddrages i vejledning og som skal vedlægges adjunktens læringsrapport. Opgaven skal tage afsæt i Fagmodul 3: Brug af it og medier i undervisningssammenhæng Modulet har fokus på brugen af it og medier i den pædagogiske tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning, herunder hvorledes it, medier, labs kan indtænkes til at understøtte deltageraktiveringen af de studerende. Modulet omfatter flere typer af teknologi brug, herunder brugen af videokonference samt aktuelt AAU tilgængelige it platforme (som fx Moodle, Mahara) og hvordan disse udnyttes bedst muligt i en PBL sammenhæng. I modulet introduceres også brugen af almindeligt anvendte fildelings-systemer, der understøtter samarbejde, såsom Dropbox, Google+ og tilsvarende samt formidlingsværktøjer som fx PPT. 5
6 Undervisningen vil integrere brug af konkrete teknologier og medier og vil dermed blive tilrettelagt som blended learning, hvor der fx kan indgå video sessioner, online kurser ol. o Der skal som del af modulet udarbejdes en refleksionsopgave på 1 side, som inddrages i vejledningen og som skal vedlægges adjunktens læringsrapport. Opgaven skal tage afsæt i Fagmodul 4: PBL-gruppen samarbejde, proces og vejledning Modulet har fokus på gruppen som arbejdsfællesskab og vejlederens rolle i at understøtte de forskellige faser i et projekt eller en case. Der er fokus på de kommunikative aspekter i vejledningen samt hvordan de studerende kan støttes i deres projektstyring, samarbejde og refleksion over egen læring. Forskellige teoretiseringer omkring gruppetyper og vejledertyper relateres til konkrete erfaringer fra deltagernes vejledningspraksis. På dette grundlag bliver deltagerne udfordret til at formulere egne retningslinjer for god vejledningspraksis i et problembaseret læringsmiljø. Samarbejdsvanskeligheder i gruppen og coaching i den forbindelse indgår som et særligt tema i modulet. o Der skal som del af modulet udarbejdes en refleksionsopgave på 1 side, som inddrages i vejledningen og som skal vedlægges adjunktens læringsrapport. Opgaven skal tage afsæt i Fagmodul 5: Planlægning, udvikling og kvalitetssikring af uddannelserne Modulets ene indholdsdel drejer sig om planlægning og udvikling af uddannelserne i et pædagogisk perspektiv. Her vil der blive lagt særlig vægt på studieordningen som ramme for undervisning og læring. Hvordan definerer man gode læringsmål og hvordan tilrettelægger man sin undervisning og projektvejledning på en måde, som giver de studerende de pædagogisk og didaktisk set bedste betingelser for at indfri de angivne læringsmål? Modulets anden indholdsdel omfatter temaer, der relaterer sig til formalia i tilknytning til uddannelserne. Dels vil der være fokus på karaktergivning og votering som tema, herunder gennemgang af forskellige regler, love og procedurer samt eksaminators og censors forskellige roller i forbindelse med eksamen og votering. Dels vil AAU s kvalitetssikringssystem og -procedurer for fx evaluering af undervisningen være et tema. o Der skal som del af modulet udarbejdes en refleksionsopgave på 1 side, som inddrages i vejledningen og som skal vedlægges adjunktens læringsrapport. Opgaven skal tage afsæt i 6
7 Engelsk sprogcertificering Engelsk sprogscreening og -certificering foregår som en integreret aktivitet i adjunktpædagogikum og omfatter en certificering til C1-niveau på Europarådets CEFR-skala (Common European Framework of Reference for Languages). Ved begyndelsen af adjunktpædagogikum finder en engelsk sprogscreening sted. Her skal deltagerne præsentere et kort undervisningsforløb fra eget fag og læse og diskutere et uddrag af en ukendt artikel, hvorefter instruktoren vurderer, om de lever op til certificeringsniveauet C1, eller om de har brug for opkvalificerende