Rejsen til GUD. Fra 6 år. Undervisningsmateriale. Rejsen til GUD. Fra 6 år UNDERVISNINGSMATERIALE. undervisningsmateriale fra ZeBU

Transkript

1 Undervisningsmateriale 2013 Fra 6 år Rejsen til GUD Fra 6 år UNDERVISNINGSMATERIALE

2 indholdsfortegnelse Om forestillingen... 3 Introduktion til læreren... 4 At åbne op for den kunstneriske oplevelse... 5 Filosofisk samtale, til læreren... 5 Metodegennemgang... 5 Elevark, filosofisk samtale... 6 Teateroplevelser, til læreren... 7 Metodegennemgang... 7 Elevark, tegn teateroplevelsen... 8 Skriv!... 9 Elevark, handling og temaer... 9 Elevark, meddigtning Elevark, skriv dramatik Elevark, uddrag fra manuskriptet Elevark, uddrag fra manuskriptet Elevark, beskriv karakteren Temaarbejde og filosofi Elevark, hvad er en fabel? Elevark, venskab Elevark, taknemmelighed Elevark, Gud? Elevark, afmagt Aktiv læring Elevark, dukketeater Til læreren, improvisation Til læreren, personligt materiale Workshops

3 Om forestillingen Rejsen til Gud Fra 6 år En dreng, et talende græsstrå og en bogfinke beslutter at rejse til Gud. De får følgeskab af en sur and. Undervejs støder de på en død soldat, og så sker der noget meget smukt og mærkeligt. Rejsen til Gud (2011) er Louis Jensens helt eget finurlige eventyr om taknemmelighed og mirakler, og efter succesen med 100 historier og 1 til præsenteres han igen hos ZeBU, nu med et hold af landets førende eksperter i moderne poetisk dukketeater. Medvirkende: Claus Mandøe Karen Monrad, Bjarne Kalhøj Instruktør: Marc van der Velden Dukkemager: Paul Arne Kring Illustrator: Otto Dickmeiss Animator: Jens Christian Høgni Larsen Kompositør: Rasmus Møbius Lysdesigner: Martin Braad Lyddesigner: Inuk Thomsen Kostumier: Sofie Fribo Rekvisitør: Anna Cathrine Rubek Colberg Scenekonstruktioner: Steen Molls Teknik: Frederik Skals Undervisningsmateriale: Indhold: Sine Sværdborg v. ZeRUM Layout: Milla Stærmose Kær ZeBU: Øresundsvej København S t: e:post@zebu.nu w: zebu.nu 3

4 Introduktion til læreren Kære underviser! Bent Rasmussen, redaktør af SKOLEBIBLIOTEKET, kalder bogen: En lille, smuk og modig bog, hvor der vil være mere end nok at snakke om, hvad enten læseren er et barn i indskolingen, udskolingen eller en på 70 eller om man tror på Gud eller ej! SKOLEBIBLIOTEKET, apr Forestillingen lægger sig op ad bogen, og Otto Dickmeiss illustrationer er, som i bogen, også at finde i forestillingen. Forestillingen er, finurlig og filosofisk, men fortalt i et direkte scenesprog, som indskolingselever kan forholde sig til. Forestillingen kan danne grundlag for et dansk- eller religionsfagligt temaarbejde om taknemmelighed, Gud, venskab og afmagt. Undervisningsmaterialet består af opgaver, der åbner for en snak om forestillingen. Se afsnittet: At åbne op for den kunstneriske oplevelse. Materialet lægger også op til, at eleverne arbejder skriftligt med deres oplevelser og indtryk. Se afsnittet: Skriv! Materialet indeholder også et afsnit om forestillingens temaer og spørgsmål til disse. Se afsnittet: Temaarbejde og filosofi. Desuden lægger materialet op til, at eleverne arbejder aktivt med deres erfaringer fra forestillingen og generelt. Se afsnittet: Aktiv læring. Forestillingen kan bruges til at lære genren dukketeater at kende. I den forbindelse kan du snakke med eleverne om, hvordan den enkelte dukke får liv på scenen. Hvad er dukkens særlige karakteristika, og hvordan kommer det til udtryk? I dukkens stemmeføring, udformning eller bevægelsesmønster? ZeBU ser det som en fornem opgave at lave scenekunst for børn og unge, der udtrykker sig om de ting, der for børn kan være svært at sætte ord på, men som alligevel fylder meget hos dem. Mennesket rummer mange flere sprog end dem, vi er vant til at bruge, og bevidstheden om det sprog, man kan tale gennem dukkerne og gennem scenekunst generelt, kan være med til at nuancere vores syn på hinanden. Derfor synes vi, at det er vigtigt at præsentere børn for scenekunst. Sider markeret med ELEVARK er lige til at printe og bruge direkte i undervisningen. Opgaverne i materialet tager udgangspunkt i følgende trinmål i faget dansk efter 4. Klasse: Billederne i materialet er beskyttet af loven om ophavsret og må derfor kun bruges til undervisning der relaterer sig til dette materiale. Det talte sprog give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Det skrevne sprog-skrive skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper Sprog, litteratur og kommunikation have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form Rigtig god fornøjelse med forestillingen og undervisningsmaterialet. 4

