Årsplan for 5. klasse i dansk,

Transkript

1 Årsplan for 5. klasse i dansk, Uge Faglige Formål Aktiviteter Øvrige mål mål/tema 33- Vi arbejder her Eleverne skal her Lytte til Fokus på 41 med temaet: lære at skelne oplæsning af forskellige mellem eventyr/- genrer, såsom I eventyrets forskellige historier fra fantasyfortælling, verden genrer, her: læreren. eventyr, eventyr-genren fagtekster og Kursus i de og fantasy- Læse/analysere rim/remser/digt forsk. genren. forskellige m.m. ordklasser: eventyr/fantasy navneord/ud- Eleverne stifter -fortællinger. sagnsord/tillægs bekendtskab med -ord de forskellige Se film om former for forsk. eventyr Fællesnavne/ eventyr: og fantasyfilm: folkeeventyr, egennavne kunsteventyr og Den uendelige historie Antonymer/syno fabler. -nymer Nutid/datid Bydeform/stamme/ (u)reglemæssige fra det. Repetere ud fra elevernes forforståelse, se hvad hver enkelt elev kan, og arbejde videre ud Arbejde med Ny dansk i femte, Daglig Dosis 5, Ny skriftligt for femte og (arbejde med disse hele første Udsagnsord Sproglig halvår) opmærksomhed Nutids-r eleverne lærer Orddiktat Skrivekursus. Fokus på mobning. Tur til Valby parken. Gradbøjning af tillægsord Billedanalyse bl.a de forskellige CL-aktiviteter ordklasser og hvordan man Læse bøger bøjer dem med passende LIX-tal, Hvilke

2 Diktattræning yndlingsbøger læsebogen og Skriv selv et har du? Superbog på internettet eventyr. Egennavne Logbogsskrivning Rim/rap Talord Morfemer/stavel -ser Brevskrivning Annoncer Referat Historie- skrivningkonstru Indledning/handere sætninger ling/slutning/ Tankekort synsvinkel Fokus på skønlitterær/ faglitterær genre Fokus på det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø 42 Efterårsferie. Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov

3 43- Arbejde videre 50 med nævnte mål. Der bliver her arbejdet med temaet: Bjarne Reuter et forfatterskab samt Indianernes land Eleverne lærer om forsk. forfattere. Hvad er det, der får nogle msk. Til at blive forfattere? Har du en yndlingsforfatter? Arbejde videre med ovennævnte aktiviteter. Vi ser filmen: Tre engle og 5 løver (filmatisering af en af Bjarne Reuters bøger). Eleverne får indblik i vores kulturkanon med de forsk. forfattere, der her bliver anbefalet. Sætningsopbygning: Grundled/udsagnsled/sæt komma Ejefald Forfatterskole Eleverne skal her videreudvikle deres danskkundskaber, så de kan lære at afkode en teksts forskellige komponenter både ordklasser og tegnsætning Pararbejde. Højdepunkt Konklusion Disposition Børneavisen Fokus er på at få viden om den indianske mytologi via sagnfortælling og tegneserie. Verber: kort/lang tillægsform Før nutid/datid Eleverne skal også stifte bekendtskab med den indianske kultur, natur, geografi, dyreliv m.m.

4 Årsplan 2016/17 dansk i 5 klasse. r Fokus på de forskellige ordklasser substantiver verber, tillægsord, afledte ord, præpositioner, egenavne, talord, adjektiver Synonymer/ Antonymer Sammensatte ord Synsvinkel Udsagnsord Homonymer Navneord: Ental/flertal- Personbeskrivelse Bestemt/ubestemt Syntaks Forkortelser

5 51 Emneuge. At arbejde med Værksteds- Eleverne skal grundigt med det undervisning evalueres via Vi arbejder valgte emne. deres produkt med temaet: Pararbejde/ kost og sundhed. gruppe-arbejde I 5. klasse arbejder vi med underemnet: Motion, ernæring og sundhed 52 Juleferie 1-6 Vi arbejder At eleverne lærer om Arbejde med Vi arbejder her videre endnu et naturfolk Opgavebog B videre med med temaet: indianerne. samt de følgende Indianernes ovennævnte genrer: land. bøger skønlitteratur, Indianske (arbejde med faglitteratur, novelle myter disse resten af året) Eleverne Robinsonade arbejder nu Ekskursion til også med Tegneserie- Nationalmuseet Opgavebog B genren Fremmeord Tværfagligt samarbejde med Drilleord historie. Hobby Krimi genren Eleverne låne frilæsningsbøger om indianerene. Fra dagbog

6 historie Lang/kort tillægsform 7 Vinterferie 8- Vi arbejder Eleverne lærer Læsning af Viden om 13 med temaet: karakteristika for Gummi- mobning og Seje piger og roman- og novelle- Tarzan. dets hårde drenge genrerne og ser på konsekvenser. disse i relation til Romaner, faglitteratur. Evt. besøg på noveller, asyl-center. faglitteratur, Eleverne stifter science- bekendtskab med fiction. emnet ungdom, mobning Børnearbejde SOSbørnebyer Flygtningebørn TVanmeldelse Gyserhistorie 14- Påskeferie Vi arbejder Eleverne skal her Vi går her ind i Tværfaglig 20 med temaet: lære mere om en mere samarbejde analyse af digte og avanceret form med billedkunst Så er det malerier. for analyse af og N/T. forår! digte og Eleverne skal arbejde malerier. Tur til Streyf, Planteliv med forårets hvor vi hygger forskellige