kurser. De adjunkter, som visiteres direkte videre til adjunktpædagogikums engelske sprogcertificering, tilmelder sig herefter selve sprogcertificeringen, der finder sted sidst i forårssemesteret. De adjunkter, der anbefales opkvalificerende kurser, tilbydes et særligt kompetenceudviklingsforløb, inden selve sprogcertificeringen finder sted. Proceduren for selve sprogcertificeringen er stort set den samme som for sprogscreeningen; dog vil instruktoren og en censor være til stede ved certificeringen. I bedømmelsen lægges der vægt på sproglige såvel som formidlingsmæssige og pædagogisk-didaktiske udfordringer i forbindelse med undervisning på engelsk. Engelsk sprogcertificering indebærer således deltagelse i en afsluttende certificering (prøve). Adjunkten skal opnå en engelskcertificering til C1-niveau for at kunne bestå det samlede adjunktpædagogikum. Adjunkter, der ikke opnår denne certificering i første ombæring, tilbydes yderligere kompetenceudvikling samt endnu et certificeringsforsøg. Hvis der herefter er behov for yderligere opkvalificering samt certificeringsforsøg, skal adjunktens institut afholde denne udgift. For uddybende beskrivelse af den engelske sprogcertificering (screening, evt. kompetenceudviklingsforløb samt certificering) henvises til beskrivelsen udarbejdet af AAU Language and Communication Services (LACS), der er tilgængelig på Moodle. 4. Valgfagsmoduler Udover de 5 obligatoriske fagmoduler og engelsk sprogcertificering skal adjunkten følge (mindst) 3 pædagogisk/didaktiske valgfagsmoduler, der vælges frit fra det aktuelle valgfagskatalog. Der vil være en variation i udbuddet fra år til år, idet nye valgfagsmoduler vil blive udviklet og andre nedlagt, dels med afsæt i strukturelle, uddannelsespolitiske og/eller målgruppeafledte udviklingstendenser og udfordringer, dels med udgangspunkt i konkrete ønsker og tilkendegivelser fra uddannelsesråd, studieråd, institutledere, skoler og studienævn ved AAU. Der udbydes dog altid valgfag inden for områderne PBL og it. Det er muligt at erstatte ét af valgfagsmodulerne med udarbejdelse af en faglig artikel om et relevant, pædagogisk/didaktisk tema, som adjunkten selv vælger; deltagelse i en pædagogisk set relevant konference ol. Den pågældende artikel hhv. deltagelsen i en relevant konference kan kun indgå i adjunktpædagogikum, såfremt aktiviteten gennemføres efter påbegyndelse og inden afslutning af adjunktpædagogikum. 5. Opnåelse af bestået adjunktpædagogikum Beståelse af adjunktpædagogikum forudsætter: 1) aktiv deltagelse i de beskrevne, obligatoriske fagmoduler; aktiv deltagelse i pædagogisk og fagkyndig vejledning samt gennemførelse af mindst tre valgfagsmoduler efter eget valg. Ved aktiv 7
8 deltagelse forstås, at adjunkten deltager i vejledningen og i de udbudte kursus og workshopaktiviteter og arbejder med stoffet jf. de gældende rammebestemmelser for adjunktpædagogikum 2) engelsk sprogcertificering til C1-niveau på CEFR-skalaen 3) gennemført undervisningsobservation og pædagogisk samt fagkyndig vejledning (det dokumenteres i adjunktens aktivitetslog, som vedlægges den endelige læringsrapport, hvornår vejledning og observation har fundet sted). 4) Gennemført, kollegial sparring via studiegruppe. Denne skal være dokumenteret i den enkelte adjunkts læringsrapport, hvor refleksioner over andres respons på egen undervisning/vejledning henholdsvis egne refleksioner over andres undervisning/vejledning fastholdes skriftligt 5) indlevering af skriftlig læringsrapport, der dokumenterer faglig fordybelse i og refleksion over det gennemførte adjunktpædagogikum og herigennem a) dokumenterer adjunktens opnåelse af de opstillede kompetencemål samt b) anviser perspektiver for fremtidig, pædagogisk udvikling. Læringsrapport med