5 At åbne for kunstnerisk oplevelse Filosofisk samtale, til læreren Denne øvelse er inspireret af idéen om filosofisk samtale med børn. Øvelsen kan bruges både før og efter, I har set forestillingen. Formålet med øvelsen er at arbejde med børnenes forventninger til forestillingen, eller som en metode til at strukturere børnenes indtryk, hvis eleverne allerede har oplevet forestillingen. Metodegennemgang 1. Lad eleverne kigge på billederne på s.6 og lad eleverne associere frit over dem og titlen Rejsen til Gud. 2. Hvad de ser på billederne? Hvad kan de huske fra forestillingen, hvis de har set den? Skriv deres tanker op på tavlen. Du kan evt. supplere med små tegninger. Hvis eleverne har svært ved at komme i gang med at associere, kan du spørge dem: - Hvad ser I på billedet? - Hvad sker der på billedet? - Hvad tror/husker du, forestillingen handler om, når du kigger på billedet? - Hvor ville du tage hen, hvis du skulle rejse til Gud? - Findes Gud? - Hvor ville du rejse hen, hvis du havde alle muligheder i verden? - Hvorfor rejse til Gud? 3. Eleverne tegner en tegning med udgangspunkt i det, I har snakket om. De kan evt. vælge noget af det, der står på tavlen, og tegne en tegning, der passer til det. 4. Hæng tegningerne op i klassen. Lad eleverne stille spørgsmål til hinanden og det, de ser på tegningerne. 5

6 Elevark, filosofisk samtale Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen. 1. Hvad tænker du på, når du ser billederne og læser titlen? Foto: Søren Meisner Jeg tænker på. 6

7 Teateroplevelser, til læreren Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen. Denne øvelse er inspireret af Teateroplevelser. Formålet med denne øvelse er at tage udgangspunkt i elevernes individuelle oplevelser med forestillingen. Øvelsen spørger eleverne: Hvad var den vigtigste oplevelse for dig? Derved opdager man, at også lydanlægget, hosteanfaldet på bageste række og kammeraternes reaktioner var vigtige. Det gør ikke teateroplevelsen mindre, tværtimod viser det, at børnene har en kompleks forståelse af teateroplevelsen. Rigdommen i disse oplevelser er værd at holde fast i, og det er det, øvelsen understøtter. Øvelsen kan laves på en 45. minutters lektion. Se mere om Teateroplevelser på Metodegennemgang Gør eleverne opmærksomme på at deres erindringer om forestillingen sikkert er forskellige, og at det nu skal handle om, hvad de hver især synes var vigtigt/godt eller spændende ved teateroplevelsen. Få eleverne til at strække sig eller hoppe et par gange, så de er parate til at gå i gang med øvelsen. Eleverne skal tænke på forestillingen og på det, de synes, var vigtigt. Eleverne tegner i stilhed det, de oplevede var vigtigt. De må gerne tegne flere tegninger. Efter ca. ti minutter må eleverne gerne begynde at tale sammen om det, de tegner. Derved får eleverne suppleret deres visuelle fremstilling. Spørg gerne ind til deres tegninger. Eleverne færdiggør deres tegninger i deres eget tempo. HUSK! Det er en god idé, at eleverne har adgang til gode tuscher og farver, da det for mange er vigtigt at gengive deres oplevelser så nøjagtigt som muligt. Giv dem også gerne noget A3 papir at tegne på. 6. Eleverne vælger hver især den af deres tegninger, som de selv synes, fortæller bedst om deres teateroplevelse. 7. Hæng tegningerne op i klassen og lad eleverne kigge på hinandens tegninger. De kan eventuelt stille spørgsmål til hinanden om det, de ser på tegningerne. Teateroplevelser er udviklet af postdoc. Ph.d Louise Ejegod Hansen, Aarhus Universitet. Trine Eibye, souschef/dramapædagog Randers Egnsteater og Pernille Welent Sørensen, konsulent Teatercentrum. Projektet er støttet af Randers Kommune, scenekunst netværket i Region Midtjylland, Teatercentrum og Aarhus Universitet. 7

8 ELEVARK, tegn teateroplevelsen Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen. 1. Hvad var det vigtigste ved forestillingen? 2. Tegn eller skriv om din oplevelse på denne side. 8

