Lokal udviklingsplan for. Beder Dagtilbud 8041

Transkript

1 1 Lokal udviklingsplan for Beder Dagtilbud

2 2 Beder Dagtilbud er placeret i Beder en by i den sydligste del af Århus. Beder ligger naturskønt omkranset af skov, marker og tæt på Århusbugten. Beder har en god infrastruktur med tog og busforbindelser til og fra byen. Boligerne i Beder er fritliggende parcelhuse, villaer, rækkehuse og almennyttigt boligbyggeri. Forældrene er karakteriseret ved at have overskud og lyst til at interessere sig for deres børns læring, udvikling og trivsel. Forældrene støtter meget gerne op omkring dagtilbuddet, men stiller også krav, idet de har en meget klar forventning om, at kerneydelsen er optimal og at medarbejdernes tilgang er fuldt professionel. 2

3 3 Beder Dagtilbud er seks afdelinger : Navn Adresse Hjemmeside Særlige Leder Kendetegn Amaliegården Byagervej /30 Helle Sønnich Beder Aarhus.dk Stueopdelt sen Bekkasinen Byagervej /45 Lena Olesen 8330 Beder Aarhus.dk Børnehave Stueopdelt Bymosen Byagervej /0 Joan Sø 8330 Beder Aarhus.dk Vuggestue Stueopdelt Dagplejen Bredgade Malling Aarhus.dk 60/0 Bente Brix Grønnebakken Præstetoften /40 Joan Sø 8330 Beder Aarhus.dk Stueopdelt vuggestue Karin Sloth Funktionsopdelt børne- Konstitueret have frem til 1.august 2015 Himmelblå Byagervej /40 Bent Lind 8330 Beder Aarhus.dk Funktionsopdelt Adminstration og service : 3

4 4 1 administrativ medarbejder 1 servicemedarbejder Dagtilbudsleder : Lotte Rekly D.I.I. Himmelblå Byagervej Beder Tlf Mailadresse : lrekly@aarhus.dk 4

5 5 Indholdsfortegnelse 1.0 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge Fælles indsatser i område Oddervej Lokal indsatsområder Beder Dagtilbud Indsatsområde 1 : Det enkelte barns trivsel, læring og udvikling i børnefællesskabet Indsatsområde 2 : Kommunikation : Forældre medarbejder kommunikation Indsatsområde 3 : Sundhed : Mindske overvægt..16 5

6 6 1 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Den lokale udviklingsplan (LUP) er en samlet beskrivelse af de særlige indsatsområder, vi som dagtilbud/skole/fu vil arbejde med i Med LUP en gives et indblik i, hvor vi er på vej hen, og hvordan vi vil sikre, at vi når der til. Rammen for vores lokale udviklingsplan er først og fremmest de udviklings- og tilsynspunkter, som vi ved vores kvalitetssamtale i maj 2014 har besluttet, at vi vil stille skarpt på. Men planen har samtidig til formål at tydeliggøre sammenhængen mellem vores lokale indsatsområder og de overordnede mål og rammer for vores lokalområde og for Børn og Unge som samlet hele. 1.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge Styrkelse af og investering i tidlige, forebyggende indsatser jf. KVR-indstillingen Budget 2015 herunder eventuelle effektiviseringskrav Folkeskolereform, FU-struktur, Erhvervsskolereform Aarhus-mål Sociale 2020-mål Byrådet har afsat 8,5 mio. kr. årligt til styrkede sundhedsfaglige og pædagogiske indsatser i dagtilbud og i et vist omfang indskolingen med særligt fokus på børn med de største udfordringer. 3,5 mio. kr. afsættes til sundhedsplejersker og 5,0 mio. kr. til pædagogisk personale. Investeringen tilrettelægges som en sammenhængende indsats, der sætter fokus på bevægelse, motorik, almen sundhedsfremme og forældresamarbejde. Beløbet på 5 mio. kr. anvendes til at frikøbe pædagogisk personale med særlige kompetencer inden for sundhedsfremmende pædagogik. Udviklingspunkterne for Beder Dagtilbud understøtter den bydækkende ambition om at styrke og investerer i tidlige forebyggende indsatser. 1.2 Fælles indsatser i område Oddervej Ud over vores egne lokale udviklingsambitioner samarbejder vi ligeledes med dagtilbud, skoler og klubber i område Oddervej på følgende områder: Kommunikation relationel koordinering og styrkelse af social kapital. Tidlig opsporing og indsats systematik (0-16 år). Resultabaseret ledelse ledelse af læring og ledelse af effekter. 6