tilhørende bilag (refleksionsopgaver samt aktivitetsplan) må udarbejdes på dansk, engelsk eller skandinavisk (svensk, eller norsk). På baggrund af ovennævnte kriterier bedømmer adjunktens to vejledere (en pædagogisk vejleder og en fagkyndig vejleder) i samarbejde adjunktens gennemførelse af forløbet i henhold til kompetencemålene for forløbet. Bedømmelsen formuleres i form af en pædagogisk vejlederudtalelse på højst 2 sider. Vejlederudtalelsen formuleres på engelsk. Ud over, at adjunkten modtager ovennævnte vejlederudtalelse, udstedes der et uddannelsesbevis for gennemførelsen af adjunktpædagogikum. Uddannelsesbeviset udstedes både på dansk og engelsk. 6. Særlige forhold og dispensation I tilfælde af, at en adjunkt påbegynder men ikke fuldfører et gennemløb af det her beskrevne adjunktpædagogikum, kan tidligere gennemførte, obligatoriske fagmoduler overføres til et nyt forløb. Et obligatorisk modul anses som gennemført, hvis det er registreret af sekretariatet for adjunktpædagogikum, at adjunkten har indleveret den krævede refleksionsopgave i tilknytning til modulet. Valgfag kan ikke overføres. Jf. 2 skal adjunktpædagogikum være bestået senest to år efter påbegyndelsen af forløbet. Evt. dispensation for 2 års reglen, som kan være begrundet i længerevarende sygdom, barsel eller andre ekstraordinære forhold, skal I givet fald være formelt bevilliget af eget institut og Fakultet inden overskridelsen. 7. Ikrafttræden Nærværende rammebestemmelser og læringsmål træder i kraft med virkning for adjunkter, der påbegynder adjunktpædagogikum i efteråret Bilag til rammebestemmelser Som supplement til rammebestemmelserne vil der blive udarbejdet bilag, som konkretiserer forventningerne til læringsrapportens form og indhold; arbejdet i studiegrupper etc. Ligeledes vil procedurer for opgaveaflevering, meddelelse om orlov etc. blive beskrevet separat. 8
Adjunktpædagogikum ved Aalborg Universitet
Rammebestemmelser Adjunktpædagogikum ved Aalborg Universitet 1. Adjunktpædagogikums formål Adjunktpædagogikum er et samlet forskningsbaseret, pædagogisk kompetenceudviklingsforløb, som skal give adjunkter
Læs mereStudieordning for Adjunktuddannelsen
Studieordning for Adjunktuddannelsen Adjunktuddannelsen udbydes af Dansk Center for Ingeniøruddannelse 1.0 Formål 1.1 Formål Formålene med Adjunktuddannelsen er, at adjunkten bliver bevidst om sit pædagogiske
Læs mereUdkast til fælles retningslinjer for adjunktpædagogikum på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET SAGSNOTAT 21. JANUAR 2010 Vedr.: Udkast til fælles retningslinjer for adjunktpædagogikum på Københavns Universitet UDDANNELSESSERVICE UDDANNELSESSTRATEGISK Sagsbehandler: Peder Andersen
Læs mereUdkast til retningslinjer for undervisningsportfolio ved besættelse af videnskabelige stillinger på Københavns Universitet
KØBENHAVNS UNIVERSITET SAGSNOTAT 21. JANUAR 2010 Vedr.: Sagsbehandler: Gitte Duemose Udkast til retningslinjer for undervisningsportfolio ved besættelse af videnskabelige stillinger på Københavns Universitet
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereValgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere Kursusperiode: ECTS- point Beskrivelse: Formål og indhold Læringsmål
Valgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 15. januar 2016 7. juni 2016 ECTS- point:
Læs mereVEJLEDNING. om anvendelse af undervisningsportfolier
VEJLEDNING om anvendelse af undervisningsportfolier Denne vejledning retter sig til ansøgere til videnskabelige stillinger og bedømmelsesudvalg nedsat af Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Vejledningen
Læs mereMIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere
MIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 21. januar 8. maj 2019 1. seminar 24.