9 Skriv! Elevark, handling og temaer Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen. 1. Udfyld nedenstående mindmap. Du skal skrive eller tegne alle de ting, som du synes, forestillingen handlede om. 2. Fortæl dine klassekammerater hvad, du synes, forestillingen handlede om. Du kan bruge dit mindmap som tjekliste. Rejsen til GUD 9

10 ELEVARK, meddigtning Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen. Foto: Søren Meisner 1. Giv billedet en overskrift. 2. Skriv en historie til billedet. Den skal have en start, en midte og en slutning.. 3. Skriv din historie ind på computer og send den til post@zebu.nu, så lægger vi den på vores hjemmeside. Skriv dit navn og din alder i mailen. 10

11 elevark, skriv dramatik Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen 1. Læs uddraget fra manuskriptet på de næste sider sammen med din lærer. 2. Hvad er replikker? Hvad er regibemærkninger? 3. Skriv din egen fortsættelse til stykket. 4. Skriv dit stykke ind på computer og send den til post@zebu.nu, så lægger vi den op på vores hjemmeside. Skriv dit navn og din alder i mailen. Min fortsættelse til stykket: (Indsæt eventuelt ny karakter) : : : 11

12 elevark, uddrag fra manuskriptet Stemmen: Hov! Og nu så jeg, at der på dørmåtten, dybt under mig, stod et græsstrå. Imens går drengen ned i knæ. Er det dig, der bankede på døren? Ja, men du så mig ikke. Det må du undskylde. Det gør ikke noget. Må jeg? Øh værsgo. Græsstrået træder ind ad døren. Hej. Hej Hvad er du for én? Jeg er det taknemmelige græsstrå. Det taknemmelige græsstrå? Ja. Øh så så er jeg det taknemmelige menneske. Præcis! Så lad os sammen rejse hen til Gud. Lige i dette øjeblik hører vi, at en fugl slår en trille. Drengen og græsstrået ser op, og vi ser i baggrundsbilledet, at en (animeret) bogfinke lander på træets gren i haven. Sagde du: Rejse hen til Gud? Ja. Kan man det? Selvfølgelig. For at sige tak. Vi hører kort fuglen igen. 12

13 elevark, uddrag fra manuskriptet (tænker sig om) For at sige tak Det var da en god idé. Vent lige. Drengen rejser sig op og går tilbage til bogen. Jeg kommer. Han tager bogen op, giver den til dukkeføreren, som efterfølgende giver ham en skuldertaske på. Jeg skal rejse til Gud for at sige tak sammen med et græsstrå På samme tid ser vi, at bogfinken i baggrundsbilledet flyver op og forsvinder. Drengen vender tilbage til døren og knæler ned. (mens han klapper på skuldertasken) Så, nu er jeg klar. Det er jeg også. Musik. Den tredje dukkefører trækker dør-sætstykket til siden og ud. Stemmen: Og så tog vi af sted. Græsstrået og jeg. Græsstrået begynder at hoppe, men kommer ikke så meget frem. Går det? Ja, ja, det går fint. Er du sikker? Ja, ja, helt sikker. Ny illustration: enkel gren i haven. Drengen begynder nu også at gå. På samme tid kommer den tredje dukkefører lige så langsomt ind fra den anden side med havelågen-sætstykket, placerer det cirka der hvor døren stod før og går ud. ZeBU Manuskriptuddraget må kun bruges i undervisningssammenhænge. 13

14 elevark, beskriv karakteren Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen Foto: Søren Meisner 1. Se på billedet. 2. Skriv tillægsord om figurerne, ud fra billedet, eller ud fra det du kan huske. 3. Tag et billede af denne side og send det som MMS til post@zebu.nu, så lægger vi den op på vores hjemmeside. Skriv dit navn og din alder i MMS en. Drengen er: Anden er: Fuglen er: Græsstrået er: 14

15 Temaarbejde og filosofi Elevark, hvad er en fabel? Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen Faktaboks: En fabel er en fortælling med dyr som hovedpersoner. Planter eller ting anvendes også i fabler som hovedpersoner. Fabler fortæller om mennesker, selvom det er dyr, der er hovedpersoner. 1. Skriv din egen fabel om dyr eller planter, som rejser til Gud. 2. Tag et billede af din fabel eller send skriv den ind på computer og send den til post@zebu.nu, så lægger vi den op på vores hjemmeside. Skriv dit navn og din alder i mailen. Illustration: Otto Dickmeiss 15

16 ELEVARK, venskab 1. Hvornår er man en god ven? 2. Er drengen en god ven? Hvorfor/ hvorfor ikke? 3. Er anden en god ven? Hvorfor/ hvorfor ikke? Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen En god ven er: En dårlig ven er: 16

