Haderup Skole Skolevænget Haderup

Transkript

1 2009 Haderup Skole Skolevænget Haderup Tlf: haderup.skole@herning.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 15

2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn Haderup skole har en central plads i lokalsamfundet. Skolen har klasser fra 0. til 9. kl. med et elevtal på ca Bygningsmæssig er skolen bygget sammen med Haderup Kultur og Idrætscenter, hvor undervisningen i hjemkundskab og idræt foregår. Der er lavet en aftale mellem parterne, så skolen kan benytte kulturcentret til mødeaktivitet og større arrangementer. Køkkenet i kulturcenteret laver hver dag skolemad til elever og personale. Elever fra Feldborg Skole overflyttes efter 6. kl. til Haderup Skole. Det betyder, at vi har større klassekvotienter i overbygningen end i indskolingen og mellemtrinnet. Skolen er den nordligst beliggende skole i Herning Kommune, og er placeret mellem Herning, Viborg, Holstebro og Skive. Da skolen ligger tæt ved kommunegrænserne, får vi nogle elever fra andre kommuner. Skolens værdigrundlag Samarbejde Engagement Faglighed Gensidig respekt Tryghed og trivsel Skolebestyrelsen har i det forløbende skoleår gennemarbejdet og på ny fastlagt nogle centrale værdier for Haderup Skole. I første omgang er der opnået enighed om, at ovenstående værdiord skal være centrale. I det kommende skoleår vil forældrene blive præsenteret for ordene, og de vil blive inddraget i arbejdet med at give ordene mening i form af, at der bliver lavet sætninger som fortæller, hvad det betyder hos os. Haderup skole har følgende målsætninger: Eleven Skolen skal medvirke til at udvikle elevens personlighed, selvstændighed og ansvarlighed. Skolen skal stille krav til eleven, så udbyttet af skolegangen bliver optimalt. Skolen skal udvikle de faglige kundskaber og personlige kvaliteter, så eleven er rustet til at være en aktiv borger i samfundet. Undervisningen Skal tage udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger. Skal være spændende og motiverende, så eleven selv får lyst til at lære. Det faglige indhold vægtes højt, også i tværfaglig og projektorienteret undervisning. De musiske og kreative fag vægtes. Den fysiske og kropslige udvikling fremmes mest muligt. Skolen skal bruge og udnytte lokale ressourcer, f.eks. naturen. Samarbejde Der tilstræbes mest muligt samarbejde mellem skole og hjem, så eleven føler en naturlig sammenhæng mellem skolen og hjemmet. Forældrene skal have mulighed for at få et reelt indblik i skolens hverdag. Udvikling Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 15

3 Skolens personale skal have mulighed for at holde deres faglighed ajour. Skolen skal have plads til at eksperimentere med nye undervisningsformer. De fysiske rammer skal være tidssvarende, så man sikrer et godt og inspirerende lærings- og arbejdsmiljø. Samarbejdet med fritidshjemsgruppen, som skal opholde sig på skolen, skal optimeres. Samarbejdet skal bygge på gensidig tillid. Skolen skal være en aktiv samspilspartner i lokalsamfundet. Fællesskab Skolen skal bidrage til indsigt i den dansk-kristne kultur. Gennem det daglige samvær alle imellem opdrages eleven til tolerance og respekt for andre. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 15