Læs mereAdjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018
UCL Erhvervsakademi og professionshøjskole Adjunktprogram Adjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018 Indhold 1. Indledning... 3 2. Formelle rammer... 3 2.1 Ledelsesforankring...
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor suppleringsuddannelsen i Generel Pædagogik: og Videnskabsteori
Læs mereTeamkoordinator-uddannelsen
Teamkoordinator-uddannelsen De mange krav, den store kompleksitet og den accelererende udvikling, som opleves overalt i samfundet i dag, er også blevet en naturlig del af skolens virkelighed. For at navigere
Læs mereVejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud
Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Et fagligt valgmodul fra PD i Børns sprog Foråret 2019 1 Et diplomforløb for sprogvejledere med fokus
Læs mereStudieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og kommunikation
Studieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og kommunikation Studieordning af 19. august 2015 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs mereKOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER
KOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER Studieordningen udarbejdes ved brug af: Nærværende skabelon til opbygning Rammestudieordningen som helhed og særligt i forhold til afsnittene
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereProjektorienteret forløb - Praktik
Projektorienteret forløb - Praktik 10, 20 eller 30 ECTS Selvvalgt modul på kandidatuddannelsen i uddannelsesvidenskab OBS: Nærværende papir henvender sig kun til studerende der ønsker at tage praktik som
Læs merePædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereStudieordning for uddannelsen. Master i Problem Baseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL)
Studieordning for uddannelsen Master i Problem Baseret Læring og Ingeniørvidenskab (MPBL) Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Bekendtgørelsesgrundlag Studieordningen for uddannelsen er fastlagt i henhold
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015)
Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Indholdsfortegnelse 1 Titel... 2 2 Uddannelsens varighed... 2 3 Faglig profil... 2 4 Adgangskrav...
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende tre moduler indenfor kandidatuddannelsen i Generel Pædagogik:, Pædagogisk
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur
Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur I efteråret 2009 havde de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur, mulighed for at følge disse fire moduler:, Pædagogisk
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereStudieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B. August 1997
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M E D I E V I D E N S K A B August 1997 Senest revideret august 2007 2 KAPITEL 1: FORMÅL OG FAGLIG BESKRIVELSE
Læs mereStudieordning Voksenunderviseruddannelsen. Professionshøjskolen UCC
Studieordning Voksenunderviseruddannelsen Professionshøjskolen UCC Gældende fra januar 2015 Indhold Indledning... 3 Lovgrundlaget... 3 Optagelsesbetingelser... 4 Uddannelsens struktur... 4 Kursusdelen...
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser -kriterier for den afsluttende prøve i form af en projektrapport Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle.
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i digital design og interaktive teknologier ved IT-Universitetet i København
Studieordning for bacheloruddannelsen i digital design og interaktive teknologier ved IT-Universitetet i København Studieordning af Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens titulatur, formål og mål for
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi For Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi foreligger der evalueringer af undervisningen på tre moduler: perspektiver i pædagogisk-antropologi,
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereEvaluering af Masteruddannelsen i socialpædagogik
Evaluering af Masteruddannelsen i socialpædagogik I efteråret 2009 blev der på Masteruddannelsen i socialpædagogik udbudt undervisning på modulet. Der var 22 studerende tilmeldt dette modul, hvoraf de
Læs mereStudieordning for. Faglig supplering i Samfundsfag. ved. Aalborg Universitet
Studieordning for Faglig supplering i Samfundsfag ved Aalborg Universitet Gældende fra den 1. november 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Studienævn...3 3. Optagelse...3 4. Uddannelsens betegnelse
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereEvaluering af masteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner, efteråret 2010
Evaluering af masteruddannelsen i Ledelse, efteråret 2010 I efteråret 2010 blev der på masteruddannelsen i Ledelse udbudt undervisning på modulerne og Grundlæggende organisations- og ledelsesteorier. I
Læs mereUddannelsesbeskrivelse Uddannelse i digital læring
Uddannelsesbeskrivelse Indhold INTRODUKTION TIL UDDANNELSEN... 2 OPBYGNING AF UDDANNELSEN... 2 MÅL FOR UDDANNELSEN... 2 INDHOLDET AF UDDANNELSEN... 2 FØRSTE DEL: DET ADGANGSGIVENDE KURSUSFORLØB...3 ANDEN
Læs mereUndervisningsportfolio og kompetenceprofil. Maja Bødtcher-Hansen, TEACH
Undervisningsportfolio og kompetenceprofil Maja Bødtcher-Hansen, TEACH Pædagogisk kompetenceprofil Et udkast udarbejdet af en projektgruppe i KUUPI-regi (refererer til KUUR). I udvalget sidder repræsentanter
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereModul 2. Modulet består af i alt 3 fagområder, der afløses gennem et integreret problembaseret projektarbejde:
Modul 2 Formålet med undervisningen på modul 2 er at udvikle forståelse for og teoretisk viden om socialt arbejde fra forskellige aktørpositioner og organisatoriske perspektiver, samt disses betydning
Læs merePædagogisk udtalelse i forbindelse med adjunktpædagogikum for Jens Vinge Nygaard (JVN), Institut for Maskinteknik, Aalborg Universitet.