7 skove, træer, betydning for menneske., Eleverne skal os ved at lave urter, planter og dyr. lave deres egne bål, spise blomster (N/T). digte med sammen, tilhørende sociale lege malerier. (Evt. m.m. pararbejde). Lave mad med urter. Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer Tur til Botanisk Have el. skov Ekskurssion til Frilandsmuseum Ekskursion til Zoologisk Have 21- Repetition 22 Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer 23- Fokus på At eleverne bliver Lave sund mad. Ekskursion til 24 sundhed. bevidstgjorte om naturlegeplads sund levevis. Lave Madvaner. sport/bevægelse

8 Årsplan 2016/17 dansk i 5 klasse. Sport og bevægelse. Skrive om yndlingssport 25 Fokus på Arbejde mere med Arbejde med venskab de sociale brætspil og kompetencer udendørs leg/sport for at fremme samhørigheden i klassen. 26 Sommerudflugt 27 Sommerferie

9 Årsplan 2016/17 dansk i 5 klasse. Grundlag for danskfaget: Eleverne skal undervises via læringsmålsstyret undervisning, der er opbygget af flere delelementer: planlægning af læringsaktiviteter, gennemførelse af læringsaktiviteter og evaluering af læringsudbytte. I denne undervisnings- /læringsproces skal der v.hj.a. undervisningsdifferentiering gøres plads for, at alle elever har plads for udvikling uanset deres forskellige faglige standpunkter. Der bliver endvidere så vidt muligt arbejdet tværfagligt ud fra det faktum, at dansk er basis for alle fag, så eleverne får en så bred, faglig viden som muligt i. Fagets 4 kompetenceområder Kompetenceområderne i dansk omfatter: læsning, fremstilling, fortolkning, og kommunikation, hvilket er grundlaget for undervisningen i dansk. Disse opgraderes fagligt i sværhedsgrad, så delmålene for de forskellige klassetrin i dansk sikkert opbygger de kompetencer, som eleverne har brug for som basis for FSA i 9. klasse. Her er så disse i forhold til 5. klassetrin: Læsning Herunder er de 6 videns- og færdighedsområder inden for dette kompetenceområde: 1. Finde tekst: Eleven har viden om søgerelaterede læsestrategier og kan vurdere relevans af søgeresultater på søgeresultatsider. 2. Forberedelse: Eleven har viden om rubrikker, billeder, diagrammer og grafik og kan orientere sig i tekstens dele. 3. Afkodning: Eleven har viden om morfemer i danske ord og kan læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele. 4. Sprogforståelse: Eleven har viden om ord og udtryk, der forklarer nyt stof og kan anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af tekster.

10 Årsplan 2016/17 dansk i 5 klasse. 5. Tekstforståelse: Eleven har viden om fagteksters struktur og kan gengive hovedindholdet af fagtekster. 6. Sammenhæng: Eleven har viden om metoder til sammenligning af teksters perspektiver og kan vurdere teksters perspektiv på et emne. Fremstilling (6 videns- og færdighedsområder) 1. Planlægning: Eleven har viden om it- og tænkeredskaber til ideudvikling og kan bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer. 2. Forberedelse: Eleven har viden om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap og kan konkretisere ideer gennem tænkeskrivning. 3. Fremstilling: Eleven har viden om kommenterende og forklarende fremstillingsformer og kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fagtekster. 4. Respons: Eleven har viden om responsmetoder og kan give og modtage respons. 5. Korrektur: Eleven har viden om sætnings- og tekststruktur og kan anvende afsnit og sætte komma. 6. Præsentation og evaluering: Eleven har viden om modtagerforhold og kan fremlægge sit produkt for andre. Fortolkning (5 videns- og færdighedsområder)

11 1. Oplevelse og indlevelse: Eleven har viden om at læse på, mellem og bag linjerne og kan læse med fordobling. 2. Undersøgelse: Eleven har viden om fortællertyper og kan undersøge fortællerpositioner. 3. Fortolkning: Eleven har viden om metoder til medskabende arbejde og kan udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten 4. Vurdering: Eleven har viden om anmeldelsesgenrer og kan anmelde litteratur og andre æstetiske tekster 5. Perspektivering: Eleven har viden om intertekstualitet og kan sætte teksten i forhold til andre værker Kommunikation(5 videns- og færdighedsområder) 1. Dialog: Eleven har viden om frie og formaliserede samtaleformer og kan påtage sig roller i samtalesituationer. 2. Krop og drama: Eleven har viden om talerens virkemidler og kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse. 3. IT og kommunikation: Eleven har viden om muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet og kan vurdere konsekvensen af ytringer på internettet. 4. Sprog og kultur: Eleven har viden om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed og kan indgå i sprogligt mangfoldige situationer. 5. Sproglig bevidsthed: Eleven har viden om sprogets historie og sprogfamilier og kan trække tråde fra et sprog til et andet. Metode: Der vil være tale om klasseundervisning og pararbejde, samt tid til individuel fordybning og bearbejdning af input med logbogsskrivning som evalueringsmateriale. Der vil også blive arbejdet med cooperative learning (CL) - struktureret gruppe- og pararbejde, der giver eleverne forøgede muligheder for at komme til orde i timerne til fremme for deres sproglige udvikling. Her er der fokus på elevernes talte sprog og kommunikative færdigheder.