4 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Haderup Skole præsterer en undervisning og et engagement fra medarbejdernes side, som giver eleverne gode muligheder for at få passende udfordringer både fagligt og socialt. Med baggrund i de seneste års karaktergennemsnit og tidligere testresultater vurderes skolens faglige niveau til at ligge lidt over landsgennemsnittet. På det sociale område viser vores BMV (børne-miljø-vurdering), at eleverne trives på skolen, og at lærerne tager sig af de problemer, der kan opstå mellem eleverne. Skolens styrkesider Haderup Skoles styrkesider ligger bl.a. i en dygtig og stabil medarbejderstab, som har øje for den enkelte elevs potentialer. Skolen har tidssvarende lokaler, og der er en udstrakt brug af IT. Skolen opfattes som en vigtig del af lokalsamfundet, og skolens ansatte benytter sig af, at de har et godt lokalkendskab. Vi udnytter den nærhed, der er mellem skole og hjem, så vi støtter i de perioder, hvor ressourcerne er små i et hjem, og vi trækker på de ressourcer, der ligger hos andre. Det nære samarbejde skal til stadighed plejes og styrkes. Der kan opnås forbedringer omkring udnyttelse af skolens inde og udeareal. Der er brug for flere gruppearbejdspladser og flere pædagogiske redskaber både inde og ude. Gennem et øget teamsamarbejde i lærergruppen, vil vi skabe endnu bedre mulighed for at lave undervisning målrettet den enkelte og grupper af elever. Det er også vores mål, at teamsamarbejdet vil give et bedre forhold elever imellem og mellem lærer og elev, da ansvaret i højere grad går fra den enkelte klasselærer til en gruppe af lærere. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Vurderingen af det faglige niveau er begrundet i resultaterne fra folkeskolen afgangsprøve, interne prøver og en generel, subjektiv vurdering af elevernes kunnen i forhold til fælles mål. Antallet af elever på de enkelte klassetrin betyder, at det statistiske grundlag er smalt, og det giver meget store udsving i prøveresultaterne fra år til år. Omtale af resultaterne af Statusrapportens læsetest Læsetesten har vist, at mere end 3/4 dele af eleverne er hurtige og sikre læsere, mens resten er delvis sikre eller usikre læsere. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder Fysiske rammer Der er i løbet af 08/09 blevet indrettet lærerarbejdspladser til alle lærere, så hver især har et skrivebord og hyldeplads. Desuden er der telefon og printer til rådighed i lokalet. Første del af renoveringen af varmestyringen blev gennemført, og det har betydet større komfort på det område. Der er indkøbt ny gynge og hoppepude til legepladsen. Det er økonomisk finansieret i samarbejde mellem borgerforening, daginstitution og skole. Kvalitetsudvikling og dokumentation Der er lavet en fælles aftale om, hvordan vi her på stedet vil udarbejde elevplaner. Vi har valgt at bruge den elektroniske platform "Hval" til at styre håndteringen af elevplanerne. Det gennemgående tema gennem skoleåret 08/09 har været forberedelse til opstart af selvstyrende team. Der har været grundige diskussioner med udgangspunkt i praktiske, faglige og sociale muligheder i den forbindelse. Der er oprettet en gruppe for teamkoordinatorerne, som skal danne grundlag for deling af viden mellem teamene og være ledelsens sparringspartnere for den pædagogiske udvikling på skolen. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 15