Pontoppidanstræde 101 DK-9220 Aalborg East Denmark Phone: +45 9635 9300 Fax: +45 9815 1675 www.ime.aau.dk Date: 1. juli 2005 Pædagogisk udtalelse i forbindelse med adjunktpædagogikum for Jens Vinge Nygaard
Læs mereDPU - DANMARKS INSTITUT FOR PÆDAGOGIK OG UDDANNELSE
Side 1/5 Undervisningsevaluering på DPU 2016 Nærværende notat er en sammenfatning af drøftelserne i studienævnet på DPU på baggrund af undervisningsevalueringerne for 2016 behandlet og fremsendt af de
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på modulet Pædagogisk-psykologisk teori. På dette
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (matematik)
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (matematik) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereUdkast. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen
Udkast Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22, stk. 1 og 2, og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf.
Læs mereRetningslinjer for diplomingeniørpraktik
Retningslinjer for diplomingeniørpraktik Alle diplomingeniørstuderende skal som et led i uddannelsen gennemføre et praktikophold af en varighed på 30 ECTS. Praktikken er placeret på den sidste del af 6.
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser -kriterier for den afsluttende prøve i form af en projektrapport Efter- og videreuddannelsesenheden Juli 2006 Kriterier
Læs mereSemesterbeskrivelse. 3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag
kandidatuddannelsen i som centralt fag Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studienævnet for Studieordning: Kandidatuddannelse med samfundsfag som centralt fag samt sidefag, sep. 2013 Semesterets
Læs mereMasteruddannelse. ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet
Masteruddannelse ved Det Teologiske Fakultet ved Københavns Universitet 2009-retningslinjer i henhold til Bekendtgørelse af 29. november 2013 Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelser
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs mereUdmøntningsnotat for bemanding af Det Sundhedsvidenskabelige Fakultets
Fakultetskontoret for Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet og Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Dokument dato: 20-06-2017 Dokumentansvarlig: Christine Hald Nielsen Sagsnr.: 2016-410-00036 Udmøntningsnotat
Læs mereTanker omkring kompetenceudvikling for undervisere på vores institut
Tanker omkring kompetenceudvikling for undervisere på vores institut Hvad er vi forpligtet til: Universitetet skal give forskningsbaseret undervisning, samt sikre et ligeværdigt samspil mellem forskning
Læs mereFagstudieordning Bachelortilvalg i sprogpsykologi 2019
Fagstudieordning Bachelortilvalg i sprogpsykologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereAKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2018 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Psykologi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt 2 moduler indenfor pædagogisk psykologi hhv. Udvikling, subjektivering og diversitet og. I alt
Læs mereDenne studieordning træder i kraft den 1. september 2013 og finder anvendelse i forhold til studerende, som optages fra og med dette tidspunkt.