7 7 1.3 Indsatsområder i Beder Dagtilbud. I forbindelse med opfølgning på vores kvalitetsrapport for 2013 har vi besluttet, at vi fremover vil sætte et særligt fokus på følgende områder i vores dagtilbud : Det enkelte barns trivsel, læring og udvikling. Kommunikation. Sundhed : Mindske overvægt. 7

8 8 Indsatsområde 1 : Det enkelte barns trivsel, læring og udvikling i børnefællesskabet. Strategi for rummelighed Børn og Unge vil sikre inkluderende læringsmiljøer, der giver børn og unge lige muligheder, ved at tage udgangspunkt i, at børn og deres forældre er forskellige og har forskellige behov og ressourcer. Medarbejderne skal via deres egen rummelige faglige tilgang til alle børn, unge og forældre medvirke til, at børn og unge og forældre udviser gensidig respekt og kan rumme mangfoldighed både personligt, socialt og kulturelt. Status Kvalitetsrapport : Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet der er tilfredse eller meget tilfredse med pasningstilbuddets indsats til at udfordre det enkelte barn 61,0 (2009) 74,6 (2011) og 70,9% i Nedgang på 3,7% = 7,9 forældre. Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet der er tilfredse eller meget tilfredse med pasningstilbuddets indsats for at stimulere deres barns lyst til at lære 72,0 (2009) 79,8 (2011) og 78,0% i Nedgang på 1,8% = 3,9 forældre. Forskning : Forskning viser, at børnenes forudsætninger for at trives og fastholde en alderssvarende udvikling hele vejen gennem barndommen og ungdomslivet bliver grundlagt i 0-6 års alderen. Børneforsker Charlotte Højholt beskriver ud fra sine observationer : At børn uanset deres særlige vanskeligheder er rettet mod andre børn og optagede af sociale dilemmaer i relation til at være med i jævnaldrendes sociale fællesskaber og gøre sig gældende her. Den største frygt er at blive socialt isoleret i institutionen, hvilket i nogle tilfælde kan være med til at skabe en uforståelig eller uhensigtsmæssig adfærd hos barnet, der gør, at både fællesskaberne og barnet har brug for de voksnes støtte til at finde hinanden. At være gyldig deltager i et fællesskab vil sige, at man i fællesskabet finder fælles mening i det, man laver sammen, og er med til at forhandle og påvirke denne mening. Det er afgørende, hvilket læringsmiljø, børnene møder i dagtilbuddet men hvis dagtilbuddets indsatser skal have effekt for alle børn, kræver det en styrket indsats for at kompensere for det, som nogle børn ikke får med hjemmefra. Tidlig indsats er både tidlig i alder og rettidig i forhold til problemets opståen. Jo tidligere, der sættes ind med indsatser, jo større er gevinsten både for den enkelte og for samfundsøkonomien. 8

9 9 Mål : Professionelle læringsfællesskaber som drivkraft til børnenes trivsel, læring og udvikling. Den ønskede effekt/resultater : Færre børn får behov kompensatoriske (særlige) og dyre indsatser senere i deres liv. Systematik i tidlig opsporing og indsats status/udviklingshjul : 9-14 mdr., 2-3 år og 5-6 år. Med systematisk evaluering og feedback udvikler medarbejderne en praksis, som fortæller noget vigtigt om børnenes trivsel, læring og udvikling samt børnenes udbytte af den pædagogiske praksis. Forventningsafstemning - tydelig kommunikation om barnets trivsel, læring og udvikling. Implementering af hjerneforskningens resultater i vores forståelse af udviklingspsykologien 0-6 år. Inkluderende pædagogisk miljø med plads til forskellighed. Forståelse/respekt for forskellighed (læringsbesøg). Fokus på pædagogisk praksis. Åben, anerkendende og tydelig kommunikation Medarbejderne koordinerer sig relationelt til hinanden. Innovativ evaluering : En refleksiv relationel proces, hvor kontekstbestemt viden om fortiden og nutiden anvendes til fremadrettede handlinger, der understøtter ledere og medarbejderne i at skabe nye muligheder og forbedret praksis samtidig med at krav om dokumentation opfyldes. Evaluering bliver en del af den pædagogiske hverdag f.eks. : Status/udviklingshjul på det enkelte barn : 9-14 mdr., 2-3 år og 5-6 år. Evaluering er fast proces på P-møder/husmøder. Læringsbesøg og kollegial feedback hvad er din oplevelse af læringsbesøg? Hvad vil du gøre på tirsdag?. Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet der er tilfredse eller meget tilfredse med 9