5 IT Skolekom er i løbet af året blevet en integreret del af lærernes arbejde, og platformen bliver brugt af alle til information og videndeling. Der er lavet retningslinjer for, hvordan skolekom skal benyttes. Indskolingen er kommet med i et KID-smart forløb, så der er blevet installeret stationære computere i 0. og 1.kl. Opkvalificering Der er blevet udarbejdet en prioriteringsliste ifm. kursusvirksomhed, så skolens behov og medarbejdernes ønsker i videst mulige omfang bliver opfyldt. Samarbejde mellem skole og institutioner Institutionen "Fristedet" har fået en base på skolen for deres fritidshjemsbørn. Bl.a. derfor er der udarbejdet et samarbejdspapir, som danner grundlag for samarbejdet mellem skole og institution. Der har været en række møder mellem lederne, for at afklare mål og forventninger. Desuden er der lavet en fælles folder i forbindelse med skolestart og en fælles folder til medarbejdere, der indeholder samarbejdsaftalerne. Egne projekter Haderup Skole er med i et projekt omhandlende entreprenant undervisning. I samarbejde med UU-Herning og skoler i det gamle Trehøje og Aulum-Haderup kommuner, er der på ledelsesplan afviklet en række møder for at få planlagt implementeringen i skoleåret 09/10. I skoleåret 08/09 har vi gjort erfaringer med fast mødedag, hvor alle lærere er til stede på skolen hver onsdag eftermiddag. Der har været udpræget tilfredshed med ordningen, og den bliver derfor også, med enkelte ændringer, en del af skoleåret 09/10. Elevfravær I skoleåret 07/08 har vi haft 9 fraværsdage pr. elev i gennemsnit. I skoleåret 08/09 er tallet faldet til 8 fraværsdage pr. elev. Tallene dækker over meget store udsving i de enkelte klasser. Desuden er det heller ikke den samme klasse, der har et stort fravær fra år til år. Der er dog en tendens til, at det er i overbygningen, at fraværsprocenten er størst. Vurdering af den specialpædagogiske bistand Den specialpædagogiske bistand foregår i korte intensive forløb og i længerevarende støtte. Der er i løbet af 08/09 oparbejdet et godt samarbejde med PPR gennem vores specialcentermøder. Herigennem løses både faglige og sociale problemer. Der har desuden været fokus på forældrekontakt og dokumentation i den forbindelse, så der hele vejen rundt er den fornødne indsigt i og forståelse for problemstillingerne. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 15

6 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Fagligt Der er udarbejdet en plan over, hvordan og hvornår de enkelte klasser skal gennemføre en standardiseret test i dansk og matematik. Disse test bliver brugt til lærerens egen evaluering og i samtalen med forældrene. Desuden er den en del af elevplanen. På 7. til 9. klassetrin er der udviklet specielle evalueringsværktøjer, som bruges til inddeling af forskellige hold flere gange gennem året. Lærerne har derudover deres egne evalueringsmetoder. Socialt Ved brug af redskaber inden for social træning, evaluerer og træner lærerne eleverne i samarbejde og gode sociale omgangsformer. Der er lavet en børne-miljø-vurdering, som er brugt i elevrådet, skolebestyrelsen og på pædagogisk råd (PR) til vurdering af elevernes trivsel. To af skolens lærere er startet på AKT-uddannelsen (adfærd-kontakt-trivsel), og de skal være de naturlige sparringspartnere i skolens arbejde med social træning og bearbejdning. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der er et tæt samarbejde mellem skole og hjem. Skolen er åben for forældrebesøg, og det bliver flittigt brugt især i indskolingen. Skolens størrelse og nærheden til lokalsamfundet gør, at skolens ansatte hurtigt får kendskab til, når ressourcerne er små i et hjem, men også når skolen kan trække på de enkelte hjem. Der er normalt 1-2 forældremøder og 2 forældresamtaler i løbet af året. Vi har dog også lavet forsøg med at lave den ene samtale frivillig i overbygningen, så forældrene kan ønske samtalen, hvis de mener, at der er behov for det. Ligeledes kan læreren indkalde ved specielle behov. Elevplanen skal færdiggøres inden første forældresamtale med undtagelse af 0., 1. og 7. kl., da der i disse klasser kan være behov for en lidt længere periode for at lære børnene at kende. Planen laves på den elektroniske platform "Hval" Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Skolebestyrelsen har udarbejdet principper for indførelse af logbog i klasserne og for inddelingen i hold i engelsk og matematik i overbygningen. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner at skabe sammenhæng i børnenes hverdag at skabe en åben dialog mellem forældre og lærere at sikre skolen forældrenes støtte og opbakning at give skolen fylde at skabe fællesskab mellem forældrene i lokalområdet at støtte forældrene i opdragelses- og omsorgsarbejdet Skolebestyrelsen har udarbejdet en handleplan for skole-hjemsamarbejdet, hvori det præciseres hvem, hvad og hvordan samarbejdet skal udføres. Denne handleplan er tilgængelig på skolen hjemmeside. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 15