2013-studieordning for den sundhedsfaglige kandidatuddannelse ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet på Københavns Universitet, Skolen for Human Sundhed og Medicin Denne studieordning træder i kraft den
Læs mereSTUDIEORDNING FOR CAND.OECON. LINIEN I INNOVATION OG VIDENØKONOMI VED AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR CAND.OECON. LINIEN I INNOVATION OG VIDENØKONOMI VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. September 2003 INDHOLDSFORTEGNELSE Side 1. BEKENDTGØRELSESGRUNDLAG 3 2. STUDIENÆVNS- OG FAKULTETSTILHØRSFORHOLD
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i klassisk arkæologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2.
Læs mereSTUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007
STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001 med korrektioner 2007 Indhold 1. Bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold...2 3. Adgangskrav og forudsætninger...2
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på fire moduler: Introduktion, Læring, kognition og
Læs mereEvaluering af Masteruddannelsen i Socialpædagogik, efteråret 2010
Evaluering af Masteruddannelsen i Socialpædagogik, efteråret 2010 I efteråret 2010 blev der på Masteruddannelsen i Socialpædagogik udbudt undervisning på to moduler og Udviklingsog/. På disse moduler var
Læs mereFagmodul i Journalistik
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kommunikationsfagene Fagmodul i Journalistik DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 213 med ændringer af 1. februar 2016 2012-1166 Ændringerne af 1. februar 2016
Læs mereUNIVERSITETSPÆDAGOGISK NETVÆRK
Kursus i Universitetspædagogik for adjunkter Universitetspædagogisk netværk Torben K. Jensen Koordinator Dato: 31. oktober 2011 Side 1/5 Universitetspædagogisk Netværk, AU afholder også i foråret 2012
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereStudieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv.
Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Danmarks Biblioteksskole. 3. april 2003 Indholdsfortegnelse
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i forhistorisk arkæologi 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i forhistorisk arkæologi 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel
Læs mereFLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb
FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som
Læs mereLokal Studieordning, AAU, STUDIEORDNING for Adgangskursus til ingeniøruddannelserne ved Aalborg Universitet
STUDIEORDNING for Adgangskursus til ingeniøruddannelserne ved Aalborg Universitet Gældende fra 14.08.2018 I henhold til bekendtgørelse nr. 364 af 17/04/2016 om adgangskursus og adgangseksamen til ingeniøruddannelserne,
Læs mereStudieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København
Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. september 2000 Revideret per 1. februar 2014 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs mereHVORDAN BEDØMMES OG KVALITETSSIKRES ET PROBLEMBASERET PROJEKTARBEJDE et eksempel fra Aalborg Universitet
HVORDAN BEDØMMES OG KVALITETSSIKRES ET PROBLEMBASERET PROJEKTARBEJDE et eksempel fra Aalborg Universitet Jette Egelund Holgaard Aalborg Universitet, Danmark Hvad nu? Aalborg modellen Anvendelsen af læringsmål
Læs mereFagstudieordning Bachelortilvalget i køn, seksualitet og forskellighed 2019
Fagstudieordning Bachelortilvalget i køn, seksualitet og forskellighed 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel...
Læs mereKurser for vikarer, vejledere og kursusledere
Kurser for vikarer, vejledere og kursusledere 2016 Praktiske oplysninger Tilmeldingen til kurserne foregår elektronisk. Følg linket her TILMELDING Bekræftelse på tilmeldingen sendes til kursusdeltageren
Læs mereEvaluering af Masteruddannelsen i vejledning
Evaluering af Masteruddannelsen i vejledning På Masteruddannelsen i vejledning blev der i efteråret 2009 udbudt undervisning på modulerne og Vejledning i praksis. På modulet var der 30 studerende tilmeldt,
Læs mereForløbsbeskrivelse. for det tværprofessionelle forløb
Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb 16.11.2018 1.0 Formål Formålet med det tværprofessionelle forløb er, at de studerende opøver kompetence i at samarbejde tværprofessionelt og/eller tværsektorielt
Læs mereStudieordning for Bacheloruddannelsen i billedkunst (BFA) ved Det Kongelige Danske Kunstakademi, Billedkunstskolerne
Studieordning for Bacheloruddannelsen i billedkunst (BFA) ved Det Kongelige Danske Kunstakademi, Billedkunstskolerne Indhold Studieordning for Bacheloruddannelsen i billedkunst (BFA) ved Det Kongelige
Læs mereValgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik. Undervisere: Lektor Morten Misfeldt. Kursusperiode: 7. september 2013 21.
Valgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik Undervisere: Lektor Morten Misfeldt Kursusperiode: 7. september 2013 21. januar 2014 ECTS-points: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereStudieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET
Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret marts 2007 Indhold Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel
Læs mereStudieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Efter- og videreuddannelsesafdelingen september 2002 Indledning Studieordningen er udarbejdet i henhold
Læs mereSTUDIEORDNING CAND.PHIL. OG CAND.MAG.
STUDIEORDNING FOR CAND.PHIL. OG CAND.MAG. I SAMFUNDSFAG VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. september 1999 INDHOLDSFORTEGNELSE: Indledning... 3 1. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold... 3 2. Adgangskrav
Læs mereEvaluering af Masteruddannelsen i Vejledning, efteråret 2010
Evaluering af Masteruddannelsen i Vejledning, efteråret 2010 På Masteruddannelsen i vejledning blev der i efteråret 2010 udbudt undervisning på modulerne og. I alt var der 57 studerende tilmeldt til de
Læs mere2011 1½ år Studieordning. STUDIEORDNING for det halvandetårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg
2011 1½ år Studieordning STUDIEORDNING for det halvandetårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg Gældende fra februar 2011 1. Fællesbestemmelser. I henhold til bekendtgørelse nr.
Læs mereSemesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, 4. semester
Semesterbeskrivelse Bacheloruddannelsen i Innovation og Digitalisering, 4. semester Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereEvaluering af suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi
Evaluering af suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi På suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi blev der i foråret 2009 udbudt undervisning i modulet. Der var 61 studerende tilmeldt dette
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi 2010F I forårssemesteret 2010 blev der udbudt 1 modul indenfor pædagogisk psykologi Videnskabsteori og metode i et. I alt var der 69 tilmeldte
Læs merePolitik for anvendelse af dansk og engelsk som arbejdssprog ved Syddansk Universitet Januar 2014
Politik for anvendelse af dansk og engelsk som arbejdssprog ved Syddansk Universitet Januar 2014 Syddansk Universitet er et internationalt orienteret universitet, som ønsker at tiltrække og fastholde såvel
Læs mereValgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst
Valgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst Undervisere: Professor Mie Buhl, adjunkt Stine Ejsing-Duun Kursusperiode: 24.1. 2013 14.6.2013 ECTS-point: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereProjektorienteret forløb - Praktik
Projektorienteret forløb - Praktik 10, 20 eller 30 ECTS Selvvalgt modul på kandidatuddannelsen i uddannelsesvidenskab OBS: Nærværende papir henvender sig kun til studerende der ønsker at tage praktik som
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis
Modulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis Modul 11S Klinik/ Teori Studieretning: Stråleterapi Oktober 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT
Læs mereUniversity College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen
Marts 2015 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Spørgeskema til studerende modul 6 og 9 Evaluering af undervisningsforløb i klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Evaluering af modul:
Læs mereVirksomhedsophold Professionsbachelor i engelsk og it-baseret markedskommunikation
Virksomhedsophold 2008-2009 Professionsbachelor i engelsk og it-baseret markedskommunikation S Y D D A N S K U N I V E R S I T E T INDLEDNING Professionsbacheloruddannelsen i engelsk og it-baseret markedskommunikation
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, forår 2010
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Sociologi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende seks moduler indenfor Pædagogisk Sociologi:, : Globalisering, videnssamfund
Læs mereUniversity College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen
Marts 2015 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Spørgeskema til studerende modul 12 Evaluering af undervisningsforløb i klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Hold: Navn: Evalueringen
Læs mereFagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Pædagogik og Uddannelsesstudier Fagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-899 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereVejledning for modulet
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Voksenlæring Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Specialpædagogik, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve
Læs mere