10 10 pasningstilbuddets indsats til at udfordre det enkelte barn : 74,6 % Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet der er tilfredse eller meget tilfredse med pasningstilbuddets indsats for at stimulere deres barns lyst til at lære : 79,8 %. Ydelser/handlinger : Udarbejdelse af statusudviklingshjul for det enkelte barn : 9-14 mdr., 2-3 år og 5-6 år. Sprogvurderinger. Sprogscreening af børn med dansk som andetsprog. Relationsskema 1-2 gange om året. Dansk pædagogisk Udviklingsbeskrivelse. Notat Dit barns trivsel i Beder Dagtilbud. OBS!! TEA Refleksion over egen praksis og refleksion over andres praksis. Skal-opgave for pædagoger, pædagogmedhjælpere og dagplejere. Beskrivelse af projekt og matrix for Fællesskaber for alle i Beder Dagtilbud runddeles i januar Kvalificering af medarbejderens ledelse-, organisations- og relationskompetence. Alle pædagoger tilbydes grundkursus i Specialpædagogik (Børn og Unge). Ressourcer og kompetencer : Medarbejdere som er dedikeret til kerneopgaven den enkelte medarbejder har en intension med at arbejde med kerneopgaven. Alle medarbejdere udgør en sammenhængende, levende organisme, hvor alle forholder sig troværdigt, respektfuldt og engageret til hinanden (Århus Kommunes værdier). Den enkelte medarbejders fagpersonlige kompetencer. Den enkelte medarbejders professionelle relationskompetence. 10

11 11 Litteratur : Susan Hart : Den følsomme hjerne Hans Reitzel forlag Susan Hart Neuroaffektiv psykoterapi med børn. Hans Reitzel forlag Minding the Baby 11

12 12 12

13 13 Indsatsområde 2 : Kommunikation. Forældre-medarbejder -fællesskaber Strategi for kommunikation. Vi gør en proaktiv indsats for kommunikere vores værdier og resultater ud internt og eksternt. Vi skal være med til at sætte dagsordenen og have et kommunikationsberedskab i forhold til kriser. Kommunikationen skal afspejle, at Børn og Unge er en åben organisation, der lægger alle relevante oplysninger og resultater frem også når det går galt. Vores kommunikation skal dække både medarbejdere, forældre, det politiske niveau og andre eksterne interessenter og skal sikre en god kommunikationsindsats i forbindelse med alle væsentlige tiltag i Børn og Unge. Vi vil informere så tidligt og så godt som muligt, og alle skal let og enkelt kunne finde de informationer, de søger. Status Kvalitetsrapport : Andel af forældre der har en klar opfattelse af dagtilbuddets forventninger til dem 58,6% (2011) og 55,2% (2013). Nedgang på 3,4% = 7,31 forældre. Andel af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med deres eget bidrag til samarbejdet med pasningstilbuddet 87,9% (2011) og 85,8% (2013). Nedgang på 2,1% = 7,14 forældre. Forældrene har ikke en klar opfattelse af dagtilbuddets forventninger til dem i forhold til samarbejde, viden og kommunikation. Hvorfor er kommunikation vigtig? Når vi skal sikre det enkelte barns trivsel, læring og udvikling kræver det et godt, tillidsfuldt samarbejde. Det gode samarbejde kræver god kommunikation, fordi kommunikationen bygger og styrker relationer. Der er sket et paradigmeskift i forældresamarbejdet. Der er i dag et øget fokus på relationelle aspekter. Mål : At vedligeholde og udvikle tydelig kommunikation mellem forældre og medarbejdere Hvad er forældrenes ansvar og hvad er dagtilbuddets ansvar. 13

14 14 Samarbejde om barnets trivsel, læring og udvikling. Den ønskede effekt/resultater : At det enkelte barn trives, lære og udvikler sig. Tydelig professionel kommunikation fra medarbejder til forældre. At medarbejdere og forældre koordinere sig relationelt. Tydelige gensidige krav og forventninger til samarbejdet om barnets trivsel, læring og udvikling. Innovativ evaluering : En refleksiv relationel proces, hvor kontekstbestemt viden om fortiden og nutiden anvendes til fremadrettede handlinger, der understøtter ledere og medarbejderne i at skabe nye muligheder og forbedret praksis samtidig med at krav om dokumentation opfyldes. Evaluering bliver en del af samarbejdet med forældre f.eks. : Evaluering af LUP er fast proces på dagtilbudsbestyrelsesmøder. Status/udviklingssamtalen hvad var din oplevelse af samtalen? Andel af forældre der har en klar opfattelse af dagtilbuddets forventninger til dem : 58,6%. Andel af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med deres eget bidrag til samarbejdet med pasningstilbuddet : 87,9%. Indikatorer for god kommunikation. God kommunikation understøtter samarbejdet mellem forældre og medarbejdere. Skal vi drage nytte af hinandens viden og erfaringer, kræver det derfor åbenhed og tillid. Indikatorer for gode relationer. Gode relationer bygger på fælles mål for, viden om og erfaringer med det enkelte barn trivsel, læring og udvikling. Vi kommunikerer med respekt for forskelligheder. 14