7 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 15

8 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse 17 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Der er 8 elever, der modtager almindelig specialundervisning Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 16,0 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand kr. Ressource afsat til undervisning i dansk som andetsprog 0 Antal elever pr. lærer 11,4 Elevernes fravær pr. elev 6,4 Antal computere/elever 0,40 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1730 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 39,4 % Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 7222 pr. fuldtidsansat Planlagte undervisningstimer Gennemførte undervisningstimer Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag eller med tilsvarende kompetencer Dansk (%) 100 Engelsk (%) 100 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 15

9 Kristendomskundskab (%) 30 Historie (%) 100 Samfundsfag (%) 100 Idræt (%) 60 Musik (%) 80 Billedkunst (%) 100 Håndarbejde (%) 100 Sløjd (%) 100 Hjemkundskab (%) 100 Matematik (%) 90 Natur/teknik (%) 50 Geografi (%) 100 Biologi (%) 100 Fysik/kemi (%) 100 Tysk - tilbudsfag (%) 100 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 15

10 E. Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2009 Dansk - læsning 3,24 Dansk - retstavning 3,88 Dansk - skriftlig fremstilling 3,29 Dansk - orden 4,94 Dansk - mundtlig 6,35 Matematik - matematiske færdigheder 7,06 Matematik - matematisk problemløsning 5,88 Engelsk - mundtlig 5,00 Fysik/kemi - praktisk mundtlig 4,41 Geografi - skriftlig 6,53 Kristendomskundskab - mundtlig 5,12 Projektopgaven 5,41 9. klasse 10. klasse Læsetesten fra statusrapporten % Hurtige og sikre 76,9 Langsomme og delvis sikre læsere 7,7 Usikre (resten) 15,4 KL Partnerskab om Folkeskolen - Statusanalyse 2008 Udfyldes først i 2009 Kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde er et af de områder, der er belyst i statusrapporten. Gennem vores arbejde med entreprenant undervisning, vil vi gøre en indsats for at give eleverne redskaber til at blive mere kreative, problemløsende, så de i samarbejde kan få nye gode ideer. Undervisningsmiljøvurderingen Undervisningsmiljøet er blevet undersøgt gennem et spørgeskema fra DCUM. Undersøgelsen viser, at eleverne generelt trives på skolen, men der er naturligvis nogle områder, hvor vi kan blive bedre. I den proces har vi bl.a. forsøgt at inddrage elevrådet for derigennem at få forslag til tiltag. Der er lavet smårenoveringer i overbygningen, og der er søgt om en procesudsugning i sløjd. Elevernes valg efter 9. klasse klasse (%) 21,4 56,3 47,1 Alm. GYM (%) 28,6 25,0 0,0 HHX (%) 7,1 0,0 0,0 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 15

11 HTX (%) 14,3 6,3 0,0 Erhvervsudd. (%) 14,3 6,3 41,2 Sosu (%) 0,0 0,0 0,0 STU(%) 0,0 Andet (%) 14,3 6,3 11,8 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 15