12 Der vil også blive arbejdet med værkstedsundervisning. Derudover bliver der sat fokus på læsning: Højtlæsning fra lærer/cd til fremme for elevernes lytteevne, understøttet af inddragelse af elevernes forforståelse, hvilket alle er vigtige elementer i undervisningen af tosprogede elever. Fælleslæsning af læsebogen og udvalgte fælles læsnings-bøger/tekster. Individuel læsning af frilæsningsbøger til hver enkelt elevs niveau. Vi vil fortsat gøre brug af Superbog, der er en samling internetbøger, der ligger på internetsiden: hvis eleverne derfor ikke har deres egne bøger eller bøger fra biblioteket, kan de altid læse noget på internettet. Læsning er også den vigtigste enkeltfaktor til elevernes ordforrådstilegnelse. Til dette vil eleverne i øvrigt lave deres egne, personlige ordbog. Der vil endvidere blive arbejdet med skrivning i forskellige genrer med fokus på korrekt sætningsopbygning, retsskrivning, variation i teksterne og de forskellige genrers karakteristika. Brug af IT gennem hele skoleåret: Computeren vil blive brugt flittigt i løbet af året, da det er en god motivationsfaktor i sig selv, og eftersom der er utallige muligheder for læring via computer i dansk såvel som i andre fag. Vi vil i faget dansk hovedsagelig gøre brug af følgende internetsider: ordbogen.com, superbog.dk m.m. Vi vil derudover arbejde med skriveprogrammet Word 2010, powerpoint og excell, for at give eleverne en god basis for videre brug af computer til elevfremstilling. Eleverne har i den forbindelse fået en IT-bog, der er skrevet til Office 2007, men som vi selvfølgelig opdaterer til Office 2013 i selve undervisningen. Boganmeldelser og stile: Eleverne skal regelmæssigt lave skriftlig boganmeldelser/stile i hånden eller på computer. De får også udleveret en liste, hvor de skriver alle de bøger ned, som de har læst; dette bl.a. for at motivere dem til at læse så meget som muligt. Brug af logbogs-skrivning og portfolio som evalueringsmateriale: Eleverne skal regelmæssigt gøre brug af at føre logbog for at fastholde/evaluere egen læring samt samle deres gode opgaveløsninger m.m. i en portfolio.

13 Socialt klima i klassen samt forberedelse til demokratisk medborgerskab: Der vil i løbet af året blive lagt stor vægt på, at arbejde med de sociale færdigheder. Det vil vi afsætte en klassens time på om måneden eller efter behov, hvor eleverne vil blive bevidstgjorte om deres fælles ansvar for at have et positivt socialt miljø i klassen. Vi har arbejdet en del med dette emne i 4. klasse med en vis succes og vil fortsætte med det i 5. klasse. Dette er så basis for at kunne undervise eleverne til at blive medborgere i et demokratisk opbygget samfund med respekt for deres medmennesker. At inddrage elevernes hverdag og kulturelle baggrund i skolelivet og dermed virke fremmende for deres identitetsdannelse. Mobning: Der bliver set meget strengt på, hvis der er nogle elever, der finder på at mobbe andre elever. Forældre vil straks blive kontaktet til at holde møde sammen med børn og lærere, så det kan blive taget i opløbet og stoppet med det samme, eftersom mobning er totalt uacceptabel adfærd. Materialer: Ny Dansk i femte, Læsebog. Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 1. Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 2. Daglig Dosis 5, skriftlig fremstilling og sproglære. Ny skriftligt for femte. It-bogen for 5. klasse Derudover vil der blive brugt supplerende materiale i form af ekstra kopisider, frilæsningsbøger, lyd-cd er, internettet, film, konkrete materialer og lærespil til understøttelse af elevernes læring. Ekskursioner: Der vil blive taget på forskellige udflugter, der relaterer til de emner, som vi arbejder med eller for at styrke klassesammenholdet, f.eks. ture til Frilandsmuseum, Faxe Kalkbrud, Dyrehaven i Klampenborg eller/og Botanisk Have, Experimentarium, Zoologisk Have eller Planetarium, teater/biograf, skøjtehal m.m. I den forbindelse vil jeg opfordre forældrene til at give 100 kr. til klassekassen og evt. give en ekstra hånd med på de forskellige udflugter, så vi kan realisere dette og evt. også købe supplerende materialer og legetøj til eleverne. Der er forbehold for ændringer af årsplanen. For flere detaljer se ugeplanerne. M.v.h. Siham Abou-Taha, klasselærer for 5. klasse