15 15 Ydelser/handlinger : Løbende forventningsafstemme i den daglige dialog. Forventningsafstemme ved indkøringssamtale med nyt barn/forældre pjece : Forventningsafstemme i forhold til hvornår barnet er sygt. Forventningsafstemme i forhold til når barnet bliver storebror eller storesøster pjece. Forventningsafstemme i forhold til Respekt for Grænser pjece. Ressourcer og kompetencer : Medarbejdere som er dedikeret til kerneopgaven. Den enkelte medarbejder har en intension med at arbejde med kerneopgaven. Alle medarbejdere udgør en sammenhængende, levende organisme, hvor alle forholder sig troværdigt, respektfuldt og engageret til hinanden (Århus Kommunes værdier). Den enkelte medarbejders fagpersonlige kompetencer - jo tydeligere medarbejderne bliver over for sig selv, jo tydeligere bliver det også for forældrene, hvilke forventninger der er til dem. Den enkelte medarbejders professionelle relationskompetence - ved undring over forældres adfærd, er det nødvendigt selv at tænke over, hvad man selv har gjort i forhold til at kommunikere forventninger til forældres adfærd. 15

16 Indsatsområde 3 : Sundhed : Mindske overvægt Strategi for sundhed og trivsel. Alle ansatte i Børn og Unge skal som en integreret del af deres daglige arbejde i samarbejde med børnene, de unge og deres forældre være med til at sikre og udvikle glade, sunde børn med selvværd. Vi vil vurdere og måle på børn og unges trivsel og sundhed. Status Kvalitetsrapport : Andel af piger fra dagtilbud som (ved start) i 0-klasse 2013 er overvægtige (på baggrund af BMI) : 15,4% af 19 piger (årgang 07) = 3 piger Eksisterende indsatser for forebyggelse af overvægt : 0-sukkerpolitik i vuggestuegrupper/dagplejen. Sukkerpolitik i børnehavegrupper. Notat Mad- og måltider i Beder Dagtilbud. Åben dialog om madpakkens indhold. Fokus på portionsstørrelser. Mål : Fælles definition af begrebet overvægt. At handle på bekymring for barnets overvægt ved at have fokus på kost og bevægelse. 16

17 17 Den ønskede effekt/resultater : Ingen overvægtige børn. Innovativ evaluering : En refleksiv relationel proces, hvor kontekstbestemt viden om fortiden og nutiden anvendes til fremadrettede handlinger, der understøtter ledere og medarbejderne i at skabe nye muligheder og forbedret praksis samtidig med at krav om dokumentation opfyldes. Evaluering bliver en del af den pædagogiske hverdag f.eks. : Status/udviklingshjul på det enkelte barn. Evaluering er fast proces på P-møder/husmøder. Andel af piger fra dagtilbud som (ved start) i 0-klasse 2013 er overvægtige (på baggrund af BMI) : 0% Ydelser/handlinger : LEG OG LØFT fælles kursusforløb. 2 kursusdage for 4 medarbejdere fra hver afdeling (undtagen Dagplejen). Målet med kursusdagene er, at sammentænke pædagogik og ergonomi. Endvidere er målet at inspirere til at understøtte børnenes motoriske læringsmuligheder i de daglige gøremål, med det formål både at øge barnets motoriske kompetencer og nedbringe belastningen af de voksne. Uddannelse af motorikpædagoger (VIA). Fokus på hvor meget det enkelte barn sidder stille i forhold til at det er i aktivitet. Ressourcer og kompetencer : Medarbejdere som er dedikeret til kerneopgaven. Den enkelte medarbejder har en intension med at arbejde med kerneopgaven. Alle medarbejdere udgør en sammenhængende, levende organisme, hvor alle forholder sig troværdigt, respektfuldt og engageret til hinanden (Århus Kommunes værdier). 17

18 18 Litteratur : Vibeke Manniche : Fedt nok hjælp det overvægtige barn. 18