12 U. Pædagogiske processer - skolens udviklingsplan Bygninger og fysiske læringsmiljøer, herunder bygningsrenovering og indretning Status Kvalitetsmål/mål Skolens bygninger er i det store hele i god vedligeholdelsesmæssig stand. Der er dog indvendige områder, hvor der er behov for nye lofter og reparationer af vægge. Der kunne bruges flere grupperum, og der mangler et mødelokale. Gang og fællesarealer er ikke i tilstrækkelig grad udstyret til at være funktionelle undervisningsarealer. Det lovpligtige støvsugeranlæg mangler i sløjdlokalet. Redskaber på legepladsen er blevet fornyet, og skolen har fået en hoppepude. Det er et mål, at der kommer flere møbler på gangene og i fællesarealerne, så der bliver flere muligheder for fleksibel undervisning. Der skal undersøges, om eksisterende lokaler kan optimeres. At der i løbet af en kort årrække bliver mulighed for at renovere det pædagogiske læringscenter (PLC) og overbygningen. I skoleåret 09/10 skal der på baggrund af information og studietur træffes en beslutning om, hvordan vi forholder os til LP og PALS. Succeskriterier/tegn På kort sigt skal der skabes større aktivitet over hele skolen. Det skal summe af liv og læring alle steder. Handleplan/tiltag Evaluering Det undersøges, om et EDB-lokale kan nedlægges og laves til mødelokale. Det forventes, at der er en bevilling på vej til etablering af lovpligtig støvsugeranlæg i sløjd. Et gruppelokale er renoveret, og der skal indkøbes møbler. Desuden skal der indkøbes møbler til gangene. Der hjemtages tilbud på renovering af PLC og overbygningen. På baggrund af sidste års rapport, kan det konkluderes, at etablering af lærerarbejdspladser, og problematikken omkring mødeaktivitet er løst på tilfredsstillende vis. Kvalitetsudvikling og dokumentation - videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål Der er på Haderup Skole en kultur præget af et samvittighedsfuldt arbejde fra den enkelte lærer. Denne viden kunne i højere grad deles. Test og elevplaner bliver lavet efter forskrifterne, og forældrene bliver informeret om resultaterne. Årsplaner og forældrebreve er tilgængelige på klassens hjemmeside. Det er et mål, at der gennem et øget teamsamarbejde, bliver sat fokus på den enkelte lærers kvaliteter, og at disse kvaliteter kommer alle elever og lærere til gode i samarbejdet. Succeskriterier/tegn Det er et godt tegn, hvis eleverne oplever en samlet strategi fra lærerteamet i forhold til faglig og social udvikling. Handleplan/tiltag Evaluering Gennem skolens nye teamstruktur, skal de enkelte team arbejde med fælles årsplan, som forventes at give bedre mulighed for fælles tiltag. De enkelte team skal lave en evaluering af deres fælles årsplan, og de øvrige fælles tiltag. IT-satsning med IT som et aktivt redskab til videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål På Haderup Skole er IT en integreret del af næsten alle fag. I takt med, at skolens IT-udstyr udbygges, bliver materiellet brugt i større grad og mere kvalificeret. Medievejlederen har udarbejdet en IT-plan, som vi skal have implementeret i de enkelte klasser. Desuden skal alle lærere være bevidste om mulighederne der ligger i de IT-støtteprogrammer, som vi har tilgang til. Succeskriterier/tegn Software og hardware skal være en naturlig støtte i den daglige undervisning for lærere og elever. Handleplan/tiltag Medievejlederen deltager i teammøder i løbet af skoleåret, for at få lavet aftaler ifm. implementering af IT-plan. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 15