17 ELEVARK, taknemmelighed Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen 1. Diskutér i klassen, hvad taknemmelighed er. 2. Hvem siger vi tak til og hvorfor: a. Når man får gaver? b. Når man er lige ved at komme til skade, men undgår det i sidste øjeblik? c. Når man scorer et mål i fodbold? d. Når man er glad? e. Når man har spist aftensmad? f. Når man får en lillebror eller lillesøster? g. Når man gerne må være længe oppe? h. Når man får mad hver dag? i. Når man får lov at gå i skole? j. k. l. Find selv på flere situationer, hvor man siger tak, eller situationer, hvor det er svært at finde ud af, hvem man skal sige tak til. 17

18 ELEVARK, Gud Rejsen til GUD Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen 1. Skriv en lille historie om Gud. 2. Du skal i din historie komme ind på: Hvem Gud er? Om Gud findes? Hvad du ved om Gud? Illustration: Otto Dickmeiss 18

19 ELEVARK, afmagt Rejsen til GUD Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen Afmagt er, hvis du ikke længere ved, hvad du skal gøre. 1. Kig på billedet. Hvad tror du, drengen føler? 2. Snak med dine klassekammerater om, hvad afmagt er. 3. Fortæl om en situation hvor du ikke vidste, hvad du skulle gøre. Foto: Søren Meisner 19

20 Aktiv læring, Elevark, dukketeater Foto: 1. Lav din egen dukke af papir, køkkenting, eller hvad I har i klassen. 2. Lav et lille skuespil sammen med én eller flere af dine klassekammerater. 3. Optag jeres dukketeater på video. Send videoen, eller et link til den, til post@zebu.nu, så viser vi den på vores facebook- eller hjemmeside. 20

21 Til læreren, improvisation Øvelsen kan laves før og efter, I har set forestillingen Improøvelser er, som det ligger i ordet, små, hurtige replikker/replikskifter eller mime-sekvenser. Formålet med improøvelserne er at vænne eleverne til at koble ord, stil og krop. En af fordelene ved dem er, at de er lynhurtige at lave. I forbindelse med denne forestilling kan man evt. bruge improøvelserne til at arbejde med forestillingens temaer. Du kan lade eleverne improvisere med dukker, de selv har lavet, eller med dem selv som skuespillere. Eksempler: - én elev er drengen og én elev er anden. Hvad sker der? - én elev er græsstrået og må kun hoppe, én er fuglen, som flyver. Hvad sker der? - én elev er drengen, som skal svømme med den døde soldat, én er anden, én er græsstrået, og én er fuglen. Hvordan ender stykket, hvis det er spillet af eleverne? Foto: ZeBU 21

22 Til læreren, personligt materiale Øvelsen kan laves efter, I har set forestillingen 1. Eleverne vælger i grupper en situation fra forestillingen. I grupper på 3-5 diskuterer eleverne hvilket sted i forestill ingen, som de har lagt særligt mærke til, og husker det eller skriver det ned. 2. Eleverne skaber 3 meget forskellige statuer ud fra situationen. 3. Sæt billederne i rækkefølge, så de passer til situationen fra forestillingen. Lav overgange mellem billederne, så det bliver til en sammenhængende sekvens. 4. Hver gruppe viser deres sekvens for de andre. Eleverne skal gætte situationerne fra forestillingen og undervejs diskutere, om de er enige i hinandens tolkninger. F.eks. kan du spørge: Var Anden virkelig så sur, som du viser?, gik de så tæt sammen, som I viser? osv. Foto: Siri Carlslund Billedmaterialet og beskrivelsen af øvelsen er venligst udlånt af Scenekunst i undervisningen en metodehåndbog. Udgivet i 2013 af Skoletjenesten Sjælland, MSG- Midtsjællands Gymnasium og ZeRUM v. ZeBU. Se mere på: 22

23 Workshops ZeBU tilbyder workshops i forbindelse med teatrets egne forestillinger. Det er selvfølgelig også muligt at bestille en workshop i forbindelse med Rejsen til Gud. ZeBU tilbyder alt fra to lektioners workshops til dags-workshops, hvor vores underviser kommer ud på jeres skole og arbejder med eleverne. Man kan vælge imellem tre typer af workshops: 1. Workshops, der supplerer den forestilling, som I skal se, eller har set, ved at tage udgangspunkt i det formsprog og de temaer, som forestillingen belyser. 2. Workshops, der arbejder med teater- og dramaøvelser med det formål at lave en mini-teaterforestilling på skolen. Denne workshop kan bruges som inspiration til at igangsætte et længere forløb med en projektuge eller skoleforestilling, eller den kan stå alene som et spændende alternativ til den daglige undervisning. 3. Workshops, der sammensættes ud fra den enkelte klasses specifikke behov. Det kunne f.eks. være konfliktløsning med forumteater, fortælleteater som metode til at forbedre elevernes mundtlige kompetencer, eller drama som metode til eksamenstræning med stille elever. mm. Ring til ZeBU for at høre nærmere om de enkelte workshops, priser og muligheder. t w. 23