13 Evaluering Lærere i mellemgruppen og overbygningen deltager i kurser vedr. IT-støtte i undervisningen. Medievejlederne evaluere indsatsen og er med i arbejdet med at sætte nye mål. Organisations- og ledelsesudvikling med sikring af faglighed, vidensdeling og efteruddannelse Status Kvalitetsmål/mål I skoleåret 08/09 har lærer og ledelse arbejdet med at få udarbejdet en ny struktur på Haderup Skole, så den bliver delt i tre selvstyrende team. Team 1 består af lærerne tilknyttet 0. til 2. kl, team 2 af lærerne tilknyttet 3. til 6. kl. og team 3 af lærerne tilknyttet 7. til 9. kl. Der er blevet udpeget en ny bibliotekar i PLC. Det er et mål, at teamene styrker den faglige undervisning og det sociale samspil i de tilknyttede klasser. Det er et mål for PLC, at det nye team udvikler PLC, så det bliver en central/vital del af skolens og lærernes hverdag. Succeskriterier/tegn Hvis lærerne udtrykker, at de i højere grad end før mærker, at samspillet i teamet øger kvaliteten af deres arbejde, så kan det betragtes som en succes. PLC skal opleves som en central del af skolen. Elever og lærere skal mærke, at det er et levende og spændende sted at komme, og at PLC er en vigtig faktor i forhold til videndeling på skolen. Handleplan/tiltag Evaluering Teamene laver en årsplan, som de følger. PLC laver i løbet af 09/10 nogle udstillinger mm. i PLC-rummet, og teamet tager på skolebesøg andre steder, for at søge inspiration til nye tiltag. Lærerne skal i slutningen af skoleåret lave en evaluering deres årsplan. Ligeledes skal PLC-teamet lave en evaluering af deres tiltag. Samarbejde mellem institutioner og skoler skal styrkes Status Der er i dag et godt samarbejde mellem skole og daginstitution. Der er lavet en samarbejdsaftale i 08/09 om institutionens brug af skolens lokaler. Der er en aftale omkring overlevering og samtale om de enkelte børns trivsel og hverdag. Kvalitetsmål/mål At eleverne/børnene bliver bakket op både i skole og institution, og at der i nødvendige tilfælde bliver lavet en koordineret indsats. Succeskriterier/tegn Det er et godt tegn, hvis eleverne/børnene føler, at de har det godt hele dagen - både i institution og i skole. Handleplan/tiltag Evaluering Skole og institution vil i løbet af 09/10 lave et samarbejde om en udviklingsplan for vores samarbejde. Lederen fra institutionen bliver inviteret til at deltage i et ugentlig mandagsmøde, så eventuelle problemer og misforståelser hurtigt bliver håndteret. Der sker en løbende evaluering mellem lederne, og der arrangeres et møde mellem pædagoger og lærere i indskolingen. Skolens egne projekter - herunder også projekter i SFO Status Kvalitetsmål/mål Haderup Skole er med i et projekt omkring entreprenant undervisning. Projektet laves i samarbejde med UU-Herning og skoler i de gamle Trehøje og Aulum-Haderup kommuner. Det er et mål, at skolen laver en forpligtende samarbejdsaftale med virksomheder i lokalområdet. Disse virksomheder stiller i samarbejde med lærerne opgaver, som er aktuelle og reelle problemstillinger. Eleverne skal have en tilbagemelding med en vurdering af deres projekt fra virksomhedens side. Succeskriterier/tegn Denne undervisningsform skal give eleverne en oplevelse af, at undervisningen er mere relevant, da den skal vurderes og evt. bruges i en virksomhed. Eleverne skal blive bedre til at være innovative, kreative og problemløsende. Elever, som ikke er bogligt stærke, skal opleve, at deres andre evner bliver udfordret og udnyttet. Handleplan/tiltag Lærerne i overbygningen laver et entreprenant projekt i uge 41, hvor 7. til 9. kl. skal arbejde Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 13 af 15

14 Evaluering entreprenant. I den forbindelse laves der en aftale med en række virksomheder. UU-Herning er med til at lede projektet sammen med lærerne. Der skal laves en skriftlig evaluering til UU-Herning, som samler evalueringer fra alle deltagende skoler. Det udmunder i en samlet rapport. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 14 af 15

15 Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Skolebestyrelsen har læst kvalitetsrapporten. Den fortæller hvor Haderup skole er d.d. I det seneste år er der sket nye tiltag. Lærerne har fået arbejdspladser og fast mødedag. Der er startet faste teams op i 3 afdelinger (indskoling, mellemtrin, udskoling). Det håber vi på vil gavne elevernes faglighed. Ang. indvendig vedligeholdelse og renovering, er det meget svært at få de tildelte midler til at dække bare det meste nødvendige, da vores overbygning trænger til gennemgribende vedligehold (helst en renovering). Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 15 af 15